寫字課的教學設計

寫字課的教學設計1

教學內容

指導寫字：3、4課

課型

新授課

教學目標

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、復習導入

二、學習難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業

教師活動

學生活動

復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的.書寫。

1、評講上一課寫得較好的作業，鼓勵學生用心寫好每一個字。

2、復習寫字姿勢、握筆姿勢。

1、課件出示3-4課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“世”第五筆容易寫成了橫折鉤，應該是橫折。

“界”注意觀察橫中線上的筆畫。

“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線兩邊，同時要寫得比上面的“車”字稍微大些，承接上半部分。

“喊”左右結構，右邊部分比較多筆畫，容易漏筆畫，提醒。

“筍”上下結構，本不難寫，但是，竹字頭，出現得較少，需先單獨書空。

“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫，必須單獨書空兩次。

“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個部分。

“哥”注意整個字的間架結構。

“靜”左右結構，筆畫較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫成“撇”

“躺”，聯系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。

“漸”左右結構，中間的“扌”寫到豎中線上，

“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

1、觀看優秀作業。

2、說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計:

寫字二

世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微

寫字課的教學設計2

教學內容

指導寫字：9、10課

課型

新授課

教學目標

1、指導書寫這兩課比較難寫的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

二、學習本課難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業

教師活動

學生活動

由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“島”半包圍結構，區分“島”“鳥”。

“展”注意第八筆的左側不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩。

“隱”左耳旁，要先寫橫折彎鉤，再寫豎，且是明顯的左窄右寬。

“繞”，右上角不能添加一點，并且聯想復習“燒、澆、饒”這幾個字。

“留”提醒上下結構不能寫成了左右結構。

“密”與“蜜”通過組詞來區別記憶，如：密碼、蜂蜜。

“摘”，聯想“商”來對比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的.字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計：寫字五

一、回顧寫字姿勢

二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留

反思：

由于這節課難寫的字較少，且教學內容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務，并評講了上一次課的優劣。對于評優，學生積極性較高，也使得開學第四周的寫字課，氣氛更加好。學生在說怎么記住這些字的時候，比較活躍，但是，大多是聯系所學生字進行區別記憶。

寫字課的教學設計3

教學目標：

1、掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書寫規則。

2、正確、規范地書寫左右結構、上下結構、半包圍的漢字。

教學重、難點：

掌握漢字的書寫規則。

學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：

一、談話引入（2分鐘）

同學們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

二、學習左右結構字的書寫規則（15分鐘）

1、介紹書寫規則

2、出示漢字：

（請學生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結構，左窄右寬。“執”右邊寫舒展。 “騷”“穩”右邊寫緊湊。

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

三、學習上下結構字字的書寫規則（15分鐘）

1、介紹上下結構字的書寫規則

2、出示漢字：

3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結構，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

四、學習半包圍結構字的書寫規則（6分鐘)

“勉”半包圍結構，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

五、展示、評價，總結。(2分鐘）

（設計意圖：識字寫字是語文教學的'重點，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習，在語境中識字，并培養生活中主動識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類，注意字的間架結構，避免簡單枯燥的反復練習。引導學生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）

板書設計：

《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執” “騷” “穩” “篇” “牢” “宣” “勉”

寫字課的教學設計4

教學目標

1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。

教具準備：多媒體課件

教學過程

一、復習導入

1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。

遠對（ ） 高對 黑對（ ） 有對（ ）

2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？

3、揭題：今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。

二、看圖

今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！

小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的'小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

三、自主識字

1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

2、齊讀詞語。

huáng niú huā māo

黃 牛 花 貓

yā zi xiǎo niǎo

鴨 子 小 鳥

xìng zǐ táo zi

杏 子 桃 子

píng guǒ hóng zǎo

蘋 果 紅 棗

3、老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。

5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什么？

生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。

6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！

7、出示生字。

（1）自讀生字。

（2）說說你早就認識了哪個字？

（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

四、學習兒歌，積累量詞

1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。

2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？

3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。

4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、指到書寫“牛、羊、小、少”

1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。

2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。

握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著

三指四指拖著

小指在后藏著

筆尖向前斜著

筆桿向后躺著

3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。

學生在練字本上書寫兩個“牛”。

4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。

學生在練字本上書寫兩個“羊”。

5、寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。

6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。

7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師范寫，生仿寫。

8、展示學生作品，全班評議。

六、小結：

小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

板書設計：

比一比

大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果

小 （一只）貓 （一顆）棗

多 （一群）鴨子 （一堆）杏子

少 （一只）小鳥 （一個）桃子

寫字課的教學設計5

教學目標：

1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內容。

教學重點：

能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

一、出示圖畫，導入新課

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在干什么？

2、你們知道這個小和尚是誰嗎？

3、齊讀課題：懷素寫字

二、借助拼音，初讀課文

1、教師范讀

2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。

3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學好。

①出示生字卡片：懷素尚進樣名寫字古先日長書

②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？出示小黑板：古時候和尚好學上進這樣日子一長有名書法家

4、現在，我們學會這么多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經認真的'讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

出示長句：

①古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

②他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

③他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

（自讀、指名讀、齊讀）

6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀）把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。

7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

三、學習生字

懷素這么認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

出示生字卡片：

①“日”齊讀

怎么記住他呢？你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

②“長”齊讀

你能幫他找個朋友嗎？（組詞）

你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

③“書”齊讀

幫他找個朋友吧！（組詞）

寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）④指導書寫

寫字課的教學設計6

教學目標：

1、讓學生認識筆畫三種組合的規范標準。

2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。

3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

4、培養學生良好的書寫習慣。

教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。

教學過程：

一、導入新課。

1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的組合的'方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）

2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。

二、新授。

（一）筆畫不相接

1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。

2、師小結：

3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。

4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。

（二）筆畫相接

1、出示筆畫相接組合，首 亞 外 光”

2、引導學生分析：教師小

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。

（三）筆畫相交叉

1、出示：故 父 華 甜

學生觀察比較這些字的組合有什么不同。

2、這些字的交點在那里？

3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。

（四）學生同桌互評練習。

（五）學生再次練習，教師巡堂指導。

（六）展示學生作業，學生評價，教師點評。

寫字課的教學設計7

教學目標：

1、學會“丁、字、他、用、還、正、認”七個生字。會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學會筆畫“ 、”。

2、了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。

2、讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞感悟，激發興趣。

1、投影：展示本班學生優秀的寫字作品，讓學生欣賞。“你想對作品或小記者說些什么？”

2、看到作業，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發愁呢！讓我們一起來幫助他吧！

二、自讀課文，合作識字。

1、教師有感情地范讀課文。

2、學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

3、同桌互讀，互相檢查。

4、教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢

對了、姐姐、認真、一樣

5、游戲鞏固：“遍地開花”

6、相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧！

7、大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧！再讀課文。

三、整體感知，梳理內容。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文。

2、檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。

3、讀了課文之后。想想你知道了什么？有些什么問題？

第二課時

一、創設情景，體驗課文。

1、看圖：丁一小不正確的寫字過程。

說一說丁一小是怎樣寫字的。

讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么？

指導朗讀：“對了，是我的紙（筆）不好！”（肯定）

2、看圖：丁一小用姐姐的筆紙寫字。

師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。

指導朗讀：“我還有什么東西不好呢？”（困惑、奇怪、若有所思）

3、結合自己平時的寫字體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。

找出姐姐寫字的`段落。

生試讀，師范讀。男女生分讀。

4、看到姐姐的行為，大家明白了什么？

是啊！丁一小和大家一樣。

指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。”（肯定、略帶自責）

5、看圖：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。

師：丁一小的字寫得多好啊！咱們一起來表揚他吧！

有感情齊讀最后一段。

6、大家想對丁一小說些什么？

7、小作者結合自己平時得寫字經驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。

二、學以致用，指導寫字。

1、看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧！

2、征求大家意見，看看你認為什么字最難寫》

3、指導書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒；被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。“不”應寫得疏朗。田字格中范寫。

4、生完成課后筆順描紅。

三、作品成果展示：

1、學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。

2、展示自己的作品。

3、評選最佳作品，粘貼在教室里。

四、鞏固課文，學唱兒歌。

板書設計：

寫字課的教學設計8

（一）教學目標：

1、通過指導學生學習基本筆畫的基本運筆方法，使他們能感受到毛筆書法的美妙，激發起學生寫字的興趣。

2、認識折、點的特點和書寫方法

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

（二）教學重點：認識折、點的書寫要領。

（三）教學過程：

一、引入新課，板書課題。

二、新授：

1、出示筆畫掛圖，要想把折、點寫美觀，一起來研究一下如何才可以把折、點寫漂亮。

2、引導學生觀察分析橫和豎的形態特點，師板書。

3、歸納總結折、點的形態特點，齊讀說明。

4、講解分析基本知識。

5、歸納總結折、點的書寫口訣。

6、組織學生按照口訣進行書空練習。

7、反饋評議學生練習

8、小結（引導：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）

9、師生重復書寫時的要點

10、師一筆一筆板演，學生看后再書寫，教師巡視

11、展示，評議，教師印獎章

教學后記：

寫字是一項重要的基本功。寫字和寫字能力的培養，是對語文教育的`一個重要輔助。

七年級起步階段，我詳細指導學生寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導到位。

我覺得教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等。

寫字課的教學設計9

教學內容：

寫“回、片、皮”三個字教學目標：

1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、激發學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：掌握橫鉤的寫法。

【教材、教法分析】

本課是小學一年級上學期寫字課，依據“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養學生的.思想素質、心理素質、審美素質及科學文化等多種綜合素質，促進他們在德、智、體等多全方面發展。

根據《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關注學生正確書寫的姿勢的養成過程，關注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結構字的間架結構，不僅使學生能夠把左右結構的字寫勻稱，而且使學生對漢字產生濃厚的興趣。

【教學時間】一課時【教學準備】

回憶出我們曾經學過的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美

寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

【教學過程】

一、課前交流，欣賞引趣

1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。

2、學寫“回”。

（1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

（2）指導練寫回。

學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

3、學寫“片”。

（1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

（2）指導練寫

學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解

學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

4、學寫“皮”。

（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結

（2）指導練寫。

學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

四、創作練習，鞏固興趣

1、學生完成書簽

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

（2）學生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

寫字課的教學設計10

教學目標

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該”等8個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學過程

由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的.臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“摸”左右結構，左窄右寬，右邊的“莫”筆畫較多，提醒要寫得緊湊。

“鈴”，左右結構，用形聲字（左形右聲）提醒“令”最后一筆“點”不能忘記。

“弱”，用謎語的方法記住：兩張弓加上兩點水，形象記憶，同時提醒左右分立豎中線兩側。

“末”主要是和“未”區分開來，不能混淆。

“芬”與“芳”同部首歸類記憶，同時由于它們能組成同一個詞，更容易寫錯，因此用形聲字的方法（上形下聲）來分辨。

“該”用換一換的方法聯想記憶“孩、咳、亥、骸……”區別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計: 寫字四

一、回顧寫字姿勢

二、摸、鈴、弱、末、芬、芳、夏、該

反思：

由于這節課難寫的字較少，且教學內容相對較少，因此，能在課上完成所有的任務，并評講了上一次課的優劣。對于評優，學生積極性較高，也使得開學第四周的寫字課，開始有了起色。學生在說怎么記住這些字的時候，比較活躍，也開始能用多種方法記：如聯系學過的生字、猜謎語……

總的說來，這節課比前面三節完成得較好，最終反饋回來的效果也較好。這也給了我一個啟示：是否之前的教學內容太多，導致了寫字的質量下降？是否因為前面的課，生字較多，說的時候占用了較長時間，那么，先說后寫，先觀察后寫，是否該有所改變？

寫字課的教學設計11

寫字是一項重要的語文基本功，培養識字寫字能力是語文課程的基本理念之一，是語文教學的一項重要任務。寫字教學可以陶冶學生的情感，培養審美能力，增進學識修養，和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

寫好字無論對于自己的發展還是教學工作都有很大的幫助。由于自己的`字寫得不好，所以需要自己更加努力，養成良好的寫字習慣，寫好字，給學生做個好榜樣。

一、計劃目標：

寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。

1、比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

2、練習寫好粉筆字。

3、掌握獨體字的結體規則，寫好獨體字。

4、掌握上下結構合體字的結體規則和書寫方法，寫好上下結構的字。

5、掌握筆畫之間合理搭配的基本規律，把漢字寫得美觀大方。

二、計劃重點：

重點：用鋼筆寫字端正整潔，寫好粉筆字。

三、練字措施：

1、正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），形成良好的寫字習慣。

2、上課時要不折不扣書寫板書，要認真實踐寫字要求。

3、教學設計書寫認真，字體工整、規范。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

許多良好的書寫習慣不是一朝一夕就能養成的，要耐心細致地指導，反復地練習。要把培養正確的寫字姿勢，作為一項重要的任務，對自己一定要嚴格要求，嚴格訓練，隨時提醒，及時糾正。自己一旦養成了這些良好的書寫習慣，必將終生受益。

寫字課的教學設計12

教學目標

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

二、學習難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業

教師活動

學生活動

復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的.寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。

“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計:寫字三

一、回顧寫字姿勢

二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

寫字課的教學設計13

教學目標：

1、掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規則。

2、按先橫后豎、先撇后捺的`筆順規則正確、規范地書寫漢字。

教學重點、難點：按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。

教學過程：

一、復習，激發學習興趣二、學習筆順規則

1、出示漢字：干王土

請小朋友書空這三個字，你發現了什么？總結出筆順規則：先橫后豎

2、出示漢字：大父個

請小朋友書空，總結出筆順規則：先撇后捺

二、書寫漢字

1、出示漢字：豐井

2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？

3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。

、出示漢字：全從

這兩個字要按什么筆順規則書寫？

5、學生練習書寫。

6、描一描，寫一寫注意筆順。

平木入井斗關

三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

寫字課的教學設計14

教學目標：

1、通過講解、指導掌握基本筆畫“ “、”的寫法，寫好帶有”畫在字。知道筆畫的重要性以及正確占格是寫好字的關鍵。

2、讓學生學會觀察，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。提高他們的審美能力和對祖國文字產生熱愛之情。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

教學重點：

基本筆畫“并寫好帶有“”的寫法技巧，筆畫占格及，結構緊湊，”畫的字。”的寫法和帶有“”畫的字的寫法。教學難點：指導“

教學準備：電腦、實物投影儀。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣。

1、同學們，老師給大家講過書法家的小故事，誰還記得？

2、今天老師要和大家再分享一個，請同學來讀一讀這個小故事。

3、聽了這個小故事相信同學們有信心上好這節課，寫好每一個字！

二、揭示課題，學習寫字。

（一）學寫新筆畫。

1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。（板書：“、”）

2、邊寫邊講解筆畫寫法：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎，蓄勢向左鉤出。

3、讓學生觀察、發現注意要點：第一種也可以叫作橫折豎鉤，橫短豎長而直；第二種也可以叫作橫折斜鉤，橫長豎短而斜。折角均頓筆，鉤短而有力。

4、讓我們一起來寫一寫。（手指操）

誰能提醒一下同學們的寫字姿勢：（強調寫字姿勢：頭正身直，臂展足安，心靜氣緩。還要注意三個一，以及握筆姿勢）請同學們跟著她的敘述快快準備好！播放古箏音樂《高山流水》！

提出要求：放慢速度，仔細臨寫，力求最像。

5、自我評價，展示作品。

（二）學寫帶有新筆畫的字。

剛才我看到同學們把這個“

”這個筆畫已經寫得很好了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的'，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！

出示例字“同、岡、內、刀、力、向”

1、指導書寫。“同、向”教師范寫“同”。

讓我們一起來研究“同”字的寫法，同學們先觀察這個字，字形：長方；結構：三面包圍；寫法：左右兩豎要直，左豎短可用垂露豎，右豎長；三面包圍且上包下結構的字中間部分須靠上。

“向”教師范寫。

左右兩豎向里斜，左豎短右豎長，字呈上寬下窄，里面的“口”要小，靠上。

2、學生書寫。

3、作品展示。（自評、互評、全班交流）評價：占格、筆畫是否準確、結構、大小等。

通過做動作感受字寫得小而緊的缺點，用手抱住腿和伸伸懶腰做對比，感受把字寫舒展會很舒服的！

4、同學們說的真好，那就讓我們再試著寫一寫，改正剛才出現的問題。相信同學們會寫得更好！

三、獨立書寫，提高能力。

“岡、內、刀、力”

獨立書寫，書寫要求：

1、保持正確的寫字坐姿；

2、仔細觀察、了解要寫的字；

3、認真書寫，放慢速度，把字寫工整、美觀。

4、自我評價，組內評價。

5、展示作品，全班交流。

四、進行比賽，激發興趣。（機動時間）

臨寫一首小詩，進行評比。（活動一下身體）

五、總結加作業：

看到大家寫得這么認真，字寫得這么漂亮。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家！但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎？是啊，這些書法家們勤學苦練、持之以恒的精神值得我們學習。只要同學們認真練習，持之以恒，一定會寫出一手漂亮的好字。同學們對自己有信心嗎？我們的作業紙上筆畫和字的后面都還有幾個格，讓我們回家以后繼續練習。就讓我們端端正正寫字，堂堂正正做人！

寫字課的教學設計15

教學內容

指導寫字：15課

課型

新授課

教學目標

1、指導書寫這課比較難寫的字，如“丹、烏、忽、眨、濤、轉、斜”等7個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備

教師準備：田字格的生字卡片

教學環節

教學過程

設計意圖

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢

二、學習本課難寫的字

三、練習其他四會字

四、評比本月的

教師活動

學生活動

由于開學伊始，因此復習寫字姿勢，都將在連續幾節課里得到鞏固和強化，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞上兩課寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的'寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“丹”與“舟”區別字形，注意不能多寫一點。

“烏”與“鳥”區別字形，“烏”少了一點，千萬不能多加一點。

“忽”上下結構，“忽然”近義詞是“突然”，注意區別讀音。

“眨”第三聲，容易讀成第二聲，右邊的“乏”較難寫，提醒“之”字的橫折、捺等筆畫。

“濤”，聯系第十課的“壽”，用加一加的方法記憶。

“陳”，聯系學過的“左耳旁”的字，比較記憶，同時歸類這個部首的字，

“斜”左邊的“余”，筆畫“豎”注意不能穿到人字上，也不能只寫到第二橫下。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

展示之前自薦上來的書法作品，同學們投票表決，然后結合教師的評分，各占一半比重，評出本月的小小書法家。

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計: 寫字八

一、回顧寫字姿勢

二、丹、烏、忽、眨、濤、轉、斜

三、本月小書法家評比

教學設計

基本筆畫的書寫

金絲峽鎮中心小學 魏慧

教學目標：

1、培養學生正確的寫字姿勢。

2、從“橫、點、撇、捺”基本筆畫起教學生一筆一劃規范書寫。

3、激發學生寫字的興趣，培養良好的書寫習慣。教學過程：

一、激趣導入。

1、出示教師書法作品，讓學生欣賞。

2、引入新課：基本筆畫的書寫

二、教學正確的寫字姿勢：

1、出示《寫字姿勢歌》，齊讀。

2、師強調：坐姿、握筆要正確。

3、出示圖片，由學生扮演小老師糾正不正確的寫字姿勢。

4、出示例字：羊、火，學生練寫，教師檢查寫字姿勢是否標準。

5、教師評價、小結。

三、教學基本筆畫：

（一）“點”

1、“點”的書寫要領：

（1）點 ：如同人的眼睛，體現精神。要有行筆過程，不可筆尖一著紙就收筆。

（2）點是什么樣？上尖下圓、腹平背鼓，像個駝背公公，又像一個大蒜瓣、小雨滴。

（3）輕輕起筆，漸漸重，停頓一下，往回推。

2、教師示范書寫：主、義、文、六。

3、學生練寫。

（二）“橫”

1、“橫”的書寫要領：（1）橫：要寫平穩，不是水平書寫，而是看著平穩。

（2）長橫就像蠶寶寶，兩頭飽滿都藏點。左邊低來右邊高。（3）起筆稍頓，輕輕寫個點，回推一下向右行，行筆長長中間輕，收筆先頓再回推。

2、教師示范書寫：上、下、五、土。

3、學生練寫。

（三）、“豎”

1、“豎”的書寫要領：

（1）豎：要寫垂直，豎不直，字不正。

（2）懸針豎，像根針。一邊行筆一邊收，筆尖超過豎的尾。A、教師范寫：

十、平、豐、半。B、學生練寫。

（3）垂露豎：垂露豎下掛露珠，下筆稍重，行筆垂直向下輕，收筆稍重，收筆稍頓再上推。

A、教師范寫：個、川、書、開。B、學生練習寫。

（四）、“撇”：

1、“撇”的書寫要領：

（1）撇 ：很有裝飾性，要寫得自然舒展。

（2）撇像什么？像根針兒斜著放，有時稍稍有點彎。

（3）向右頓筆寫個點，接著就往左下行。開始重，漸漸輕，一邊走，一邊收，筆尖超過撇的尖。

2、教師示范書寫：人、八、入、有。

3、學生練寫。

（五）、“捺”

1、“捺”的書寫要領：

（1）捺像什么？捺像一把刀，還要折三折。

（2）輕輕寫一個點，再提筆折向右下寫捺，開始輕漸漸重。（3）停頓一下換方向，換了方向還是斜。

2、教師示范書寫：大、夫、火、木。

3、學生練寫。

四、課堂總結

1、筆畫書寫的運筆規律一般是 ：橫、豎、撇的起筆較重；點、捺的起筆較輕；撇、捺都出尖；所有筆畫一筆寫成，不能重描。

2、勤學苦練、持之以恒

板書設計：

點： 主橫： 上豎： 十個撇： 人捺： 大基本筆畫

義 文下 五平豐川 書八 入夫 火3

六

土

半

開

有

木