第一篇：培養整體感知能力

培養整體感知能力，提高課堂教學效果

本人就語文課堂上的整體感知教學方法，談一談自己的沿海版教材的教學方面的一些心得體會。

一、學會感知 激發興趣

美國著名教育心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對教材的興趣。”學生若在學習時與課文產生共鳴，必能激發學生學習的熱情。沿海版語文教材選文多是文質兼美，富有時代氣息的美文，內容更是符合學生的心理要求。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明了學習的效果和興趣成正比，學生的學習興趣越大，所獲得的知識越豐富。教師要使學生對教材產生興趣，肯去鉆研，就要想方設法讓學生發揮他們的主動性。整體感知便是架起老師、學生和教材的橋梁。學生先有對教材感情上的認可，才會積極思考，將所想所學的知識反饋給老師，再通過教師的細心指導，形成自己的知識，這一途徑也可以看做是由“要我學”轉到“我要學”的有效方法。如在教“驛路梨花”時設計一些問題來激發學生的學習興趣：“你喜歡這篇課文的哪些地方？你從文中要學什么？”讓學生整體把握文章的內容，產生興趣，接下來再具體分析文中是如何表現這些內容的。整個教學過程，老師主要以學生的喜愛的內容為教學目標來進行，自然會引起學生的興趣。借助教材來激發學生的興趣，讓學生逐步養成學習的習慣，學習語文的興趣也就形成了。

二、把握整體 開拓思維

時至今日，我們經常聽到不少語文教師說：“語文難教。”也經常聽到不少學生說：“怕學語文。”認為學習語文最佳方法就是背誦。其實，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學思應是相輔相成的。因此，針對當前語文教學現狀，語文教學關鍵在于培養學生的思維能力，重點應放在教會學生學與思相結合，培養學生的創造精神。沿海版語文教材按單元教學目標統一編排課文，更客觀、實在地實現教學大綱的要求。語文教學可以通過許多途徑達到培養學生思維的能力，而先通過整體感知再具體地分析，不但可以啟發學生的思維，同時也實現了葉圣陶先生說的“教是為了達到不需要教”的教學方法。特別是針對一些普通中學的中下生而言。“整體感知” 以學生為主導,以解決學生在學習過程不理解的疑難問題作為教學重點，以達到開拓學生的思維能力。如何做到這一點呢？在教學過程中要處理好三個環節：

一、課前要讓學生有時間瀏覽一遍課文找出自己認為值得學習的內容。

二、上課時，教師多讓學生發問，將學生的問題集中成本單元要重點解決的教學內容。

三、讓學生通過互相探討的方式得出答案。這三個環節對激發學生的求知欲，調動學習積極性有著重要意義，這比孤立地讓學生跟著上課教師的教學思路上課所取得的學習效果更好，傳統的教學思路總是以教師在備課時的設計的那一條為主，通過由部分到整體的演繹法表現在課堂上，整體感知一改以往的思維模式，采取由整體感受再具體演繹的歸納法，一步步地開啟學生的思路，這種教學過程可謂是“窺一斑略見全豹”。自然學生也就掌握了學習的方法，學會思考。

總之，全面落實素質教育的精神，作為語文教師必須緊密地結合學科特點，掌握科學教學方法，不斷改革創新。正如葉圣陶先生指出：“老師自始不必多講，應致力于導。”如果我們在教學中能還給學生學習主動權，充分發揮他們在學習中的積極性，無疑是可以真正落實素質教育的精神

第二篇：《將心比心》整體閱讀感知

《將心比心》整體閱讀感知 文章主旨：

《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

文章結構：

文章分為三個層次，一段代表一層含義：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；（第一自然段）

另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思（第二自然段）

通過兩則故事中揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重，總結了全文（第三自然段）

■《將心比心》的教育意義：

《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。

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第三篇：《雨后》教學設計(整體感知)

《雨后》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、會認4個生字；會寫9個生字；認識2個偏旁“身、矢”；理解“赤腳、糟糕、興奮”等由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。教學重點：

1、會認4個生字；會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。教學過程：

一、聯系生活實際，導入新課

1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？

2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀課文。

請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識字。

（1）同學們，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用自己喜歡的方法去認識它們。

（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己）

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（2）交流識字成果。

A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你識字的好方法推薦給大家嗎？ 簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。B、全班齊讀生字詞。

C、聽音識字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句）

三、細讀課文，深入感悟

小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

2、讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手。師：你們能說說為什么喜歡這一節嗎？

對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。強調有感情朗讀。

每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音，齊讀課文。

學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎）

3、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？

4、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？ 師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中，老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂地好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

四、背誦課文

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第四篇：《a_o_e_i_u_ü》教學設計(整體感知)

《a o e i u ü》教學設計（整體感知）

教材分析：

本課共有五部分內容。

第一部分是六個單韻母ɑ o e i u ü，以一幅生動的畫面作為學習六個單韻母的載體。

第二部分是ɑ o e i u ü的書寫格式及筆畫、筆順，以便使學生能正確抄寫字母。

第三部分是認識的五個二類生字。

第四部分是聲調符號和六個單韻母的四聲。第五部分是兩個活動內容。教學目標：

1、學會ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認清聲調符號，掌握ɑ、o、e、i、u、ü的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。教學重點、難點：

1、ɑ o e i u ü的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點。

2、o的發音及ɑ o e i u ü第二聲和第三聲是教學的難點。教具準備：

本課投影片、ɑ o e i u ü的字母卡片、四聲卡片。教學時數：3課時

第一課時

教學內容：學會三個單韻母ɑ、o、e。

一、創設情境，導入新課。

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。師：同學們，你們認識這些字嗎？這就是祖國的文字，認識這些文字的小朋友，你們愿意來讀一讀嗎？

不認識的小朋友，你也別著急，老師請來了拼音王國里的小客人，來我們班/ 5 級做客。（課件：卡通拼音，嗨，小朋友大家好，我們來做客你們歡迎我們嗎？我們的作用可大了，不信你聽：拼音王國來做客，學會拼音用處大，學習生字我幫你，幫你學好方塊兒字，我是你的好伙伴。）

師：拼音王國的小朋友夸自己用處大，那么，今天我們就來認識漢語拼音，看看是不是像拼音王國里的小客人說的那樣。

二、學習過程。

（一）教學單韻母ɑ。

1、課件出示字母ɑ：大家好，累死我了，終于第一個趕來和大家見面了，請老師幫忙介紹一下我吧。）看圖學習字母ɑ，（出示投影）問：圖上畫的是什么？出示ɑ的卡片，這就是我們要學習的第一個單韻母ɑ，它念ɑ，強調發音方法。

2、教師示范發音，學生練習發音。

3、指名讀，齊讀。

（二）認識四聲，掌握ɑ的四個聲調。

1、認識聲調符號—、／、∨，＼。

2、歌謠：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。①范讀ɑ的四聲。②齊讀、指名讀。

③出示課文情景，請學生來讀書中兩個小女孩的話，鞏固ɑ的四聲。說一說，“啊，我們看到了??”。

（二）教學單韻母o。

（課件o：小朋友，大家好，你們看到了那么多的小動物，你們看見我了嗎？我的發音和你們見到的其中一種小動物的發音有些像，你們能猜出來嗎？）誰能猜出來？勇敢點說一說。方法同ɑ，但要注意強調發音的方法與口型以及在單讀和與聲母拼讀時發音的區別。

（三）教學單韻母e。

同學們，說的可真好，老師送給你們一件禮物吧，你們希望是什么禮物呢？（課件：出現一只大白鵝）學習單韻母e。通過“鵝”記憶發音。通過鵝在水里游，記憶形。

三、鞏固練習。/ 5

1、出示卡片，復習發音。

2、出示四聲的卡片，依次讀，打亂順序讀。

第二課時

教學內容：

1、復習ɑ、o、e的發音與帶聲調的讀音。

2、認識四線格。

3、教學書寫ɑ、o、e。

一、復習導入。

1、上節課我們學習了三個單韻母，誰能念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復習發音：à、é、ò、ā、ě、ó、è??

二、認識四線格。

在黑板上打好四線格或用投影儀打到大屏幕上，告訴學生哪個是上格，哪個是中格，哪個是下格。

三、教學生書寫ɑ、o、e。

1、學習ɑ的筆順。

2、聯系插圖幫助學生記憶ɑ的形。

3、師范寫，學生書空，并在練習本上寫三個ɑ。

四、學習o的筆順。

方法同上，但要邊寫邊鞏固發音。

五、學習e的筆順。

注意強調寫法：e是一筆寫成的，學生書空。

六、總結ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。

七、學生練習書寫。教給學生兒歌： 張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ 攏圓嘴巴o、o、o 扁扁嘴巴e、e、e

第三課時 / 5 教學內容：

1、學會單韻母i、u、ü及書寫。

2、會認5個二類生字。

3、處理課后練習。

一、復習導入。

1、復習單韻母ɑ、o、e（出示卡片）

2、同學們，我們已經學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、學習字母i。

1、出示圖“螞蟻”學習字母的音。

問：圖上畫的是什么？（借“蟻”的音學習i）

發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

2、學習字母的形。

問：字母i與圖上的小螞蟻什么地方很相像？

3、指導書寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

三、學習字母u。

1、出示圖“烏龜”學習字母的音。

2、問：圖上畫的什么？

（借烏龜的“烏”，學習u）烏龜的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u，學生學讀u。（齊讀，個人讀，分行讀等）

3、指導書寫。/ 5 u的筆順是先寫豎彎，再寫豎，要寫在中格。

四、學習字母ü。

1、出示圖金魚，學習字母的音ü。

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀ü。學生學讀ü。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

2、觀察金魚，學習字母的形。字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡泡。

3、指導書寫。

ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。

五、鞏固練習。

1、看黑板讀字母。

2、看拼音卡片讀字母。（注意把六個單韻母穿插練習）

3、練習寫字母。/ 5

第五篇：《g_k_h_j_q_x》教學設計(整體感知)（范文模版）

《g k h j q x》教學設計（整體感知）

教材分析：

本課一共6部分內容。第一部分是六個聲母ɡ、k、h、j、q、x，以六幅生動的畫面作為學習六個聲母的載體。第二部分是j、q、x與ü的拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式及筆順，以使學生能正確抄寫。第四部分是需要學生認識的幾個生字。第五部分是三拼音。第六部分是兩個活動。

教學目標：

1、與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x6個聲母，讀準音認清型，正確抄寫。

2、掌握三拼音的拼讀方法。

3、掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。

4、認識5個常用字。教學重點、難點：

1、ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

2、三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。教具準備：多媒體，圖片，卡片，四線格小黑板 教學課時：3課時

第一課時

教學內容：

1、學會ɡ、k、h、j、q、x6個聲母的發音及三個聲母的書寫。

2、認讀5個二類生字。教學過程：

一、復習學過的聲母、韻母。（卡片）

二、學習ɡ、k、h、j、q、x。

（一）學習發音。

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發音。注意：聲母要讀的又輕又短。ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音。k：蝌蚪的“蝌”就是k的音。/ 3 h：荷花的“荷”的一聲就是h的音。j：公雞的“雞”就是j的音。q：氣球的“氣”就是q的音。x：洗手的“洗”的一聲就是x的音。

（二）認識5個二類生字：鴿、子、荷、氣、洗。

根據圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，說說這些聲母的寫法。

（三）指導書寫。

1、教師范寫，學習認真觀察ɡ、k、h、j、q、x在四線格中的位置。

2、練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x6個聲母。

三、復習鞏固。

1、開火車讀字母，生字讀書比賽。

2、書寫6個聲母，每個三遍。

第二課時

教學內容：學會與單韻母相拼，并帶出一些生字 教學過程：

一、復習兩拼音節的拼讀方法。

兩拼音：ɡ-e ɡe個歌哥各。ɡ-u ɡu古故姑 k-ɑ kɑ卡。k-e ke可科課。k-u ku哭苦褲。h-ɑ hɑ哈。h-e he和喝。h-u hu湖戶壺。

二、學習拼讀3個聲母同單韻母的音節。（各個音節的四聲并帶出一些生字）

三、教學拼讀jqx與ü組成的音節。掌握jqx與ü相拼省略兩點規則。教師板書：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu 你發現了什么？（學生自由發言；學生可能認為老師右邊的音節寫錯了）老師根據學生提出的問題，故作吃驚狀，說：哎呀，老師寫錯了，快打開書看看。學生打開書發現老師沒寫錯。

這是怎么回事，你試著拼讀拼讀，在說說你的想法。（學生產生爭論有的認為老師寫錯了有的認為老師和書沒有錯，就應該這樣寫。）/ 3 老師及時予以肯定，向學生說明原因。為了方便記憶教學兒歌：小ü，小ü有禮貌，見了jqx，馬上就脫帽。或jqx小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去。

學生跟讀兒歌，然后練習拼讀音節。

四、學習三拼音節。

1、（圖）西瓜的“瓜”的音節是“”，這是個三拼音。

2、ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。

教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。領讀、開火車讀。

聯系拼讀音節“kuɑ”“huɑ”“ɡuo”“huo”“kuo”“xiɑ”及帶出生字。

3、鞏固練習：開火車讀卡片，音節游戲。

第三課時

教學內容：綜合練習教學過程：

一、復習導入。復習聲母拼讀音節。區分下列字母：d-b q-p q-ɡ n-m f-t

二、拼讀音節詞。

1、花朵、西瓜、下課、國家、拔河、打鼓、七棵、胡須。

2、用下列詞語，拼讀音節講故事。下棋、洗衣服、喂小雞、搭積木。/ 3