第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文.2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

過(guò)程與方法目標(biāo)

朗讀；品味；理解；背誦感受

情感與價(jià)值目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

2、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片激趣，導(dǎo)入課文

1、出示兩組投影片：

第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組圖片，你想到了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。

（板書：鄉(xiāng)下人家）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

2、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？

三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀

1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

⑴自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。⑵練習(xí)將課文讀通順。

2、檢查自學(xué)成效：

⑴出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：

①鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

②青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

③有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

④從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

⑤即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。⑥他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

⑦天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

⑧那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。⑵指導(dǎo)書寫，你覺(jué)得這些生字中哪些字不容易寫好？（師板演）率、巢

⑶分段朗讀全文，提出不明白的詞語(yǔ)集體交流。

四、朗讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊想：

課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

2、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

3、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義：

⑴朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？ ⑵理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。“獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；

“迷人”是說(shuō)吸引人。這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

4、讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。

五、本課小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。

2、作業(yè)：

⑴朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來(lái)。⑵抄寫生字新詞。

⑶搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷??）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀。

二、朗讀課文，想象畫面

1、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？

2、集體交流，歸納總結(jié)： 屋前瓜架

場(chǎng)院群雞

河邊搗衣 門前種花

河中群鴨

門前晚飯 屋后竹筍、歸巢飛鳥

3、這些場(chǎng)景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。

三、默讀課文，集體交流

1、默讀課文，想想：

你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？把你找到的語(yǔ)句讀一讀。

2、集體交流：

生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。

⑴體會(huì)“別有風(fēng)趣的裝飾??”一句：

①聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

③為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

⑵體會(huì)“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”一句：

①“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

②閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

③能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？

⑶體會(huì)“??樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句： ①你是怎么理解這句話的呢？

（雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）②作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？（也是在贊美村民的樸素和真誠(chéng)）③把你的這種感受讀出來(lái)。

⑷展開(kāi)想象體會(huì)“??或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”一句： ①想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？ ②帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

⑸體會(huì)“??，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。

①誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？ ②你是怎么理解這句話的呢？ ③帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話。

四、整體回顧，想象拓展

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

2、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

3、全班交流。

4、把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

五、激發(fā)興趣、課外延伸

1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課后的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）

2、背誦課文中優(yōu)美的段落。

3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來(lái)吧。

第二篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠常旰笄逍碌牡孛嫔嫌直挥∩狭丝鞓?lè)的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前??文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過(guò)教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。能正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。（第一課時(shí)）

2．通過(guò)朗讀課文，能簡(jiǎn)要概括田園生活畫面（第一課時(shí)）

3．能介紹想象畫面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。（一、二課時(shí)）

4．了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。（二課時(shí)）

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活 的美好。

2．難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份你們都熟悉的特殊禮物，請(qǐng)欣賞。師：欣賞完了，你們對(duì)這熟悉的畫面有什么感受？（提示學(xué)生用一個(gè)兩字詞或四字詞作介紹）

師：同學(xué)們，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀文，初步感知

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2．檢查字詞，掃除障礙。（檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況：開(kāi)火車讀生字，認(rèn)為對(duì)的，全體跟著讀兩遍，書空寫生字；小組輪流讀詞語(yǔ)）

3．反饋交流，體會(huì)“總結(jié)句”。

師：“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？我們來(lái)聊聊。師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，看誰(shuí)能最快從文中找出來(lái)？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

（1）劃出句子，齊讀

（2）老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。

問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論?不論?”），那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？

（3）同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書（根據(jù)學(xué)生的回答選擇）

三、閱讀片斷，想像畫面。

1．鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生讀，教師巡視。

2．找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。

四、延伸拓展，1．結(jié)合自己家的景物，選擇一個(gè)角度，想象一幅畫面，飽含深情的介紹給同桌； 2．學(xué)習(xí)小組各成員小練筆

3．各學(xué)習(xí)小組內(nèi)推舉一位同學(xué)做全班交流，同學(xué)們作評(píng)委（語(yǔ)言流暢、介紹清楚、給人美感）

五、課外小練筆

同學(xué)們回家后仔細(xì)觀察自己的家園，選擇好角度，構(gòu)圖完整，寫一你為最有詩(shī)意的美景。

六、板書設(shè)計(jì)： 鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特 迷人

第三篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

第21課 鄉(xiāng)下人家

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

通過(guò)讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀，做到“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言’.四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 ： 1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。2．練習(xí)將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫？”）

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)： 1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

2．“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”

1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？

（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮遥瑺恐鴮W(xué)生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。4．全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、課外作業(yè)。

1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來(lái)吧。板書設(shè)計(jì) ： 21．鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂(lè)游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天

第四篇：人教四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)教案

四下《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，了解大意，讀準(zhǔn)其中的多音字。2.解讀文句，體會(huì)修辭等表達(dá)方式的好處。3.比喻、擬人等表達(dá)方式的遷移運(yùn)用。二．教學(xué)重點(diǎn)：

通讀知大意，讀準(zhǔn)多音字，體會(huì)修辭好處。三．教學(xué)難點(diǎn)：

比喻、擬人等表達(dá)方式的遷移運(yùn)用。四．教學(xué)過(guò)程：

1.示單元導(dǎo)語(yǔ)“在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊??”，齊讀。接下來(lái)的第6組課文，我們將一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書第99頁(yè)，默讀，用筆標(biāo)出這一組要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.今天，我們先來(lái)共同學(xué)習(xí)第21課（讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

3.課文中有些字需要引起大家的特別關(guān)注，因?yàn)樗鼈兌际嵌嘁糇帧Ｏ茸x讀看吧。指名正音。

結(jié)（）出了青的、紅的瓜 門前的場(chǎng)（）地上 把頭扎（）到水里 雞冠（）花 率（）領(lǐng)

好，字是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，一定要先讀正確。

4.讀文章，還有一件事必不可少，那就是概括主要內(nèi)容，請(qǐng)依照屏幕上的提示“作者陳醉云按（和）的寫作順序，清新生動(dòng)的筆觸，為我們展開(kāi)了一幅自然、和諧、獨(dú)特、迷人的（）美景圖。”，快速地瀏覽課文，并用筆標(biāo)出相應(yīng)的內(nèi)容：比如你是從哪些詞中來(lái)判斷寫作順序的？好，開(kāi)始。

參考：作者陳醉云按（時(shí)間和空間）的寫作順序，清新生動(dòng)的筆觸，為我們展開(kāi)了一幅自然、和諧、獨(dú)特、迷人的（田園）美景圖。5.很不錯(cuò)，讀書的一種重要形式就是“把書讀薄”，要學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容，不過(guò)剛才的方式使我們常用的，今天我們?cè)囍鴵Q個(gè)方式再來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。依據(jù)課文各個(gè)自然段中列舉的主要“景物”，作一首小詩(shī)： 長(zhǎng)藤 綠葉 瓜架，春雨（竹筍）鮮花，好溫馨，（雞）一家，小橋 流水（戲鴨），夕陽(yáng) 鳥兒如畫，（紡織娘）高唱“織呀”，最美還是（鄉(xiāng)下人家）。

6.真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常注重方法的，我們要學(xué)會(huì)自己去開(kāi)發(fā)這樣的新方法。咱們回到課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村、田園美景的章，而作者所運(yùn)用的語(yǔ)言也特別美（美文），作者到底用了什么語(yǔ)文魔法讓句子又生動(dòng)又形象的？咱們來(lái)看一張圖片，你能在文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句嗎，用括號(hào)括起來(lái)，自己讀一讀。（1）

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（2）

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。7.美美地讀。（抓住關(guān)鍵詞、停頓等）

8.到底是用了什么方法讓句子這么生動(dòng)？（擬人）你能換個(gè)形式，比如用比喻的方法來(lái)改一改，說(shuō)一說(shuō)嗎？表達(dá)就是要?jiǎng)e出心裁，才能吸引人家。9.看來(lái)，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)都很棒了，咱們來(lái)個(gè)終極挑戰(zhàn)——寫一寫！

從他們的房前屋后走過(guò)，也許會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞率領(lǐng)著小雞仔，在竹林中覓食；也許會(huì)（）；也許會(huì)（）；也許會(huì)（）；也許會(huì)（）??真是好溫馨啊！

10.拓展練習(xí)：

狗，鄉(xiāng)下人家照例總會(huì)養(yǎng)上一兩只的。從他們的門前走過(guò)，或能看見(jiàn)狗爸爸（）；或能瞧見(jiàn)狗寶寶們圍著狗媽媽，（）！11.小詩(shī)結(jié)題：

長(zhǎng)藤 綠葉 瓜架，春雨（竹筍）鮮花，好溫馨，（雞）一家，小橋 流水（戲鴨），夕陽(yáng) 鳥兒如畫，（紡織娘）高唱“織呀”，最美還是（鄉(xiāng)下人家）。五．板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家 田園

美景 美文 美聲

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李曉波

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

４、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。２、自制課件。【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)：略。第二課時(shí)： 〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入新課

１、出示多媒體課件，欣賞圖片。看看看這些照片，你知道是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？

２、談話交流。

３、師激情談話導(dǎo)入：今天我們隨作者一齊走進(jìn)21課《鄉(xiāng)下人家》，去走走，看看，去感受一下那獨(dú)特而迷人的風(fēng)光吧！（師板書課題，生齊讀課題）

二、整體感知

１、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？ ２、讀后交流。

３、梳理整合，濃縮場(chǎng)景。

⑴ 過(guò)渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，那課文都描寫了哪

些鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的第１到第６自然段，選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景，試一試用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。⑵ 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時(shí)間來(lái)概括說(shuō)。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖，雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖。

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

１、品讀課文：前三幅圖中，你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

２、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美。

３、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，品味鄉(xiāng)村生活的美。第一幅圖（第一自然段）

１、生談自己的感受，師梳理。

２、抓住重點(diǎn)詞理解課文：

⑴ 理解“裝飾”的含義。

⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

⑶ 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會(huì)鄉(xiāng)下人家的自然美。

３、通過(guò)對(duì)比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切可愛(ài)的美。“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了??”。

⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”。一般在什么地方能看到？你有什么感覺(jué)？

⑵ 通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

４、指導(dǎo)朗讀。

第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理

２、理解重點(diǎn)句：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（出示課件）”

⑴故弄玄虛說(shuō)：“這句話里的“探”用錯(cuò)了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)該換成“長(zhǎng)”。（引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)出擬人句的好處）

⑵體會(huì)讀句子： 如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，會(huì)是什么感覺(jué)。

３、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評(píng)議；再指名讀；齊讀。第三幅圖：（第三、四自然段）

１、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理

２、學(xué)生體會(huì)讀：“從他們的房前屋后走過(guò)......在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)擬人的好處，感受作者對(duì)這只公雞的喜愛(ài)，對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)。）

３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評(píng)議。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段

１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，練習(xí)有感情的讀；喜歡積累背誦的就練習(xí)背誦。

２、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

五、整體回顧

１、師小節(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里；無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)。

２、師生齊讀最后一節(jié)。

３、引導(dǎo)總結(jié)寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會(huì)生活的寫作習(xí)慣。

六、拓展延伸

１、師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

２、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”。【板書設(shè)計(jì)】

瓜藤攀檐圖 自然

鮮花竹筍圖 親切（擬人）

２１、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛(ài)（順序）

夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活

秋天月夜圖