小班建構區案例分析

一、案例實錄：

區域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由的選擇了區域中的游戲，君意和羽翔小朋友來到了建構區，這是他們倆第一次在建構區活動，所以兩人顯得十分開心，他們在建構區里開心地玩了起來。等我在教室中轉了一圈回到建構區，發現里面的積木散落在墊子上，一間房子、一個城堡的影子都沒有。于是我問他們：“咦，你們搭了這么久積木，都搭了些什么呀？”君意小朋友擺擺手，羽翔小朋友說：“我剛剛搭了三個大房子。”我追問：“那你的房子呢？”他笑著說：“房子倒了。”接著他們倆都有些興奮地說：“轟隆隆！房子都倒了！”孩子明年并沒有因為房子倒塌感到沮喪，反而表現出了興奮，這是怎么回事呢？

二、案例分析：

建構游戲一直都是深受幼兒喜歡的一種游戲類型，它的操作性強，并且建構區氣氛自由，幼兒可以在建構區里自由拼搭。對小班幼兒來說建構游戲特別能吸引他們，孩子們表現出了強烈的操作興趣。由于年齡的限制，在操作初期，游戲缺少新意，游戲中搭建物的倒塌，反而刺激了幼兒，他們感到格外的興奮，由于自控力較差，出現了破壞性的行為。為什么會倒塌？怎樣解決？小班幼兒對游戲中出現的困難，還缺乏有意識尋求自我解決的調控能力。對小班幼兒來說，在自由探索過程中會出現很多的狀況，甚至是破壞性行為。就比如在搭建房子的過程中，房子倒塌了，孩子們反而異常的興奮，用手去推倒原本矗立的房子，出現了重復搭建再次推到在破壞中尋找樂趣的現象。孩子們并沒有意識到這是一種破壞，而是感覺到了游戲給大家帶來的意外驚喜。老師應在游戲過程中給予適當指導，提高幼兒的游戲水平。

三、指導策略：

走進幼兒的游戲，給幼兒提供更大的生成空間，在游戲初，幼兒會將搭好的房子破壞掉，再搭，再破壞，游戲反復重復。老師適當介入游戲，并提出問題：“房子沒造好就倒塌了，太可惜了。”引發幼兒思考是否應該把房子破壞掉。隨著主題活動的開展，我們在建構區中投放了一些毛絨小動物，讓幼兒給小動物造房子，孩子們會根據動物的大小給動物造房子，并且慢慢意識到給小動物造好的房子不能輕易推倒，不然小動物就沒有地方住了。經過一段時間的游戲，建構區里再也聽不到“轟隆隆”房子被推倒的聲音了。