大班體育游戲《運動大闖關》案例分析

一、案例背景描述

學前體育游戲有利于鍛煉幼兒的身體機體，發展幼兒的基本動作，提高幼兒完成基本活動的能力，有利于幼兒智力的發展，培養幼兒的意志品質，并且還可以培養幼兒的美感等。

“環保”是現在很多幼兒園經常涉及的教育話題之一，廢物利用就是踐行環保的一種很好的方式，比如可樂瓶就是可以拿來做游戲的一種很好的材料。教師發現孩子們平時很喜歡利用可樂瓶玩踢球、投擲、打保齡球等游戲。為了讓孩子們更多的領略可樂瓶的玩法，借機進行體能及動作練習，就設計了這一體育活動，讓幼兒可以根據瓶上的標記進行一系列的赤腳運動------單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等，讓幼兒勇敢地挑戰自我，發展觀察力，跳、跨、跑基本運動能力及身體平衡能力。

二、案例描述

（一）活動名稱：運動小健將

（二）活動目標：

1、通過體育游戲發展幼兒跳、跨、跑及身體平衡能力。

2、培養幼兒樂于參與運動的興趣，能夠創新玩法，勇于挑戰自我。

3、提高幼兒的團隊合作能力，并能夠有序的參與活動。

（三）活動準備：

1、可樂瓶若干：教師用的一個裝有豆子的可樂瓶，幼兒人手一只可樂瓶。

2、幼兒分成四組，每組活動區的可樂瓶上分別貼上不同的標記如：標記1是一只大腳丫，標記2是兩只小腳丫，標記3是一個長方形，標記4是一個S形。

3、幼兒運動的背景音樂。

（四）活動過程

1、熱身運動

（1）幼兒人手一個可樂瓶入場，教師出示裝有豆子的可樂瓶。

教師：小朋友們，可樂瓶它會唱歌，不信我們就來聽聽。

（2）播放音樂，教師用可樂瓶配合打節奏。

（3）老師：可樂瓶它不光會唱歌，而且還會跳舞呢！我們來和他一起跳舞好嗎？（在音樂節奏下，師幼一起用可樂瓶做準備操）

（4）老師：剛才我們的小腳又蹦又跳，一定都累了，現在我們來給它按摩一下吧！師幼脫下鞋襪，席地而坐，用可樂瓶進行腳部按摩：

A“洗洗腳”：將可樂瓶置于腳板下，幼兒來回搓動雙腳，活動腳板。

B“彈彈琴”：幼兒讓腳趾在可樂瓶上做彈琴動作，活動腳趾。

C“抱起寶寶搖啊搖”：幼兒平躺在地上，雙腳夾住可樂瓶，腿部直立與身體呈90度角，左右搖擺雙腿，活動腿部肌肉。

D“我和寶寶睡個覺”：幼兒身體前傾，雙腿伸直夾住直立的可樂瓶，雙手抱腳，活動腰部。

2、“闖關”游戲

（1）自創玩法。

①老師：可樂瓶不但會唱歌跳舞，還可以做很多游戲。你們想不想試試？

讓幼兒四散自創玩法，教師巡回指導，鼓勵幼兒與同伴合作嘗試更多玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。

②幼兒介紹自己創編的玩法，互相模仿學習。

（2）開展“闖關”游戲。

①幼兒根據場地上的標記擺放可樂瓶，布置運動場地。

老師：好接下來我們要用可樂瓶來玩“闖關”游戲，現在請小朋友按你們手中可樂瓶的標記在活動區里擺放可樂瓶。

②教師介紹“闖關”游戲的玩法及要求，并組織幼兒分組活動。

師：小朋友現在都已經將可樂瓶放到了四個活動區里，這四個活動區里不同的內容就是我們要闖的四關。如果按要求過了四關，就可以到中間的城堡里去休息游玩了。

標記1活動區：單腳跳過可樂瓶。

動作提示：雙手叉腰，單腳連續跳過8個距離為30厘米的可樂瓶。

標記2活動區：雙腳并攏跳過可樂瓶。

動作提示：雙手叉腰，雙腳并攏連續跳過8個距離為60厘米的可樂瓶，落地時注意彎曲雙膝加以緩沖。

標記3活動區：跨越可樂瓶。

動作提示：左右腳交替跨越8個距離為80厘米的可樂瓶，注意不要踩在可樂瓶上，以免摔倒。

標記4活動區：跑步繞過可樂瓶。

動作提示：根據可樂瓶擺放的位置。在寬80厘米的跑道中呈S形狀跑步繞過8個距離為100厘米的可樂瓶。為了增加活動的趣味性，教師可將一些“鱷魚”玩具擺放在某些可樂瓶的旁邊，使幼兒在跑步繞行時保持與瓶子的距離，避免碰倒瓶子被“鱷魚”吃掉。

3、挑戰游戲

教師由易到難變換某些可樂瓶的擺放位置，如在同一活動區從兩種標記的混放到三四種標記的變化及時更換動作，發展幼兒的注意力及時完成動作的靈敏性。

4、放松活動

（1）師：我們的寶貝們今天都很棒，成功地完成了闖關任務，現在我們一起來放松一下吧！

（2）足部按摩放松活動：捏捏腳（放松腳背）、數數腳趾（放松腳趾）、小腳跳舞（放松腳腕）、碰碰小腳（幼兒互相蹬碰小腳，放松整個足部。）

（3）最后組織幼兒洗腳，穿上鞋襪，結束活動。

三、案例分析

體育游戲是一種深受幼兒喜愛的趣味體育活動，它以發展幼兒基本動作為主的體育活動，是幼兒園進行健康教育的重要方式。體育游戲，也稱為活動性游戲或運動游戲，是根據一定的體育任務設計的，由身體動作、情節、角色和規則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。幼兒的體育游戲不同于表演游戲、結構游戲和角色游戲，它由各種基本的動作組成，有嚴格的規則，有明確的結果，是以發展幼兒身心為目的的一種鍛煉活動。它內容豐富有趣，形式活潑多樣，易于激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，對幼兒具有很大的吸引力。體育游戲按照組織形式、有無故事情節等可分為不同的種類。體育游戲對幼兒的身心健康發展有重要的影響，所以能否設計好一個體育游戲非常關鍵。在綜合分析各方面的因素下，我們對本體育游戲作出以下分析和反思：

（一）案例背景方面：本體育游戲針對的班級是大班，在選擇主題時，教師結合自己本園最近的教學特色—環保，并且結合幼兒最近的自主游戲動態，即幼兒喜歡利用廢舊的可樂瓶做游戲為出發點設計了該體育游戲。

老師正是看到了幼兒的興趣點和身心發展需求的情況下創設的該體育游戲，所以選題很合適。

（二）活動目標和活動準備方面：鑒于不同年齡班級的游戲活動各有其特點，大班的幼兒已經6歲左右，身體更壯實，體力也更充沛，已能熟練掌握各項基本動作，比如跑、跳、跨等，而且動作更加協調有力，靈活自如。

在心智發展發面，隨著幼兒知識范圍的擴大，他們的觀察分析和理解能力有了顯著的提高，具有了簡單的組織能力和控制注意的能力，責任感更強，喜歡競爭、有勝負的結果。該體育游戲是利用可樂瓶作為游戲器械鍛煉幼兒的跑、跳、跨、平衡能力等，非常符合大班幼兒的身體發展水平的，而且在游戲環節中教師設計了幼兒自主創設環節和游戲競爭環節，這些都符合了本階段幼兒的心理發展水平。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康方面的教育目標就提到了“讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調一致”，在內容與要求方面也提到“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高幼兒對環境的適應能力”；“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”；“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”等。在本體育游戲目標的確立上，教師兼顧了動作技能的強化訓練和情緒情感的培養兩方面，但是教師沒有明確寫出本體育游戲的重難點所在，這就很容易導致在游戲的具體實施過程中不能及時發現幼兒游戲中存在的問題，無法重點觀察和指導幼兒的游戲行為，以致影響到游戲的效果。在活動準備上，教師對場地沒有做具體說明，因為本游戲中需要幼兒較多的跨、跑、跳的動作，所以在選擇游戲場地時教師應該考慮到地面的寬闊、平坦、安全，以保證幼兒能安全愉快的完成戶外游戲和體育活動。

（三）活動過程方面：從整個過程來看，本體育游戲包括熱身活動、“闖關游戲”、挑戰游戲、放松活動等，過程較為全面。

從對體育教學游戲的組織和指導方面來說，本體育游戲先進行“闖關游戲”，然后過渡到挑戰游戲，遵循了循序漸進，由淺入深、由易到難、由簡到繁的原則。在熱身階段，教師分了兩個小部分，首先讓幼兒隨著音樂舞蹈，調動起幼兒運動的積極性，然后又帶著幼兒席地而坐與瓶子“游戲”，相對放松一些，一動一靜，結合的很好。在“闖關游戲”階段，教師讓幼兒首先自主創編，這雖然能夠發揮幼兒的積極主動性，但是在具體實施過程中卻往往容易造成兒童“無所事事”，甚至出現隨意嬉戲打鬧的現象，因為完全讓幼兒自主游戲會讓幼兒無從把握，不知道自己需要做什么，有時候兒童的行為還會完全脫離游戲本身的意義和價值，所以這種方式對老師和幼兒來說都比較難以把握。在正式的“闖關游戲”過程中，教師首先講解游戲規則，然后讓幼兒完成四關，并交代了闖關完成后應該去哪休息等，這個過程的趣味性和完整性都較好。在挑戰游戲階段，教師是如何具體開展的沒有詳細交代。在游戲過程中，大部分幼兒應該是可以完成游戲過程的，但是總會有些幼兒可能無法完成游戲過程，教師應該提前想好應對策略。游戲結束后，教師也組織幼兒進行了放松活動，過程完整，也符合幼兒的身體需求。

四、案例總結

（一）主要問題：經過分析，我們可以發現，該體育游戲主要存在以下幾個問題：一是該游戲沒有強調和體現重難點；

二是在讓幼兒自主創編游戲階段可能會讓幼兒感到目的不明確，不知道該做些什么，或者是幼兒之間互相模仿，缺乏創新，以致影響教師所設教學目標的達成；三是在挑戰游戲階段，教師沒有詳細描述開展過程，可能有些幼兒無法完成；四是教師在目標中提到“提高幼兒的團隊合作能力”，但是就游戲過程來看，并沒有哪一環節是體現“合作”這一主題的。

（二）對策和建議：一是教師應該進一步明確5-6歲幼兒的身心發展戰特點，在選擇活動時，盡量在幼兒的“最近發展區”內，太過容易和難度過大的都不合適，盡可能保證每個幼兒都能完成游戲，這也有利于幼兒更加積極主動的參與游戲，從游戲中收獲快樂。

二是讓幼兒自主創編游戲時，應該給予適當的啟發和引導，以避免出現大部分幼兒“不知所措”、“無所事事”的狀態，而且對于幼兒的好的創造性表現要給予及時的鼓勵和支持，以利于幼兒今后更好的發展。三是在游戲中可以適當增加一些團隊合作的環節，培養幼兒合作的能力，促進幼兒的社會性發展。四是對于幼兒在游戲中的表現，教師應該給予及時的反饋，合理的指導和鼓勵對幼兒身心的健康發展至關重要。