第一篇：班主任要用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園

班主任要用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園

2011年秋，我新接了一個班，這個班有三分之二以上的學生父母常年在外打工，還有個別由于單親等家庭問題，也成了留守學生，這些留守學生從小生活在一個不完整的家庭，親情的缺失、社會的冷落、同學的歧視和傷害使他們生活在孤獨無助的環境之中。在很多方面與其他學生存在著明顯的差異。

2011年11月13日星期一下午，我發現我班一個叫小強的男生沒來上學，我就問他周圍的同學，原來他上午就沒來。這個男生的爸爸媽媽都在河北打工，他和奶奶一起生活。于是，我就給他家打了個電話，但是電話打不通。我以為他是感冒了，讓同村的小華下午放學后到他家看看，到底是怎么回事。

第二天早上，小華對我說，他家鎖著門，我就更不放心了。于是我就去他家想看個究竟。到了他家門口碰到兩個人。我便問他們知不知道這家的主人到哪去了，我是這家孩子的班主任。他們聽說我是孩子的老師，立即領我到了他家的地里。到了地邊只見他幫他的奶奶在砍柴，所以沒去上學。他奶奶告訴我家里的座機已欠費了，他父母好長時間也沒給家里寄錢了，所以沒辦法給我打電話，奶奶對我說，自己八十多歲了，身體很差，無法進行體力勞動，天氣慢慢變冷無柴烤火，只好讓孫子幫忙砍柴，說著留下了心酸的淚水。看著他們婆孫倆相依為命的境況，我心里酸酸的。我就對他說：“你砍完柴就去上學吧?！闭f完我就走了，我不能再跟他婆孫倆聊了，再聊我就忍不住要哭了。

晚上，我批閱小練筆時，發現有小強的。他的小練筆以前都沒交過的。打開一看，他雖然沒交過，但寫的很好，不算小練筆，而是日記，從2011年11月2日一直寫到11月17日，共16篇日記，我一一給他做了批閱。他的日記內容大多是在家做作業，做完作業就幫奶奶做家務看，每一篇都流露出了他內心的孤獨、思念、寂寞。這種心情，一到周末尤其強烈。最后一篇寫了我到他家去看他的事情，當他在地旁看到我時候，他沒想到會是我，沒想到我會去看他，他很感動。

看完他這一組日記后，我深感自責，由于我接這個班時間不長，對這個留守兒童關注的真是太少了。同時我也深深地感受到，那些留守兒童的生活過得是多么的不容易。作為班主任，我們要關注自己身邊的留守兒童，關愛留守生，給他們一片完整的天空，讓他們快樂成長。

我認為關愛留守生應做好以下幾個方面的工作：

首先，班主任要明白缺少愛是留守生共同的問題，也是造成留守生難教育的根源之所在。因此，作為班主任我們應該對這些學生多傾注愛，表達愛。

其次，讓學生明白家長外出打工大多是迫于無奈，他們在外打工也不容易，既牽掛家里，又擔心孩子。為了讓家長安心打工，讓留守生安心學習，作為班主任應當定期向家長匯報孩子在學校的表現，孩子們的要求，多與他們交換教育子女的意見與建議，并將這些意見與建議轉達給學生，傳達他們父母在外打工的艱辛，讓他們明白打工的苦，激勵他們勤奮學習。同時應經常讓留守生的家長和孩子進行聯系，通過父母與孩子的交流增進彼此間的了解，融洽彼此間的感情，鏈接親情，使孩子在愛與親情的海洋中學習和生活，快樂成長。除了和家長經常保持聯系之外，班主任還應該經常和留守生的監護人取得聯系，了解留守生在家的情況，以便采取行之有效的教育措施與方法。再者，留守生長期生活在一種缺乏管理與指導的環境中，難免會滋生一些惡習，作為班主任應該加強對留守生的約束，多與留守生的代理家長聯系，發揮代理家長的作用，讓他們教會留守生合理開支的方法。學生在教師和代理家長的監督與指導下，就會逐漸養成良好的習慣。其次是管好他們的行為。這些學生由于父母不在身邊，而他們的監護人或者是管不了，或者是不敢管，往往極容易形成管理上的空缺，所以作為班主任還應該多了解這些學生的行為，特別是對他們的興趣愛好要有所了解，以便對他們進行有效地引導或控制。還要給他們一片燦爛的天空。

總之，作為班主任要用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖。

第二篇：關愛留守兒童 營造溫馨家園

關愛留守兒童 營造溫馨家園

——柳林鎮宋村小學少隊部

眾所周知，關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們老師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。近年來，農村經濟狀況相對較差，很多務工家長把未成年的孩子寄養在親友處，因此出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。而農村留守兒童的監護人大多是年老體弱者，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童的成長造成了負面影響。因此，作為校少隊輔導員的我，就責無旁貸的擔起帶動其他班主任共同關愛這些缺乏父母關愛的學生——留守兒童的擔子。給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。下面是我們所做的幾個片段：

——讓父母離異的孩子有信心

留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。四年級有一位學生名叫師雨欣，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此老師組織班上的同學把零花錢節約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習。雖然我們不能給留守兒童很多物質上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發他們好好學習，熱愛生活。這位學生在同學和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發奮學習，每次考試成績都是優秀?？梢?，關心留守兒童要從身邊的小事做起。

——讓孤兒不孤

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為老師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。二年級共16人，留守兒童就有6人。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關愛。我們作為教師，要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想動態，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

該班有一位學生叫張宇軒，他無父母，家里只有60多歲的爺爺奶奶照顧他，他每天上學都遲到，性格內向，不愛和同學玩，而且還不交作業。一開始班主任找他談話他總是唯唯承諾，轉身卻我行我素。后來通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業了，字也寫得比以前好了，成績也有很大的提高。而且他也活潑快樂了很多，還常常做好事。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們用慈母般的愛，用持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。讓他遠離孤單。

——讓岳瑞有健康的心理

“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，我校岳瑞就是這樣的學生。他們往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我們用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。

——讓劉婕的成績更棒

留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。我們開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。”我校的留守生大多學習成績都很差，對此，我們經常利用課余給他們單獨輔導，并在班上建立了學習興趣小組，讓學習小組的同學配合老師幫助他們學習，從而激發了他們的學習興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學習，樂于學習，經過我們的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是劉婕，他剛開學的時候只能考六十多分，經過我們的努力和同學的幫助，這位學生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關愛留守兒童，提高留守兒童的學習興趣是多么的重要。

——讓馬明陽從思想上有進步

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，少隊部要求班主任利用每周的校本課和班會課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。特別注重留守兒童的個體教育，我校學生馬明陽，學習成績好，頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在外婆家，家長只重視孩子的學習成績，只要說學習，什么都給他，幾百元的學習機，他當游戲機玩，很少顧及他學習以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩，課堂隨意說話，不講衛生，亂拿別人的東西。老師布置的作業愛做就做，不愛做就不做。因為懶，成績下降了很多，與同學關系也很差，幾乎沒有同學愿意與他坐，與他合伙值日。

對此現象，我作為班主任從教他學會與同學相處，不經允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個人衛生。利用課余時間給他補課，他有一點進步就表揚鼓勵他，并教會他向好的學，正確引導他，耐心輔導他，培養他慢慢養成好習慣，作業天天檢查，個人衛生天天促督，安排一些性格好的同學主動跟他交往，放假時，與他外婆聯系、溝通交流，由他外婆好好照顧他、鼓勵他、關懷他。現在他幾乎變了很多，值日主動打掃衛生，個人衛生也很講究，東西放得有條有理、學習態度也很端正、上課認真聽講、作業認真做。

可見，對留守兒童進行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。

總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師們的關懷下茁壯成長。

第三篇：留守兒童親情家園工作制度

留守兒童親情家園工作制度

一、要忠誠黨的教育事業,貫徹黨的教育方針,熱愛留守兒童,堅守工作崗位,履行崗位職責。

二、要遵守學校常規,按時到校,按時上課,按時下課,按時開會,堅持住校。不遲到,不早退,不隨意離校,不無故曠工。

三、要積極服從學校分配的各項工作,完成各項任務,不講條件,不打折扣,不分份內份外,盡職盡責,同心協力,搞好學校工作。

四、要顧全大局,注意團結,齊心協力,勇挑重擔,發揮中心小學教師的示范作用,正確樹立個人和集體的光輝形象。

五、要為人師表,教書育人,嚴以律已,以身作則,品德言行堪稱兒童表率.關心愛護留守兒童,注重差生留守兒童轉化,不體罰或變相體罰留守兒童,若造成不良后果個人負全部責任。

六、對學校各項工作有批評權,建議權和監督權,對學校工作要多出主意,多想辦法,共同搞好學校工作。

第四篇：班主任如何關愛留守兒童

班主任如何關愛留守兒童

初****級二班現有學生75人，留守兒童就有48人。這些孩子的臨時監護人就成了年邁的老人或家中的親戚。這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會、家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？

一、正確的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷，使我們的工作就更是復雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現出對孩子的不信任，要通過多方調查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。當孩子與其他孩子發生糾紛時，要教育孩子主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責任。當孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的?！碑敽⒆尤狈ψ孕诺臅r候，我們要熱情鼓勵并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以后別人會理解你的。當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當給予物質獎勵。

二、關愛孩子的精神成長。

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題，如：性格孤僻內向、有自卑心理情緒、產生反抗或逆反心理，產生怨恨父母心理等，有少數孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關心，由此而產生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

作為班主任老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

總之，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

2011年10月14日

第五篇：班主任如何關愛留守兒童

班主任如何關愛留守兒童

但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。坪埔小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。

一、了解留守兒童概況和聯系方式 作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人聯系方式，父母都在哪里打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。

二、給留守兒童更多關愛 班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛生，因為他們的爺爺奶奶經常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學生。

三、做好家訪工作 班主任要定期走訪臨時監護人，并與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為“代理家長”。

四、對留守兒童以包容心 留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該采用個別談心法與“留守兒童”談心，向他說明道理，正確引導他們走出誤區。

五、關注留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。總而言之，作為班主任，我體會到：老師要對留守兒童多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的“特別的愛”。