數學考試敘事作文1
“沙沙沙,沙沙沙”這是什么聲音?同學們怎么都在埋頭奮筆疾書呢?哦,原來是在舉行一場數學考試呢,來看看我考得怎么樣吧!
我左手撐著頭,右手握著筆,只見那筆尖在紙上飛馳著,這些基礎題對我來說只是小菜一碟,對此我是很有把握的。可是到了最后幾道題時,我撐著頭的手放了下去,眉頭漸漸收攏,飛馳的筆尖也剎住了——遇到難題了。我環顧四周,發現大家都在有條不紊地答著題,唯獨我一人不知所措。此時我的心里更是十五個吊桶打水,七上八下,擔心考試時間來不及,擔心題目不會做空在哪里,擔心考不出好成績……擔心和恐懼像魔鬼一樣向我襲來。突然,我的眼前一亮,靈感突現,在思維火花的多次碰撞中,我總算將題目解答出來了。
考完后,我和同學核對了一番,發現沒有錯誤時,才算松了一口氣。事實也正如我所料,考了100分。這次總算是“有顏見江東父老”了。
我走在放學回家的路上,邊跳邊跑,嘴里哼著歌曲,肩上的書包仿佛已經沒有了重量,涼爽的微風拂過我的臉龐,頓時感到舒適不已。鳥兒在樹枝上歡唱,或許是在為我演奏勝利的凱歌;路邊的青苔,今日不知為何竟然生機勃勃,或許是在為我鋪上勝利的地毯;小草也挺直了腰板,不再懼怕風雨的侵害,或許是在為我豎起勝利的旗幟……
數學考試敘事作文2
那天,我像往常一樣與同學說說笑笑來到教室,想想現在沒事,又鉆進老師辦公室打電話去了。
談笑間,我望著窗外。今天的天空灰蒙蒙的,再也沒有了往日的光鮮亮麗。
我走進了教室,一來到座位便聽到了旁邊的同學說:“唉,告訴你個噩耗。”
我轉過頭去,不經意間瞥見了他身后的數學課代表正翻著試卷。“我?關于數學考試?”我的心底打了個大大的問號。
“嗯……算了你自己去看吧。”他點了點頭后,露出了為難的神情。
我看著他欲言又止的樣子,不禁疑惑不已地走向了數學課代表的課桌。“我……幾分?”我還是有些緊張。
“91。”他波瀾不驚地回答。
哐當!仿佛整個世界都崩塌了。滿分105,我也確信我的附加分沒有問題啊,怎么會……扣了14分?
他翻了我的試卷,遞給了我。我看了看標題,沒錯啊!這是普通班的試卷啊!平常我基本都是滿分的啊,就是重點班的試卷,我也經常滿分的啊!怎么會……
啊!我不想接受這個事實,也不敢接受。我終于知道為什么今天的天是灰色的了。
我又拿起了試卷,走回了座位。我錯了一道填空題,扣4分,一道應用題,扣10分!
唉!我的數學第一次要重過關!
我想著想著,又決定振作起來,好好分析這次失利的原因。
唉呀!我連讀題都發生了錯誤!不過很快,我又調整好了心態,準備著迎接接下來緊張而又充實的學習生活。
很多時候,你可以先暫時選擇忘記不快,然后盡快以行動來補救的過錯。
數學考試敘事作文3
上周是第四周,在第四周里發生了許多有趣的事情,也發生了一件最最不好的事,那就是星期四的數學考試!
在星期四的數學課以前,同學們在緊張的復習,而我卻不知道要考試,還在開心的玩耍。上課鈴叮鈴叮鈴的響了,周圍的空氣仿佛凝固了,李老師一臉嚴肅地大聲說:“發卷了,先寫名字、班級、學號,再做題。”我一臉茫然地開始了緊張的答卷,我心想:我要先做完最難的,再做最簡單的,只要難題做完,其他就好做。我就緊緊張張的做起來了,正當我做完后面的難題再做前面時,下課鈴響了,我就急急忙忙交了卷。第二天卷子發下來了,令我沒想到的是,我得了令人失望的80分!讓我覺得真丟人,我擔心爺爺肯定會罵我的。回家爺爺看了試卷,他沒有狠狠的罵我,只說了要我好好總結分析,找出問題!這次沒考好有一個最重要的原因是我不應該先做后面的最難題的,而是應該由前往后,先易后難,先做完自己會做的題,再做難題,這樣就可以得更多的分了!
我聽了爺爺的話,感到很羞愧,由于我沒好好學習,只打了八十分,我對不起我的爺爺奶奶。我以后一定要好好學習,爭取考一百分!
數學考試敘事作文4
期中考試之時,我的考試成績中只有數學最好,得了滿分,我在高興之余,也要總結總結經驗,以便下次能夠取得優秀的成績。
考前復習:考前的復習當然重要,在考試之前我尋找例題,做習題,回憶概念,解題思路,忙得不亦樂乎……
考試前最后的幾十分鐘:考場里十分寂靜,眾考生提前入場,場內只能聽見書本翻動的“嘩嘩”聲和筆尖劃過書本的聲響,沒有一個人說話。同學們都認真地復習著,為了這次考試,同學們都付出了很多努力,我也不例外。上次考試沒有考好,考出了“歷史最低分”,還未達到優秀,這次我一定要“雪恥”
考試中:同學們一臉嚴肅,有條不絮地接過前方傳過來的卷子并飛速地寫上姓名,班級……大家看著試卷上似曾相識又朦朦朧朧的題目,個個大汗淋漓,有的人在飛速演算,有的人在苦思冥想,有的人在抓緊畫圖,沒有一個人“閑”著的。
考試后:同學們有的無精打采,有的興高采烈,有的人在對比著各自的答案。我站在一邊,低著頭,眉頭微皺,回想著我“正誤之處”。終于,試卷發下來了,事實證明,我的努力沒有白費,得了滿分。
雖然此次數學得了滿分,但我不能驕傲,應總結此次經驗,以便下次取得優秀的成績。
數學考試敘事作文5
我們一定要看清每一件東西,不要被它所迷惑。否則,就會留下后悔。這不,我就留下了一次后悔。
我的數學成績不錯。每次都能穩穩地排到全班前三名(幾乎每次都是90分以上),成績根本不用老師操心,要不出意外(不馬虎),我都能創造數學新紀錄。可就是這樣一次次的榮譽讓我逐漸忘記了自己,看是變得目中無人,開始變輕飄飄起來。
又是一次數學考試,我滿懷信心的掃視了一遍試卷,胸有成竹的做起題來。我幻想著自己卓越的成績和數學老師贊揚的聲音,幻想著同學羨慕的目光和家長鼓勵的眼神,情不自禁的.笑了起來。監考老師狠狠地瞪了我一眼,才使我的情感稍稍收斂一些。我繼續心不在焉的做著題,到了交卷之后仍活在自己的世界里。我也曾經問過自己,要不要檢查一遍?唉,算了吧,怪費時間的。最后一絲希望被我的虛榮感打碎了。
我得意洋洋的等待著老師發卷。當卷子發到自己手中,我卻愕然了:77分!!!這還是我嗎?后悔,難過,崩潰。百般情感涌上心頭。怎么會這樣?為什么會是這樣?他們都考那么多,而我。
唉,好后悔啊。
數學考試敘事作文6
上個星期,數學老師給我們做了一次第一單元的測驗,拿到試卷后,同學們都迫不及待地埋下頭去,接著到處想起了“沙沙沙”的筆尖劃紙聲,。最后三分鐘,有的長長嘆了口氣,如釋重負;有的眉毛緊皺,顯得焦急厭煩又無可奈何;有的連忙拿起試卷,開始進行檢查核對。“時間到了。收卷!”老師宣布說,考場上立刻想起各種聲響,同學們也表現出各種情況,有的瀟灑地走出去顯得胸有成竹,有的慢慢吞吞地站起來,眼睛還盯著試卷。
第二天,老師生氣地說:“這次大家的成績很不好,特別是四,五,六,七題錯得最多。”我接到試卷一看,我簡直不敢相信自己的眼睛,77分!我仔細的看了一下卷子,填空題的第二小題萬級包括什么?應該是萬位,十萬位,百萬位,千萬位,我忘記寫位字了。還有第4、5、7、題,4題是沒寫=號如:240000米=24萬米。5題是沒寫單位如:4300人=4320萬人,就是這個人字沒寫。第8題是要把四個數按從大到小的順序排列起來,我把它寫成了從小到大的順序了。
老師很不高興,罰我們把數學書上劃記的題目抄一遍。我想我今后做事要仔細,而且要養成檢查的好習慣,爭取下次考好。
數學考試敘事作文7
“叮鈴鈴……”上課鈴響了,顏老師拿著一疊試卷試卷走進教室,同學們拿起自己的書包隔在桌子中間,以防止同桌之間互相偷看。
同學都動筆寫起來,我前幾道小題做得還算輕松,可是做到第四大題的第三小題我就犯愁了。這道選擇題選B,還是選A呢?這道小題要5分那!要是錯了,優秀也達不到了。我越想就越著急,手心都出汗了。此時媽媽在考前對我說得話浮現在眼前“你可一定要考95分以上呀!一定要考好。”上次我考得也不理想,我跟媽媽在這次考試中承諾一定要考95分以上,想到這里我更著急了。啊,時間快來不及了,我還是完成下面的題目吧,這一題過會再來做。“叮鈴鈴……”下課鈴響了,我急速做完最后兩題,再翻過來看了前面的那道選擇題。“唉,還是想不出來。”組長要收考卷了,我只好隨便亂選了一個答案,希望我能蒙對。
交上考卷,同學們都在核對答案,我跟同學對了一下,他選擇A,而我卻選擇B。旁邊同學也說是A,唉,看來只能考個良了。上完下行三節課,該是宣報成縛的時候了。老師神情嚴肅地走進教室。“這次只有2個同學考滿分,考到九十幾分的也不多。”顏老師板著個臉嚴肅地說。老師一個個報著同學的分數:“邱龍52,杜奇輝94……”些我心跳加速,腿都發軟了。“錢舒敏81”啊!只考了這么幾分,完了,完了,這回怎么向爸爸媽媽交待呀?拿到試卷一看,我直后悔,考卷上錯的題目多是我大意和粗心造成的,唉!我這粗心的毛病。
精選數學考試作文四篇
數學考試作文 篇1
新課程倡導自主、探究、合作的學習方式,追求平等、合作、對話的師生關系。在數學教學中,通過不同的數學活動的教學,不斷完成師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在數學課堂教學中,要創設有助于學生自主學習的生活情景,激發學生的探究欲望,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,從而獲得知識,形成技能,培養學生的發散思維能力,讓他們學會學習,從中認識到學習的樂趣。在我們走入新課程的這段時間,我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,現將在反思中得到的體會總結出來,以求共勉。
一、教學中要轉換角色,改變已有的教學行為
(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。
(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。
二、教學中要尊重學生已有的知識與經驗
教學反思,或稱為“反思性教學”,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據,通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”結合起來,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為,沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思,教師的經驗方能上升到一定的高度,并對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經驗+反思。那么,我們應如何在教學反思中學會教學呢?
1、傳統數學教學的反思
傳統數學教學實踐中,由于對教育目的價值取向的偏差,往往僅把學生當作教育的對象和客體,忽視學生的自主意識、創新精神的培養,忽視學生主體性的發展,主要表現在:(1)重教而不重學生,如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演,往往就被認為是一節好課;(2)重管教而不重自覺,如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;(3)重統一而不重多樣,如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程,教學要求強求一律,學生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索,如將學生視為承受知識的容器,教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發展這一切不僅造成了學生學習興趣下降,學業負擔加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學生主體性發展,影響了教育方針的'全面貫徹落實,也必將影響到社會發展。
培養、發展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化改革的一個重要突破口。數學教學不僅要使學生“接受”、“適應”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發展現存社會及現存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性,在教育教學活動中突出學生的主體地位,強調教學民主,強調自我激勵,強調學會學習,將使學生獲益終身。
2、數學學習中的“思”與“問”
很多學生認為數學抽象,難學,但又一時找不到好的學習方法,有的同學認為,只要上課認真聽講、課下仔細看書,平時多做些題就能把數學學好,他們也試著這樣去做了,可是效果并不理想,那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問”在學習中的重要作用。 孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考,才會有收獲。數學課程并不是記住幾個概念,幾條結論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。數學內容來源于自然現象及生活實踐,是研究自然規律的;題型靈活多變,必須深入理解,弄清概念規律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理問題的能力等。
學習的成功與否,關鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關系。可以說沒有思考就沒有進步,沒有問題就沒有提高。在學習的過程中,應注意積極地思考,善于提出問題,解決問題,在“思”中進步,在“問”中升華。
數學考試作文 篇2
今天,我的三門功課都考完了,成績也出來了。上午10點左右,數學試卷剛剛批出來,韓老師就把我叫到辦公室,生氣地對我說:“你感覺你考得好嗎?滿不滿90分?”我說:“90分是不滿了,因為我錯了一道應用題和好幾個填空題!”老師沒說什么,只是把我的試卷拿給我看。老實說,我看了這張試卷,真的很傷心,因為全班有二十幾個同學考了九十多分,我才87.5分。我仔細看了看試卷,我錯了幾個填空題、一個選擇題、一個計算題,還有一個應用題!特別是那道應用錯得真冤,老師說,思路完全正確,就是第一步13-9=2,讓我失去了寶貴的五分。
我傷心地走出數學辦公室時,我那晶瑩的淚珠在眼眶里打轉轉,當我來到語文老師黃老師批試卷的一(3)班的.教室門口時,我那不爭氣的眼淚竟刷刷地流了出來,流進了我的嘴里,一向很樂觀的我第一次嘗到了這又咸又澀的淚的味道。
一走進門,只見各位老師都在認真地批試卷,我走到黃老師身邊,無精打采地說:“黃老師,我知道數學成績了。”黃老師問:“噢?幾分?”我心想:是對黃老師說假話,還是……于是,我支支吾吾地說:“考了……考了87.5分。黃老師神情莊重地問:“全班有幾個九十分?”我吞吞吐吐地說:“有二十幾個呢。”黃老師一下子漲紅了臉,嘆了一口氣說:“想拿90分難哪!!又是粗心??!”我臊得臉皮發燙。 于是,黃老師無奈地搖了搖頭,繼續批試卷,我顫巍巍地在一旁看著。
過了一會兒,語文試卷批好了,分數也結算好了。只聽周老師一聲令下:“開獎!”于是,老師們都撕開封條,找自己班的試卷。突然,黃老師喊了我一聲,于是,以為語文考得很好的我樂顛樂顛地跑到黃老師身邊,只見黃老師從試卷堆里抽出一張試卷,說:“你看看,你才84分,盡管這次試卷超難,但你看看你同學**娜95.5分,全年級第一,而你卻連90分也沒撈到!你看人家課外知識多豐富呀,諾貝爾獲得者有哪些?人家全寫對,而你才寫出了一個,平時怎么在讀課外書?”我啞口無言,只是默默地聽著。
不一會兒,英語老師也來到這里,她對我說:“你考了87分,只是因為錯了一道聽力題和一個詞組互譯,扣了3分,你真是粗心得不可救藥!下個學期一定要考滿分!
我無奈地搖了搖頭,這次真慘!哎!怎樣才能去掉我這個粗心的毛病呢?
回到家里,我躺在床上好好地反思了一下:
1.我太粗心,我一定要讓粗心滾蛋!!也許畫畫、練字可以讓我靜下心來,呵呵……,心靜自然就會細心了呀!你們瞧,我竟然又笑出來了!
2.我的計算能力不強,要好好地練習,以后錯一個就罰十個。
3.讀書的面太狹窄了,只讀文學書,不讀百科,從今往后,我得讀讀其他對我有益的書,要學會融會貫通!
哎!我可能是小荷朋友中成績最差的了!真有點無地自容!
數學考試作文 篇3
這道題可怎么做呀?誒丫··真是的小腦袋呀快轉起來吧!唉··只好請教老媽了,是這樣的一道題一片青草地,每天都均速長出青草,這片青草可供27頭牛吃6周或23頭牛吃9周。那么這片草地可供21頭牛吃幾周?讀完題老媽耐心的給我講到:“這片草地上草的數量每天都在變化,解題的關鍵應找到不變量——即原來的草的數量。因為總草量可以分成兩部分:原有的草與新長出的草。新長出的'草雖然在變,但應注意到是均速生長,因而這片草地每天新長出的草的數量也是不變的。
假設一頭牛一周吃的草的數量為一份,那么二十七頭牛六周需要吃27×26=162(份)此時新草與原有的草均被吃完;23頭牛9周需吃23×9=207(份),此時新草與原有的草也都被吃完。而162份是原有的草的數量與六周新長出的草的數量的總和;207份是原來的草的數量與九周新長出的草的數量的總和,因此每周新長出的草的份數為:(207——162)÷(9——6)=15(份),所以,原有草的數量為:162——15×6=72(份)。這片草地每周新長草15份相當于可安排15頭牛專吃新長出來的草,于是這片草地可供21頭牛吃72÷(21——15)=12(周)嗚——終于講完,我的媽媽不僅把這道題分析得頭頭是道,還令我的腦袋重新恢復了電能,實在令我佩服。
新學期,新氣象,探索數學奧秘的旅行列車正在駛入小學最后的大站—六年級。從這里你又會進入那神奇迷人的數學王國,你將結識分數除法、分數乘法、分數混合運算和負數等這些新朋友,將借助他們解決生活中的新問題,提高分析解決問題的能力和學習品質。圓、圖形變換和確定位置等老朋友將與你重逢。
在這段路途中,結識新朋友,重逢老朋友,你獲取的數學知識更加系統,遇到的數學問題更加復雜,解決問題的方法與策略也會更加靈活。
同學們,相信我們自己在新的路途生活中會經歷創新,體味成功,分享快樂,茁壯成長!
數學考試作文 篇4
今天,數學老師抱著我們昨天考的數學卷字來到了教室。我們的心怦怦直跳。
老師說:“這次考試不太理想,只有七名同學考了一百分。”我想:我是這個班里的尖子生,一百分的成績,非我莫屬。
“張旭,任佳偉……”我的.心提到了嗓子眼,“……張碩,王晨露。好了,這些同學考得不錯。”我像個泄了氣的皮球,灘坐在椅子上。
“王媛92分,劉文斗93分,汪子旭86分……”同學們立刻驚訝不已。我想:“平日里和我學習成績差不多的汪子旭今天怎么也考得這么差,而那些學習一般的同學卻考了滿分……”
卷子發到手時,我發現,這些題都不應該錯,每道題都是因為馬虎而丟分的,實在不應該。
放學的時侯,有一些成績不好同學在議論:“這些題太難了!”“老師減得分太重了!”我不這么認為,因為這些題并不難,而是他們不認真聽講。老師減分重是老師的事,管好自己就行了。
回到家里,我想:“這次考試因為馬虎錯了很多題,凡是做事都馬虎不得,以后,我要認真做事。”