第一篇：教育督導室的先進集體申報材料

教育督導室的先進集體申報材料

在上海市政府教育督導室指導下，在虹口區委、區政府領導下，我督導室認真貫徹落實國家的教育法律法規，努力發揮教育督導的“監督、檢查、評估、指導”職能，在發展性教育督導長效機制構建、課題引領和教育督政方面做了一些比較扎實的工作。

一、督學工作——努力構建區域發展性教育督導

長效機制

（一）幫助學校完善內部自評機制

學校自我評價是學校自我調控、自我改進、自我完善、自主發展的重要環節和手段，也是督導部門評估的基礎。從2006上半年起，我室發文，要求所有中小幼都應建立、健全和完善自評小組。我們對自評小組的性質、組織、成員以及任務等都作了明確的規定，并把“是否注意發揮規劃自評小組的作用”納入“評審指標”，促進了學校規劃自評小組工作的開展。從2006年9月起，督導室要求所有中小幼每學年在規定期限內交《實施學校發展規劃年度目標計劃表》（該表含：實施目標；實施途徑與措施；責任人）、《實施學校發展規劃年度目標自評表》（該表含：⒈年度目標；⒉年度目標調整說明；⒊具體實施舉措；⒋年度目標的達成情況；⒌值得在區域范圍內推廣的經驗和成果）。

“兩表”上交后，督導室認真閱讀，對各校的成功經驗和辦學亮點予以關注，通過《虹口教育督導信息》及時在全區進行交流；對基層學校存在的困難，及時反映給相關部門，予以關心和幫助。這項工作堅持了

5年，已形成機制。

（二）建立必要的學校規劃他評機制

根據《教育法》、《義務教育法》規定，我室從2004年起，對區域內的所有中小學實施三年發展規劃的終結性評審；目前正在進行的是第三輪的評審工作，至2011年6月可全部完成。

每一輪規劃評審，我們都努力使教育督導貼近基層學校實際。如：第二輪發展規劃評審，評審指標里增加了學校章程建設、教學常規管理五環節、體育工作、少先隊工作、校本研修，并形成表彰機制。第三輪發展規劃評審，重點關注學校內涵建設、課堂教學質量的有效提升、學校的自評機制建設、學校的制度體系建設、學校的特色發展。從2010年起，教育局黨工委的黨建督導納入督導室教育督導，作為其中的一個部分同步進行。第三輪規劃評審終結性報告全部上網

公示。

我們還注意基礎性評估指標與發展性評估指標相結合；專家學習與校長告知相結合；學校自評與專家他評相結合；常規督導與問卷調查相結合；專家評審與家長、社區參與相結合等八個結合，從而優化了教育督導的職能，獲得良好的社會效益。

（三）幫助學校完善內部管理機制

1、全區所有學校建立“一校一辦學章程”

《教育法》規定：學校必須“有組織機構和章程”，“按照章程自主管理”。自2005年下半年起，我們根據《教育法》和相關文件精神，在全區教育系統廣泛開展了“一校一章程”的創建活動。截止2006年6月底，全區117所公辦中小學、幼兒園（含區業余大學、教師進修學院、職校等）完成了學校章程的制定工作，并經過本校教代會審議通過。2006年7月上旬，完成了所有中小幼章程的審核工作。至此，虹口區所有學校全

部擁有了學校章程。

2、倡導所有學校建立“一校一制度體系” 如果說章程是學校的“基本法”的話，那么，圍繞“基本法”，學校還要建立相應的規章制度，對相互關聯或相互作用的要素進行指揮和控制，形成協調一致，從

而實現辦學目標。

2008年6月，我們倡導學校在條件成熟的情況下，都要建立適應其自主發展的一套制度體系，即“一校一制度體系”。2009年6月，區教育局、區督導室聯合下發《關于開展“一校一制度體系”建設的通知》，要求“各校結合學校實際，以學校章程為依據，盡早形成促進學校發展的一套制度體系，把提高教育教學質量

等工作落到實處。”

截止2010年1月20日，全區教育系統124個單位，有58個單位已經完成“一校一制度體系”，占全區學校的46.8%；有60個單位接近完成，占全區學校的48.4%；有6個單位尚未考慮，占全區學校的4.8%。

通過學校章程、發展規劃、各項規章制度體系的建立，我區各中小學校已構建起以人為本的學校自主發展內部核心制度，逐步實現了規范化管理。下一階段，我們將推出“一校一發展特色”的倡導與實踐，以期通過“五個一”建設，逐漸形成虹口教育督導的特色，也

形成虹口教育的特色。

（四）形成以科研課題引領學校自主發展的機制 教育督導應該是“督中有導，導中有督”；不僅要關注“督”，更要善于“導”。最好的“導”，莫過于以課題項目實施為契機，推動基層學校不斷向前發展。2005年起，我督導室負責實施上海市教育科研重點課題《構建區域性“現代學校制度”建設的探索與實踐》、全國教育科研“十五”規劃課題《現代學校發展設計和發展

策略研究》。

從1996年的《中小學自主發展的理論與實踐》課題研究，到2005年開始的《構建區域性“現代學校制度”建設的探索與實踐》、《現代學校發展設計和發展策略研究》課題的實施，虹口教育督導從“一校一發展規劃”到“一校一督導評價”；從“一校一辦學章程”到“一校一制度體系”，最后落實到“一校一發展特色”建設，一步一步向前邁進，從而引導全區中小學、幼兒園開展了“依法治校，自主發展”的探索；嘗試建立了區域性現代學校制度；率先建立起符合現代學校發展的一

套教育督導評估機制。

（五）形成教育督導的總結、表彰機制

為了鼓勵我區中小學校認真實施三年發展規劃，使學校保持可持續發展，從2004年開始，在每一輪學校發展規劃評審結束以后，督導室負責人做總結報告，向各校（園）通報督導情況，授予部分學校為“實施三年發展規劃先進單位”和“實施三年發展規劃單項先進單位”的稱號。正式的督導報告，在“虹口教育督

導網站”上予以公示。

2008年的教師節大會上有20所學校被評為“實施三年發展規劃先進單位”，有23所學校被評為“實施三年發展規劃單項先進單位”。區委、區政府領導在全區教師節大會上向這些獲獎單位頒了獎。

二、督政工作——努力創設未成年人健康成長的和

諧環境

我區從20世紀90年代開始，一直實行督政工作聯席會議制度，在分管區長的領導下，由司法局、人事局、財政局等十個部門聯合組成了督政工作聯席會議，依法全面負責貫徹《教育法》和《義務教育法》的目標責任制工作，采取“建立督政工作網絡”、“規范督政操作程序”、“落實部門的自查自評”、“建立考核制度”，“每年有三分之一的單位接受上門督導，三分之二的單位，交自查匯報”，最后由區政府召開督政工作年終總結會。每三年舉行一次總結表彰大會。多年來，此項工作早已形成機制。在貫徹《兩法》，落實目標責任制中，許多單位和部門以自己的實際行動支持教育、關心教育，做出了顯著成績，創造了實施素質教

育的良好氛圍。

三、自身學習——努力構建充滿生機活力的學習型

組織

我室現有專職督學7人，兼職督學、特約教育督導員、人民教育督察員23人，學校發展規劃評審專家約40人。近幾年來，我們十分注意督導室學習型組

織的建設。

2008年暑期，我們修訂了《虹口教育督導規程》和《虹口教育督導人員日常規范》，分別建立了高中、初中、小學和幼兒園《督學工作職責》。

2006年我室經教育局黨工委批準，創建了督導室

黨支部。

督導室每周五下午組織政治學習與業務學習。我們堅持學習法律知識，學習新的教育理念，學習領導講話，學習國家、上海市、虹口區教育局的相關文件，聆聽專家報告，參與校長論壇，瀏覽網站文章，使自己的政治信念、教育理論水平都盡可能保持在較高端的層面。我們還到兄弟區縣督導室取經，近年里分別去了閔行區、青浦區、楊浦區和閘北區督導室學習取經，還與浦東新區督導室人員一起，實地觀摩對基層

學校的督導。

自2003年以來，我們每年都堅持編《虹口教育督導論文匯編》。督學在每年年底，結合工作實際、讀書心得，撰寫論文或總結。到2010年底，已經編了7期《虹口教育督導論文匯編》。這些論文，或在全區的校長論壇上作交流，或發表在各類書刊，或在省市

督導論文評比中獲獎。

虹口教育督導網站從2006年起至今，已經連續辦了五年。督政、督學內容豐富多彩，對虹口乃至上海的教育督導信息都及時予以了報道，已經產生一定影

響。

《虹口教育督導信息》已經辦了48期，及時報道了區域內教育督政和督學的相關信息。

雖然我們的任務比較重，壓力比較大，但督導室的全體成員都精誠團結，勇挑重擔，形成了一個團結戰斗的集體。尤其是我們務實的工作作風、較強的業務指導能力和積極為基層學校服務的精神，受到基層學校的敬重和歡迎，督導室的威信也越來越高。

四、提高、收獲、交流、輻射 幾年來，我區的教育督導事業取得了一定的成績。1．區域內形成了一支具有現代學校辦學理念的校長隊伍，形成了一支由各方人士組成的督學隊伍，涌現出一批有特色、高質量的優質學校，全面提高了區

域的教育質量和效益。

2、教育督導實踐在市內外產生積極影響。（1）2007年5月，上海市普教系統法制宣傳教育工作研討會（主題為“加強學校章程建設，推進法宣教

育工作”）在我區召開。

（2）2009年3月，在上海市教育委員會召開的“上海市區縣教育法制工作會議”上，虹口督導室在會上作

交流發言。

（3）一套由虹口區教育局主編，我督導室負責編寫的《走向現代學校》系列叢書，有三本（《現代學校發展策略與項目管理》、《現代學校章程建設》、《現代學校德育的有效方法與途徑》）已相繼出版。

（4）一批教育科研課題研究成果相繼獲獎： 2008年上海市第九屆教育科研評獎中，我督導室負責實施的《新時期德育的有效方法與途徑研究》課題榮獲市第九屆教育科研一等獎；《現代學校章程建

設》課題榮獲三等獎。

（5）區域教育督導實踐引起國內同行關心。

A．一批論文在教育雜志中刊登

國際比較教育季刊《教育展望》、《文匯報》、《上海教育》、《思想理論教育》、《教育督導》、《長三角教育》、《改革文壇》和《素質教育大參考》等雜志刊登了虹口的依法治校、自主發展的現代學校制

度建設論文。

B．一些成果在市內外交流

2007年以來，我區的現代學校制度建設和教育督導研究在新疆阿克蘇、杭州市、上海對口支援地區教育督導干部培訓班、上海市督學培訓班，浦東干部學院舉辦的研修班、研討會、華師大舉辦的干部研修班和虹口區教師進修學院舉辦的培訓班上分別作了介

紹。

C．一些省市組織校長來虹口交流

2009年3月，山東省濰坊市奎文區教育局60位校園長來到虹口，進行為期三周的中小學自主發展的現代學校制度建設培訓。2010年先后有河南省鄭州市、重慶市江北區、云南省文山州教育局組織校長來虹口

交流。

D．應邀赴外省市進行督導交流

2008年以來，督導室應杭州市上城區、山西省晉中市、云南省紅河州、山東省濰坊市奎文區、太原市杏花嶺區和遼寧省遼陽市文圣區教育局邀請，就區域現代學校制度建設作了相關交流。

E．接受了上級領導來虹口進行現代學校制度建設

視導

2006年4月11日，全國教育督導專業委員會理事長、原國家教育督導團辦公室副主任白景龍，全國教育督導專業委員會常務理事、原北京市教育督導室常務副主任高玉琛為首的國家教育督導團領導來我區視

導。

2010年7月7日，中國人民大學教育研究所常務副所長、碩士生導師陳立鵬副教授受教育部委派，帶領研究生，組成教育部中小學章程調研組來到虹口區

調研學校章程建設。

2010年9月15日，教育部政策法規司劉自成副司長來虹口區開展調研。對開展的“一校一規劃”、“一校一評價”、“一校一章程”、“一校一制度”和“一校一特色”的區域現代學校制度建設給予了充分肯定。認為虹口區教育局所探索的區域現代學校制度建設，很好地體現了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的思想。

根據國家、上海和虹口的中長期教育改革與發展規劃精神，虹口區人民政府教育督導室將遵循科學發展觀，繼續深入研究和實施“構建區域性現代學校制度建設的探索與實踐”課題，在“一校一發展規劃”、“一校一督導評價”、“一校一辦學章程”、“一校一制度體系”的基礎上，積極探索“一校一辦學特色”的實踐。在此過程中，我們將虛心學習國內和市內同行的經驗，不斷豐富自身實踐，努力為教育督導事業的發展做出我們

自己的一份努力。

第二篇：政府教育督導室先進集體事跡材料

文章標題：政府教育督導室先進集體事跡材料

*人民政府教育督導室在“十五”期間，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習黨的十六大和十六屆三、四、五中全會精神，按照“全面落實科學發展觀和全面推進素質教育的要求，堅持督政與督學并重、提高與規范并重、制度與機制并重的原則”，充分發揮督導工作的監督、引導和

激勵作用，以“兩基”攻堅工作為重點，圍繞全縣教育工作大局，著力促進教育改革與發展，強化教育教學管理、全面提升教育質量等方面開展了各項督導活動，把教育督導工作提高到一個新的水平。

一、加強隊伍，健全制度，促使督導工作規范化

一是健全了督學隊伍。督導室現有8名專職督學，過去長期戰斗在教育第一線，有豐富的教育工作和管理經驗，綜合素質較高，他們都能根據當前的重點、難點和熱點問題，結合實際，切實履行職責，較好地完成督導工作任務，為我縣督導工作實效的提高給予了重要保證；二是健全了各項規章制度。根據《重慶市教育督導規定》和《重慶市教育委員會重慶市人民政府教育督導市關于加強教育機構建設的意見》，修訂了秀山縣人民政府教育督導工作制度、工作職責以及專職督學職責，進一步修訂和完善了一系列工作制度和細則；三是規范了教育督導檔案。對督導室成立15年來的檔案資料進行了歸類整理，規范歸檔，提高了檔案資料的利用價值。

二、明確職責，切實督政，積極參與“兩基”攻堅

“兩基”攻堅中，在縣政府領導下，教育督導室積極參與，一是制定實施了《**縣2004-2007年“兩基”鞏固提高工作實施規劃》和《**縣農村寄宿制學校建設項目工程實施方案》。二是建立了資助家庭經濟困難學生就學制度。努力做到不讓適齡兒童因經濟困難而失學。三是加大了“控輟保學”力度，實行雙線責任制，責任落實到各單位，部門，具體的個人；四是加大了《未成年人保護法》、《義務教育法》以及“控輟保學”的各項規定的宣傳，營造學校、家庭和社會共同參與的良好氛圍。

三、深入學校，督查指導，著力強化教育管理工作

（一）扎實有效地開展綜合督導。每對全縣中小學辦學水平情況進行督導評估。督導評估工作既幫助學校總結經驗，梳理辦學特點，發現亮點工作，為學校間相互交流提供平臺，又一針見血地指出存在的問題，并在理性分析的基礎上，提出合理化的建議指導學校各項工作，使學校辦學水平和教育管理工作逐年出現新的起色。

（二）多元化地開展專項督導。在不斷完善對學校進行綜合督導的同時，進一步加大省時、快速、高效的專項督導力度。督導室分別對全縣中小學校進行了教育教學管理、教師到崗守職、基礎教育課程改革、師德師風、“兩免一補”政策落實、安全管理、義務教育保障經費運行等內容的專項督導檢查。同時配合市教育督導室完成對新課程改革、現代遠程信息技術教育進行了跟蹤調研，并撰寫專題調查報告。

四、加強宣傳，促進發展，搭建督導信息交流平臺

加強教育督導信息工作。五年來共編發《**教育督導工作簡報》43期，對全縣教育督導工作動態和“兩基”攻堅工作動態進行了及時的上報和下傳。加大宣傳力度，營造良好的教育督導氛圍，通過《》、**電視臺等傳媒及時宣傳報道教育督導工作情況，使教育督導工作得到了各級黨委、政府和縣政府各部門的理解和關注，得到了人民群眾的進一步關心和支持。

2004年**縣“二期義教”工程實施情況代表重慶接受國家教育部評估驗收，受到教育部領導和專家高度評價；2006年11月30日又順利通過市政府復查評估，并獲較高評價。在實施這兩項工作中，縣教育督導室前后一直參與，為縣政府出謀劃策，作了大量工作，取得的成績既是對秀山縣教育工作的最好肯定，也是對秀山縣人民政府教育督導室工作的最好肯定。

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第三篇：先進集體 申報

集團公司“先進集體”參評資料

XXXX公司物資組是一個團結、和諧、積極、奮發的大家庭，擁有成員26名，下轄配件庫、管件庫、輔料庫、原材料庫、白坯庫和成品庫六個庫區。2010，在公司領導悉心關懷和正確引導下，所有組員本著“效率更高、服務更優”服務宗旨，正滿懷豪情，朝著一個不斷進取、力爭上游的方向邁進。

物資組主要承擔物資出入庫管理、庫存品管理及相關賬務處理等任務。今年，特別是XXX部長分管物資組以來，物資供應保障工作獲得了扎實開展，并著力構建高效發展的運行隊伍，大大提高了整體的管理水平和績效水平。

2010年，我們緊緊圍繞公司生產和發展的需要，以賬實管理為切入點，完善機制，規范業務操作，以實踐“服務生產”為載體，進一步提升庫管人員業務能力和專業素質，引領成員創優爭先，不斷提升員工隊伍的學習力、向心力、服務力。

1.嚴格物資出入庫驗收，抓好貨物數量關

物資入庫驗收，是倉儲管理工作的開始，入庫時嚴格按品種、規格、數量進行驗收，并要求庫管員保持高度的責任心，精心核對，認真檢查。發貨是為了確保生產的需要，也是控制成本，獲得利潤的關鍵。因而，所有庫管員堅持 “三核對”、“五不發”的原則，嚴格檢查領料手續，防止不合理的領用。

2.強化賬實管理，為ERP推進提供有力支撐

首次在各庫區全面推行存料卡，及時正確地反映倉庫物資收、發、存的數量動態，一物一卡，并及時上下卡，配合標識卡的采用，保證卡物一致，為賬實相符率的提升，奠定了堅實的基礎；

所有物資庫管人員每周對庫存品的賬實進行抽盤，部分重要庫區實行全盤；在月末，各個庫區所有物資由庫管人員親自進行全盤，保證賬實的一致性、準確性和有效性，賬實相符率逐月上升，持續達到了公司要求的99%的目標，為ERP推進提供了有力支撐。3.加強庫存品管理，合理控制庫存物資

為適應公司生產和銷售的需要，物資組對貨物倉位進行針對性的調整。根據日常工作經驗，以科學、嚴謹和預見的工作態度，按照貨物類別、型號、庫存量以及周轉率的特點，對倉庫存貨進行合理有序的調整，力求做到易拿、易放、易視、易盤點，堅持貨物先進先出，強化倉儲基礎工作。全面清理呆滯品，組織相關部門進行綜合評審，逐項處理，減少庫存資金積壓。

4.整潔的庫容庫貌，使倉庫達到可視化管理的要求

庫容庫貌是倉儲管理的“直觀面板”，如果保持不好，會造成庫存物資外觀品質降低甚至返修。物資倉庫布局分散，周圍環境較差，極易積聚灰塵。因而，各庫區加強了各庫區的清潔清掃的工作，成品機架必須裝袋入庫，堅持每天一勤掃，每周一大檢，發現有積灰或凌亂等現象，立即予以整改。推行庫區6S管理，規劃主次通道，使陳列物資標識清晰、整齊有序。

5.夯實進取，不斷提高服務生產的效率和能力

對物資管理流程進行重點梳理，配件/管件嚴格實行限額發料、超額領料制度，并在焊接生產線試行工位交接；所有焊接線實行盛具（如塑料箱）化配料，提高焊接線效率，改善生產線環境；配件/管件差缺報送及成套率統計，及時為生產調度及績效管理提供有益參考。物資組的各項工作，雖然取得了長足的進步，但與上級領導的要求還存有一定的差距，即在管理的規范化、精細化方面仍需進一步深入和加強。展望未來,我們仍將不懈努力、積極探索，持續在賬實管理、服務保供、隊伍建設等方面作大手筆, 進而推動相關工作健康運行和隊伍的穩定，爭取再上新臺階，續譜新篇章！

第四篇：申報先進集體

XX煤業申報先進集體

匯報材料

2012年XX煤業面對復雜多變的經濟形勢和步履維艱的轉型跨越發展任務，在縣委、縣政府的正確引導和大力支持下，公司上下團結一心，攻堅克難，為李陽煤業的“十二五”開好了頭、起好了步。現將取得的主要工作業績總結如下：

一、指標完成創歷史新高；

原煤產量：全年計劃 30萬噸，實際完成33.89萬噸；掘進進尺：全年計劃1200米，實際完成2250米；煤炭銷量：全年計劃銷售30萬噸，實際銷售33.87萬噸；銷售收入達到1.479億元。

二、公司適時推進組織結構管理與改革工作，快速適應現代企業的發展需要； 公司嚴格執行領導干部“三走到”、“三必到”、“三三制”和管理人員下井帶班、值班制度，基建礦井實行“一崗雙責”制度，充分發揮隊組、隊干、班組長的現場安全管理指揮權和決策權。牢固樹立“重大事故可防可控”理念，努力做到“三不”、“兩超前”、“一透明”。

三、公司組織機構健全，各系統運行穩定、可靠；

公司嚴格按照集團公司高瓦斯礦井進行管理，對瓦斯防治“十條禁令”嚴格落實到位，現礦井通風系統合理、設施完好、風量充足、監控正常；并嚴格執行“有掘必探、先探后掘、有采必探、先探后采”的標準，現已成立了專業的探放水隊伍，實現了掘探分離；35KV變電站正常穩定運行，主要設備均實現雙回路；滿足了我公司的需求，保證了礦井的安全生產。

四、多形式開展培訓，提高員工綜合素質，增強企業發展后勁；

定期做好全體從業人員（包括季節工）的三級安全教育培訓，特別是對新工人量身制定了安全培訓計劃和管理辦法，對其進行嚴格的崗前安全教育培訓，培訓合格后需簽訂師徒合同才可上崗作業。同時公司嚴格執行持證上崗制度，給所有職工建立檔案，辦理安全資格證和操作資格證，保證各級管理人員、安全監管人員、特種作業人員100％持證上崗。

我們是一支不斷進取、追求卓越的隊伍。今天的成績只代表過去，在今后的工作中我們將會繼續繼續努力求真務實、不斷創新。

XX煤業 二○一二年四月五日

第五篇：福建省人民政府教育督導室

福建省人民政府教育督導室

閩政教督〔2010〕15號

關于進一步強化學校安全督導評估機制的通知

各設區市人民政府、教育局：

為了貫徹省政府有關教育系統維穩工作專題匯報會精神，進一步建立健全長效管理機制，切實有效地做好普通中小學、中職學校和幼兒園校園安全工作，保障我省教育又好又快發展，經研究，決定在原有的基礎上，進一步完善并不斷強化學校安全督導評估機制，增強學校安全工作的實效性。現將有關事項通知如下：

一、督導評估的主要內容

1．強化學校安全工作。政府、教育行政部門主要領導切實履行校園安全工作第一責任人職責，親自研究部署學校安全工作，加強管理，強化督促檢查制度和責任追究制度，解決深層次問題，防止涉及普通中小學、中職學校、幼兒園師生的暴力恐怖等校園安全事件發生。

近三年發生涉及校園的暴力恐怖事件和導致師生死亡且學校負主要責任的重大安全責任事故的，“雙高普九”及“對縣督導”評估結果均認定為不合格。

2．加強教育內部管理。充分發揮教育系統各級領導班子在維穩中的核心作用，構建全員維穩工作格局。積極排查穩定隱患。做好特殊學生群體的疏導、教育工作，加強教師師德、法治教育，嚴禁在校園內散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點言論，凈化校園文化思想環境。

3.凈化學校周邊環境。政府建立校園周邊治安治理制度，每年組織職能部門開展聯合執法檢查，并落實整改。及時排除涉校暴力案件或群體性事件苗頭；消除校門口50米內亂擺攤點、占道經營等交通安全隱患和黃賭毒等社會丑惡現象；校門口200米內無網吧、歌舞廳、電子游戲廳等營業性娛樂場所；校園周邊未出現非法販賣管制刀具等問題，校園周邊環境良好。

二、完善教育督導工作制度

各級政府教育督導部門要重視發揮行政監督職能，把學校安全工作列為 “對縣督導”、“雙高普九”等教育綜合督政的重要內容，切實加強指導、監督、檢查、評估。縣級自查、市級復查（核查）都要深入細致，重在發現問題，適時跟蹤督查，促進整改到位，切實消除安全隱患。

三、修改“對縣督導”與 “雙高普九”評估標準

1．關于“對縣督導”評估標準。對《福建省縣級人民政府教育工作督導評估標準和計分方法（修訂）》（閩政教督[2007]41號）評估指標第五部分“教育管理”相關內容進行修改。具體為：

B22項“安全管理”改為“校園安全穩定”； B22“校園安全穩定”中的C57項、C58項，B23 “社會環境”中C61項的評估標準，按上述“督導評估主要內容”作相應修改。評估指標權重分配及計分方法不變。

2．關于“雙高普九”驗收標準。《福建省高水平高質量普及九年義務教育驗收標準（修訂）》（閩政教督[2007]9號）評估指標第五部分增加一條，設第44條，補充上述內容。

以上修改的評估標準自本通知發布之日起執行。

福建省人民政府教育督導辦公室

二○一○年四月二十二日