教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程研究

摘要：高校黨的建設工作是黨的建設重要內容之一，以黨的建設促進高校自身建設。積極開展教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程建設，有利于切實發揮教師黨支部戰斗堡壘地位，能夠提升教師黨支部書記的榜樣意識，發揮模范帶頭作用，有助于提高其政治理論修養，推動教師隊伍的發展。

關鍵詞：教師黨支部;雙帶頭人;黨的建設

一、“雙帶頭人”培育工程建設研究意義

（一）理論意義

強化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程建設，一是能夠激發教師黨支部書記工作的積極性，在思想上更加堅定“四個意識”與“四個自信”，更好地為學生、教師和教育事業服務。二是能夠豐富基層黨組織建設理論。能夠不斷積累基層黨組織建設豐富經驗，把優秀經驗加以理論升華，豐富黨的建設理論，推動黨的建設新的偉大工程不斷向前向上發展。

（二）實踐意義

高校深入貫徹“雙帶頭人”培育工程，高校教師黨支部的主體作用能夠得到充分發揮，成為團結群眾的核心、教育黨員的陣地和堅強戰斗的堡壘，在工作上能夠促進黨建和科研教學能力雙提升，在組織上實現教師、黨員管理齊推進，在作風上推動學生、群眾聯系共落實，服務于學校的創新發展。

黨建、教學科研逐步平衡，教科研與黨的建設能夠進一步融合起

來，教學科研工作以黨的建設為基礎，黨的建設以教科研為載體，在貫徹落實黨的建設上深入推動科研工作，相互促進，共同發展。

二、“雙帶頭人”培育工程建設存在的問題及挑戰

（一）黨支部工作熱情不高

調查顯示，60%的受訪者都在不同程度上表示科研和工作壓力過大，成為黨支部工作開展的阻力，僅有40%受訪者愿意繼續留在教師黨支部書記的位置上工作。究其原因，高校教師黨支部書記一般由科研能力強、教學優秀者居之，隨著近年來黨務工作的增多，黨建考核的日益嚴格，支部書記在處理各項工作的同時還要保證科研、教學工作，難免分身乏力;高校一般把黨務工作作為支部書記“份內之事”對待，缺乏有效獎勵機制，工作壞或好、少或多都一樣，在考核中并不占主要地位，而科研、教學卻和自身職稱及未來發展息息相關，“魚”和“熊掌”孰重孰輕一目了然;組織缺少對其具體培養措施，黨支部書記亦對未來在的成長前景不甚清晰，缺乏明確的工作藍圖和規劃，發展沒有可預見價值，難以產生預期效應。這些問題極大影響支部書記工作熱情。

（二）黨支部工作投入不足

“三會一課”是黨內組織生活的重要形式，也是黨支部工作的主要內容，據調查，8%的黨支部書記沒有完成一年至少四次的黨課任務，部分黨支部并未完全按照制度要求完成組織生活。

教師黨支部書記由于任期時間問題，對支部工作內容經驗略有不足，未認清黨建和教學、科研之間的關系，往往存在組織生活和日常工作相脫離，開會學習流于表面，未切實去解決實際問題，難以推動高校工作持續前進

;在工作方法上缺乏創新思路，意識匱乏，沒有意識到信息化在黨建工作中的重要作用，仍然采取傳統方式，在特定的會議室，開展一些學習文件、會議精神等活動，對網絡的應用仍簡單的囿于組織學習時的觀看視頻，工作僅僅服務于完成任務;還有甚者不按規章制度辦事，沒有按組織要求完成任務，在紀律觀念層面上存在問題。長此以往，教師黨支部將會越發缺乏活力、創造力、凝聚力，從而直接影響到黨建工作、科研工作和教學工作的協調發展，黨建工作服務于學校中心工作和發展大局的作用將大大削弱。

（三）輕黨建與重業務問題

調查顯示，三分之一的受訪者認為黨建工作被邊緣化。在高校，大量存在輕黨建、重業務的現象，教師黨支部書記在高校大環境下容易從“一崗雙責”轉變為“一崗單責”，不自覺的弱化了自身黨建職責，平時教學、科研業務工作量大，便放松了黨建工作，黨建工作逐漸被束之高閣;缺乏組織活動使得支部黨員對黨的路線、政策不能做到實時更新，思想日益僵化，紀律意識變差，理想信念產生動搖，甚至產生消極思想，對新時代賦予的歷史責任、政治責任放松懈怠，對教學、科研產生反面影響，對建設社會主義大學，培養社會主義合格接班人產生不良反應。

（四）黨支部工作弱化

大部分教師黨支部書記把傳達黨的方針、政策，開展組織活動，最為最主要的工作，經調查，接近半數的教師黨支部書記認為開展的活動缺乏創新性和吸引力，疏于思考，沒有具體措施，導致

在工作開展中存在問題，難以形成凝聚力，不利于學生和教師、教師和領導之間的溝通;班子成員黨性修為弱化，在遇到具體問題時，泛泛而談，在表示個人意見時缺乏擔當責任意識，在執行黨的決定時，陽奉陰違，以工作繁忙為借口不積極推進黨組織工作;不執行黨的紀律，擅自以個人意見代替組織意見。