第一篇：部編版語文五年級下冊語文園地一

1.通過交流,學習更多方法,更好更快地掌握文章內容,體會文章情感。

2.學習描繪情景的方法,學會更直觀地描寫情景;掌握通過兩種事物對比,突出表現其中一個事物的方法。

3.正確流利有感情地朗讀《游子吟》,理解詩中內容,想象詩中描寫了怎樣的情景,體會表達的情感。

一、導入新課,激發興趣。

本單元我們認識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們,與蕭紅一起游覽了祖父的園子,欣賞了季羨林先生故鄉的月亮,感受到老華僑濃濃的愛國之情。那么,我們在學習課文的過程中,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢?

二、交流平臺。

1.齊讀教科書第15頁“交流平臺”中四位同學說的話,說一說你有什么收獲。(我們可以通過想象,從作者的角度思考,體會作者的情感;我們可以通過朗讀來把握情感;可以通過抓重點語句的方法體會情感;可以通過抓住細節描述,體會作者的情感。)

2.這些方法都能讓我們又快又準地把握文章情感,以后在做閱讀理解時,也可以運用這些方法。

三、詞句段運用。

1.(出示相關句子)

(1)請兩位同學讀上面的兩個句子,并說說這兩個句子在描寫情景的時候,用到了什么手法?(先總寫事物特點,再具體表現)這樣的手法有什么作用?(讓我們更直觀地理解、體會到所描寫的情景。)細細品讀,閉上眼睛,想象一下,有沒有一種身臨其境的感覺?(有)你感受到了什么?(太陽光的強烈和天氣的酷熱)

(2)按照這種描寫的方法,從下面6個詞中選一種情景寫一段話,注意要直觀表現出所寫情景的特點。

例:慢——蝸牛在樹下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到樹梢的時候,花謝了,葉黃了。

2.(出示相關句子)

(1)學生默讀,與同桌交流,這4個句子都有什么特點?(通過兩種事物的對比,凸顯其中一種事物的特點。)

(2)你能仿照這種方式寫一寫嗎?

例:這里的飯菜再香,也比不上媽媽做的菜香。

不管你們說得多好,我還是覺得,這個玩具不如我家里那個好玩。

3.上面的兩種描寫方法,一種讓我們直觀地感受到情景的特點,一種讓我們一目了然地把握所寫事物,這兩種方法在以后的寫作中要記得運用,這可以讓你們的作文既直觀易懂又不失技巧。

四、日積月累。

1.齊讀《游子吟》,師正音。

2.(出示作者資料)了解詩人孟郊。

3.詩題告訴我們什么信息?(游子:離家遠游的人。吟:詩歌體裁的一種。)這里的游子指的是(詩人)。

4.我們了解了詩人的相關資料,知道詩人仕途失意,顛沛流離,在這種時候,他更覺得親情可貴,于是,他想起了自己的母親。母親在做什么呢?(縫衣服)從哪里得知?(慈母手中線,游子身上衣。)怎么縫的?(臨行密密縫,意恐遲遲歸。)為什么要密密縫?(因為害怕縫得不牢固兒子回來時衣服已經破了。)因此,慈母手中的針線,是為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴,怕的是兒子回來得晚衣服破損。于是,詩人不由感慨:(誰言寸草心,報得三春暉)。寸草指(小草,比喻微小),三春暉是(春天的陽光,這里指母愛),所以這里運用的是(比喻)的修辭手法,意思是——誰說子女那像小草一樣的孝心,能夠報答得了春暉般的慈母恩情呢?

5.這首詩中,作者回憶了一個極其平常的情景,描寫了一位慈母為兒子縫制衣服的畫面,歌頌了母愛的偉大與無私,表達了詩人對母親深深的愛與尊敬。

6.帶著對母愛的贊美和尊敬,讓我們再次一起有感情地朗誦這首《游子吟》。

五、小結。

童年的一個個場景,就像一支支動人的歌,不論我們用多少筆墨,都寫不盡這首動聽的樂曲。

通過讓學生對比句子,掌握描寫的方法技巧。在課堂上,也有足夠的時間讓學生學以致用。在學習《游子吟》時,通過引導學生想象畫面,體會詩意和情感,不足的是沒有讓學生練習朗讀的時間,無法完全做到在讀中感受的教學目標。

第二篇：五年級下冊語文園地一作文

作文一：一件感人的事

“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒??”聽著這首周華健的招牌歌，我不禁想起了我的好朋友“王小明 ”，想起了他那顆金子般的心。那是一個下午，在我快上完最后一節課，準備回家的時候，老天爺竟無情地下起了大雨，我后悔極了，不應該不聽媽媽的話。就在上學之前，天氣晴朗，天空一碧如洗。我背上書包，準備去上學了，媽媽叫住我說：“寰馳，今天的天氣預報說下午有可能下雨，要帶把傘去。”我說：“今天的天氣這么好，不會下雨的，我還要去上學呢，先走了。”于是，我馬上向學校奔去。唉，要是我有聽媽媽的話就好了。

我望著天空，等待著雨停下來，走廊上的人越來越少，雨卻越下越大。我急得向熱鍋上的螞蟻，在走廊里走來走去。這時，王小明走了過來，對我說：“沒帶傘吧，我們一起走吧。”我高興地說：“好哇！”在路上，王小明盡量把位置讓給我，把傘往我這邊靠。我知道，這一會淋到他自己的，于是，我把雨傘推過去了一點，而不過一會兒，他又把傘推了過來，走著走著，終于到了我家，我沖進家門，回頭想跟他說聲謝謝，而我卻看見了他半邊的衣服都被雨淋濕了。啊，他有一顆金子般的心。

第二天，我發現他們來上學，老師到訴我們，王小明發了高燒，這幾天不能來上學了。我知道，他是因為我才生病的，多么感人啊！我把這件事告訴了同學們，他們也和我一樣十分感動。老師說：“王小明這種樂于助人的品質，是我們班全體同學學習的好榜樣。”

作文二：一件感人的事

在我的生活中，發生過許多許多的事。其中有開心的、煩惱的、感人的??在這么多的事情中，有一件事使我至今難忘。

那件事發生在前幾個月的一天。那是一個星期三的早晨。媽媽看了看昨天報紙上的氣象預報，對我說：“妍妍，今天有雨，你上學時應該帶上雨傘或雨衣。”吃過早飯，我匆匆忙忙地背上書包上學去了，忘記了帶雨具。在下午上第二節課時，外面烏云密布，狂風呼嘯，下起了傾盆大雨。我忽然想起自己忘記了帶雨具，心想：放學時，如果雨不停，我該如何回家呢？

放學的鈴聲響了，鈴聲和外邊嘩嘩的下雨聲混在一起，把我的心情攪得如同一團亂麻，不知該怎樣回家？我背著書包茫然地站在學校門前的屋檐下，雨水伴著大風不停地打在我的臉上和身上，整個身體都在發抖。就在我六神無主，感到沮喪無助的時候，我的媽媽來了。媽媽舉著雨傘急促地跑到我身旁，一邊迅速地為我擦著頭上、身上的雨水，一邊把我背的書包放到她的左胳膊上，右臂依然為我撐著雨傘，并且帶著十分心疼的口氣說：“妍妍，你冷嗎？穿上我給你帶來的這件外套，咱們一起去坐車回家吧。” 我穿上外套，在媽媽撐起的雨傘下，不挨淋了，也暖和多了。【一件感人的事作文600字7篇】一件感人的事作文600字7篇。媽媽為我忙活了一陣后，我忽然抬起頭看了看媽媽，這才發現媽媽全身早已被雨水打透，手擎著的雨傘完全舉在我的身體上方，而她的大部分身體依然在雨中淋著。

我的臉上雨水沒有了，但淚水卻像泉水一般奪眶而出，模糊了我的雙眼。我懷著萬分感激的心情，依偎在媽媽身邊，拉著媽媽那溫暖的手，一起向車站走去。

作文三：一件感人的事

生活中的事情，就像夜空中的星星一樣，多得數不清。有的讓你非常感動；有的讓你非常后悔；有的讓你非常驚喜；甚至有的讓你感覺到非常悲傷憂愁??

這些事當中，有一件使我很感動，那是一個星期天，我獨自一人去奶奶家，我邁著輕松而又愉快的腳步來到了車站，陽光明媚，溫暖的陽光灑在屋頂上，汽車上??金光閃閃。“呀，今天的天氣真好，我到了奶奶家后可以??”“嘟嘟”一個聲音打斷了我的思考，我抬頭一看，哦，車來了，我上了車，車上十分的擁擠，我好不容易找到了個站腳的的地方。“嘟嘟”車開了，車在路上飛快地行駛，一站，兩站，三站??車門又開了，上來的是一位老人。只見那老人拄著一根拐杖，艱難地上了車。司機一看說：“誰給老人讓個座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下來，可小伙子視而不見，車開了，在上大橋時，突然一個急剎車，老人向后退了兩步險些跌倒，她臉色蒼白，大口大口地喘著粗氣??小伙子仍然無動于衷，有幾位乘客用不滿的神情望著他。突然，“老人家，你到這兒坐。”一個蒼老的聲音說道。人們尋聲望去，原來，說這句話的是另一位老人。我仔細地端詳著他，在那飽經風霜的臉上有著幾道深深的皺紋，“來吧！”老人頓了頓腳，說“好吧”，另一位老人站了起來，走到門口，一句話也不說，車仍在行駛，車站到了，這位老人下了車?? 小荷作文網

世界上竟會有這樣的老人，自己已經很蒼老了，卻把座位讓給了更需要的人，多么高尚的行為呀！我被他深深地打動了，我想：老年人都能如此，而我們年輕人呢？我的眼眶濕潤了??

作文四：一件感人的事

我們班是一個溫暖的家庭，在班主任的教導下同學們之間做到互幫互學，我親身經歷了感人的一件事。

在一個寒冬的上午，我在位子上削鉛筆，準備下節課使用，一不小心把手劃了一道口子，手上的鮮血流個不停，不便和我一起玩的李博看見了，他走過來幫我止住血，只見他迅速的用手把我地手上的傷口按住，拉著我就往醫務室跑。校醫做了包扎，我倆才回教室，這時他還說：“這手千萬不能凍，一凍就不容易好了。” 第二天長跑時候到了，同學們都戴上了手套，來到操場上，我早上忘了戴手套，手凍得通紅，李博看見我沒戴手套走過來問：“李根你沒帶手套嗎？”我點點頭，他看了看我受傷的手，一邊摘下他的手套，一邊對我說：“來，戴我的吧！”我連忙把手插進兜里，推辭說：“不用、不用，我不冷，再說跑不了多遠就回來了。”“那你的傷口怎么辦呀？”他二話沒說就把我手拽了過去，硬把手套給我戴上。

我們排著隊，跑出校門，風呼呼地吹著。刮在臉上像刀割一樣。我的手暖烘烘的，看著這雙手套，我心里有說不盡的感激。我回頭看看李博，他的手凍得通紅，兩只手握得緊緊的。他發現我在看著他，沖我笑了笑好像在說：“沒關系，我結實著呢。”

回到班里，我的手一點也沒事，我摸了摸李博的手卻冰涼冰涼，我把手套還給他感激地說：“太謝謝你了！”他微笑著對我說：“不用謝。”看著李博那通紅的雙手，我感激的心情無法用語言來表達，一股暖流進了我的#from 本文來自高考資源網http://。我們都有一個共同的心愿，就是希望小女孩早日康復。

是啊，人間處處有真情，真情時時暖人心。這件事永遠會刻在我的心里，永遠，永遠?? 作文八：一件感人的事

今天是大年初四，天氣逐漸轉暖，我和外婆打算去沈蕩的親戚家做客。

現在正值春季，坐車的人非常多。公交車一來，一大群人擁向車門，還好，我和外婆擠得快，搶到一個靠車門的位置。這車在途中停靠的地方很多，隨著一站站的停留，車里的人漸漸增多，車上越來越擠、越來越悶??

正當我專心地看著窗外的景色時，車門“哐當”一下又開了，走進一位滿頭白發、穿著樸素的七十多歲的老人。外婆“刷”地一下站了起來，說：“你坐吧！”老人滿意地坐到了我身旁，靠在椅背上。他兩手握著拐杖，咳嗽了一陣后，連聲說“謝謝”。

車子繼續顛簸著向前行駛，車里的熱量越來越大，站在一旁的外婆連忙把外衣脫了下來。“外婆真笨”給別人讓座干嘛呀？自己站著受累流汗，還要被別人擠來擠去多難受，真是太不合算了！”看著旁邊的老人舒服的坐著，我真有種氣憤的感覺，便大聲對外婆說：“外婆，你來坐吧！”以對老人暗示外婆是為他而辛苦的。但老人卻無動于衷似的，不以為然。外婆笑笑說：“快到了，不用了。”

沈蕩終于到了，由于人多的緣故，只能分批下車，待我和外婆下車時，車里只剩幾個人了。我們下了車正準備向東走時，看見那位老人站在一旁。我們一走近，他連忙上前激動地說：“謝謝你們??”吹著了冷風，老人又猛嗽兩下，“你們去哪？我帶路吧，我是本地人，路很熟的。”外婆雖然時不時地來這里，但這次外公沒有一起來，沒了領路人，她走老路會繞些道。老人這么一說，真是讓人有種雪中送炭的感覺。

外婆說清了地址，我們跟著這位走路都有點一瘸一拐的老人走向目的地??

第三篇：部編教材一年級下冊《語文園地一》教案

語文園地一

【學習目標】

1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。

4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。6.會讀拼音兒歌，養成課外閱讀的好習慣。【學習重點】

1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。4.學會講故事時，態度落落大方，故事情節連貫。【學前準備】

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）3.看有關老鼠和貓的動畫片。【課時安排】2課時 【教學環節】

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站

1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。3.全班齊讀，說說你發現了什么？ 4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、字詞句運用

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。

2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。2.“小老師”領讀，開火車讀。3.指名說說每個字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。

（三）讀一讀（拼音韻文）

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。2.學生小組內互讀，互相正音，互評。3.指名讀，其他同學為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。

三、布置作業

課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時（日積月累、口語交際）

一、日積月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關春天的歌曲。

2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。2.指名說一說自己看到的春天。3.四人小組交流收集到的圖片、資料。4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學生自由讀，并圈出生字。3.指名讀難點字，全班正音。

4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。

5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。

（四）我畫的春天 1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。3.評一評誰畫得好，講得好。4.派代表在全班展示交流。

二、口語交際：老鼠嫁女

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）

（2）結合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內容。（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？（3）小組內互講故事，并推選講得好的同學上臺講。

3.生上臺講故事。全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

第四篇：部編本語文一年級下冊教案 語文園地一

語文園地一

教學目標：

1.知識目標：認識生字；會正確區分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規則。

2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》；正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，寫字，有感情地背誦課文。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。第一課時

教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入。

春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和天氣有關）

3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀，記一記。（1）出示字母表。

（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）

（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。

（4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（5）背誦字母表。（6）學唱字母歌。

2、讀一讀，寫一寫。（1）學生自由讀生字。

（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。

（3）按照韻母給這些生字分類并書寫。（教師指導）（4）集體讀生字。

3、讀一讀。

（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。

（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什么不同？（出示圖片）

（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

一、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。

（注意三個字：都是先外后內再封口）

3、學生描紅、臨寫。（教師指導）

二、日積月累。

1、學生自由讀四字詞語。

2、你有什么發現？（都和春天有關。）

3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）

4、小組齊讀。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

第五篇：部編版二年級下冊語文教案 語文園地一

語文園地一

教學目標：

1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。

2、學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、贊美美。

3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學會根據句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力。

5、學生學會閱讀《筍芽兒》，繼續培養學生愛閱讀、愛積累的好習慣。教學過程：

第1課時

一、識字加油站

1、聯系生活實際引入新課。

（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。

2、識字闖關。

（1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。（4）討論識字的方法。（5）全班交流。

3、旅游闖關

（1）師：同學們真棒，這么快就把生字認熟了，通過了闖關。下面我們去旅游了。

/ 6（2）教師用多媒體展示，來到旅游地，學生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到咨詢處，孩子們就讀“咨詢處”。

（3）繼續參觀，進入書上沒有的旅游景點，孩子們根據自己的生活經驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經在課外認識了哪些生字？

學生交流。學生匯報。教師總結表揚。

二、字詞句運用

1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經體會到春天已 經來到我們的身邊了？

2、說說春天是什么樣子的？（1）同桌交流。（2）舉手匯報。（3）全班交流。

3、學生補充詞語。的天空

的陽光的田野

的微風

的柳條的草坪

4、請學生將自己填的向全班同學交流匯報。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的關于春天的景象。

三、我會讀句子。

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1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。

2、給出例句：

種子睡在松軟的泥土里。

（1）什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？（2）孩子們練讀。

（3）指導學生讀的技巧，即這里是在強調種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。（4）根據提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？（5）學生練習讀。（6）請學生匯報讀。（7）師范讀。

3、我們也試試。我愛我美麗的家鄉。想一想這句話有哪些讀法？ 大家試一試。請同學示范讀。

四、師總結。

第2課時

一、談話激趣，揭示新課。

1、小朋友們，春天來了，我們發現了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。

2、教師揭題。

二、初讀感悟，自主識字。

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1、自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

2、聯系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

三、學習古詩，感知詩意。

1、自由讀詩。畫出朗讀節奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學掛圖，學生觀察。

4、小組討論后匯報。

（1）離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

（2）多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

（3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結：一歲一枯榮是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。（5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風吹又生。

（6）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

5、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強啊！）

6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

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7、有感情地朗讀全詩。

8、背誦全詩。

四、布置作業。

五、書寫提示。

1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。

2、提示同學們在寫這幾個字的時候應該注意哪些方面。

3、學生進行描紅，教師巡視指導。

4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。

第3課時

一、謎語導入，指導讀題

1、導入：“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。”同學們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽兒不到兩個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！

2、板書課文題目，提醒學生“筍芽兒”的讀法

二、初讀課文，學習生字

1、出示自讀要求：

(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們。(3)標出自然段的序號。

2、檢查自主學習情況。

3、朗讀課文。

(1)指名分段讀課文，注意讀準字音。

(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學生朗讀情況。

/ 6(3)齊讀。

三、朗讀感悟

1、那么，筍芽兒在成長過程中都得到了哪些人的關心和愛護呢？請大家再讀讀課文。

2、學生匯報：春雨姑娘、雷公公。

3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽兒。

四、布置作業，合作表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行表演。

五、感受閱讀的樂趣，養成閱讀的習慣。

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