第一篇：廣發永小學張興華老師先進事跡材料

無私的奉獻

——廣發永小學張興華老師先進事跡材料

張興華老師是廣發永小學的一名教師，作為一名黨員他深深地熱愛著黨的教育事業，從教30年來，張興華老師師德高尚，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，模范履行黨員職責，熱愛學生，在全校師生中，有著較好的聲望?！鞍衙恳患椒驳氖伦龊?，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單?！边@是他最喜歡的一句教育格言，他在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，他30年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著他的人生的價值與理想。

一、身正為范，以愛治班

作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。教師要有高潔的自尊心，以身示范；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，始終如一；有迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，他都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。

30年的工作中，身為黨員他從不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明辨是非，不徇私情，不謀私利。妻子患有冠心病、糖尿病經常服藥治療，但是病情加劇時還要去縣醫院治療，在這種情況下，他也盡量想盡辦法不請假耽誤學生課程。再加之自己眼睛有高度近視，右眼接近失明，但在服藥治療情況下仍然堅持工作。他在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條不紊的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。

在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，他既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有發揮的余地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。他不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。他經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，他便主動去家里看望，對家庭有困難的學生，他總是為這些學生送去溫暖：如他班學生賈曉明父母離異，和奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活，了解到這個情況后他迅速組織全班為該生捐一些學習用品。正是這些愛的付出，他贏得了學生的信任與愛戴。他認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。

二、勇于探索，績效顯著

作為老黨員他熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。

幾年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績：他所帶的班級在每次測試中都獲得優異的成績，去年他任二年級數學，暑期聯考成績居全學區榜首，獲得全縣百佳教師光榮稱號

張興華老師深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：作為黨員只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，他不會停步，他決心把自己的熱血無私地奉獻給黨的教育事業！

2013年6月24日

第二篇：張永俊先進事跡簡介

張永俊先進事跡簡介

張永俊，男，1968年7月生，1994年入黨，石家莊鐵道學院橋隧技術專業?？飘厴I，1992年開始在村委會參加工作，先后歷任村團支部書記、村委副主任、副支書、村主任、支書，現任該村支部書記。

作為一名農村干部時刻不忘發展農業技術，帶領群眾發展高效農業。他1994年率先帶領群眾發展西瓜種植技術，使北豐村群眾種植西瓜提前一個月上市，大大增加了群眾的收入。2008年多次組織村里技術人員到山東、內黃、河北等地參加學習，并率先帶頭在107國道東建起了一個占地200畝的大棚百畝園。在他的帶領下，目前該園區的面積已突破北豐地域的限制，發展到南豐村，使園區面積達到800余畝。

2004年開始，組織本村外出務工人員在北京鐵路打出了自己的名牌。組織的鐵路工電檢修隊，在北京鐵路局高能力、高聲譽，成為保障正常運輸的中堅力量。

作為一名村黨支部書記，外出務工團隊，張永俊

同志原本不用參加太多的具體勞動和實際工作，但他始終以一名普通農民和普通工人的姿態出現，無論是在田間地頭還是施工一線，他都身先士卒，率先垂范，帶領群眾和團隊克服了一個又一個困難，成為全村群眾點亮致富砆小康的帶領人，成為外出務工人員的主心骨，我們相信，北豐村有這樣一位領導人，不僅是北豐群眾的幸福，更是全縣乃至全市村黨支部書記學習的榜樣。

第三篇：張明老師先進事跡

先進教師典型事跡材料

八臺鎮趙案莊小學

張明

2011年10月20日

先進教師典型事跡材料

我叫張明，現年30歲，男，本科學歷，中共黨員，在八臺鎮趙案莊小學任教。自從參加工作以來，我一直在教學第一線工作。我忠誠黨的教育事業，履行教師職責，對待工作任勞任怨，刻苦鉆研、開拓進取。以嚴肅認真、精益求精的工作作風，在教學第一線發揮著一個共產黨員的先鋒模范作用，從而博得了學生們的喜愛、尊敬，也贏得了上級領導、同事及家長的認可。思想政治方面,熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，言行舉止時刻與黨中央保持高度一致。積極參加各項政治學習，努力提高自己的思想覺悟。愛崗敬業、積極進取、為人師表，能認真遵守學校的各項規章制度，做到 語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品 德言行來教育感染學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，積極服從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。愛崗敬業，業務精湛，成績顯著。

響應八臺鎮中心校支邊工作精神，2010年的 8月份，我主動請纓，到最邊遠最艱苦的馬莊小學支邊教學，自從我踏進馬莊小學起，我就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是把自己當作本校正式老師對待，遵守學校的各項規章制度，努力的完成學校領導交給的各項工作任務，跟同事融洽相處，對學生處于一片愛心。

在馬莊小學，我勇挑重擔，擔任一年級班主任工作、語文教學、品德教學、書法教學、勞動教學、三四年級英語教學、二年級品德教學，還擔任學校的語文教研工作、少先隊工作及新教育工作。在擔任以上工作的過程中，任勞任怨，從不向校領導講條件，認真、熱情地對待每項工作，并取得了較好的成績，特別是在教學、教研工作上，嚴格執行學校的有關規定，嚴格要求自己，不斷改進信息技術教學的傳統方式，把課程內容與現代科學知識緊密結合。我手把手地教會其他教師使用電教設備，從而提高了我校教師的計算機水平。作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。在平凡的教學崗位上，我對工作充滿熱情、一絲不茍。我除了認真教學以外，還負責起了學校的遠程教育設備日常管理工作。在負責遠程教育、電教工作中，經過他一個人的刻苦努力，我校擁有了良好的遠程教育、電教環境。比如，學校具有了閉路電視網絡、接入計算機互聯網、三室互連等設施。

支邊學校離家遠，我經常中午自己在校做飯，有時吃住在校。這樣我有更多時間備課、輔導學生，還經常家訪學生。有一天早晨，我發現班里的一位學生沒來，我趕忙去學生家，并進行家訪。我一進學生的家，就看見媽媽正在學生給喂藥。原來學生生病了，我就叮囑學生好好養病。隨后，我就每天放學給他補課，直到他病好后為止。學生和他的父母很感動。

總之，我忠誠黨的教育事業，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為教育事業嘔心瀝血，在教育教學中成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。因此，我校領導班子全體成員一致推薦我為優秀教師。

第四篇：張天如老師 先進事跡

湖南株洲市張天如老師先進事跡

張天如，男，漢族，1943年4月生，湖南長沙市人。1963年9月開始教書,1996年10月加入九三學社，中國發明協會會員，株洲市二中高級教師、特級教師，1992年—1996年任株洲市政協第四屆委員會委員,1997年—2002年底擔任政協株洲市天元區委員會副主席，曾任株洲市科學技術協會第五、六屆常委、株洲市科技教育工作者協會副理事長。現還擔任全國青少年勞技教育創造發明工作委員會常委兼副秘書長、株洲市中小學生科學研究院副院長。2006年中國宋慶齡基金會聘他為宋慶齡少年兒童發明獎專家委員會委員。2009年獲得全國優秀科技輔導員終身成就獎。

張天如同志從事創造教育研究工作二十二年，教學工作四十年，參加了國家教育部“九五”、“十五”重點課題子課題的科研工作。曾獲《湖南省科技進步獎三等獎》一項，獲《湖南省社會科學優秀成果二等獎》一項。在省級以上刊物發表論文50余篇，參編教材7部、個人專著《創造發明》由光明日報出版社出版，擔任湖南省省編教材《科技活動》（農村版）主編為小學、初中編寫出版了七套十四冊《科技活動》教材,該教材已在全省學校使用，云南、貴州部分學校也使用了該教材。他先后應廣東、湖北、河南、北京等教育部門的邀請去講學，2001年作為中國代表團中湖南省的惟一代表參加了聯合國教科文組織舉辦的《國際素質教育論壇》他在論壇作了《“四步”“六會“是創新教育的最

佳方法》的發言受到各國代表的關注并有一篇論文收編于該次會議論文集。

1991年他被授予國家教委和國家人事部聯合授予“全國優秀教師”稱號，1996年他被國家科委和中國科協授予“全國先進科普工作者”稱號，1998年他被全國青少年科技活動領導小組授予“全國優秀科技輔導員”稱號，2000年被湖南省人民政府授予“湖南省勞模”稱號，1994年、1996年兩次獲湖南省教育廳頒發的 “湖南英才導師獎”，2000年獲株洲市人民政府頒發的《株洲市科學技術重大貢獻獎》，2002年評為“湖南省特級教師”。

從1985年開始，張天如同志從事青少年科技活動輔導工作，輔導學生出成果600余項，國際、國內獲金、銀、銅獎310余項，其中七名學生獲國家教育部《長江小小科學家獎》和《明天小小科學家獎》，學生連續15屆獲湖南省青少年創新大賽一等獎，連續8屆獲全國青少年創新大賽一、二、三等獎。獲獎的學生15人被保送進入清華等10所重點大學，47人獲得高考加分獎勵，在這些學生中有10人在國內外獲得了博士學位，37人在國內外獲得碩士學位，11人被收編入《中國發明家大辭典》。

早在1990年光明日報、中國青年報、湖南日報都在頭版頭條報道了株洲二中的科技活動，中央電視臺也多次報道了張老師輔導學生開展科技活動的情況。

1990 年張天如同志組織成立了湖南省第一個中學生發明協

會，許多學生積極參加，該協會到今年是第十九屆了，協會每年組織一屆科技節，現在全球五大洲都有該發明協會的老會員。該發明協會現在是湖南省發明協會的直屬分會，曾得到原中國發明協會武衡會長的贊揚和支持。

張天如同志在擔任市政協委員和天元區政協副主席期間積極參政議政他提出的《建立株洲市青少年科技活動基地》的建議和他寫的《建立株洲科技館》的提案受到市委市政府領導的重視，他在擔任區政協副主席期間對他所在工作單位化解矛盾促進社會安定做了不少的工作，并且以自己的勤奮敬業精神影響周圍的同志，還培養出了兩名學科帶頭人。

張天如老師在株洲二中建設了有500平方米的青少年科技活動成果展覽室，陳列了青少年的科技發明作品300余件，先后有9位兩院院士來考察過，還有俄羅斯發明人聯合會、美國、新加坡、瑞典、英國的外賓來參觀，國內全國有20個省市的教師、學生約20000多人來參觀。

退休后株洲市仍然聘他繼續擔任株洲市中小學生科學研究院副院長，他經常來往于株洲四區五縣的中小學為科技輔導老師和學生作輔導報告300多場，聽報告的人數達30000多人次，同時被常德、衡陽、岳陽、湘潭和湖北潛江、河南中原油田管理局等地邀請作輔導報告。

為了株洲市青少年科技活動的開展，他經常到一些企業聯系將企業長期不用或報廢的器材，零配件要來給學生開展活動用，他還利用寒暑假經常到一些中小學面對面，手把手地具體輔導學生的活動技能，與縣區的科技輔導老師探討開展科技活動的方法。株洲景炎中學、醴陵市二中、株洲天臺小學、株洲市泰山學校、栗樹山小學等許多學校在他指導下科技活動開展得有聲有色，其中株洲景炎中學、醴陵市二中、株洲天臺小學不但開展了群體科技活動而且均在全國、省、市創新大賽中獲獎。

第五篇：聽張興華老師《絮話小學數學教學心理》有感

聽張興華老師《絮話小學數學教學心理》有感

10月20日上午我們有幸聆聽了全國著名特級教師張興華老師的講座——《絮話小學數學教學心理》。針對小學教師缺少數學教學心理知識，出現了誤讀誤用的心理學概念等現象，張老師結合具體的教學案例，深入淺出地進行了闡述。

首先，張老師提到了變式。所謂“變式，就是變換肯定例證的非本質屬性，使學生在事物的各種變現形式和事物所在的不同情境中認識事物的本質屬性?！睆埨蠋熡媒虒W垂直概念做例子，解釋了在進行垂直概念時不僅要提供垂直的標準式，還要提供垂直的各種變式。如過直線外或直線上一點畫垂線，不僅要畫水平方向直線的垂線，而且要畫出豎直方向的、斜方向的直線的垂線，這樣學生才能對互相垂直有概括化的理解。其實在平時的教學中我們也經常需要用變式進行教學。如在教學方程時，書本給出了方程的定義是“含有未知數的等式”。學生在初學方程時，容易產生誤解：認為含有未知數就是僅指含有字母。在此時教師應該給學生出示“未知數”的各種可能的變式讓學生去辨別，如出示未知數是符號、是圖形等的方程讓學生去辨別，從而讓學生進一步理解方程的概念。

在講座中，張老師提到的另一個常用的概念——反例。反例可以結合變式來理解。所謂“反例，就是變換事物的本質屬性，使他質變為其他事物，在引導對比和思辨中，反襯突出事物的本質屬性?！蓖瑯釉诜匠谈拍罱虒W中，我覺得另一個重點“等式”教師就可以運用反例來加強學生的理解。如在練習中教師增加如5 x>

7、a 2這樣的題目，如此就可以從心理學角度幫助學生進一步理解數學概念，體會式子、等式與方程之間的邏輯關系，從而加深對方程含義的理解。

在短短的幾個小時的講座中，張老師用自己深厚的學術內涵、幽默質樸的語言，生動的教學案例，讓我們對教學中常用、但容易產生誤解的一些詞語有了新的理解，今后我們也會用今天學到的心理學知識去進行自己的數學教學，去提高自己的數學教學技藝。

作為一名優秀的教師，如果想把教育這條路走得更遠，我堅信自己一定要去閱讀、去反思、去探究，相信我的道路一定會走出光彩。俗句話說得好“不經歷風雨怎能見彩虹，沒有一個人能隨隨便便成功”，做最好的自己，堅持自我，把我最擅長的一面表現出來，讓我們有空間做出自己的獨特，自己的特色！