第一篇：**小學智慧課堂六年級（上）語文導學單

**小學智慧課堂六年級（上）語文導學單

課題：4花之歌

整理人

：**

班級：

.姓名：

.【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、想象詩歌描繪的畫面，深入理解課文內容，感受花兒的形象。3、學習作者運用的第一人稱寫法，感受花的精神，體會文中蘊含的哲理。

【知識鏈接】

紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節為重，旨在抒發豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》、《先知》、《論友誼》。

【導學流程】

1.課前預習。

cāng

qióng

zhuì

luò

lǜ

yīn

guān

miǎn

（）

（）

（）

（）

jì

xiàn

yǐ

nǐ

fù

yù

qióng

jiāng

míng

zhuàn

（）（）（）

（）

（）

pó

suō

gù

yǐng

zì

lián

gū

fāng

zì

shǎng

（）

（）

（）

2.解釋下列詞語。

祭獻：

蒼穹：。

旖旎：

碩大無朋：。

心馳神往:

孤芳自賞：。

二．精讀分析。

1.本文運用_______的寫法，把花分別稱作________、________、________、________、________以及________________，接著寫____________，最后點明了花的精神：________________________。

2.仿寫句子

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

我是____________________，我是____________________，我是_________________________。

3.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

你是怎么理解這段話的？

_______________________________________________________

_______________________________________________________

【拓展練習】

寫出兩句關于花的詩句。

_______________________________________________________.

第二篇：**國際學校智慧課堂六年級上語文導學單

**國際學校智慧課堂六年級上語文導學單

3.古詩詞三首

整理人：**

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情

【知識鏈接】

辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”?，F存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），極少有不分段或分兩闋（片）以上的。一般按字數將詞分為小令、中調和長調三種，58字以內為小令；59到90字為中調；長調91字以上，最長的詞達240字。

【課前掌握】

1、默寫

.。。（上

闋）。。（下

闋）

2、解釋詞語

天外：

別枝：

舊時：

茅店：

二、精讀感悟。

1、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

這句話描寫了

景象，表達了作者的心情。

2、這是一篇以農村生活為題材的佳作，恰如一幅山村夜行圖，讀來有身臨其境之感。詞的上片，兩句從嗅覺和聽覺上表現了鄉村的景物特征，渲染了清幽、恬靜的氣氛，表達了詩人的心情，與自然景物融為一體。

詞的下片筆鋒一轉，波瀾變幻，驟雨將至時“路轉”“忽見”的描寫，既襯托出詞人看到，又表現了詞人。

3、《西江月》這首詞描寫的是

季節，從

看得出，作者對這些景物的描寫，把黃沙道寫得。

4、其中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的詩句是？。

【拓展訓練】

默寫《清平樂·村居》。，？。。

第三篇：活動單導學

《烏鴉喝水》活動單導學案

學習目標：

1、用學過的識字方法（加一加、減一減、換一換、組詞、動作、編兒歌、猜字謎等）自主識字。

2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，明白烏鴉喝水的過程。

3．通過學習知道應該向烏鴉學習什么。

學習過程設計：

一、齊讀課題，識字，在老師的指導下學寫“烏”字。

二、展示預習，交流識字。

1、課文我讀了（）遍，讀得正確流利了。

2、我用熟字加一加的辦法，認識了（烏鴉喝渴瓶石辦法漸）打對號 我用熟字減一減的辦法認識了（烏鴉喝渴瓶石辦法漸）打對號 我用熟字換一換的辦法認識了（烏鴉喝渴瓶石辦法漸）打對號 我會猜字謎（）

我會編兒歌（）

我用組詞的辦法認識了（）我用做動作的辦法認識了（烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法漸）打對號 我用讀拼音的辦法認識了（烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法漸）打對號 我還有其他的識字方法（）

三、在老師的指導下練習有感情地朗讀課文。

四、我明白了這是一只（）的烏鴉，我要向它學習。

第四篇：小學六年級(上)語文導學案 (74)

第3課時

教學內容：教科書第62頁例題，第63頁

教學目標：

讓學生認識求未知加數的算式，探索并掌握求未知加數的方法，初步體會加減法之間的關系。教學重點：

學習求未知加數的算式，讓學生積累把一個數湊成10的經驗，為將來學習進位加法作準備。教學難點：

發展學生的數學理解能力和發散思維能力，繼續培養獨立思考，與人交流的學習習慣。教學用具：禮盒

教學進程：

一、創設情境，激發興趣

談話：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧禮盒，想不想知道里面裝的是什么？邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著2格。

二、觀察探索，積極思考

1、出示情境圖，讓學生仔細觀察

提問：你們能從圖上發現什么嗎？可以怎樣提出問題？

談話：剛才你們提出的這個問題可以用算式表示出來。板書：8+（）=10

談話：這個（）里為什么沒有數？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（）里的數填上。（板書：求未知加數）

2、動手擺學具，獨立思考，發現（）里可以填2。

3、小組合作交流，討論還能用什么方法知道（）里應填2？

小組討論。然后向大家匯報討論情況。

（1）因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10

（2）8和2合成10。所以8+（2）=10

（3）10-8=2所以（）里填2。

教師評價

三、應用拓展

1、做“想想做做”第1題

看書上的題目。明確要求：先畫夠10個圓形，再填。

學生獨立畫圖填空。

2、做“想想做做”第2題，信鴿送信

談話；信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們慧眼解決。在書上完成，在小組內互相檢查。

3、做“想想做做”第4題。

掛圖出示：“小兔拔蘿卜“題目，讓學生獨立在方框里填數，指名報數，然后共同訂正。

四、全課總結

今天大家學得開心嗎？學到了什么知識和本領？說給大家聽聽，好嗎？

布置作業：

第五篇：小學六年級(上)語文導學案 (35)

第三課時

一、教師講解“趕、題”兩個漢字的書寫特點

“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡?！案伞?、“頁”本身要寫得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書寫

1、認真觀察筆畫特點，注意動筆姿勢。

2、學生習字。

三、學生自由練習書寫

教師先講清寫字和描紅的要求，再指導學生觀察字形特點，最后描紅。

四、教師巡回指導

五、師生交流、評價