教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)學(xué)習(xí)材料

一、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的角色定位

1、研究活動(dòng)的參與者

2、自我反思的促進(jìn)者

3、研討活動(dòng)的組織者

4、教學(xué)教研的引領(lǐng)者

5、研究氛圍的營(yíng)造者

二、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮的作用

1．具有凝聚力，使自己成為老師們的專業(yè)伙伴和人生知己。

2．具有影響力，使自己成為團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)軍人物。

3．具有號(hào)召力，使自己成為充滿智慧的管理者。

三、教研活動(dòng)組織形式的思考

1、聽課、評(píng)課式：切忌走過場(chǎng)，不注重實(shí)效，尤其是不能只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)，同時(shí)，教師要善于提出自己的見解。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：布置任務(wù)，分配給組內(nèi)教師思考研究，再交流。這種教研活動(dòng)與教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以取得更好的效果。需要注意的是任務(wù)目的明確，同時(shí)注意檢查與交流。

3、教法研討式：可以就教學(xué)方法進(jìn)行研討，教師之間互通有無，達(dá)到資源優(yōu)化，形成最優(yōu)的教法集成。教學(xué)研討前要做好安排，安排一名或幾名有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行主講，其他教師做必要的補(bǔ)充、完善，最終達(dá)成一致意見，形成最優(yōu)化的教學(xué)方法。

4、學(xué)情分析式：活動(dòng)前要明確分析的任務(wù)，分析哪類、哪個(gè)班或哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生。參與活動(dòng)的教師要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，了解其具體情況。開展教研活動(dòng)時(shí)，大家積極發(fā)言，提出自己所了解的情況，闡述自己的看法。最終，針對(duì)情況，提出解決問題的辦法。

5、經(jīng)驗(yàn)交流式：在活動(dòng)前要確定交流的主題，明確主講人。負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)交流的主講人，課下要認(rèn)真準(zhǔn)備，其它參與人員也要準(zhǔn)備資料。經(jīng)驗(yàn)交流式教研活動(dòng)需要注意的是，要有布置，有準(zhǔn)備，各位教師有豁達(dá)的胸懷，暢所欲言，無所保留。

四、有效教研活動(dòng)策劃的五部曲

第一步：了解教師的需求

第二步：分析要解決的問題

第三步：尋找有效的途徑

第四步：選擇研討的形式

第五步：完善研討的后續(xù)交流平臺(tái)

五、有效組織教研活動(dòng)的四要點(diǎn)

1、找準(zhǔn)真問題是教研活動(dòng)的的基礎(chǔ)和起點(diǎn)

2、確保教師的主體地位是教研活動(dòng)的關(guān)鍵

3、恰當(dāng)?shù)慕M織方式是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)

4、適宜的環(huán)節(jié)是教研活動(dòng)順利開展的保證

六、高效教研活動(dòng)的策劃

變“一人主講”為“群體參與”;變“面面俱到”為“突出亮點(diǎn)”;

變“普遍號(hào)召”為“先抓典型”;變“重形式”為“重實(shí)效”。

七、備課組“六相互”

相互關(guān)心；相互幫助；相互學(xué)習(xí)；相互尊重；相互理解；相互寬容