第一篇：沈雅君培訓體會

鲅魚圈區教育系統干部培訓

心得體會

神 井 子 小 學

沈 雅 君 2012年2月23日

按照區教育體育局黨委的安排，2月19日、20日本人參加了為期兩天的鲅魚圈區教育系統干部培訓班，兩天之中分別聆聽了鲅魚圈區姜興業區長，北京師范大學教育學院鮑傳友院長，天津市紅橋區教師進修學校徐長青校長，大連紅星海國際學校牛朝霞校長等專家、領導的重要講話和講座，領導的講話語重心長，切合實際，對我的思想觸動很大，令人深省；各位專家教授的講座也很精彩，他們解讀了現代領導的素養和藝術，分析和闡述了學校辦學特色和校園文化建設問題以及新時期校長角色的定位、辦學理念、管理思想中的值得思考的問題。通過這次學習，使我受益匪淺，也使我的思想進一步明晰，明確了在校長崗位上應如何去做，下定決心努力作好本職工作為教育事業的發展貢獻自己的力量。現談談這次學習的體會：

一、認真學習切實做好本職工作。

在這次培訓中，姜興業區長在開班典禮上作了重要講話，并就這次培訓班做了具體要求。要求我們從思想認識的高度，進一步認清當前發展的形式，與時俱進、開拓創新，加強作風建設，不斷增強做好各項工作的緊迫感和責任感。要勤學善思，要以奮發有為的態度工作。時刻牢記崗位來之不易，應當倍加珍惜；前面的路還長，應當倍加努力。

二、不斷學習，適應新時期校長角色。

王蔚校長在講座中不止一次提到“一個好校長就是一所好學校。”新時期的校長角色應該是與教師共同學習、共同成長、共同實踐過程中平等的一員。兩位教授也同時講到作為一校之長要德才兼備，以德為先，要樹立終身學習的理念。一個領導只有具備高尚的德行，以德服人，才能處理好個人與他人、利己與利他的關系，不怕吃虧，樂于奉獻，提升境界；只有具備較高的專業知識、素養、見識、膽識，才能以才服人，在管理工作中很好的溝通協調各種關系，正確的選人用人，借助他人之力實現組織的目標。

我自己也認為一個好校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心和責任感。我一直非常崇拜那些在教學上真正有建樹的學者形的校長，本次培訓中牛朝霞校長就是這樣一位校長。她懂教育、負責任，有思想、敢實踐，無私心、樂奉獻。而彩霞小學校長在學校管理中時時處處體現了科學管理與人文關懷的完美結合。聽了專家與兩位校長的講座，使我對一個好校長有了更深入、全面的認識：

1、校長是要有思想的。只有有思想的人才能去透徹的思考問題，抓住發展的機遇。沒有思想或思想懶惰的人是無法很好的履行職責的。校長要把自己的思想與黨的教育方針政策結合起來，在學校的具體工作中認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，結合自己獨特的思想理念，辦出有特色的學校。我們神井子小學近幾年來，我校在各方面的支持下，校園面貌得到了徹底改變。但學校少數教師能力較強，素質較高，不思進取，不求有功，只求無過。近幾年先后有教學新秀，教學能手另奔高就，學校的教研活動質量有待于進一步提高，走教育教學和教科研一體化的道路步履緩慢。其次，科技的發展，現代科技越來越多的被運用于課堂教學，但我校目前無法給教師提供配套設施，教學創新及培養具有創新能力的學生受到了影響。今后如何穩定并提高教師隊伍素質，樹立學校特色促使學校可持續發展是我應該思考的問題。

2、校長要具備良好的素質。正人先正己，校長首先要具備良好的素質，包括為人正直、思維敏捷、務實肯干、治學嚴謹、思想先進、情趣健康等，還要有良好的組織能力、協調能力、良好的口才，善于做思想政治工作等。只有具備了這些良好的素質水平，在履行校長職責時才能有實力說話，有能力去承擔責任。這些話說起來容易，做起來卻很難，良好的素質要靠日常的積累，靠工作中的體會，學習，特別是思想道德素質是尤為重要的，有健康良好的心態，做好人梯，這都是當校長應該思索的問題。

3、校長要以人為本。兩位教授和中小學四位校長在培訓中都提到校長必須首先明確，管理是為發展服務的，管理是通過人來實現的，所以，以人為本的管理理念，就是要以人的發展為基礎，學校的一切工作都要服務服從于學生的發展，一切管理也要從這個角度出發，充分調動教職工的積極性，提高工作效率。冷冰冰的制度，人性化的管理，既體現了制度管理的嚴格要求，又體現了人文管理的真善美。在工作中關心去愛護每一位同事，站在對方的立場上多去想問題，努力營造良好的育人環境，提升教師的職業幸福感。

4、校長要有自己的管理風范。辦好一所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀。目前我校的文化建設還顯的比較單調，精神積淀比較淺薄，今后我校在校園文化建設方面還須加大力度。

5、校長要會用人。作為校長，在平時的工作中要不斷的去了解他人，為今后的用人做好準備。每位教師都有他的優勢與劣勢，如果能用其所長，就能充分地挖掘人的潛能，去使每一個人都物盡其力，人們常說，千里馬常有而伯樂不常在，也就是說希望多一些賞識，多一些發現，就可以因人而宜，以便達到出色地完成任務。校長只要組織得好，安排得當，他們就會人盡其能；反之，就會相互依靠，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。因此，校長要堅持公平、公正、公開的原則，以誠待人，重用賢才，用人不疑，疑人不用，大膽合理地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手。

6、校長要深入教學。作為校長要當內行校長，只有學習先進的教育教學理念，深入教學一線，經常下班級聽課，積極參加教研組開展的各項教學研討活動，組織和帶動教師開展校本研究活動，才能對學校教育教學現狀了如指掌，也才能采取各種有效措施來提高課堂教學效率，提高學校整體教學質量。全教會和《綱要》明確指出，把提高質量作為教育改革發展的核心任務，教育大計，質量為本。作為校長要樹立科學的質量觀，研究提高教學質量的具體措施和辦法，深化教育內容、方法的改革。注重教育與教學研究，切實轉變教師的理念，以新課程改革為導向，立足課堂教學改革，積極探索和改革教學內容、方法和手段，著力培養學生的創新精神、綜合素質和實踐能力。學校要發展，只有開展全面的教育科研，走科研興校之路，提高學校發展的科技含量，才能實現質的飛躍。

以上就是我的一點認識，還不成熟，在今后的工作中將不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育發展的需求，才能做一個合格的好校長。

二〇一二年二月二十三

第二篇：求職信(沈雅)

求職信

尊敬的先生/小姐：

您好！請恕打擾！我是一名剛從南通職業大學經濟管理學院會計專業畢業的大學生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。感謝您在百忙之中給予我的關注,希望您能給我一個機會。在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好的發揮自己的特長，實現自己的人生價值，謹向您做一下自我介紹。

本人情況簡介如下：

作為一名會計專業畢業的高職學生，我熱愛自己的專業。在三年的學習生活中，在師友的嚴格教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了會計學、管理學等有關理論；基本能使用友財務軟件、金蝶財務軟件以及Office辦公軟件。通過對這些知識和技能的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的了解和掌握。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、正直的性格特點。

我通過自己的努力，獲得了會計上崗證。并且獲得了全國計算機二級證書和英語四級證書。我甚是覺得自己的學歷低，所以課外自學了本科的課程，相信在不久的將來能夠更好的服務貴公司。此外，我還積極參加各種活動，在活動中不僅鍛煉了自己，而且深深地體會到團隊精神的可貴。

作為一名應屆畢業生，雖然工作經驗不足，但我會虛心學習、積極工作、踏踏實實的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信經過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。誠懇地希望貴單位給予關注，并予以考慮，熱切期待能得到回音。謝謝！祝貴單位事業蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：沈雅

2011年9月12日

第三篇：君雅演員合同

協議書

甲方：廣州影響力文化傳播有限公司

乙方：

經過甲、乙雙方友好協商，在友好合作、互惠互利的前提下，就演出事宜達成一致意見，并形成如下協議：

一、演出時間：2004年9月29日晚上8：00－10：30

演出地點：廣州番禺區文化廣場中心舞臺

二、付款方式：甲方付與乙方演出費__________(大寫__________________)，演出結束當天，甲方以現金方式與乙方結付。

三、乙方權利及義務：

1．乙方負責甲方當晚演出所需表演節目的排練；

2．乙方參加晚會的曲目歌碟于2004年9月25日前交由甲方，以備晚會演出音樂編輯；

3．乙方演員于2004年9月29日下午2時準時到達番禺廣場進行彩排，并按時參加晚上的演出；

4．乙方負責確保演出的伴奏帶為CD光碟，并保證其播放質量；

5．若甲方在晚會結束后要求乙方參加慶祝晚宴，乙方應予配合。

四、甲方權利及義務：

1．甲方在晚會結束后以現金方式付給乙方演出費___________(大寫________________),含乙方個人所得稅。

2．甲方負責安排車輛接送乙方參加晚會，并負責工作餐。

五、違約責任：

1．若因乙方不能按時到場以致嚴重影響晚會演出效果的（不可抗力原因除外），乙方需支付甲方違約金人民幣____________(大寫___________________)。

2．若甲方需取消乙方節目，應于距離晚會開始24小時前通知乙方，否則按違約處理，甲方仍需支付乙方全額演出費。

本協議未盡事宜，甲、乙雙方可另行協商訂立補充協議，與本協議具有同等法律效力。本協議一式兩份，甲、乙雙方各持一份。

甲方：廣州影響力文化傳播有限公司乙方：

代表：代表：

簽約時間：簽約時間：

第四篇：體育論文沈君英

透視幼兒園戶外戶外體育活動：問題與對策

江陰市桐岐中心幼兒園 沈君英

摘要: 《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那么戶外體育活動是幼兒園健康活動的一種特殊的組織形式，它的好壞直接關系到幼兒的健康狀況及身體素質，積極開展戶外體育活動，旨在促進幼兒動作、思維、興趣、意志等諸方面素質全面發展的一種途徑和方式；也是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。然而在實施過程中與理論背道而馳的現象司空見慣，經常會出現教學內容超載及忽略幼兒主體性等一系列問題。老師必須加強對戶外體育活動的認識，注意把握體育活動原則和教學方法，有效地開展活動，讓幼兒體驗快樂，促進身心健康和諧的發展。

關鍵詞:幼兒園；戶外體育活動；問題；對策 正文：

一、幼兒園戶外體育活動的意義

社會發展，科技進步，對人才提出了更新、更高的要求。健康的身體是實施全面發展教育這一要求的物質基礎。戶外體育活動又是促進幼兒身心健康、和諧發展的重要手段之一。

生命的健康存在是保證人的發展的物質基礎。人的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在基本的身體健康之上，健全的大腦是心理發展的重要保證。因此，人要在社會中求得生存并得到發展，首先必須有健康的身體。

體育教學活動是幼兒園健康教育的重要組成部分,是促進幼兒身體健康發展的基本教學組織形式。為幼兒提供科學、適宜的體育教學活動,是保證幼兒身體正常發育和身心健康發展的必要前提,也是幼兒園教學工作的重要方面。

科學、適宜的戶外體育活動，能促進幼兒認知能力的發展。戶外體育活動能促進幼兒神經系統反應靈敏，為接受智育提供良好條件。通過戶外體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經驗，并能使幼兒感知更加敏銳，觀察更加細致、準確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發展。

豐富多彩的戶外體育活動，能培養幼兒活潑、開朗的性格和優良品德。參加戶外體育活動既能為幼兒帶來歡樂，又能培養幼兒勇敢、頑強的意志品質和自信心，同時還能培養幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利于促進幼兒社會性發展。

戶外體育活動中的動作美、姿態美能培養幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。

綜上所述，戶外體育活動在幼兒園教育中，對培養幼兒身心全面、和諧發展，具有十分重要的意義和作用。

二、幼兒園戶外體育活動現狀

2001年教育部頒布的新《綱要》中，字里行間也都在旗幟鮮明地倡導重視幼兒主體地位的兒童觀和終身教育觀，如何在主題活動背景下能提高老師組織戶外體育活動的能力？ 就目前的戶外體育活動狀況，大致存在以下幾種現象：

現象一：以大班主題活動“小問號”里的一節戶外體育活動《小問號探寶》為例，戶外體育活動是為了結合主題活動而設置的。顯然在這次戶外體育活動中，老師較好地設置了游戲情節，孩子在愉悅的情緒、體驗中參與了活動。但整節活動中，老師對幼兒的體育目標沒有預設，甚至問及該年齡段的孩子該達到何種程度的運動能力，老師也不是很清楚。

由于主題活動里的體育教學活動較多地強調了幼兒的情緒情感體驗，所以老師在組織活動時多以趣味性、娛樂性為主，而忽視了體育本身的價值。

現象二：老師正在組織戶外戶外體育活動，操場上的滑滑梯上，孩子們在盡情地玩耍，老師則在一旁視察，以防意外的發生。操場的另一側的孩子們隨意挑選著手中的器械，粗略計算一下，每樣器械在孩子手里停留的時間不會超過5分鐘，此時的老師不厭其煩地將孩子挑亂的器械進行重新排列。

老師認為，孩子到戶外動起來了，戶外體育活動的任務就完成了，整個活動缺少老師的指導，隨意性較大。

現象三：從老師的周活動計劃來看，往往兩周甚至三周才能輪到一次體育教學活動，而這樣難得一次的體育教學活動也常常會因為一些客觀因素，如：活動器械或場地等原因而自動流產。再審視主題活動課程，很多戶外體育活動被融合進了綜合課程，專門的體育教學活動所占比例很少。

主題活動背景下，老師更多地注重各個學科技能的整合，體育教學活動沒有受到應有的重視。

現象四：在大班主題活動活動“我是環保小衛士”中，老師設計了一節《我是環衛小工人》的戶外體育活動，在中班主題活動“我找到了春天”里，老師設計了與主題有關的戶外體育活動《郊游》，兩次的戶外體育活動中都培養了幼兒跳躍能力，但對于不同年齡層次的跳躍要求卻沒有規定。

在將戶外體育活動與主題背景相融合的同時，老師對不同的年齡階段的體能達標要求是模糊的。老師對體育領域的要求不明確，對幼兒的體能發展缺少認識。戶外體育活動過程中，一些老師不會建立有效的戶外體育活動規則，導致活動的有效性下降。

三、幼兒園戶外體育活動中存在的問題(一)戶外體育活動教學中存在的問題

1、追求創意，輕視內容

有些老師認為現在崇尚創新，無論什么樣的戶外體育活動，都要求幼兒創新。有的老師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運用上的獨特。這個問題在公開教學、活動評優中尤為突出。比如在一段時間內統統采用一物多玩的方式：玩圈、玩輪胎、玩竹筒、玩紙盒等等，不管這“一物”是否適合本班幼兒的年齡特點和實際水平，是否對“增強幼兒體質”有益，往往導致內容拼湊，器械“中看不中用”。

2、體育教學中輕視輔助活動，活動組織難以做到“收放自如”

在幼兒園體育教學中，老師對于活動內容的選擇和活動形式的設計，都比較重視，十 分講究。但對于一些輔助活動就比較隨意。例如，有些幼兒園老師認為，幼兒戶外體育活動的強度較小，動作幅度也不大，準備活動和整理活動沒有必要。其實，這是體育意識較弱的具體表現。幼兒體育的目的之一，就是要養成參與戶外體育活動的習慣，而這一習慣包括了運動前后的準備活動和整理活動。

由于幼兒年齡的特點，特別喜歡“動”的活動，在戶外體育活動時組織過程中，由于活動環節缺少一環扣一環，老師往往在放開孩子活動后很難再收回孩子的思維進行有序的開展，更是無法吸引孩子的。就很難做到收放自如。比如：在孩子進行跑步活動時，由于孩子都很喜歡跑，而老師又沒有在跑的基礎上有更好的環節去吸引孩子，這樣就會導致課堂一片混亂。

3、體育教學內容隨意、無重點，重基本動作的練習，輕身體素質的培養

《幼兒園教育指導綱要》中提到體育課作為一門以身體練習為主要手段的學科，旨在促進幼兒身心健康、全面發展。孩子們在走、跑、跳、平衡、鉆爬等的活動中提高了動作的協調性、靈活性，增強了體質。所以我們決不能忽視體育課的功能。因此，體育教學應該以此為目標，來確定教學的內容和形式。但很多幼兒園的教學目標不明確，大部分是以活動內容代替目標，戶外體育活動也經常采用游戲的形式。大家都知道，游戲是幼兒園體育教學的主要活動形式之一，因為體育游戲是孩子喜歡的形式，能充分發揮孩子的主動性，但并不是唯一的形式。而戶外體育活動應配合幼兒園的教學工作，有計劃、有目的地開展。比如：立定跳遠活動中，老師會把更多的時間放在幼兒自主探索立定跳遠的環節和比賽游戲環節上，卻忽視了老師正確示范立定跳遠動作以及幼兒正確練習的環節中。

4、重老師的課前設計，輕幼兒的主動參與

一些老師往往在課前準備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設計活動的形式，把準備工作做得很“細致”。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準備很多活動材料，布置大型的場景等等，卻很少讓幼兒關注整個教學過程。幼兒無法選擇感興趣的內容，無法體驗到參與準備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發揮，使活動無法達到預期的效果。

5、運動量太少，難度太低，練習密度不足，形式單調

幼兒園老師基于自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習的活動內容。在活動組織上，講解密度、示范密度過長，練習密度不足。老師往往不敢運用一些強度大、險度高的內容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰和困難的鍛煉機會。特別是男孩子，在活動過程中精力不能得到足夠的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能輕松“達標”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質的培養不利。

6、創新意識簡單化，探索活動機械化，對幼兒的動作程度掌握缺乏正確的科學評價

有些老師要么是劃一的標準評價幼兒的動作發展，要么是老師沒有掌握正確的評價標準。認為現在崇尚創新，因此，無論什么樣的戶外體育活動，都要求幼兒創新。“單腳跳”要創造性地跳，因而幼兒在練習時手舞足蹈，動足腦筋“取悅”老師，而把單腳跳的基本 要求丟在一邊。也有的老師在引導幼兒探索時，只是一遍遍地重復要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導策略，使幼兒的探索流于機械。(二)過多“保護”，孩子缺少循序漸進的提高

1、體育教學中，對幼兒的“保護”過多

在幼兒園體育教學中，老師對于活動內容的選擇和活動形式的設計，都比較重視，十分講究。但對于一些輔助活動就比較隨意。例如，有些幼兒園老師認為，幼兒戶外體育活動的強度較小，動作幅度也不大，準備活動和整理活動沒有必要。其實，這是體育意識較弱的具體表現。幼兒體育的目的之一，就是要養成參與戶外體育活動的習慣，而這一習慣包括了運動前后的準備活動和整理活動。

2、課時縮水，質量打折

老師擔心上課過程中出現意外安全事故，不愿意上體育課，往往以健康知識內容學習為形式的室內體育課替代；即使組織了真正體育課，也難以做到按照目標指導幼兒開展活動。

3、老師思想和行動未能一致

“安全第一”是幼兒園開展各項教育活動的普遍要求，在戶外體育活動的設計與組織中應特別地加以強調。很多老師都能從思想上對安全問題給予高度的重視，但在操作上，還是不難發現老師在幼兒安全教育工作上存在著考慮不細致，指導不到位等現象。例如：在活動前老師不會更多的去檢查體育器械，在活動中由于孩子的興奮不能及時引導孩子有序活動。

四、幼兒園戶外體育活動中的幾點對策

（一）科學認識戶外體育活動價值，加強體育教、科研工作

知識固然重要，但體育鍛煉帶給孩子的是健康的身體，沒有健康做基礎，一切文化知識帶給孩子的精神體驗都將是空談。教育者應該主動地去引領家長的育兒觀念，同時更應該在自己的教育時間里分一部分給孩子們參與體育鍛煉，孩子們才將會有更充足的精神狀態去參與知識的學習。

孩子參與戶外體育活動本身就是為了能讓自己有一個健康的體魄，要運動就一定有磕碰，作為家長一定要明白一點，就是因為有現在小的磕碰才能讓孩子懂得將來如何避免大的損傷，只要現在的摔打不嚴重，家長一定不要大驚小怪、一驚一乍，一旦家長比孩子都緊張，那孩子參與鍛煉的積極性就會大大降低，如果我們做父母的親自扼殺孩子參與鍛煉的心態，那帶給孩子們的損失將是任何東西都無法彌補的。父母們，請和老師們一起，為共同培養孩子健康的體魄適度放手。

體育教研和科研活動可以更有效地解決幼兒園體育教學中的現存問題,提升幼兒園戶外體育活動質量；可將體育教研活動制度化,并積極爭取參與體育研究項目。體育和幼兒教育研究者要加強對幼兒體育的研究,以為幼兒園科學開展戶外體育活動提供理論依據和動力支持。要加大對幼兒園戶外體育活動教材和參考資料的開發力度,讓幼兒老師開展戶外體育活動有更多的借鑒和參考。

（二）多種方式保障幼兒園體育設施達標

基本的體育設施是幼兒園開展戶外體育活動的必要保障。幼兒園可以采用自然的土地或沙地作為幼兒的活動場地,可以通過廢物利用、一物多用等方式確保幼兒園體育器材豐富、充足。

幼兒園及時維護體育器械和場地，將器械和場地的不安全因素盡可能積極地避免掉，給孩子提供一個安全舒適的運動環境，給孩子們提供更多的運動參考，避免出現天天“空手道”、次次手拍手的現象。

（三）嚴格把關老師標準，提升老師素質

幼兒老師應不斷加強學習，樹立正確的大體育的觀念。就是說，我們要把幼兒運動作為體育教學的出發點，把培養幼兒身心和諧發展作為體育教學的基礎目標和實質目標。體育教學活動，不僅是一種技能的訓練，增強體質的手段，而且還要通過體育教學活動使幼兒形成保護身體健康的責任意識，習得巧妙地運用自己身體的能力，滿足模仿、運動、娛樂、交往、競爭、表現、審美等多種需要，促進智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發展。

（四）科學安排體育教學，構建體系，重視幼兒身體素質的培養

《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園體育要“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質”。因此，有必要構建以發展幼兒身體素質為根本目標的體育教學體系，讓老師正確理解基本動作練習與身體素質培養的關系，把技能練習視為一種途徑和方式。例如，我們讓幼兒練習走跑交替200米，目的是培養幼兒下肢的力量素質和堅持到底的耐力素質以及平衡、協調等的調整素質。我們讓幼兒學習跳繩的技能，是為了培養幼兒上下肢軀干的力量素質和耐力素質，同時也是培養幼兒協調性、控制速度的有效方式。

（五）探索創新，注重幼兒的年齡特征和個體差異，以幼兒感興趣的方式組織體育課

幼兒園的體育教學應以游戲為基本方式，充分考慮各年齡段幼兒的不同特征，避免枯燥重復的技能訓練。老師要有意識地安排難易不同的內容，讓不同體質的幼兒都有活動的機會，有獲得成功的體驗。同時，在創新的認識上，要重在通過幼兒的自主探索，發展幼兒的創造性。如“玩球”活動，第一層次的探索可以是自由玩，比賽誰的玩法多；第二層次的探索是玩玩別人玩過的花樣;第三層次可為幼兒提供繩、棒、圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創造出“趕小豬”“打球”“套球走”等各種饒有趣味的新花樣。讓幼兒在老師層層遞進、循循善誘的指導中獲得積極的自我體驗和成功樂趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常用的教育活動，游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，是幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性，靈活性，激發幼兒對體育課的興趣。

（六）引導參與，讓幼兒成為戶外體育活動的主體，對幼兒的動作發展給予科學的評價

幼兒參與戶外體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，老師必須引導幼兒參與戶外體育活動的全過程，讓幼兒參與設計活動計劃，問問幼兒他們想玩什么，怎么玩;讓幼兒一起來準備活動器械，如縫制沙包、制作頭飾等;讓幼兒在活動過程中不斷自行調整 活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使戶外體育活動成為幼兒主體性培養的又一有力手段。

在進行評價時，老師要考慮到常鍛練組幼兒，不常鍛煉組幼兒，身體有缺陷幼兒間的差異，并對每組幼兒提出不同要求，避免用單一的標準評價不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高，應注意的是，在評價幼兒時，應少用橫向比較，多引導幼兒與自己進行縱向比較，讓幼兒困難自己的進步，從而提幼兒草魚活動的積極性。

五、結束語

幼兒園體育改革是一項長期的工程和系統的工程，需要各方提供相關的支持和保障才能確保改革過程的順利實施。幼兒戶外體育活動的開展不是幼兒園單方面的事情，家庭的關注和指導也是非常重要的，因此，除了幼兒園在以上方面進行改進外，還需要家長參與到幼兒戶外體育活動的實施過程中，通過老師、幼兒、家長三方的共同努力來提高幼兒身體素質。參考文獻：

[1]廣州體育學院學報，2003（1）:45-46.[2]薛邦宇.幼兒體育探究教學的實踐研究[D].吉林大學出版社，2007：24-25.[3]寧姝.大連市幼兒園戶外體育活動現狀的研究[J].體育世界:學術版,2007(1):15-17.

第五篇：讀后感(沈君英)

讀《我為誰工作》有感

別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點，相信我們的生活就一定會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應該把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前的工作不太滿意，導致了一些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。

然而，工作又是什么呢？我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發展成為和諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作？讓我們一起來調整好自己的心態，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念，責任、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是

在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。

不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創建和諧社會而盡我們每一個人的職責。

桐岐中心幼兒園 沈君英