第一篇：《化學(xué)變化和物理變化 》分層作業(yè)

《化學(xué)變化和物理變化 》分層作業(yè)A 組（知識鞏固）

1、概念______________________________________是化學(xué)變化；

______________________________________是物理變化。兩種變化的區(qū)別是：兩種變化的聯(lián)系是：

2、實例分析：

①木炭燃燒變成灰燼，原物質(zhì)是__________，變化后生成物質(zhì)是_________ ②葡萄釀成葡萄酒，原物質(zhì)是__________，變化后生成物質(zhì)是___________

③鐵礦石冶煉成鋼鐵（Fe），原物質(zhì)是_________，變化后生成物質(zhì)是_____ 上述三個變化都是變化 ① 木柴折斷：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________ ② 水結(jié)冰：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________ ③ 礦石粉碎：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________ ④ 鐵熔化成鐵水后鑄成鐵鍋：原物質(zhì)是__________，變化后的物質(zhì)是_________

上述三個變化都是變化

3、練習(xí)檢測

①下列成語中，一定包含化學(xué)變化的是（）

A.木已成舟B.花香四溢C.燭炬成灰D.滴水成冰 ②下列變化中,與其它三種有本質(zhì)區(qū)別的是()A.鐵生銹B.煤燃燒C.水汽化D.火藥爆炸 ③下列說法正確的是（）

A有氣體放出的一定是化學(xué)變化B發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化

C生成新物質(zhì)的變化一定是化學(xué)變化D化學(xué)變化中一定發(fā)生物理變化

反思：有發(fā)光、發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化嗎？

《化學(xué)變化和物理變化 》分層作業(yè)

B 組（能力提高）

1、1993年8月，我國科學(xué)家利用超高真空掃描隧道顯微鏡，在一塊晶體硅的表面通過探針的作用搬走原子，寫下了“中國”兩個字。下列說法中不正確的是（）

A、上述操作中發(fā)生了化學(xué)變化B、上述操作中只發(fā)生了物理變化 C、這兩個漢字是目前世界上最小的漢字 D、這標(biāo)志著我國科學(xué)已進(jìn)入操作原子的階段

2、某固態(tài)物質(zhì)受熱后變成氣態(tài)物質(zhì)，這種變化屬于（）

A、物理變化B、化學(xué)變化C、可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化 D、既不是物理變化，也不是化學(xué)變化

3、在互聯(lián)網(wǎng)上用google搜索 “中央電視臺每周質(zhì)量報告”時，可搜索到被曝光的事件中一定涉及到化學(xué)變化的是

A、用毛發(fā)水、醬色、水、鹽等兌制成“假醬油”B、用工業(yè)石蠟等給瓜子“美容”C、用硫磺燃燒法熏蒸粉絲D、用淀粉、蔗糖、奶香精等摻和成“假奶粉”

4、淀粉是人體必須的營養(yǎng)物質(zhì)。在人體中的消化酶的作用下，淀粉會逐漸變成葡萄糖分子，從而為人體提供能量。你怎樣用實驗證明這一變化是化學(xué)變化？（提示：淀粉遇碘變藍(lán)，葡萄糖遇碘不會變藍(lán)）

第二篇：物理變化和化學(xué)變化

⑴ 物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化；

【常見現(xiàn)象】物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等可能發(fā)生變化，并伴隨發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象；

⑵ 化學(xué)變化：生成其他物質(zhì)的變化；

【常見現(xiàn)象】顏色改變、生成氣體或沉淀等，并且伴有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象；

⑶ 本質(zhì)區(qū)別：是否有新的物質(zhì)生成；

⑷ 聯(lián)系：發(fā)生化學(xué)變化時一定同時發(fā)生物理變化，而發(fā)生物理變化時不一定同時發(fā)生化學(xué)變化；

2物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

第三篇：化學(xué)變化和物理變化教案

化學(xué)變化和物理變化教案

【教學(xué)目的】

知識：理解并掌握物理變化、化學(xué)變化的概念；

初步認(rèn)識物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)涵；

了解化學(xué)研究的對象。

能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力。

思想教育：了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)在實際中的應(yīng)用；

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而樹立為祖國四個現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)的信念。

【教學(xué)重點】：物理變化、化學(xué)變化的概念以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。

【教學(xué)難點】：化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別以及對實驗現(xiàn)象的正確描述。

【教學(xué)方法】：啟發(fā)式實驗教學(xué)法。

【儀器試劑】：鐵架臺、試管、單孔塞、導(dǎo)氣管、燒杯、酒精燈、藥匙、火柴、研缽、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、水、膽礬、鎂條、堿式碳酸銅、投影儀、投影片

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

【課題引入】化學(xué)是初三設(shè)置的課程，同學(xué)們可能會問，化學(xué)是研究什么的？

請同學(xué)們首先觀察一下我們的教室里都哪些教學(xué)設(shè)備？我們生活的自然界又是由什么組成的？

同學(xué)們所回答的這些都是物質(zhì)，我們生活的世界的物質(zhì)的，人們呼吸的空氣、喝的水、蓋房的木料、織布的棉花、制造汽車的鋼鐵、農(nóng)田施用的化肥等都是物質(zhì)。世界上千千萬萬種不同的物質(zhì)，這們的顏色、狀態(tài)、氣味教都一樣嗎？組成相同嗎？變化情況又是怎樣的？有關(guān)物質(zhì)的這些問題正是化學(xué)課要研究的。

【板書】

一、什么是化學(xué)

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

回答：桌椅、燈管、黑板、投影儀、電視機等。

回答：空氣、水、木頭、石頭、砂子等。

思考

記錄

通過學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和想象能力。

學(xué)生在渴望得到解答時，教師可引進(jìn)化學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，我們學(xué)習(xí)化學(xué)，首先要學(xué)習(xí)和研究觀察實驗的方法。

【引入】

如何觀察和記錄化學(xué)實驗?zāi)兀?/p>

【投影】從三方面觀察

思考并記錄：

變化前觀察——變化時觀察——變化后觀察——

思考并記錄的內(nèi)容同投影。

讓學(xué)生認(rèn)識觀察時的記錄是十分必要的。

詳細(xì)、準(zhǔn)確而又真實地記錄是分析思考，得出結(jié)論的前提。變化前觀察

變化時觀察

變化后觀察

1.有幾種物質(zhì)參加反應(yīng)。

2.物質(zhì)的色態(tài)、味等。

1.反應(yīng)條件（加熱、點燃、催化劑等）

2.現(xiàn)象（發(fā)光、放熱、生成沉淀或氣體等）

1.有幾種物質(zhì)生成 2.生成物的色、態(tài)、味等

【問題討論】

物質(zhì)是怎樣發(fā)生變化的？物質(zhì)的變化有幾種形式？

【演示實驗】水的沸騰

加熱盛有少量水的試管至沸騰，將潔凈玻璃片移近試管口。

【投影】給出觀察記錄的結(jié)果及規(guī)范要求。

（內(nèi)容同觀察記錄）

【演示實驗】膽礬粉碎

將塊狀膽礬研碎

【投影】給出結(jié)果及規(guī)范要求。

（內(nèi)容同觀察記錄）【演示實驗】鎂帶燃燒

用坩堝鉗夾住一小段鎂帶點燃。【投影】給出結(jié)果及規(guī)范要求

（內(nèi)容同觀察記錄）

觀察記錄

讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、描述實驗現(xiàn)象及記錄實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰陀涗浤芰Α?/p>

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

做練習(xí)一 概念運用 【問題討論】

物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)是同一個概念嗎？（結(jié)合概念分析討論）

1.什么是化學(xué)性質(zhì)？

2.什么是物質(zhì)性質(zhì)？

3.化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)有什么不同？

（通過舉便指導(dǎo)學(xué)生回答）

【板書】

三、物質(zhì)的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)（內(nèi)容看書）

2.化學(xué)性質(zhì)（內(nèi)容看書）

思考并回答：

1.物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。

2.物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等。

3.化學(xué)變化是指變化時生成了新物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

識記

引導(dǎo)認(rèn)識新概念。

師生共同分析討論，加深對概念的理解。

在分析討論基礎(chǔ)上，識記概念。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

做練習(xí)二

鞏固概念

【問題討論】

1.化學(xué)知識對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)，對人類的發(fā)展以及生活實際中有什么重要作用？

2.你了解化學(xué)的發(fā)展史嗎？

3.你怎樣學(xué)好化學(xué)？

認(rèn)真閱讀書中有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的認(rèn)識回答老師提出的問題。

指導(dǎo)學(xué)生看書，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用，本節(jié)課小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握物質(zhì)的兩種變化及化學(xué)變化的特征。學(xué)生觀察記錄化學(xué)實驗的方法。理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的內(nèi)涵。了解化學(xué)發(fā)展史及化學(xué)知識的實際應(yīng)用。

學(xué)生總結(jié)歸納，教師給以補充完整。

明確知識要點，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

第四篇：《物理變化和化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計

《物理變化和化學(xué)變化》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識，作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時也影響學(xué)生對化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。新教材減弱了對概念的機械記憶的要求，加強了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對概念的理解，以生活中的實例來解釋和說明。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學(xué)習(xí)比較，本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達(dá)到理解運用的要求，所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。所以教師要注重化學(xué)源于生活，化學(xué)即生活，生活是化學(xué)方面的教學(xué)，生活與化學(xué)教學(xué)統(tǒng)一起來。不單純學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析：

化學(xué)對大多數(shù)九年級學(xué)生而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學(xué)變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過高，隨著學(xué)習(xí)的深入會逐步記憶理解。

三、教學(xué)程序：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能（1）.了解化學(xué)變化和物理變化的概念并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。

2、過程與方法

（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，學(xué)會歸納整理；

（2）用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)重點和難點】本節(jié)課重點是理解物理變化和化學(xué)變化，并注意對學(xué)生觀察、分析能力的培養(yǎng)。難點是真正理解化學(xué)變化的實質(zhì)，準(zhǔn)確判斷每個變化的種類。

【課時安排】課時安排 本節(jié)共安排1課時

【教學(xué)用品】 鐵架臺、酒精燈、大試管、玻璃片、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、研缽、燒杯、水、塊狀膽礬、鎂條、堿式碳酸銅、火柴、蠟燭、白糖。

【教學(xué)過程】

引入：前面我們學(xué)了物質(zhì)，知道了物質(zhì)和物體的關(guān)系，知道一種物質(zhì)可以制成不同的物體，鐵可制成鐵釘、鐵鍋、鐵鋃頭??我們還學(xué)了自然界中的物質(zhì)通常有三態(tài)變化，如水可變成水蒸氣，也可以結(jié)成冰。

活動一：觀察物質(zhì)變化的實驗，觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗編號 變化前的物質(zhì) 變化時發(fā)生的現(xiàn)象 變化后產(chǎn)生的物質(zhì) 1 固態(tài)的冰受熱熔化成水 液態(tài)的水 液態(tài)的水沸騰時生成水蒸氣 氣態(tài)的水燈絲（鎢絲）發(fā)光發(fā)熱 燈絲（鎢絲）藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎 藍(lán)色粉末狀的膽礬 鐵屑和砂子混合物，鐵屑被磁鐵吸引砂子沒有鐵屑和砂子液態(tài)酒精 酒精揮發(fā) 氣態(tài)的酒精 在熱水中放入一些白糖并攪拌 白糖慢慢不見了 水變甜了 澄清的自來水和硝酸銀溶液 有白色的沉淀生成 白色氯化銀沉淀生成綠色粉末狀的堿式碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁 三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳 澄清石灰水 澄清石灰水變渾濁 碳酸鈣切開的蘋果 表面變成褐色

[提問]：這十二個變化如果要你分成兩部分，你會怎樣分？這樣分的依據(jù)是什么？（會出現(xiàn)很多不同的分類依據(jù)，捕捉到按前后物質(zhì)發(fā)生了變化和沒發(fā)生變化為依據(jù)的學(xué)生，就勢作為物理變化和化學(xué)變化概念引出的情境）

活動

二、比較物理變化與化學(xué)變化，有哪些區(qū)別和聯(lián)系？（學(xué)生討論）物理變化 化學(xué)變化

概念 沒有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象：物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化：放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等

實例：冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅等物理變化 鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水、食物腐爛。化學(xué)變化 根本區(qū)別：（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系：化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化、物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化。

活動三：下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？學(xué)生搶答

1、電燈發(fā)光(物理變化，沒有生成新的物質(zhì))。

2、夏天黃酒變酸變渾而沉淀(化學(xué)變化，生成了新的物質(zhì))。

3、水中泥沙沉淀(物理變化)。

4、水沸騰后冒出水蒸氣(物理變化)。

5、霓虹燈顏色變化(物理變化)。

6、蠟燭燃燒(化學(xué)變化)。

7、冰化成水

8、汽油易揮發(fā)

9、火山爆發(fā)

10、鋼鐵生銹

11、鎂帶能燃燒

12、銅綠受熱易分解

13、鐵熔化成鐵水

14、食物腐爛

15、動物的呼吸

活動四：分兩大組進(jìn)行比賽，其中一組說出生活中的各種現(xiàn)象，由另一組回答，老師當(dāng)裁判和顧問 活動五：探究蠟燭燃燒時會發(fā)生哪些變化？分別屬于哪種變化？

點燃蠟燭時既有物理變化，又有化學(xué)變化

火焰是可燃性氣體燃燒時產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。你能用蠟燭燃燒的實驗來證明嗎？（可以把蠟燭吹滅，然后將點燃的火柴接觸蠟燭熄滅時產(chǎn)生的“白煙”，蠟燭燃燒起來。還可將一根短玻管放在燃燒的蠟燭的燭芯附近，用燃燒的火柴接觸玻管的另一端，可以點燃。這兩種方法都可以證明火焰是可燃性氣體燃燒時產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。

1．用一個干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象。再用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察現(xiàn)象。說明蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？是屬于什么變化？（第一個燒杯壁上出現(xiàn)了水珠，說明生成了水。第二個燒杯上的澄清的石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成。這說明蠟燭燃燒生成了其他物質(zhì)，是化學(xué)變化。）

2，蠟燭燃燒時“流淚”是怎么一回事？這又是什么變化？

（蠟燭燃燒時“流淚”是蠟受熱熔化的緣故。是固態(tài)蠟變成液態(tài)蠟，沒有生成其他物質(zhì)，屬于物理變化。）

活動六：反思評價，鞏固學(xué)習(xí)成果：

①本節(jié)課你學(xué)到了什么？

②在探究活動中，你有哪些收獲和不足？

〔學(xué)生活動〕：先獨立思考，然后與同學(xué)交流彼此的體會。活動七：練習(xí)鞏固 活動八：反饋提升

四、板書設(shè)計

物理變化和化學(xué)變化

一、物理變化和化學(xué)變化 的區(qū)別和聯(lián)系

二、辨別物理變化和化學(xué)變化 的方法

第五篇：有關(guān)物理變化及化學(xué)變化的詩句

有關(guān)物理變化及化學(xué)變化的詩句

1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生（物理變化）

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（物理變化）

3、零落成泥碾做塵，唯有香如故。（物理變化）

4、落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花。(化學(xué)變化)

5、我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲一江水。（物理變化）

6、只要功夫深，鐵杵磨成針（物理變化）

7、絲絲入扣 斗轉(zhuǎn)星移 飛沙走石 水滴石穿（物理變化）

8、山崩地裂（物理變化）水乳交融 火上澆油 釜底抽薪（化學(xué)變化）

9、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇（化學(xué)變化）

10、玉不琢不成器（物理變化）

11、百煉成鋼（物理變化）水滴石穿（物理變化）

12、曲高和寡.弦外之音.揚湯止沸.海市蜃樓.滴水成冰.花香四溢

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（物理變化）

13、死灰復(fù)燃.曾青得鐵則化為銅.燭炬成灰（化學(xué)變化）

14、《石灰吟》千錘百練出深山（CaCO3物理變化），烈火焚燒只等閑（CaCO3=CaO+CO2化學(xué)變化），粉身碎骨渾不怕（CaO+H2O=Ca(oH)2 化學(xué)變化），要留清白在人間（Ca(oH)2+CO2=CaCO3+H2O 化學(xué)變化）。