部編版三年級語文《荷花》分層作業設計案例

一、本課目標:

(一)知識與技能:

1、認識“蓬、帳”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11

個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至第四自然段。

(二)過程與方法:

1、通過朗讀感悟，能邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句，感受荷花的美麗。

2、通過情境體驗，展開想象，發展觀察、想象的能力。

3、通過老師的指導，理解文章的結構層次，鍛煉有條理的表達能力。

(三)情感態度價值觀:

1、欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

2、能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

二、課標對本學段的目標要求:

1、對產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

3、能聯系上下文理解詞句的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解詞語的意義。

4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

5、積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲

得的語言材料。能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。

《荷花》自主型分層作業

學生根據自身實際情況自主選擇作業內容及數量。

A層學生常布置書寫生字、新詞，及時布置字詞復習類作業，彌補字詞掌握的缺陷，提高使用工具書的能力促進字詞的學習能力提高。

A類基礎性必做題:

1、認真拼讀，規范書寫。

zī

shì

huā

bàn

wǔ

dǎo

fǎng

fú

（）

（）

（）

（）

pò

liè

lián

peng

bǎo

zhàng

tíng

zhǐ

（）

（）

（）

（）

2、在括號內填上合適的量詞。

一（）清香

一（）花瓣

一（）畫

一（）荷花

一（）微風

一（）大圓盤

3、比一比，再組詞。

瓣（）

佛（）

姿（）

蓬（）

辨（）

拂（）

資（）

篷（）

4、填空:

(1)、有的才展開（）的花瓣兒，有的花瓣兒（）了，露出（）蓮蓬。有的還是（），看起來（）得馬上要（）似的。

(2)、這么多的（），一朵有一朵的（），看看（），很美;看看（），也很美。

B類提升性選做題:(3選2)

1、選擇一組關聯詞造句。

(1)雖然……但是……

(2)

一……就……

2、照樣子，寫句子。

(1)、蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。(仿寫擬人句)

(2)、圓圓的荷葉挨挨擠擠的。(改為比喻句)

3、讀短文，完成練習。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的(1)、照樣子，寫一寫

例:挨挨擠擠、、(2)、第（）句描寫荷葉。這句話中，寫荷葉顏色的詞語是（），寫荷葉形態的詞語是（），寫荷葉多而密的詞語是（）。

(3)、作者細致觀察了（）種白荷花開放的姿勢，分別是

(4)、選文寫出了荷花不同的樣子，仿照著課文也來寫一寫吧。

月季花開了，千姿百態。

有的_

;有的__

;

有的__。

C類創新探究題

1、找一找，古代有哪些描寫荷花的詩句呢?用你的巧手把它認真抄寫下來，并制作成書簽展示給大家吧!

2、把看到的美麗荷花用圖畫展示出來?并涂上美麗的顏色。

《荷花》分層作業設計意圖

A類基礎性必做題:

根據《語文課程標準》設置本環節的目的在于培養學生良好的寫字習慣，鞏固課堂所學生字詞結合學生已有知識，加強對拼音等基礎知識的日常訓練。幫助學生積累并運用詞語，從而達到學以致用的目的。

B類提升性選做題:

字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括遷移類小練筆等。目的在于提高學生的想象力、鍛煉語言表達及概括的能力。根據三年級學生形象思維較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。在鞏固課文內容理解的基礎上，培養了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。

C類創新探究題:

課外閱讀延伸、遷移類小練筆、畫畫等。目的在于拓展課外延伸，增加積累增廣見聞。寫一寫，畫一畫，把自己對課文的理解表現出來，把對荷花的熱愛表達出來，既鍛煉了學生的創作能力，也訓練了繪畫能力，實現了跨學科的綜合學習。