第一篇：保定市“新農村建設雙帶頭人培養工程”實施方案

保定市“新農村建設雙帶頭人

培養工程”實施方案（試行）2-1

一、總則

第一條 根據河北省教育廳《關于開展“新農村建設雙帶頭人培養工程”的通知》（冀教〔2009〕3號）制定本細則。

第二條 “新農村建設雙帶頭人”是指：“農村改革發展帶頭人”；“科技致富帶頭人”。“農村改革發展帶頭人”是指：熱愛農業農村工作，熟悉黨的農業農村政策，具有農業生產經營管理能力和帶領群眾致富能力的綜合型、復合型、實用型的農村技術和管理人才。“科技致富帶頭人”是指：與社會主義新農村建設要求相適應的，有文化、懂技術、會經營，在農村生產一線“留得住、用得上”，具有綜合職業能力的農村技術人才。

第三條 本實施方案堅持以培養綜合型、復合型、實用型人才為目標，通過教育培訓，使大批農村有志青年，接受正規的中等職業教育和高等學歷教育，提高綜合素質，掌握生產經營技術，成為具有一定技能、可自主創業或再就業的新型農民，成為“留得住、用得上”的農村技術人才。

二、招生對象及要求

第四條 招生對象。具有初中畢業或同等學力，年齡原則上在20周歲至45周歲，農村黨員、入黨積極分子、基層干部、村后備干部和返鄉農民工、農村專業戶、復轉軍人等有志在農村創業的社會青年。

第五條 學員基本要求。思想進步，擁護黨的路線、方針、政策，具有良好的思想品德，模范遵守公民道德規范。熱愛農業，積極參加農業結構調整和新農村建設，具有一定的創新意識和創業精神。勤奮好學，積極上進，吃苦耐勞，樂于助人，具有較強的大局意識和組織紀律觀念。在新農村建設中起模范帶頭作用的人員優先錄取。

第六條 實行招生計劃管理。招生納入當地年度中職招生計劃，計入當地年度招生統計范圍。學員自愿報名，學校統一錄取，實行注冊入學，享受全日制中職學生待遇。學完規定的全部課程，經考試考核成績合格后，頒發中職畢業證書。

第七條 辦學質量和招生宣傳。招生規模必須服從辦學質量，要充分考慮學校開展此項工作所具備的條件。各縣（市）區要通過多種多樣的方式，搞好宣傳，要保證“新農村建設雙帶頭人培養工程”家喻戶曉。

三、開設專業與修業年限

第八條 專業設置。涉農專業，重點開設種植、養殖及農村經濟管理三個專業，培養方向要根據區域產業特色具體確定，同一個專業不同的教學點可以有不同的培養方向。

第九條 修業年限。修業年限為2—5年，實行以學分制為基礎的彈性學制，工學交替，最長修業年限不超過5年。

四、培養形式

第十條 教學點的設立。由市電大，省重點以上骨干學校牽頭，以縣級職教中心、鄉鎮成人學校、農廣校和電大分校為陣地，與當地有關部門、農村經濟合作組織、行業協會相互合作與配合，共同建設教學基地。教學點可設在示范性鄉鎮成人學校、聯辦單位的培訓中心、職業培訓學校等，方便學生就近學習。

第十一條 教學點基本條件。當地政府或單位重視，對“雙帶頭人培養工程”有充分的認識，愿意與學校合作為當地培養農村干部、農村創業人才服務，有一定的學員規模，具有特色鮮明的產業基礎，有基本的教學場所，能夠配備教學點負責人和專職管理人員，具體負責學生的日常管理，信息反饋，配合主辦學校完成教學環節任務。示范性鄉鎮成人學校優先作為教學點。

第十二條 教學模式。根據農村生產實際和學員現實狀況，合理安排教學活動，集中學習與生產實踐相結合，農閑時間集中上課，農忙時間兼顧學習和工作。理論教學采取集中講授與小組學習、個人自修、面授輔導相結合的方式；專業技能教學采取在教師指導下，邊學習邊生產、邊工作邊實踐的方式進行；在課堂教學過程中，可根據教學內容的特點，既可以把課堂設在教學點，也可把課堂設在產業相對集中的田間地頭；學生通過相應科目的考試或作業考核即可取得相應學分。

第十三條 實行彈性學制和學分制。學員學習相關課程，參加各類培訓，考取相關職業資格證書，業績突出，帶動作用明顯，受到相關部門的嘉獎等，均可換算為修業學分。第十四條 “雙帶頭人培養工程”是面向三農實施的學歷教育，各單位要按照教育部的有關規定，充分考慮農民的特點與需求，結合當地的主導產業，以科學發展觀為指導，本著全面、協調、可持續發展的原則構建課程體系。教學計劃要完備，教學內容要實用，教學方式

要靈活。

第十五條 根據各地農業生產對先進技術的需要，以及農民對技術方面的需求，組織開展各類適合農村、農民特點的實用技術培訓與指導。要深入田間地頭，主動了解農民對技術的需求，從培養專業戶、示范戶入手，以推廣優良品種、先進生產技術、新型農機具操作修理、動物疫病防治等實用技術為內容，帶動農村生產水平的整體提高。

第十六條 探索建立新型辦學模式。學校要以服務為宗旨，積極聯合農村經濟合作組織，在培養模式上努力構建“學校+合作社（產業協會）+農戶”辦學模式，開展市場調研、發布相關信息、組織相關活動、開發相關產業、搭建服務平臺，集技術培訓、技術推廣、農民素質提高于一體，引領學員邊學習邊致富。

第十七條 師資配備。各學校要根據招生規模選配業務能力強，綜合素質高的人員組成“雙帶頭人培養工程”師資隊伍；也可以聘請農業科研單位、農業院校的教授、講師、當地的農業技術帶頭人等作為學校的兼職教師。依據課程，建立專、兼職教師人才庫，備份聘任教師花名冊。

第十八條 建立學員學習臺帳。主辦學校要采取切實可行的措施加強對各教學點的管理，有條件的學?？蓪嵭芯W絡視頻遠程監控。集中學習期間，應建立集中學習臺帳，內容包括：學員名冊、學習內容、學習時間、課時數、授課教師、技能達標手冊等內容。

第十九條 加強實踐教學的管理。各學校要高度重視、周密安排，選派教師及管理人員，對學員的實踐課進行全面的跟蹤與指導，協助學員把課堂教學學到的理論與技能運用到生產實際當中，并進行詳細的記錄、必要的輔導、相關的考核，確保實踐教學落到實處。

五、課程設置

第二十條 課程設置。公共基礎課、專業基礎課、專業技能課和綜合實踐課四大模塊。在總體課程安排上，課堂教學占30%，實踐課教學占70%。

第二十一條 公共基礎課。公共基礎課是各個專業學員的必修課，通過公共基礎課的學習，使學員掌握一定的科學文化知識，了解農村政策、法律、法規知識，提高學員的綜合素質。

第二十二條 專業基礎課。是本專業學員所必需的專業基礎知識，學習內容對專業技能課具有針對性。通過學習，為學員學習專業和技能奠定基礎。以綜合性課程為主，根據培養目標的要求，對各類課程進行科學綜合，使課程在知識、技能的配置上更為優化，更接近教學目標。

第二十三條 專業技能課。是本專業學員所必需的專業知識和技能，緊密圍繞培養目標，以當地農業生產和農村經濟發展以及農業產業化進程等新農村建設對人才的需求來確定教學內容。通過學習，使學員具有過硬的專業綜合能力和比較熟練的專業技能，掌握現代化的生產技術和必需的經營管理知識。

第二十四條 綜合實踐課。是所有專業學員所必需的綜合技能。緊密結合生產實際，傳授新知識、新技術、新方法，著重培養學員的實踐動手能力和推廣農業新技術的能力，強化學員分析問題和解決問題的能力，提高學員的全面素質和綜合能力，使學員在新農村建設中能夠真正擔當起新型農民的模范帶頭作用。

第二十五條 依據培養對象，調整課程側重。農村經濟管理專業學員培養方向為“農村改革發展帶頭人”,他們不但要掌握國家在農業方面的各項方針政策，懂經營、會管理，還要熟悉、掌握有關的農業技術。在課程設置上要適當拓展種植、養殖等方面的課程。

種植、養殖專業的學員培養方向是“科技致富帶頭人”，應站在培育新型農民的高度，拓展教學內容，使他們了解黨的涉農政策，掌握先進的農業科學技術，具備初步捕捉農業科技信息的能力、科學的管理理念、市場意識和經營方略，全面提高自身的素質。

同一個專業，不同的班，課程設置應有所側重；同一門課程，不同的專業和班別，講授的內容也應有所取舍。

六、學分管理

第二十六條 學分計算。每學年為52周，其中教學時間不少于32周。課堂理論教學45分鐘為1學時，16學時為1個學分；實踐教學1周為1學分；學員每學年能夠按時完成作業累計2學分；每次考試考核合格1學分；在當地帶動作用明顯2學分；考取一個相關的職業資格證書4學分；受到一次有關部門表彰4學分。在規定的2-5年內學生修滿120學分、各科成績合格即可畢業。

七、教材管理

第二十七條 公共基礎課選用國家教育部和省教育廳指定的統編教材；專業基礎課以學校自編教材為主、統編教材為輔；專業課教材以省教育廳組織編寫的實用技術培訓教材為主，學校自編教材為輔。鼓勵學校積極開發校本教材。

八、學員管理

第二十八條 學校要按國家教育部和省教育廳關于中等職業學校學生管理辦法和學生守則，結合實際情況，制訂嚴格的學員管理辦法。

第二十九條 學校應與當地相關部門共同負責，建立科學、嚴密的考勤制度。學員要按規定參加上課、實訓及實習活動，認真學習，爭取優異學業成績。

第三十條 學校黨組織要和地方黨委積極配合，對品學兼優的學員進行重點培養，并做好在學員中發展黨員工作。第三十一條 學員實行注冊入學，主辦學校按照“全國中等職業學校學生信息管理系統”對“雙帶頭人”學員按全日制學生統一注冊和申請助學金。學校要為每位學員建立檔案，包括個人基本情況、從業經歷、出勤情況、學習情況、學分情況、階段評定、畢業鑒定等內容。

第三十二條 助學金管理。凡注冊學員享受全日制中職學生待遇，按規定享受國家助學金每生每年1500元，資助兩年。學員入學后由主辦學校統一辦理銀行卡，發到學員手中。助學金申報信息由教學點審核無誤后上報主辦學校，主辦學校審核無誤后按規定程序上報審核。助學金直接打到學員的銀行卡上。

第三十三條 日常管理。學員無故不參加教學活動，學校要給予批評，并扣除相應學分，三次無故不參加課堂教學活動，停止申報助學金，取消學員資格；請假課時累計達到某門課程面授課時數的三分之一的，該門課程學分計零，學員隨下一年度學員重修該課程，助學金累計發放兩年。

九、組織領導

第三十四條 穩步推進。要加強領導，切實負起責任，推進工程穩步實施。各縣（市）區要根據本單位實際，參照我局下達的“雙帶頭人”招生計劃，制定穩妥可行的招生措施，并將計劃落實到承辦學校，切忌盲目求大求多。各縣（市）區教育局要積極協助主辦校做好“雙帶頭人培養工程”的組織工作。

第三十五條 嚴格把關。各縣（市）區教育局要掌握標準，嚴格把關，認真遴選承辦學校，報保定市教育局同意后方可招生。各學校要明確職責，制定完善可行的教學計劃和符合實際的課程安排，認真實施教學，嚴肅組織考試、考核，務必確保教學質量。

第三十六條 精心指導。該項工程是農村職業教育的一項重大改革，在具體落實中遇到新情況、新問題，各學校要及時報告主管部門。各主管部門要認真總結經驗，改進工作方法，完善機制和制度，指導該項工作順利實施。

第三十七條 健全機構。各縣（市）區要成立由組織部、農工委、教育局、科技、農業等部門組成的“雙帶頭人培養工程”領導小組，下設辦公室，辦公室設在教育局。做到機構健全、機制靈活、人員充足、制度齊全、保障有力、效果明顯。

十、附則

第三十八條 本實施細則由保定市教育局負責解釋。

第三十九條 本細則從發布之日開始實施，有效期至2010年6月30日。

第二篇：新農村建設雙帶頭人培養工程典型事跡

新農村建設雙帶頭人培養工程典型事跡

——郭西印

在新農村建設雙帶頭人培養工程的教學中，本人負責教授農村經濟管理專業的《基礎會計》課程，承擔臨城、南宮兩個教學點的教學工作，經過本人努力較好的完成了領導交給的此項任務。

一、認真領會“新農村建設雙帶頭人培養工程”的精神意義，提高對“新農村建設雙帶頭人培養工程”的思想認識。

一項工作完成的好與壞，重要的是對該項工作的認識程度。為此我認真學習了“新農村建設雙帶頭人培養工程”的有關文件，深刻領會“新農村建設雙帶頭人培養工程”的精神實質，認識到“新農村建設雙帶頭人培養工程”是國家為提高全民素質尤其是農民素質，為推進我國社會主義新農村建設，促進農村經濟的發展，造福人民的一項惠民工程。認識的提高極大的增強了我對“新農村建設雙帶頭人培養工程”的積極性。

二、研究教學對象、科學安排教學計劃

要提高教學效果，首先要研究教學對象、明確其特點，從而制定相應的教學計劃。參加新“農村建設雙帶頭人培養工程”培訓的學員大多是農村專業戶、小企業業主或想自己創業的農民，他們平時參加學習的時間不多需要的是實在的技術和技能，根據這一特點我在教學計劃的安排上是輕理論、重實用，即體現夠用實用的原則。為此我足足用了近一周的時間才把教學計劃完成，教學完成只是第一步，為實現這一計劃，編制相應的講義是關鍵。為此我專門組織了我們專業的同行進行了多次了深入的研討活動，在集思廣益的基礎上親自動手編寫并印發了專門適用于“新農村建設雙帶頭人培養工程”的《基礎會計講義》一書，受到了領導和學院的好評。

三、認真講授、靈活教學、因需施教

我面對的大多是年齡較大、文化水平較低、知識需求不同的農民，怎樣把他們在較短的時間內教懂、教會，這是一個很大的問題，為此在講前我認真備課，將抽象的東西通俗化易懂化，減少理論部分、加強實踐部分。又由于時間較短所以還不能講的太多太深，而是本著夠用實用的原則來講講授過程中盡量用通俗的語言、用靈活的方式、不同的方法因人而異。對知識需求不用的學員，采用不特殊方式。比如臨城教學點有十幾個農村小企業的老板，在一次講課結束后的交談中了解到他們很想學一些成本核算、成本控制的一些知識，為滿足他們的需要，我就為他們專門就成本核算、成本控制講了兩節課。他們高興的對我說：“往后我們對本企業產品成本的控制和管理心里有底兒了?！绷硗膺€有幾個在當地小企業中當會計的同志沒有經過正規的學習，有些業務不會處理，于是我當場就手把手的叫他們怎么做，使他們受益匪淺，一直到現在還不斷有人通過電話咨詢問題。

通過“新農村建設雙帶頭人培養工程”培訓工作使我深刻體會到了下鄉的困難和艱辛，更了解了農民對知識的渴求，同時也認識到了“新農村建設雙帶頭人培養工程”的必要性、正確性、及時性，使我更加堅信在共產黨的領導下我國社會主義新農村建設和農村經濟將得到更大的發展。

第三篇：新農村建設雙帶頭人學員培訓管理制度

“農村雙帶頭人”學員管理規章制度

一、總則：

為貫徹落實河北省《關于推進“送教下鄉”加快培養農村實用人才的意見》精神，使農村的大批基層干部接受正規的中等職業教育，提高綜合素質，成為農村改革發展的帶頭人和科技致富的帶頭人，特制定學員培訓管理制度。望廣大學員認真遵守，提高水平，圓滿完成學業。

二、學員道德規范：

1.明確學習目的，端正學習態度，樹立遠大理想，為改革發展農村，振興農村經濟 而學習。

2.刻苦學習，不畏困難，勤于思考，虛心請教，努力掌握科學文化專業知識和技能，爭做“農村雙帶”合格人才。

3.尊重教師，上課認真聽講，按時完成作業，積極支持和配合教師完成教學活動，熱情幫助教師改進教學方法，提高教學質量。

4.熱愛集體，團結友愛，培養集體主義精神和榮譽感。

5.遵紀守法，嚴格遵守學校的各項規章制度，維護正常的教學秩序。

三、學員言行儀表規范：

1.文明禮貌，不講粗話，不著奇裝異服。

2.學員不得穿拖鞋、背心進入教室。

3.言行得體，與人為善，不打架斗毆。

4.非本專業學員不得進入班級。

5.不得酗酒滋事。

四、課堂常規：

1.嚴格遵守作息時間，不遲到、不早退、不曠課。遲到者需經老師同意才能進教室 就坐。

2.上課時要認真聽講，記好筆記，不準隨便說話，不得吃東西、不做與上課無關的 事情；需向老師詢問或回答老師提問時，要先舉手示意，允許后起立問答；上 課時間關掉手機或改為振動，不得使用手機通話。

3.遵守課堂紀律，聽從教師和班主任的指揮，上課時要定位就座，衣著整齊，不得 敞胸露懷、穿短褲、背心、拖鞋。未經老師、班主任同意，不得隨便離座或進 出教室。

4.保持教室衛生，禁止亂扔紙屑果皮和廢棄物，禁止隨地吐痰，禁止在教室內吸煙。

5.愛護教室內一切教學設備、儀器、和設施，未經老師或班主任允許，不得擅自動 用教學儀器和設備。損壞丟失公物一律照價賠償。

6.值日生認真做好值日，負責擦黑板、關好門窗、電燈、電扇等。

7.違反規章制度，又屢教不改者，給予口頭警告、警告、記過、留校察看、開除學 籍的紀律處分。

五、考勤和請假制度：

1.學習時間：實行2+3上課制，即每周集中學習2天，自主學習3天，周六周日休 息。

2.上課時間：上午第一節8：40～10：10第二節10：30～11：40。

下午第一節13：10～14：30第二節14：50～16：00

3.請假辦法：

⑴學員因事、因病請假，需辦理請假手續，請假一天以內由班主任批準，請假兩 天以上由校本部管理主任批準。

⑵學員請假時須由本人寫出請假條，并經班主任簽字批準，未經批準者，按曠課 處理。請假結束后，須到班主任老師處辦理銷假。

⑶學員因急事不能事前請假的，事后必須在一周內辦理補假手續，否則按曠課處 理。

⑷因生病不能正常上課，必須出示相關證明，無相關證明者視為曠課。

4.考勤辦法：

⑴考勤由班主任負責記錄、填寫，然后上報給管理人員?？记诒硎墙虒W檔案歸檔 內容之一，由專人存檔保留。

⑵學生在上課期間遲到達四次者，視為曠課半天，依此類推。對遲到、早退和曠 課的學員，應予以批評教育，經教育不改者要給予處分并扣除相應學分。⑶每天出勤由班長統計，由班長將缺勤情況向班主任老師匯報。

⑷每月班主任將本班學員出勤情況統計匯總，上報校本部管理主任。

六、考核制度：

1.過程性考核占總成績的25%，由課堂教學的出勤情況、平時作業、專業實驗、實習等組成。

2.終結性考核占總成績的25%，是各科的結業考試。

3.實踐成果考核占總成績的50%，是對學生專業技能、實踐能力和實踐成果的綜 合測評。

七、考場規則：

1.考生必須遵守考場規則，尊重和服從監考人員的指導。

2.考生要按規定時間提前進入考場，對號入座。遲到二十分鐘以上者不允許進入 考場。

3.考生除攜帶必備的考試用具（藍或黑色的鋼筆、圓珠筆）外，其他書籍、資料、紙張、修正液等一律不準帶入考場，考試用具不得互相借用，考場內不準吸煙。

4.考生答題時必須使用藍或黑色的鋼筆、圓珠筆。用鉛筆、紅色筆答題一律無效。答題字跡要工整，卷面要整潔。

5.考生必須在規定的考試時間內交卷，聽到鈴聲后要停止答卷，將試卷反扣在桌 面上，聽從監考人員的指導，凡脫延時間，不按規定交卷者，考生試卷無效，并按違紀處理。

6.考試期間如發現交頭接耳、翻閱資料、傳遞物品、偷看他人試卷、替他人答卷、找人代考、在考場內隨便走動等違反考試紀律行為者，其試卷作廢，并注明“作 弊”字樣。

7.考試期間考生不得擅自離開考場，必須在考試開始后三十分鐘方可交卷，交卷 后考生要立即離開考場，不得在考場附近逗留、談論，保持考場安靜。

八、評選優秀學員的條件：

1.擁護黨的領導，堅持四項基本原則，在思想上、政治上與黨中央保持一致。自覺 維護社會公德，模范遵守國家法律和學校制定的各項規章制度和要求。

2.學習目的明確，學習態度端正，認真完成好各個教學環節。正確處理學習與工作、家庭的關系，保證出滿勤，學習成績優良。

3.關心集體，尊重師長，愛護公物，積極參加學校和教學點組織的實踐活動。

4.在農村改革發展和科技致富中發揮重要作用，真正起到帶頭作用。

九、獎勵懲罰制度：

1.遵守紀律，積極配合教師完成教學任務，可獲得2--6學分獎勵。

2.學習期間為當地新農村建設、農業產業結構調整、農民群眾增收以及村風村貌改 觀等做出杰出貢獻的，可獲得3-10個學分獎勵。

3.每科遲到、早退合計達4次扣0.5學分，依此類推，直至扣完。

4.每曠課半天扣0.5學分。

5.每科不按時完成作業達3次者扣0.5學分，達6次者扣1學分，依此類推，直至扣完。

6.干擾教師上課，損害公物等不文明行為的每次扣1學分。

7.違反規章制度，給予紀律處分，視情節輕重扣2—10學分。

8.考試作弊，視情節輕重按所考學科酌情扣除學分，直至扣完。

文安職教中心

2009年10月

第四篇：廣宗縣職教中心“雙帶頭人培養工程”匯報材料

廣宗縣職教中心

關于大力實施“雙帶頭人培養工程”的匯報材料

為深入貫徹落實省委組織部、省農工辦、省教育廳聯合下發的《關于推進“送教下鄉”、加快培養農村實用技術人才的意見》（冀組通[2009]27號）和《邢臺市教育局關于轉發〈河北省教育廳關于推進“送教下鄉”，實施“新農村建設雙帶頭人培養工程”的通知〉的通知》(邢教字[2009]108號）文件精神，學校認真開展“送教下鄉”工作、大力實施“新農村建設雙帶頭人培養工程”，為全縣農村經濟發展培養有文化、懂技術在農村生產一線“留得住、用得上”的“農村改革發展帶頭人”和“科技致富帶頭人”。

一、領導重視，組織健全

1、成立組織。廣宗縣委、縣政府高度重視“雙帶頭人培養工程”，多次召開黨政聯席會，全面安排部署全縣“雙帶頭人”培養工作，成立了以政府副縣長錢麗霞任組長，縣教育文化體育局長王俊杰、縣委組織部副部長、基層辦常務副主任李太騫、職教中心校長葛芳齡任副組長，縣政府文教衛生科長韓文革、縣委組織部副主任科員翟麗、縣教育局副局長陳鳳桐等為成員的“雙帶頭人培養工程”領導小組。責成縣委組織部、教育局精心組織、搞好宣傳發動，職教中心具體負責實施。

2、廣泛宣傳。2009年7月27日，縣委組織部召開各鄉鎮黨、-1-

政一把手和組織委員參加的“雙帶頭人培養工程”動員會，下發了《中共廣宗縣委組織部關于轉發〈廣宗縣職教中心“送教下鄉”、加快“新農村建設雙帶頭人培養工程”實施方案〉的通知》（廣組通[2009]4號）文件，對全縣“雙帶頭人培養工程”工作進行了全面部署，要求各鄉鎮一把手親自抓，組織委員具體抓，把文件精神傳達到每一村、每一戶。7月28日，縣教育局召開各中學、校區校長會，對“雙帶頭人”培養工作進行了安排部署，利用全縣中小學生發放宣傳資料3000余份。由于宣傳到位，全縣農民反映強烈，在短短的一個星期內，報名達1138人。8月8日全縣集中進行“雙帶頭人培養工程”文化考試，根據考試成績擇優錄取300名學員。

二、師資力量雄厚，專業設置貼近實際

1、師資配備。學校抽調32名專業骨干教師專職擔任“雙帶頭人培養工程”專業基礎課和專業技能課的教學工作，并從縣農業局、林業局、畜牧局聘請8位專家長期擔任“雙帶頭人培養工程”綜合實踐指導教師，從基層學校聘請12名熟悉農村政策法律法規的教師擔任公共基礎課教學工作，這52名專業教師全部是大學本科學歷，其中具有高級職稱的19人、中級職稱的31人、初級職稱的2人。

2、專業設置。近年來，廣宗縣大力發展“兩種三養”（“兩種”即大力發展大棚蔬菜和露天蔬菜種植，“三養”即養殖生豬、肉牛、肉鴨）等特色農業，促進農民增收。2008年全縣蔬菜種植總面積

達到10萬畝，年產量20萬噸，養殖業產值1.8億元。根據全縣農業生產實際情況，學校“雙帶頭人培養工程”開設種植技術和養殖技術兩個專業，受到了農村專業戶的歡迎。

三、加大投入，教學設備齊全

學校投入50萬元購置了2臺筆記本電腦、2臺便攜式多媒體、1個農林實驗室、2個微機室、2部送教下鄉專用面包車和1部流動圖書閱覽廂貨車，同時為各教學點購置了無線上網設備，實現學校總部和各教學點的視頻通話?？h政府協調申請建立了“清華大學偉新教育扶貧遠程教學站”，通過衛星免費接收清華大學的教育扶貧精品課程，為“雙帶”學員提供清華大學優質的教育資源。

四、教學計劃規范，管理措施到位

1、課程設置。根據河北省教育廳《關于印發中等職業學?！靶罗r村建設雙帶頭人培養工程”種植技術等六個專業指導性教學計劃（試行）的通知》（冀教職成[2009]13號）文件精神，廣宗縣“雙帶頭人培養工程”課程設置包括公共基礎課、專業基礎課、專業技能課和綜合實踐課四大模塊，18門課程，2700課時，144學分，著重培養學員的專業技能、實踐動手能力和推廣農業新技術的能力，使學員在新農村建設中能夠真正擔當起新型農民的模范帶頭人。

2、分片教學。按照“科學布局、試點起步、發展完善、鞏固提高、穩步推進”的指導思想，根據廣宗縣域南北狹長的特點，采取分片教學的方式，首批設立三個教學點（南片教學點設在馮

寨鄉政府，中片教學點設在職教中心，北片教學點設在件只鄉政府），方便學員就近學習。職教中心副校長李會斗、李中彩、劉振賞兼任三個教學點負責人，6名中層管理人員兼任各教學班班主任，抽調各中學校長和骨干教師組成教學管理、后勤保障和專職教師隊伍。

3、管理措施。每個專業都制定了詳細的實施性教學計劃和完整的課程教學大綱，培養目標明確。出臺了《有教學點管理辦法》、《課堂教學和實踐教學管理規定》、《教學檔案管理辦法》、《班主任管理制度》、《專任教師管理和兼職教師管理辦法》《學生學習考核辦法》、《學生課堂學習出勤管理規定》、《學生守則》和《學生日常行為規范》等規章制度，并具體落實到位。

五、教學點設施齊全，管理規范

各教學點當地領導對“雙帶頭人培養工程”高度重視，定期召開專題會議，研究部署教學、實踐工作，安排了固定的教學場所和實習實訓基地，配置了300套桌凳和1000多件實習工具，保障了“雙帶頭人培養工程”的順利實施。各教學點管理人員認真負責，對考勤、衛生、現場教學、課堂紀律等工作管理到位，根據當地特色產業基礎，認真組織教學和生產實踐活動，保證學員學到真技術、真本領。

六、學生熱情高漲，教學效果明顯

學校按照國家教育部和省教育廳《關于中等職業學校學生管理辦法》，結合本縣實際情況，制定了《“雙帶頭人培養工程”教學點學生手冊》和《“雙帶頭人培養工程”學員管理辦法》，規范各教學點嚴格執行考勤和請銷假制度，保障學員按時上課、參加實訓及實習活動?？h委組織部、教育局黨委和地方黨組織積極配合，對品學兼優的學員進行重點培養，做好在學員中發展黨員和農村后備干部工作。由于制度健全、管理規范，學員學習熱情高漲、積極參與，各教學點學生到課率達90%以上，學生日常作業、生產日志、工作日志等能按時完成，通過在校學習，學生在生產實踐中進步明顯。

雖然學?！半p帶頭人培養工程”各項工作開展的扎實有序，但在實施過程中還存在一些問題和不足：一是師資專業素質有待進一步提高，二是教學設備和儀器有待進一步購置，三是管理制度有待進一步完善。在今后的工作中，我們一定要深入貫徹落實科學發展觀，與時俱進、開拓進取，為社會主義新農村建設培養更多的“雙帶頭人”。

二〇一〇年六月十六日

第五篇：教師支部書記“雙帶頭人”培育工程研究

教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程研究

摘要：高校黨的建設工作是黨的建設重要內容之一，以黨的建設促進高校自身建設。積極開展教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程建設，有利于切實發揮教師黨支部戰斗堡壘地位，能夠提升教師黨支部書記的榜樣意識，發揮模范帶頭作用，有助于提高其政治理論修養，推動教師隊伍的發展。

關鍵詞：教師黨支部;雙帶頭人;黨的建設

一、“雙帶頭人”培育工程建設研究意義

（一）理論意義

強化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程建設，一是能夠激發教師黨支部書記工作的積極性，在思想上更加堅定“四個意識”與“四個自信”，更好地為學生、教師和教育事業服務。二是能夠豐富基層黨組織建設理論。能夠不斷積累基層黨組織建設豐富經驗，把優秀經驗加以理論升華，豐富黨的建設理論，推動黨的建設新的偉大工程不斷向前向上發展。

（二）實踐意義

高校深入貫徹“雙帶頭人”培育工程，高校教師黨支部的主體作用能夠得到充分發揮，成為團結群眾的核心、教育黨員的陣地和堅強戰斗的堡壘，在工作上能夠促進黨建和科研教學能力雙提升，在組織上實現教師、黨員管理齊推進，在作風上推動學生、群眾聯系共落實，服務于學校的創新發展。

黨建、教學科研逐步平衡，教科研與黨的建設能夠進一步融合起

來，教學科研工作以黨的建設為基礎，黨的建設以教科研為載體，在貫徹落實黨的建設上深入推動科研工作，相互促進，共同發展。

二、“雙帶頭人”培育工程建設存在的問題及挑戰

（一）黨支部工作熱情不高

調查顯示，60%的受訪者都在不同程度上表示科研和工作壓力過大，成為黨支部工作開展的阻力，僅有40%受訪者愿意繼續留在教師黨支部書記的位置上工作。究其原因，高校教師黨支部書記一般由科研能力強、教學優秀者居之，隨著近年來黨務工作的增多，黨建考核的日益嚴格，支部書記在處理各項工作的同時還要保證科研、教學工作，難免分身乏力;高校一般把黨務工作作為支部書記“份內之事”對待，缺乏有效獎勵機制，工作壞或好、少或多都一樣，在考核中并不占主要地位，而科研、教學卻和自身職稱及未來發展息息相關，“魚”和“熊掌”孰重孰輕一目了然;組織缺少對其具體培養措施，黨支部書記亦對未來在的成長前景不甚清晰，缺乏明確的工作藍圖和規劃，發展沒有可預見價值，難以產生預期效應。這些問題極大影響支部書記工作熱情。

（二）黨支部工作投入不足

“三會一課”是黨內組織生活的重要形式，也是黨支部工作的主要內容，據調查，8%的黨支部書記沒有完成一年至少四次的黨課任務，部分黨支部并未完全按照制度要求完成組織生活。

教師黨支部書記由于任期時間問題，對支部工作內容經驗略有不足，未認清黨建和教學、科研之間的關系，往往存在組織生活和日常工作相脫離，開會學習流于表面，未切實去解決實際問題，難以推動高校工作持續前進

;在工作方法上缺乏創新思路，意識匱乏，沒有意識到信息化在黨建工作中的重要作用，仍然采取傳統方式，在特定的會議室，開展一些學習文件、會議精神等活動，對網絡的應用仍簡單的囿于組織學習時的觀看視頻，工作僅僅服務于完成任務;還有甚者不按規章制度辦事，沒有按組織要求完成任務，在紀律觀念層面上存在問題。長此以往，教師黨支部將會越發缺乏活力、創造力、凝聚力，從而直接影響到黨建工作、科研工作和教學工作的協調發展，黨建工作服務于學校中心工作和發展大局的作用將大大削弱。

（三）輕黨建與重業務問題

調查顯示，三分之一的受訪者認為黨建工作被邊緣化。在高校，大量存在輕黨建、重業務的現象，教師黨支部書記在高校大環境下容易從“一崗雙責”轉變為“一崗單責”，不自覺的弱化了自身黨建職責，平時教學、科研業務工作量大，便放松了黨建工作，黨建工作逐漸被束之高閣;缺乏組織活動使得支部黨員對黨的路線、政策不能做到實時更新，思想日益僵化，紀律意識變差，理想信念產生動搖，甚至產生消極思想，對新時代賦予的歷史責任、政治責任放松懈怠，對教學、科研產生反面影響，對建設社會主義大學，培養社會主義合格接班人產生不良反應。

（四）黨支部工作弱化

大部分教師黨支部書記把傳達黨的方針、政策，開展組織活動，最為最主要的工作，經調查，接近半數的教師黨支部書記認為開展的活動缺乏創新性和吸引力，疏于思考，沒有具體措施，導致

在工作開展中存在問題，難以形成凝聚力，不利于學生和教師、教師和領導之間的溝通;班子成員黨性修為弱化，在遇到具體問題時，泛泛而談，在表示個人意見時缺乏擔當責任意識，在執行黨的決定時，陽奉陰違，以工作繁忙為借口不積極推進黨組織工作;不執行黨的紀律，擅自以個人意見代替組織意見。