學習《與大學生朋友們》有感

近些天，我研讀了《中國青年報》刊發《習近平與大學生朋友們》系列專題報道。通過研讀系列報道，更加深刻地領會了習近平總書記成為黨中央的核心、全黨的核心，是歷史的選擇、人民的選擇、時代的選擇;要認真向總書記學習，不斷從總書記與大學生朋友們的生動故事中，汲取政治營養，凝聚前進力量;要將學習系列報道與學習貫徹習近平總書記五四寄語、學習貫徹習近平總書記關于青年工作的重要思想結合起來，領悟內涵實質，激發奮斗精神，努力把學習成果轉化為推進共青團改革發展的思想成果和實踐成果。總書記心系廣大青年，傾聽青年呼聲，幫助青年成長，踐行了全心全意為人民服務的宗旨。

作為新時代的共青團員，我必須向總書記學習，在團的崗位上堅守跟黨初心，牢記青春使命，讓理想主義的旗幟永遠在心中高高飄揚。”

讀《習總書記勉勵我們做“六有”大學生——習近平與大學生朋友們（二十一）》有感

總書記語對大學生說過，年青人在學校這一步很重要，要心無旁騖，靜下心來刻苦學習，既要讀“有字之書”，又要讀“無字之書”，努力練好人生與事業的基本功。青年是國家的未來和民族的希望，希望同學們肩負時代責任，高揚理想風帆，做有理想、有追求，有擔當、有作為，有品質、有修養的“六有”大學生。

做有理想、有追求的大學生當新中國成立的時候，錢學森等老一輩杰出科學家放棄國外優厚的條件毅然決然的要回到祖國，正是因為他們懷揣著一顆赤子之心，有著報效祖國的理想，有著使祖國繁榮昌盛的不懈的追求。當祖國需要的時候，鄧稼先等老一輩杰出科學家不遠千里告別北京，告別親人，來到茫茫戈壁。隱姓埋名，風餐露宿。是什么讓他們在艱苦的環境里搞出來原子彈，打破了核壟斷？是理想！是追求！

做有擔當、有作為的大學生。現在的中國，已經不再是百年前那個任人欺凌的中國了。我們正在崛起，并且取得了一系列舉世矚目的成績。我們正在實現偉大的民族復興。每一位國人都在為實現中國夢兒努力奮斗。可是，他們終將老去。青年是國家的未來和民族的希望，做為青年大學生的我們也終將從老一輩手中接過他們為完成的事業，把社會主義事業傳承下去。這就需要我們敢于擔當，有所作為，我們將要站在巨人的肩膀上，把社會主義事業發揚光大！

做有品質、有修養的大學生。古人云:“修身、養性、齊家、治國平天下。”把修身養性排在首位，由此可見修身養性，有品質、有修養是成就大事的基礎。如果一個人有掌握著較高的科學文化知識卻沒有品質，沒有修養。那么他只能是一個“高智商的野蠻人”。甚至于是一個對社會有著極大危害的人。一個人只有具備了好的品質，好的修養才能具有較高的人格魅力，才能獲得大家的認可與尊重！做有品質、有修養的大學生，全身發散出正能量，在宿舍里，在校園里，在社會上形成良好風氣！這對身邊的人的影響是潛移默化的。才能更好的構建社會主義和諧社會！

現在，國際社會形式不斷發生著變化。我正在努力實現中華民族的偉大復興！正在為實現我們的中國夢而努力奮斗！青年是國家的希望和民族的未來，是社會主義事業的接班人。在大學生活里，我們要努力學習科學文化知識，不斷提高自己，充實自己，樹立遠大的理想和崇高的追求，敢于擔當，有所作為，銳意進取，不斷完善自己品質，提升自己修養！做有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養的大學生，以最美的姿態去準備接過老一輩們未完成的偉大事業！

讀《習總書記勉勵我們做黨和人民滿意的“四有”好老師

——習近平與大學生朋友們（十九）》有感

2014年9月9日，習近平總書記到北京師范大學看望師生，要求廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。這個要求既是對廣大教師群體的有力鞭策，也是對我們青年學子的殷切期盼。新時代青年要努力成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的國家棟梁。“四有”好青年的培養需要“四有”好老師的辛勤付出，“四有”好老師才能培養出新時代的“四有”好青年。

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，這一工程吸引了越來越多的有志青年投身到教育行業中。近年來，教育行業迅速發展壯大，教育類App、直播授課等新形式層出不窮。“互聯網+”教育的繁榮背后也出現了很多師生關系的負面新聞，部分問題的根源在于教師隊伍。如習總書記所說“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。心懷愛學生之心，暴力對待學生的事件就會減少、師生關系會更和諧、教育也會更有力量。“四有”好老師這個標準應成為老師心中的一桿秤。

讀《習近平同志提倡年輕人要“自找苦吃”

——習近平與大學生朋友們（三）》有感

通讀系列訪談報道，我感受最深刻的是一些產生這些道理的“土壤”——那些原汁原味的土壤與熠熠生輝的細節，體現了習總書記為人民服務的初心。也讓我對自己的一言一行產生了深刻的反思，對未來產生了思考。

一方面是待人接物上的反思。我看到習總書記不僅在書信中時刻保持謙遜體貼的態度，在握手與交談中都很容易與不同地域的青年們打成一片。

另一方面是學習態度上的反思。習總書記在理論學習生涯中將《資本論》通讀了三遍，做了幾萬字的筆記；在實踐學習中，他又騎著自行車感受與調研了梁家河和正定田間地頭的人們的生產生活和發展......“深厚的感情必須以深刻的認識作為基礎。”廣博的知識學習也必須有一顆堅定的初心引領，“老老實實調研，在調研中提高自己”，這無疑對我們當代青年的學習方法與人生道路的選擇產生了深刻影響。

總有人告訴我們，等上了大學就舒服了。然而，總書記告訴我們“年輕人不能認為進了大學就進了保險箱，就等著將來直接分配到機關，一定要多接觸社會，補上社會實踐這一課。你們雖然讀了很多書，但書里有很多‘水分’，只有和群眾實踐結合，才能把‘水分’擠掉。要給書本上的知識‘擠擠水’，才能得到知識‘干貨’。只有跨過了勞動關，樹立了‘自找苦吃’的想法，才能砥礪思想。”

是的，總書記所說的“自找苦吃”不正是要我們當代大學生走出“舒適圈”嗎？舒適圈內有自己熟悉的環境，與認識的人相處，所以我們感到輕松自在。但這種安樂窩的狀態讓我們缺乏危機感。市場永遠充滿了變數，只有時刻保持居安思危的心態，正視缺點、不斷創新、永不放棄，才有可能使基業長青。大學生要不斷接受挑戰，不斷在變化中找到出路，在逆境中收獲成長。

作為新時代的共青團員，我必須向總書記學習，在團的崗位上堅守跟黨初心，牢記青春使命，讓理想主義的旗幟永遠在心中高高飄揚。”