人教版語文四年級下冊《鄉下人家》教學目標

【字詞積累】

1、讀準字音“結出”的“結”字讀一聲，“場地”的“場”字讀三聲；“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音，“雞冠花”的“冠”讀一聲。

2、記憶字形屋檐，右邊“詹”的筆順；

“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點、點、提、撇、點；“巢”字上半部分為三個撇點。

【閱讀理解能力訓練】

讀課文，結合上下文理解詞語的意思，能夠表述這個詞語寫出的事物特點；練習用簡短的話或者詞組，概括文中所寫各個畫面的意思，了解田園風光的特點。

1、讀1-2自然段，練習用簡單的話概括房前（長藤綠葉青紅瓜），場地（門前空地時令花），屋后（綠竹雨后鉆筍娃）的靜態景物的特點。

在借助工具書理解“裝飾”的意思的基礎上，結合句子“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成一道別有風趣的裝飾?！弊x懂：誰是誰的裝飾？鄉下人家是用什么來裝飾自己的房子？練習“裝飾”寫出的特點，讀懂“別有風趣”的意思；聯系下文的“高樓”門前的裝飾，體會“別有風趣的裝飾”可愛在哪里，能夠在比較中讀懂作者要表達的意思：植物所煥發出來的生命力比死氣沉沉的石獅子和呆板的旗桿可愛多了。

借助工具書理解“時令”意思，讀懂所在句子寫得是鄉下的花是隨著季節，按照花開的順序種，每個季節都能有鮮花開放的；讀句子，想象鮮花依著時令開放的情形；體會“樸素、華麗”的字面意思，能夠提出問題——為什么會是“樸素中帶著華麗”。

讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”能夠想象畫面：雨后，一顆顆春筍破土而出畫面，想象“探”所寫出的“春筍具備的兒童的海其特點”——春筍似淘氣的小娃娃既不甘示弱，紛紛爭先恐后從土里出來，又不想被人發現而悄悄探頭的可愛的情形，朗讀，讀出作者欣賞、贊美的態度。

2、讀3-4自然段，想一想，這兩個自然段寫了鄉下人家的哪些畫面？（群雞悠閑自在耍）、（小河石橋戲水鴨），簡單表述；借助工具書和句子內容，理解“覓食”的意思。讀句子，想象群鴨戲水的畫面。

3、默讀5-6自然段，（夏晚悠然來進餐，秋蟲呢喃伴入眠）想一想，這兩個自然段描繪了鄉下人家的哪些畫面？簡單描述。結合生活實際，對比自己家吃飯的的情景，理解鄉下人家這種“天高地闊地”吃飯方法。讀書、想象課文寫出來的“和諧”的畫面，結合兩個段落所寫的畫面，理解“和諧”的具體所指和所表達出來的作者態度。

4、讀最后一個自然段，結合上文，“不論什么時候，不論什么季節”是什么意思？借助工具書理解“獨特”的意思，結合課文說說自己對獨特的風景的理解。

【表達學習與積累】

一、研讀第七自然段一前面六段的關系，深入體會“獨特迷人和田園風景”的意思的，感悟農家風情。

1、讀第七自然段，抓住“總愛”，體會鄉下人家種花的普遍性，體會“家家戶戶都在屋前種瓜”“種花”，與城里對比，體會農村的普遍性和與城市比較的獨特性這是一道風景；抓住照例，體會家家戶戶養雞養鴨，在大街上小河邊自由自在生活，這是一道風景，同樣聯系城里的生活實際進行對比；抓住“天高地闊”地吃飯與“飛鳥歸巢”畫面，體會自然和

諧的獨特性。

朗讀，讀出對農村生活的獨特風景的羨慕或者自豪。

2、學習作者是是如何把“迷人的特點”寫出來的：

憑借課后練習中課后練習中的問題，體會把“物”當成人來寫，寫出物具有的人的美好特點所起到的作用。

（強調：探這個詞，孤立的用，并不讓我們覺得這里生機勃勃，需要與“成群”聯系在一起。）

練習朗讀。

二、研究結尾段落“無論什么時候，無論什么季節，都”，與上文的關系，體會作者多角度觀察生活，多角度選擇材料的思考方法。

學生用上面的畫面，來講解“無論什么時候，無論什么季節，都”的意思。體會：

這是一幅幅美麗的畫面。先寫了農家房前屋后的景色：屋前小院內的的各種蔬菜瓜果，各色的時令花卉，屋后空地翠竹鮮筍；河邊街道上的母雞小雞大公雞，河里成群的戲水鴨。作者按照位置順序，寫了通常情形下，鄉下人家房前屋后的景色，有靜止的，有活動的。接下來，作者又寫了夕陽西下的傍晚時分，人們在大街上吃飯，鳥兒在大街上歸飛；寧靜的月明時刻，人們在休息，紡織娘在歌唱的美妙情境。作者按照時間的變化順序，寫人和動物的活動。

既寫景物，還寫動物和人物活動，這是寫田園風光常用的寫法?！胺壳拔莺蠛舆吚?/p>

夕陽西下月明時”，什么時候，走到哪里，都是獨特的迷人的。

四、反復朗讀課文，促進積累。

五、背誦課文第1、2、5、6自然段。

六、閱讀《閱讀鏈接》，邊讀邊想象：詩歌寫了鄉村的哪些景物，分別具有哪些特點。