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教師演講稿:撥動(dòng)學(xué)生的心弦

2022-09-08 21:13:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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教師演講稿:撥動(dòng)學(xué)生的心弦1

生命如一支美妙的曲子,愛(ài)就是這支曲子上跳動(dòng)的音符。學(xué)生的生命是歡騰的旋律,教師的愛(ài)是這美妙的旋律里默默地休止,教師的愛(ài)讓學(xué)生的生命鮮活,教師的愛(ài)讓學(xué)生的生命里充滿(mǎn)了快樂(lè)。我從教時(shí)間不長(zhǎng),但是在這一年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到了教師的職業(yè)道德在教學(xué)中的地位與作用,也認(rèn)識(shí)到:教師的愛(ài),是教育成功的第一要素,也是教育成功的至高點(diǎn)。把教育當(dāng)作職業(yè),這只是教育者思想的初級(jí)境界,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須把它當(dāng)做自己摯愛(ài)的事業(yè)。在教育的這門(mén)藝術(shù)中,愛(ài)育的營(yíng)養(yǎng),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的成功。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)都很差的四年級(jí)小男孩,是我最經(jīng)常批評(píng)的一個(gè)學(xué)生。教師節(jié)我收到了他自己制作的卡片,用彩筆畫(huà)了一個(gè)扎辮子,戴眼鏡的女孩,手拿教鞭,下面是一排小孩子。旁邊用歪歪扭扭的字寫(xiě)著:張老師,我很喜歡你!祝你成為一個(gè)官。雖然你經(jīng)常批評(píng)我,可是我知道你是為我好。又要考試了,我很想把英語(yǔ)考好,可是每次都考不好。看到那天真的圖畫(huà)和語(yǔ)言,我覺(jué)得很好笑,禁不住笑出聲來(lái),但隨后涌上心頭的卻是暖暖的感動(dòng)。

我曾經(jīng)只把教育當(dāng)作一中日復(fù)一日重復(fù)的職業(yè),其實(shí)我對(duì)那個(gè)孩子也沒(méi)有特別的關(guān)注,但是這張卡片讓我重新思考和定位自己的工作,也讓我意識(shí)到,只要我們用心去呵護(hù)孩子,真情去澆灌他們的心靈,換個(gè)角度去看待所謂的問(wèn)題學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有很多的閃光點(diǎn),日后他也許注定成不了學(xué)術(shù)界的精英,但誰(shuí)又能保證他們不是其他行業(yè)的領(lǐng)航者呢?!

在教學(xué)過(guò)程中,我一直堅(jiān)持不間斷撒播著我對(duì)孩子的愛(ài),當(dāng)然真正的師愛(ài),要用責(zé)任和精神作依托,要用理論與實(shí)踐作支撐,要用智慧的思維作為保障。在教學(xué)中,我一直堅(jiān)持著:

一、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系。

本學(xué)期我擔(dān)任四三班攀登英語(yǔ)老師,當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,不知什么原因班里一直安靜不下來(lái),我了解到這個(gè)班里調(diào)皮的男孩子特別多,所以我干脆不上課了,先拿出時(shí)間讓學(xué)生討論上課應(yīng)該怎樣做,就這樣通過(guò)15分鐘的討論,形成了大家一致同意通過(guò)的書(shū)面課規(guī)。雖然那節(jié)課用了一半的時(shí)間討論,可是換來(lái)的是剩下的一半時(shí)間和以后的課堂的高效保證。

二、尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合。

在我任教的三年級(jí)和四年級(jí)里都有這樣幾個(gè)孩子:談話(huà)的時(shí)候表現(xiàn)的信誓旦旦,但是上課總是不停地?fù)v亂影響周?chē)耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始我非常的生氣,可是一想起我們校長(zhǎng)說(shuō)的“當(dāng)你憤怒的時(shí)候先平靜三秒鐘”這句話(huà),我就慢慢平息了自己的怒氣。我想他們可能是想看一下老師究竟有多大的耐心,老師的`做法是不是和上課所講的愛(ài)他們喜歡他們的話(huà)是一致的。想到這點(diǎn)我就把那幾個(gè)孩子叫到辦公室進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。但是在批評(píng)中我一直堅(jiān)持不使用挖苦憎惡的字眼,而是站在對(duì)它們負(fù)責(zé),為他們著急擔(dān)心的角度。等到第二次上課發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子果真改變了很多,課下還主動(dòng)跟我靠近,我感覺(jué)我們心的距離也近了許多。

三、堅(jiān)持賞識(shí)教育,多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

“好學(xué)生”總會(huì)被賞識(shí),“壞學(xué)生”則常被抱怨,而抱怨常使他們變得越來(lái)越糟。“人之初,性本善”,而事實(shí)上,孩子生來(lái)并無(wú)好壞之分,無(wú)論是子身上都會(huì)有一些可愛(ài)之處,關(guān)鍵是我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去認(rèn)識(shí)。多看到孩子身上的閃光點(diǎn),并加以贊賞,孩子學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、堅(jiān)持耐心,愛(ài)心和恒信相結(jié)合。

很多時(shí)候我們教師被比喻成辛勤的園丁,在精心的澆灌著祖國(guó)的花朵,可是并不是所有的花都會(huì)同時(shí)綻放,而有時(shí)一些花的孕育過(guò)程是比較長(zhǎng)的,需要我們這些園丁耐心地等待,要給予每一朵花關(guān)愛(ài)的同時(shí)耐心的等待每一朵花成熟、說(shuō)到這一點(diǎn)我感覺(jué)很內(nèi)疚,因?yàn)槲胰狈Φ木褪悄托摹偨尤嗟臅r(shí)候,同事就告訴我三二班有個(gè)特別難管的學(xué)生。我用盡了我所有的辦法來(lái)感化這個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境特殊的孩子,可是絲毫不起作用。一個(gè)月過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的缺點(diǎn):只說(shuō)不做,而且撒謊成了習(xí)慣,面對(duì)老師的說(shuō)服教育,才上三年級(jí)的他竟不停地抽鼻子,甚至用手使勁地揉眼睛來(lái)裝出感動(dòng)的樣子。我在心里已經(jīng)要放棄他了。

就在一個(gè)月后的一次課上,下課鈴剛響他就沖上來(lái)擦黑板,把我要求抄下的內(nèi)容擦了。我非常生氣,朝他發(fā)了一同脾氣。事后我立刻后悔了,后悔自己太沒(méi)有耐心了。于是我在班里向他道歉,還表?yè)P(yáng)他是個(gè)樂(lè)于助人愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。然后讓她擔(dān)任了管理電腦和光盤(pán)的課代表。就這樣我再一次沉下心來(lái)進(jìn)行第二階段的感化教育。現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)學(xué)二個(gè)月了,雖然在課堂上他還是管不住自己,需要我時(shí)時(shí)提醒。可是他已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的去聽(tīng)講,開(kāi)始親近我了。親其師才能信其道,我相信,只要我堅(jiān)持愛(ài)心加上耐心和恒信,這朵晚開(kāi)的花一樣的燦爛。

常言道:“人非草木,孰能無(wú)情”?雖然學(xué)生的年齡較小,但是他們是懂感情的,一份真心實(shí)意地愛(ài),一份難得的信任,一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),都會(huì)在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象。我相信:只要教師奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心與耐心,一定能夠看到爭(zhēng)奇斗艷、萬(wàn)紫千紅的燦爛春天!

教師演講稿:撥動(dòng)學(xué)生的心弦2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。今年四月,我去蘇州參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì),有幸聽(tīng)了一位來(lái)自山東的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái),臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師,臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話(huà)筒。與其他幾位講課教師不同的是,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng),時(shí)而配樂(lè)朗讀,時(shí)而即興板書(shū),時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考,從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒浜系媚菢雍椭C、完美,給包括我在內(nèi)的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師,深感無(wú)限的自豪,又覺(jué)責(zé)任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國(guó)、爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿(mǎn)時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào),回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂。然而,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花,結(jié)出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺(tái),開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。

45分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。

教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)感到春風(fēng)拂面,別有洞天。比如景物描寫(xiě),是許多散文的共同點(diǎn),如果篇篇必講,泛泛而談,從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào),學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出景物描寫(xiě)的個(gè)性:有的勾勒,有的工筆;有的動(dòng)靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫(huà),濃墨重彩,光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力,是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開(kāi),我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理,中間開(kāi)花,一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(zhǎng),我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細(xì)咽,浪費(fèi)時(shí)間呢?

讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)美,得知識(shí)受陶冶,是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來(lái)的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對(duì)聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。

教師演講稿:撥動(dòng)學(xué)生的心弦3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。今年四月,我去蘇州參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì),有幸聽(tīng)了一位來(lái)自山東的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái),臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師,臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果,這位老師手持一只話(huà)筒。與其他幾位講課教師不同的是

,她從不去翻看課本、備課筆記,在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng),時(shí)而配樂(lè)朗讀,時(shí)而即興板書(shū),時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象,時(shí)而啟發(fā)思考從容地與學(xué)生交流,像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒浜系媚菢雍椭C、完美,給包括我在內(nèi)的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象,使我想了很多很多。

當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際,我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師,深感無(wú)限的自豪,又覺(jué)責(zé)任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國(guó)、爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿(mǎn)時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào),回響在我們耳際,震撼著我們的靈魂。

然而,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花,結(jié)出累累的碩果,要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者,我們首先必須做到的是:立足于講臺(tái),開(kāi)拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動(dòng)的聰明的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。

45分鐘的課堂教學(xué),是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂,但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課,盡力去完成教學(xué)任務(wù),而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生,毫無(wú)保留,學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺(jué)得重要的一點(diǎn),恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào),沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。

教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上。假如我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求,不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

前人說(shuō)得好:刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái),不要擔(dān)心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生把握知識(shí)的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)感到春風(fēng)拂面,別有洞天。比如景物描寫(xiě),是許多散文的共同

點(diǎn),假如篇篇必講,泛泛而談,從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào),學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。假如我們指出景物描寫(xiě)的個(gè)性:有的勾勒,有的工筆;有的動(dòng)靜交融,有的疏密有致;有的如水彩,恬淡明麗;有的如油畫(huà),濃墨重彩,光感質(zhì)地清楚。學(xué)生就會(huì)感到興奮,感到新鮮,感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力,是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開(kāi),我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理,中間開(kāi)花,一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(zhǎng),我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做

到綱舉目張,又何必慢吞細(xì)咽,浪費(fèi)時(shí)間呢?

讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)美,得知識(shí)受陶冶,是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)美麗的語(yǔ)言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來(lái)的教學(xué)中,我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間:以

圖畫(huà)再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染氛圍,以表演體驗(yàn)情節(jié),用對(duì)聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學(xué)生

的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。

“教,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。這是一個(gè)需要開(kāi)拓的、布滿(mǎn)生氣的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才,為了使我們的70年老校在世紀(jì)之交煥發(fā)嶄新的生氣,讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜,為學(xué)生彈奏美妙?lèi)偠⒔?jīng)久不息的音樂(lè)吧!

謝謝大家!

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    撥動(dòng)學(xué)生的心弦

    一年來(lái),在省行黨委領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論,努力改造世界觀,與全處同志團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。 一、圓滿(mǎn)完成農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想和思想......

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    撥動(dòng)學(xué)生的心弦“國(guó)之興衰,系于教育,系于人才”。加強(qiáng)教育,造就人才,實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的飛躍,是我們每位教師責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù),作為一名立身于農(nóng)村高完中的語(yǔ)文教師,深感無(wú)限自豪,又覺(jué)責(zé)任重......

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    就讓我從參加的活動(dòng)說(shuō)起吧。前年四月,我有幸聽(tīng)了一位自山東的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái),臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師,臺(tái)上是上課教師不同的是,她從不去翻看......

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