第一篇：《識字5》教學設計(整體感知)

《識字5》教學設計（整體感知）

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2）眾人劃漿開大船。

（3）寧可做過，不可錯過。

（4）讓人一寸，行理一尺。

（5）兩虎相斗，必有一傷。

（6）風大就涼，人多就強。

（7）一爭兩丑，一讓兩有。

第二篇：《雨后》教學設計(整體感知)

《雨后》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、會認4個生字；會寫9個生字；認識2個偏旁“身、矢”；理解“赤腳、糟糕、興奮”等由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。教學重點：

1、會認4個生字；會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。教學過程：

一、聯系生活實際，導入新課

1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？

2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀課文。

請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識字。

（1）同學們，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用自己喜歡的方法去認識它們。

（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己）

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（2）交流識字成果。

A、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你識字的好方法推薦給大家嗎？ 簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。B、全班齊讀生字詞。

C、聽音識字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句）

三、細讀課文，深入感悟

小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

2、讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手。師：你們能說說為什么喜歡這一節嗎？

對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。強調有感情朗讀。

每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音，齊讀課文。

學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎）

3、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？

4、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？ 師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中，老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂地好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

四、背誦課文

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第三篇：《a_o_e_i_u_ü》教學設計(整體感知)

《a o e i u ü》教學設計（整體感知）

教材分析：

本課共有五部分內容。

第一部分是六個單韻母ɑ o e i u ü，以一幅生動的畫面作為學習六個單韻母的載體。

第二部分是ɑ o e i u ü的書寫格式及筆畫、筆順，以便使學生能正確抄寫字母。

第三部分是認識的五個二類生字。

第四部分是聲調符號和六個單韻母的四聲。第五部分是兩個活動內容。教學目標：

1、學會ɑ、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、認清聲調符號，掌握ɑ、o、e、i、u、ü的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。教學重點、難點：

1、ɑ o e i u ü的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點。

2、o的發音及ɑ o e i u ü第二聲和第三聲是教學的難點。教具準備：

本課投影片、ɑ o e i u ü的字母卡片、四聲卡片。教學時數：3課時

第一課時

教學內容：學會三個單韻母ɑ、o、e。

一、創設情境，導入新課。

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。師：同學們，你們認識這些字嗎？這就是祖國的文字，認識這些文字的小朋友，你們愿意來讀一讀嗎？

不認識的小朋友，你也別著急，老師請來了拼音王國里的小客人，來我們班/ 5 級做客。（課件：卡通拼音，嗨，小朋友大家好，我們來做客你們歡迎我們嗎？我們的作用可大了，不信你聽：拼音王國來做客，學會拼音用處大，學習生字我幫你，幫你學好方塊兒字，我是你的好伙伴。）

師：拼音王國的小朋友夸自己用處大，那么，今天我們就來認識漢語拼音，看看是不是像拼音王國里的小客人說的那樣。

二、學習過程。

（一）教學單韻母ɑ。

1、課件出示字母ɑ：大家好，累死我了，終于第一個趕來和大家見面了，請老師幫忙介紹一下我吧。）看圖學習字母ɑ，（出示投影）問：圖上畫的是什么？出示ɑ的卡片，這就是我們要學習的第一個單韻母ɑ，它念ɑ，強調發音方法。

2、教師示范發音，學生練習發音。

3、指名讀，齊讀。

（二）認識四聲，掌握ɑ的四個聲調。

1、認識聲調符號—、／、∨，＼。

2、歌謠：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。①范讀ɑ的四聲。②齊讀、指名讀。

③出示課文情景，請學生來讀書中兩個小女孩的話，鞏固ɑ的四聲。說一說，“啊，我們看到了??”。

（二）教學單韻母o。

（課件o：小朋友，大家好，你們看到了那么多的小動物，你們看見我了嗎？我的發音和你們見到的其中一種小動物的發音有些像，你們能猜出來嗎？）誰能猜出來？勇敢點說一說。方法同ɑ，但要注意強調發音的方法與口型以及在單讀和與聲母拼讀時發音的區別。

（三）教學單韻母e。

同學們，說的可真好，老師送給你們一件禮物吧，你們希望是什么禮物呢？（課件：出現一只大白鵝）學習單韻母e。通過“鵝”記憶發音。通過鵝在水里游，記憶形。

三、鞏固練習。/ 5

1、出示卡片，復習發音。

2、出示四聲的卡片，依次讀，打亂順序讀。

第二課時

教學內容：

1、復習ɑ、o、e的發音與帶聲調的讀音。

2、認識四線格。

3、教學書寫ɑ、o、e。

一、復習導入。

1、上節課我們學習了三個單韻母，誰能念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復習發音：à、é、ò、ā、ě、ó、è??

二、認識四線格。

在黑板上打好四線格或用投影儀打到大屏幕上，告訴學生哪個是上格，哪個是中格，哪個是下格。

三、教學生書寫ɑ、o、e。

1、學習ɑ的筆順。

2、聯系插圖幫助學生記憶ɑ的形。

3、師范寫，學生書空，并在練習本上寫三個ɑ。

四、學習o的筆順。

方法同上，但要邊寫邊鞏固發音。

五、學習e的筆順。

注意強調寫法：e是一筆寫成的，學生書空。

六、總結ɑ、o、e都占中格，并要占滿格。

七、學生練習書寫。教給學生兒歌： 張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ 攏圓嘴巴o、o、o 扁扁嘴巴e、e、e

第三課時 / 5 教學內容：

1、學會單韻母i、u、ü及書寫。

2、會認5個二類生字。

3、處理課后練習。

一、復習導入。

1、復習單韻母ɑ、o、e（出示卡片）

2、同學們，我們已經學會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u、ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、學習字母i。

1、出示圖“螞蟻”學習字母的音。

問：圖上畫的是什么？（借“蟻”的音學習i）

發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

2、學習字母的形。

問：字母i與圖上的小螞蟻什么地方很相像？

3、指導書寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

三、學習字母u。

1、出示圖“烏龜”學習字母的音。

2、問：圖上畫的什么？

（借烏龜的“烏”，學習u）烏龜的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u，學生學讀u。（齊讀，個人讀，分行讀等）

3、指導書寫。/ 5 u的筆順是先寫豎彎，再寫豎，要寫在中格。

四、學習字母ü。

1、出示圖金魚，學習字母的音ü。

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀ü。學生學讀ü。

（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

2、觀察金魚，學習字母的形。字母ü與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡泡。

3、指導書寫。

ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。

五、鞏固練習。

1、看黑板讀字母。

2、看拼音卡片讀字母。（注意把六個單韻母穿插練習）

3、練習寫字母。/ 5

第四篇：《g_k_h_j_q_x》教學設計(整體感知)（范文模版）

《g k h j q x》教學設計（整體感知）

教材分析：

本課一共6部分內容。第一部分是六個聲母ɡ、k、h、j、q、x，以六幅生動的畫面作為學習六個聲母的載體。第二部分是j、q、x與ü的拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式及筆順，以使學生能正確抄寫。第四部分是需要學生認識的幾個生字。第五部分是三拼音。第六部分是兩個活動。

教學目標：

1、與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x6個聲母，讀準音認清型，正確抄寫。

2、掌握三拼音的拼讀方法。

3、掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規則。

4、認識5個常用字。教學重點、難點：

1、ɡ、k、h、j、q、x的發音及韻母的拼讀是本課教學的重點。

2、三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規則是本課的難點。教具準備：多媒體，圖片，卡片，四線格小黑板 教學課時：3課時

第一課時

教學內容：

1、學會ɡ、k、h、j、q、x6個聲母的發音及三個聲母的書寫。

2、認讀5個二類生字。教學過程：

一、復習學過的聲母、韻母。（卡片）

二、學習ɡ、k、h、j、q、x。

（一）學習發音。

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發音。注意：聲母要讀的又輕又短。ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音。k：蝌蚪的“蝌”就是k的音。/ 3 h：荷花的“荷”的一聲就是h的音。j：公雞的“雞”就是j的音。q：氣球的“氣”就是q的音。x：洗手的“洗”的一聲就是x的音。

（二）認識5個二類生字：鴿、子、荷、氣、洗。

根據圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發揮想象力，說說這些聲母的寫法。

（三）指導書寫。

1、教師范寫，學習認真觀察ɡ、k、h、j、q、x在四線格中的位置。

2、練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x6個聲母。

三、復習鞏固。

1、開火車讀字母，生字讀書比賽。

2、書寫6個聲母，每個三遍。

第二課時

教學內容：學會與單韻母相拼，并帶出一些生字 教學過程：

一、復習兩拼音節的拼讀方法。

兩拼音：ɡ-e ɡe個歌哥各。ɡ-u ɡu古故姑 k-ɑ kɑ卡。k-e ke可科課。k-u ku哭苦褲。h-ɑ hɑ哈。h-e he和喝。h-u hu湖戶壺。

二、學習拼讀3個聲母同單韻母的音節。（各個音節的四聲并帶出一些生字）

三、教學拼讀jqx與ü組成的音節。掌握jqx與ü相拼省略兩點規則。教師板書：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu 你發現了什么？（學生自由發言；學生可能認為老師右邊的音節寫錯了）老師根據學生提出的問題，故作吃驚狀，說：哎呀，老師寫錯了，快打開書看看。學生打開書發現老師沒寫錯。

這是怎么回事，你試著拼讀拼讀，在說說你的想法。（學生產生爭論有的認為老師寫錯了有的認為老師和書沒有錯，就應該這樣寫。）/ 3 老師及時予以肯定，向學生說明原因。為了方便記憶教學兒歌：小ü，小ü有禮貌，見了jqx，馬上就脫帽。或jqx小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去。

學生跟讀兒歌，然后練習拼讀音節。

四、學習三拼音節。

1、（圖）西瓜的“瓜”的音節是“”，這是個三拼音。

2、ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節“ɡuɑ”。

教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。領讀、開火車讀。

聯系拼讀音節“kuɑ”“huɑ”“ɡuo”“huo”“kuo”“xiɑ”及帶出生字。

3、鞏固練習：開火車讀卡片，音節游戲。

第三課時

教學內容：綜合練習教學過程：

一、復習導入。復習聲母拼讀音節。區分下列字母：d-b q-p q-ɡ n-m f-t

二、拼讀音節詞。

1、花朵、西瓜、下課、國家、拔河、打鼓、七棵、胡須。

2、用下列詞語，拼讀音節講故事。下棋、洗衣服、喂小雞、搭積木。/ 3

第五篇：《ai_ei_ui》教學設計(整體感知)

《ai ei ui》教學設計（整體感知）

教學目標：

1、學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀音節，讀準帶有ai ei ui的詞語。

3、認識4個生字。教學重難點：

1、學會ai ei ui三個復韻母的讀音，能正確書寫以及學會4個生字是本課重點。

2、能準確讀帶有ai ei ui的詞語是本課的難點。教學過程：

一、溫故知新。

1、背單韻母。

2、背23個聲母，認讀聲母卡片。

3、學習新課。

二、學習殿堂。

（一）去明明家做客。（看圖說一說來到明明家你看到了什么？）

1、思考。

1）妹妹和媽媽挨著做。

2）爸爸下班回家了，你應該對爸爸說什么？ 3）電視里演桂林山水。

2、根據學生的回答出示詞語。1）生齊讀。

你們真棒，讀的真好，這四個詞好給我們帶來了三個新朋友，就藏在了他們的音節里他們是誰呢？他們ai ei ui（板書）這就是我們今天要認識的新朋友。觀察這三個朋友與以前的單韻母有什么不同？

（二）學習ai。

1、師說：現在a和i結成了好朋友，那怎么來讀呢？

2、教師講解：先讀a后讀i，由a的音向i的音滑動滑，前音短，后音長。

3、指讀，小組讀，齊讀。/ 2

（三）用同樣的方法來學習ei ui。

三、練習認讀ai ei ui。

1、現在這些朋友有藏在音節里了你們還能讀準嗎？(齊讀)

2、讀卡片。

3、游戲：找朋友。

四、學習標調規則。戴帽子游戲： 師說標調規則 進行標調游戲

五、學習拼讀。

1、師講解拼讀規則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

2、送禮物（老師有許多的禮物送給大家，可是有一個條件，你們必須把禮物的拼音密碼解開。）

3、認讀詞語。

六、小節。

你們認識的朋友他們都是復韻母，跟單韻母一樣可以跟聲母做朋友，生活中的許多字的音節都是由聲母和復韻母組成的。我們平時要多加觀察，把課堂學到的用到生活中去。/ 2