第一篇：班主任如何關愛留守兒童

班主任如何關愛留守兒童

江蘇省建湖縣第一中學

夏長河

作為一名教師，尤其是班主任，讓我感到有壓力的就是留守兒童的問題，在農村，父母外出打工的情況非常多，孩子大多是有爺爺奶奶或者是外公外婆帶著，這樣的隔代教育產生的問題比較多，行為習慣較差、學習普遍較差，心理出現偏差，監護管理不夠強等等這些問題，針對這些問題，通過我這段時間的學習以及自己的教學總結，我認為作為班主任老師，主要從以下方面關愛他們：

一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。

對于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學校里文化知識的傳授。我多年的經驗讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對他們有目的地進行教育，效果會事半功倍。通過調查，我發現大部分留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數教育觀念落后，教育方法陳舊，而且都比較慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現象。發現這個情況后，我就經常去留守兒童的家里家訪，一方面是督促他們學習，另一方面是了解他們的所想所需。有一次，我去一個經常遲到的學生家家訪，這個孩子悄悄對我說：“老師，我能借你的手機用一下嗎？我想給媽媽打電話。”我說：“當然可以！”隨即撥通了學生媽媽的電話。當學生和媽媽問寒問暖時，我的心里感到幸福極了。而我臨走時孩子給我鞠的那深深的一躬，更讓我感到無比欣慰。

二、分析隱患，進行必要的安全教育。

留守兒童是一個弱勢群體，在他們的身上必然就有諸多的安全隱患，比較 突出的就是留守女童，由于父母不在身邊，她們更容易受到不法分子的侵害，所以很有必要對他們進行安全教育。比如可組織留守兒童學習《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律法規，強化他們的法律意識，并教會他們如何自我保護。如學校安排我們做班主任的負責或協助留守學生的日常生活及管教問題，對我班的一些家境困難的留守兒童免除學雜費，切實幫助他們解決實際困難。指定“代理家長”對他們的學習生活給予耐心細致地指導，使留守兒童 在成長過程中享受到良好的教育。

三、以心換心，溫暖留守兒童孤寂的心靈。

我們都知道，留守兒童因為父母常年在外，他們的很多想法、憂愁、悲傷找不到傾訴的對象，往往壓抑在心里，久而久之，就會造成他們性格孤僻、怪異，不合群體，嚴重的甚至會產生心理障礙。記得前幾年我所教的班級中就有這么一個學生，她的父母離異，而且外出東莞務工已經多年，由于種種原因，幾年來從來沒有回來看過她，而她只能跟著年邁的奶奶艱難度日。在她的印象里，父母對她除了每個月寄錢回來時的幾句電話交流，其他的似乎再也沒有什么了。我發現，這個孩子不善于與同學們交流，課間休息也是獨來獨往，上課也從來不發言，就連遇到什么困難，也從不會在老師和同學面前流露。有一次，她的奶奶病重，她竟然自己背著奶奶上醫院，而不愿意向她人求助，結果險些耽誤奶奶的治療，幸而有好心人出手相助才轉危為安。我得知了此事后，和班干部帶著同學們的問候來到她家，幫她把家里家外收拾得干干凈凈，我看到，她的眼里噙著淚花，因為她知道，我們永遠和她在一起，她不在孤獨了。

四、多多激勵，幫助留守兒童樹立自信心。

平常，老師們在一起談論時，總是愛說某某孩子不聽話，不愛學習等，歸結起來就是因為他們是留守兒童，更有人稱他們為問題兒童。我認為留守兒童 不能和問題學生劃等號，在他們身上之所以出現這樣或那樣的問題，主要是我們平時沒有很好地激勵他們，導致他們缺乏自信心所致。我想，我們作為班主任，是不是可以在平時的班級管理中更多地關注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學們知道他們能行。父母離異多年的陳志燕，性格孤僻，不愿和小朋友一起玩耍，在學校很孤單，作為班主任的我，經常了解、關心她的思想和學習；我利用休息時間去她家，加強同她的監護人奶奶交流，一起幫助她建立信心并樹立正確的人生觀。與學校領導和班干部一道幫扶支助，做好物質、資金上的資助，幫助她安心完成學業，讓她真切感受到學校和班級的溫暖。

五、尋求多方支持,形成教育合力

留守兒童的教育工作,越來越受到社會各界的重視。作為班主任,我們應抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。

1.尋求學校支持

班主任要經常與學校領導溝通,把自己對留守學生教育的一些思考、準備組織的一些活動方案等向學校領導匯報,爭取獲得他們對留守學生工作上的精神支持、經費支持和教師資源支持;同時積極爭取 任課老師參與到留守學生的教育工作中來,讓他們認識到留守孩子教育工作的重要性,加重他們的責任感和使命感,讓“留守兒童”學業有教、生活有幫、困難有助。

2.尋求社會支持

班主任在校內做好留守學生工作的同時,應積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取政府的物資資助;聯系企事業單位幫扶品學兼優的困難留守生;聯合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校 園活動等等,呼吁社會各界、各單位發揮自身的優勢,從不同側面關注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。因此，我班積極參加各項關愛留守兒童的活動，切實讓留守兒童這個群體在這個冬日里感受社會各界的關懷和溫暖，幫助他們遠離嚴寒，忘卻孤獨，延續親情，在互相關愛的氛圍中健康成長。

第二篇：班主任如何關愛留守兒童

班主任如何關愛留守兒童

初****級二班現有學生75人，留守兒童就有48人。這些孩子的臨時監護人就成了年邁的老人或家中的親戚。這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。那么又有誰能擔負起 “留守兒童”的教育問題呢？這就需要我們從社會、家庭方面著手，更需要我們學校的教育，作為教師怎樣來關愛“留守兒童”的成長呢？

一、正確的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狹隘、偏執性格缺陷，使我們的工作就更是復雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現出對孩子的不信任，要通過多方調查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。當孩子與其他孩子發生糾紛時，要教育孩子主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責任。當孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的。”當孩子缺乏自信的時候，我們要熱情鼓勵并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以后別人會理解你的。當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當給予物質獎勵。

二、關愛孩子的精神成長。

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題，如：性格孤僻內向、有自卑心理情緒、產生反抗或逆反心理，產生怨恨父母心理等，有少數孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關心，由此而產生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

作為班主任老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

總之，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

2011年10月14日

第三篇：班主任如何關愛留守兒童

班主任如何關愛留守兒童

但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。坪埔小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。

一、了解留守兒童概況和聯系方式 作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人聯系方式，父母都在哪里打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。

二、給留守兒童更多關愛 班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛生，因為他們的爺爺奶奶經常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學生。

三、做好家訪工作 班主任要定期走訪臨時監護人，并與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為“代理家長”。

四、對留守兒童以包容心 留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該采用個別談心法與“留守兒童”談心，向他說明道理，正確引導他們走出誤區。

五、關注留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。總而言之，作為班主任，我體會到：老師要對留守兒童多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的“特別的愛”。

第四篇：班主任如何關愛留守兒童

班主任如何關愛留守兒童

----班主任工作之我見

石林鹿阜小學

楊國永

隨著經濟體制改革和人才市場的開放，大批農民工都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往經濟發達的大、中城市打工，只好無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚朋友照看，于是便產生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長期遠離父母，缺乏生活、教育上的引導和關愛，成長中潛藏著不少問題和危機。那么，班主任老師該如何做好留守兒童的心理教育，讓他們能夠茁壯成長呢？經過幾年的班主任工作經歷和經驗、得失，我個人覺得每個班主任應該從以下幾個方面關愛班級中的幾名留守兒童，讓他們感到班集體的愛，從而增強學習生活的動力。

一、深入調查，建立“留守兒童”檔案

要對“留守兒童”進行深入調查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習慣和心理品質，建立“留守兒童”輔導檔案，對“留守兒童”的心理品質、學習行為、生活習慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。同時，并適時根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

二、給“留守兒童”愛的溫暖

近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”.同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功。“留守兒童”由于缺少了父母親情的溫暖，更渴望教師的關注和愛護。在日常生活中，學習上教師要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態度、日常苦衷、同伴相處的關系及分析其思想動態等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發他們自信的火花。發現兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。

我們班的唐紅麗同學，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顧他，奶奶只靠做點小生意維持生活。她每天上學都遲到，而且還不交作業。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”.此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”.我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

三、關住“留守兒童”的心理健康

“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。

四、直通父母與子女之間的親情橋梁

這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。

五、尋找機會，多表揚

缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”.但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。

關愛留守兒童，是當前全社會普遍關注的熱點難點問題，每位班主任老師的重視是極其關鍵的。本著對每一個孩子負責的態度，班主任老師要有責任、有義務去關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。

第五篇：班主任如何關愛留守兒童

班主任如何關愛留守兒童

隨著經濟的發展，越來越多的農民外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為城市建設和經濟發展作出了貢獻。但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節，孩子的學習得不到父母的關心和鼓勵，厭學情緒油然而生，學習成績一落千丈。坪埔小學也是留守兒童比較多的學校，班主任工作如何關愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談談我的一些做法。

一、了解留守兒童概況和聯系方式

作為班主任要認真調查摸清留守兒童的數目、了解學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人聯系方式，父母都在哪里打工。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。

二、給留守兒童更多關愛

班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果。讓他們感覺到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。對著這些孩子班主任不僅要教會她們知識，還得教會他們愛清潔講衛生，因為他們的爺爺奶奶經常都會忘記給他們洗澡換衣服。作為班主任要每天提醒每一位學生。雖然這樣做了，但還是有很多學生都做得不好。吃飯之前不洗手就是家常便飯了，有時候我都會笑著說他們的手是“挖煤”的。就算在學校做好了，在家也會是老樣子，有時候遇到一些學生臉都沒有洗就來到學校了，和孩子的爺爺奶奶溝通得到最多的一句話就是：“我們每天干活都來不及，沒有時間管他啊，只要不餓、不冷就行了。”

三、做好家訪工作

班主任要定期走訪臨時監護人，并與監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生成為“代理家長”。

四、對留守兒童以包容心

留守兒童因為缺少父母引導和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責備，應該采用個別談心法與“留守兒童”談心，向他說明道理，正確引導他們走出迷區。

五、關注留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

總而言之，作為班主任，我的體會到：老師要對留守兒童要多一點了解，多一份關愛，在生活上、學習中去關愛他們，使這些特殊學生都能享受到來自社會、學校、和老師的“特別的愛”。讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。