第一篇：顏村小學2018年教育教學工作調研匯報材料

顏村小學2017年教育教學工作匯報材料

2018年，學校全面貫徹落實市、區、鎮教育工作會議精神和教育工作要點，緊緊圍繞區局和鎮教委關于“三六六”課堂教學改革和加強單元檢測提升教學質量兩項重點工作，認真做好落實，深化課程和課堂教學改革，實施科學管理，豐富教育內涵，提升辦學品位。各位領導作簡要匯報，不當之處敬請批評指正。

榴園鎮顏村小學位于榴園鎮西部，萬畝榴園腳下，依山傍水，環境優美，是一所距城區較偏遠的農村小學。學校始建于1956年，占地面積11628平方米，建筑面積3143平方米。現有11個教學班，在校學生423人，其中小學10個教學班，在校生398人，教職工25人，其中在職在編教師21人，臨時代課教師3人，門衛1人。

一、統一思想，高度重視教改工作。

學期初學校召開了教學工作專題研討會，認真學習研讀區局文件和教學會議精神，成立教學工作推進領導小組，深入課堂參與教研，組建以學科教研組，磨課組為主體的教研團隊，選派優秀中青年教師赴匡衡小學，實驗小學，等優秀學校學習，回來后，以多種形式向師生進行展示，上示范課心得交流，共同研討課堂。并邀請鎮，教研員孫啟平主任到我校，傳授先進教學經驗，指導教育教學工作，形成人人學模式，課堂展模式和下一模式的氛圍，全力向40分鐘課堂要質量。

二、加強單元集體備課，完善檢測機制。

1、注重發揮集體力量和團隊合作，發揮教研組學科組班主任作用，扎實開展單元集體備課和課堂教學研究。在教學實踐中，捕捉信息、挖掘內涵、收集案例、研究考點，形成質量較高的單元檢測試題組織檢測，定時間、定地點、閱卷實行流水作業，教導處負責成績統計，并及時全面分析反饋，為教師的教和學生的學提供真實參考，為提升教學質量奠定基礎。

2、把單元檢測達標作為評價指標評價，學生對知識的落實和應用情況，及時跟蹤檢查單元教學和單元檢測題的開發和運用，達到及時診斷補救，及時調整教學策略的作用，使單元達標檢測工作實現制度化規范。

三、突出教師專業發展，抓實學生習慣養成。堅持以德樹人的核心，以促進教師專業成長為突破口，抓好質量提升和學生綜合素質提高。

1、針對我校教師資源不足的現狀，一手抓教師管理引導，一手抓教師培訓提高，充分發揮教師個性特長和優勢，彌補差距和不足，充分發揮骨干教師的帶領作用、引領作用，鼓勵教師積極參加各級各類業務培訓和教學活動，促進教師專業發展。

2、提升教學質量，學校突出“五抓”落實，即：抓教研教改、抓課堂教學、抓學風管理、抓檢測訓練、抓家長配合等方面；落實好教學常規，規范教師的教學過程和學生的學習過程，注重在落實上下功夫。

3、在開展養成教育，培養學生良好習慣，結合養成教育活動，分系列進行習慣培養，規范學生一日常規，開展學法指導和分層推進工作，努力提高學生綜合素質。

四、健全學校考核管理制度，完善量化考核細則，充分調動老師們的積極性。

五、加大教學常規檢查，努力夯實階段檢測基礎，教學質量的提升，要靠不斷的檢測加以鞏固，學校把握試題研究、定期檢測、考后分析、反饋糾正等環節，夯實質量基礎。以學科負責人為帶頭人，以教研組為管理單元，成立各學科單元檢測優質教師團隊，引領全體教師提升試題研究的能力，根據學生認知和遺忘規律，科學安排考試的周期和頻率，改變以往其中題目集中復習頻繁考試教師，學生過于疲勞的局面，階段檢測后針對優點不足，造成原因，以及改進措施等方面，做好全面的質量分析，找出弱科、弱班、弱學生，進一步跟蹤轉化，并制定針對性的方案，進行質量提升。

在下一步的工作中

1、抓實目標：學期初為每個班級年級教師學生制定目標，讓他們知道學期末肯定是優秀率、及格率、最低分，或者為此達到一個位次目標才算合格，有目標管理，激勵教師和學生，讓大家樹立校興我榮、校衰我恥的榮恥觀念，為此努力工作。

2、抓嚴管理：嚴格規范各項管理要質量，按照《山東省規范辦學40條》和教學基本規范要求嚴格管理，從始至終加大檢查力度，建立工作臺賬，及時化解和消除學校存在的問題，不要等出現問題時再解決、不要等快考試時再復習加班等等臨時抱佛腳的問題，否則教學工作會事倍功半。

3、抓實常規：樹立向常規要質量的一些常規過程，如果做到規范極致，結果不敢說能很好，但絕對不會多差，而輕視了常規，不抓過程落實，結果一定會很差，所以一定要對備課、上課、聽評課、教研學習、作業批改、監測、評價、總結、量化、評優等環節過程，要嚴、細、實、恒，努力把常規落到實處。

4、抓實課堂：課堂是教學的主陣地，為此要求教師樹立和高效的課堂教學意識，向“少而精”啟發式、積極主動、內涵豐富的課堂邁進，開展形式多樣的練課、說課、評課、賽課等活動，讓學生真正掌握所學知識的重點、難點和考點，最大限度的提高教學質量。

5、抓全機制：學校建立健全科學有效的量化獎懲管理機制。科學的量化機制，鼓勵鼓舞人，能讓教師明白努力的方向，學校制度絕不能朝令夕改，能讓教師看懂、簡單、明了、科學、公平、公正、實用。

6、抓牢教師：教師是學校最寶貴的資源，教師的工作狀態直接影響學校整體工作，所以要充分調動教師的積極性，充分挖掘教師潛力，不擠壓教師，要用其所長，避其所短，讓教師真正俯下身子，靜下心來研究教材的重點、難點、考點及學生的特點。抓好弱勢學科教師的引導和鼓勵工作，充分發揮班主任管理責任，一個好班主任就是一個好班級。另外，要讓教師有機會走出去學習交流，開闊其視野和學識。

7、抓住學生：學生是學習的主體，所以教師要抓住好中差學生分類，同時也要抓學生的強科和弱科，補齊短板，想方設法不讓一個孩子掉隊。方式：家校聯系，及時交流學生學習狀況，家長教育、課外輔導、任課教師課余輔導、特長生加強關注等等，只要教師心中始終想著學生，孩子的轉變是很快的，愛一定會讓奇跡發生。

8、抓好家長：小學階段家庭教育格外重要，家長的態度決定著孩子是否能否健康成長，所以學校取得家長支持，必不可少，學校經常召開家長會，成立家委會，邀請家長進校園、進課堂、安全值班、課堂巡查、監測監考、建立班級微信群等活動，搞好家校配合，評選優秀家長代表，共同教育學生，讓孩子健康成長。

9、抓嚴監測：寧可教師多廢時，不讓學生做廢題。學校定期嚴密組織測試，把考試的每一環節做細做實，如監考、閱卷、講評、糾錯、總結、評比、表彰等環節，達到每考一次試都有一次收獲的目的。考試后，教師要把學生考試過程中的錯題收集起來，進行錯題練習，然后再測再考，至達到最好的掌握效果。

10、抓教學干部。學校工作落實情況的好壞，教育干部是關鍵。要加強教育干部的執行力和模范帶頭作用，帶頭兼任主科，爭取教學質量的最優化，真心為師生服務。教育干部要與教師同量化、同評比，保證公平、公正，任何人不準投機取巧。

下步工作中，學校將繼續在教育局的正確，堅強領導下，在社會各界的大力支持下，在全體師生的共同努力下，堅定辦學信念，加強科學管理，積極探索，大膽實踐，開拓延村小學，教學改革和質量提升的新局面。

第二篇：小學教學工作調研匯報材料

小學教學工作調研匯報材料

九龍街道楊莊小學

2013年10月

新學年不覺已過了兩個月了，本學期我校在區教育局、街道教育管理服務中心的領導下，堅持以教學為中心，狠抓學校教學常規管理。下面我把我校開學兩個月來的教育教學工作向各位領導做如下匯報：

一、強化教學及常規管理

我們一直牢固樹立教學為中心、質量就是生命線的觀點。為確保教學質量穩定的提高，在嚴格按照國家課程方案和省市課程計劃要求開齊、開足各門課程的同時，強化學校教學常規管理工作，每學期每月由學校課程部和教研組長參加的大型常規檢查，對教師的教學計劃、備課、作業布置與批改、聽課、業務學習、單元檢測等方面都按照學校教學常規管理要求逐一進行檢查，并把檢查的結果以書面形式下發給各級部，并在全校教師會上通報，同時也納入教師量化管理，然后責成教研組長對薄弱老師逐一進行落實。目前我校教師中已經杜絕了不備課而上課，不批不改，只教不輔的現象，學校的常規工作也能健康有序的發展。

二、加大教研組建設，提高教研水平。

學校各教研組在學期初制訂了詳細的教研工作計劃，充分發揮教研組職能，學校堅持組織好“三課”即公開課、觀摩課和競講課的開展。同時做到以老帶新，拜師結對等活動，促進青年教師成長。如去年的公開課全員競講中，綜合教研組的最高分就屬于楊興國校長。同時堅持在教研組的指導下，開展集中備課，發揮集體智慧，掌握教學重難點，增強教師對新課標的理解和駕馭教材的能力。堅持開展說課評課等活動，促進教師把握教材，有的放矢地組織教學。如我校今年在組織中青年語文老師的說課比賽中，姜義政老師的說課《賣火柴的小女孩》就得到了廣大教師的一致好評，后來經過全體教師的共同評議，他帶著這一節課上縣參評，獲得了一等獎。

三、做好科研工作，促進科研發展

隨著新課程的逐步實施，對老師的要求已逐步提高，不能只做到照本宣科。只教不學，只教不研的老師已不能順應時代發展的潮流。科研的落后也嚴重帶動著學校的文化底蘊、發展的空間，為了改變我校在這一領域的發展滯后現象，在過去的一年中，學校加大對教研室的管理和投入，成立了教科研專門領導小組，課題領導小組，并對每一課都指定了專門負責人，負責組織實施，開展活

動。同時還加大資金的投入，安排課題負責人外出交流與學習，取人之長補己之短。對每一個課題的實施階級都作了詳細的要求，督促其按計劃，有步驟的開展活動，并順利做題，申報成果。

第三篇：教育教學工作調研匯報材料

教育教學工作調研匯報材料

按照局教學教研工作調研方案，我們于11月7號上午下午對東風鄉一中、中心小學、李崗小學、大趙小學、于樓小學、大劉小學、單樓小學等學校進行了工作調研，匯報如下：

1、安全穩定：從調研到的基礎中小學看，東風鄉的學校安全工作總體上很到位，一中有專職門崗，責任心很強，門衛制度落實到位。其他學校都能做到封閉教學，有專人或者兼職人員看護大門。其他各項安全制度落實到位。無不穩定和上訪因素。

2、高效閱讀推進情況：一中高效閱讀有計劃，有方案，正在有序進行，中心小學、大趙小學、于樓小學、大劉小學、單樓小學等幾處小學實施正在有序進行，其他各學校正在積極籌劃進行之中。

3、領導教師在崗情況：所到學校，一中除個別教師請假，其他教師均在校在崗上課備課；中心小學領導班子和教師都在校上課備課，李崗小學、大趙小學、于樓小學、大劉小學、單樓小學班子教師到崗上課情況都很好。

4、期中學情診測準備情況：中心校已于10月底和11月6日三次安排期中考試工作，6日安排各項準備工作很到位，各學校復習籌備工作準備充分、到位、及時。

5、東風鄉的德育工作的“三四一”工程獨具特色，各

校開展的各具特色，尤其是一中的十大孝星評選活動、學生宣誓、課前一支歌等效果很好。

6、冬季取暖設施的更新和完善：冬季來臨，一中門窗更新修復工作做得很到位，教室、寢室、辦公室、住室修復完好；中心小學、大趙小學、于樓小學、單樓小學、大劉小學門窗封閉完好，詢問各小學都已封閉好。

7、學校周邊環境治理情況：從當前的調研來看，各學校的周邊環境應該是比較好的，但還存在隱含的隱患，如仍有三無食品存在學校周圍等。

8、東風一中大課間活動開展較好：從一中的大課間活動開展看到，活動開展有序，時間安排合理，30分鐘的時間，從眼保健操，到韻律操，到舞蹈，到跑步活動，有條不紊，秩序井然，可謂是訓練有素。

9、東風鄉小學高效課堂開展較好：中心小學、大劉小學等一部分學校高效課堂按照中心校推行的“一線五點”教學模式，拉開課桌，走進學生，學生主管課堂，教師精講點撥，開展的有聲有色。

第四篇：小學教育教學工作調研報告

教育教學工作調研報告

清塬鎮小學

呂向勇

科學發展觀是我們工作中必須長期堅持的指導思想，也是解決當前和今后長期發展過程中各種矛盾、問題的基本原則。為了更好地踐行科學發展觀，掌握情況，尋找差距，謀求發展良策，我校根據縣教育局《關于開展深入學習實踐科學發展觀活動方案》和第一階段（學習調研階段）的工作安排,邊學習邊調研，采取走訪、座談、書面征詢等多種形式，深入教師、深入群眾、深入學生開展了“如何提高學校教育教學質量”的調研活動，現將調研情況報告如下：

一、調研對象

用6天時間對學校全體教職工、部分學生和家長代表及村代表開展調研。這些調查對象對我校具有一定的代表性。

二、調研方法

本次調研，共開座談會四次，座談會前發放書面通知，明確四個方面的問題，即影響學校發展的思想認識問題；影響學校發展的現實問題；制約學校發展的體制機制問題；群眾關注的熱點難點（迫切需要解決的）。要求與會人員先思考，進行書面準備，人人發言。

發放各類調查表93份，回收89份。調查內容包括：辦學目標與理念、教學質量與管理、學生素質教育與管理等方面。

三、存在問題

通過調研活動,一方面了解到廣大師生、群眾對科學發展觀是衷心擁護的,正在努力學習、力求深刻掌握、認真實踐,從而推動學校持續發展。但是，在調研中我們也查找出不少與科學發展觀要求不相適應的問題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學習實踐科學發展觀活動進一步引向深入。

1、教師隊伍管理措施滯后

我校教師人事管理機制跟不上時代發展的要求，競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當班主任、擔重擔等等。而學校對這些老師缺乏相應的管理機制，也只能是聽之任之，奈何不了他。

2、教師教學觀念轉變不徹底

部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質量的提高。

3、課堂教學效益不高 部分教師“向40分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

學校校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

5、教學常規管理抓得不細、不實

學校在教學常規精細化方面還有欠缺。在管理中，學校重視檢查，不重視反饋整改；重視制度的制定，不重視制度的落實；重視量化統計，不重視定性分析；重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。

6、學科教師不配套

學校教師年齡結構老化、教師安排不夠合理，部分科目專職教師不夠，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業不對口，影響教學質量的提高。

7、現代化教學設備缺乏

學校基礎設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。但現代教育技術設備投入不足，設備數量偏少。學校多媒體教室設備陳舊，不能滿足教師使用先進教學技術手段輔助教學。

四、提高辦學水平的措施思考：

1、深化教師人事管理制度改革

落實教師績效工資掛鉤辦法，調動教師工作積極性和創造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益。實行校長聘任制和教師全員聘任制。落實崗位職責和任職目標，營造合理的競爭氛圍。打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。

2、大力加強教師隊伍建設

提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統培訓中自上而下的“大一統”的培訓形式，建立“菜單式”的培訓模式，滿足受訓者的不同需求，激發教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問結果；不認真學習，冒報學分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實施“名師工程”，完善骨干教師培養機制，建立“學科帶頭人”、“學術帶頭人”科研經費獎勵機制。四是教師調整優化，認真解決一些學科教師不足的問題。

3、完善教學質量獎懲制度

加強學校教學目標考核和質量監控，采取過程獎勵和結果獎勵相結合的原則，不斷完善教育教學質量獎懲制度，調動廣大教師工作積極性和創造性，以大面積提高教學質量。

4、大力推進教學常規精細化管理

構建科學合理的教學管理體系，進一步完善學校常規管理細則，分解管理內容，細化管理環節，規范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。

5、扎實開展教學科研

增強科研興校意識，發揮教科研引領作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優化、學生潛能開發和非智力因素發展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學工作指導

學校行政要深入課堂、深入教師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身素質；二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性；三是結合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好請進來、送出去的工作，學習先進的教學經驗。

7、加大投入增添教學設備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入。就我校目前來看，應該增大先進教學設備投入，增加網絡教室和多媒體教室間數，以滿足新課程課堂教學的需要，為教師提供先進的教學輔助手段，不斷提高課堂教學效益。

教育教學質量是學校的生命線，提高辦學水平是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學發展觀為指導，以科學發展觀統領教學工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學發展觀相抵觸的問題，努力解決制約教育教學質量和辦學水平提高的因素，不斷解放思想，大膽創新，與時俱進，狠抓落實，團結拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教育教學質量，促進學校辦學水平跨越發展、科學發展，又好又快發展。

第五篇：職業教育教學工作調研匯報

職業教育教學工作調研匯報

為配合省職業教育教學工作調研，我們積極做好相關工作，根據我校實際情況，現就以下幾個方面作簡要匯報：

一、德育課程教學

㈠德育課程的主動性、針對性和實效性

對于職業學校來說，因為所面對群體的特殊性，所以大家都能夠意識到德育對職教的重要性。我們對此的態度是：始終堅持“以德育為龍頭，以教學為中心”，貫徹“全員育人”思想。除了開好德育必修課程外，還組織開展一系列主題教育，如：“告別陋習，重塑人生”入學教育暨簽名宣誓活動、“時刻準備著：成人·成才·成功”主題教育月活動、“天天‘五一’、周周‘六一’”活動（天天“五一”：每天做一項運動、每天練一幅字、每天唱一首歌、每天一次演講、每天一次反思；周周“六一”：每周欣賞一首名曲、每周品讀一首古詩詞、每周幫別人一個忙、每周克服一個缺點、每周與老師做一次交流、每周進行一番總結。并有天天付出勞動，周周收獲快樂之意）等等。我們提出一個口號，叫做“技能夠用，人文見長”，把德育由課內引向課外，由學習引進生活，由行為引入思想，努力讓德育在每個學生的心靈深處扎根，并外化為自覺的行動，收到了良好的效果。

㈡職業學校學生生涯規劃教育

幫助職業學校學生預先規劃職業生涯，已經受到職業教育的高度重視，并在許多職業學校付諸實施。我校在專門開設“中職生職業生涯設計導航”課程基礎上，還通過組織開展一系列活動來幫助學生學會設計或規劃自己的職業生涯：專題講座、主題班會、集中討論、個別交流等形式多樣的教育活動，以培養學生吃苦耐勞品質、對企業忠誠精神和團隊合作意識為主要目標，教育學生要樹立正確的就業觀，并以創業為職業生涯的最高理想。

㈢職業學校學生心理健康狀況及教育對策

學生的心理健康問題不僅是職業學校需要關注的，幾乎所有學校都要面-1-

對并思考對策。而職業學校的學生因為受其年齡、生理、心理及其他多方面因素（經歷中考落差、家庭的放縱、社會的熏染等等）的綜合影響，再加上在相對很短的時期內就將融身社會成為一個職業人，他們的心理健康關系的就不光是學校事業，更關乎學生個體的良性發展，甚至會影響到家社會的和諧與穩定，而實際情況是：職業學校學生的心理健康狀況普遍令人擔憂。因此，我們學校一直高度重視這個問題的處理，專門開設“心理健康”課程，并定期組織心理健康知識講座，與此同時我們還重視引導學生學會正確自我評價，善于發現并學習他人優點與長處，尤其是組織開展“學會感恩”活動，幫助學生確立感恩思想。以此努力糾正學生的心理偏向，培養學生健康的心理素質。

二、文化課程教學

㈠新生入學必修文化課程的實際水平

職業學校新生入學時的文化課程水平不容樂觀。首先是良莠不齊，文化水平優秀者可謂鳳毛麟角，文化水平低下者比比皆是。其次是普遍較差，新生錄取時參考成績大多集中在400分以下，有的學科成績甚至是個位數。

㈡文化課程實施的難點與解決的突破

正因為職教生入學時必修文化課程水平的低下，才導致職教文化課程實施的困難：最突出的問題是多數學生對文化課程厭煩，不愿學習文化課程；其次是因為基礎太差畏難怕學，有的甚至連小學、初中知識都未能掌握，更何談職高課程學習？還有就是不少學生不僅文化水平低，思想品德也很差，使得文化課程的學習更難進行。對此我們采取的對策主要有：一是鼓勵教師大膽進行教學改革，除了講究方式方法外，更要貼近學生水平實際對教材內容加以有效增刪，重點傳授學生可接受性強并對專業學習起支撐作用的內容，而對那些相對過難過深且與專業學習關系不密者一概予以舍棄。二是要求全體教師主動與學生多溝通勤交流，多方關心愛護學生，以情動人，努力使學生先“親其師”，然后再“信其道”。三是積極進行課程改革嘗試，以“削減文化課，增加專業課，強化選修課”為基本思路，努力圍繞學生的興趣愛好

特長開設課程，貼近學生的最近發展區，注重實效性。

㈢文化課程與專業課程教學的結構

文化課程與專業課程的結構安排，我們始終努力按照國家、省、市、縣有關要求組織實施，除正常開齊開足各類課程外，還積極進行課程改革探索，在實施“模塊課程”教學的基礎上努力嘗試“項目課程”教學。在文化課程與專業課程的結構比例上，我們所要努力達到的標準是5：5，今后的目標是4：6。

三、學歷證書與職業資格證書的結合近年來，我校在開展學歷教育的同時，十分注重學生職業資格的培養、培訓與考核，要求學生在取得畢業證書之前，必須獲得相應專業技術等級證書和職業資格證書。學生在校學習期間，我們按照既定的考級考證序時計劃，安排相應課程并組織強化訓練，指定專人負責并與之考核獎懲相掛鉤，把必需的考級考證有序地融入正常教學過程之中，如：英語等級證書、計算機應用等級證書、普通話等級證書、車工等級證書、鉗工等級證書、焊工等級證書及相關從業資格證書等。

四、學校管理體制與運行機制的創新

今年開始，我校在管理體制上進行了大膽創新。首先是推行人事制度改革，打破傳統的固有關系，實行中層干部競爭上崗，教職工選聘任用制度，擇優錄用，優勝劣汰，極大地調動了大家的積極性與工作熱情，增強了大家的憂患意識。通過此種途徑，有3名同志轉崗或待崗。其次是改革考核獎懲制度，實行整體捆綁包干，引導大家走團結協作之路。主要考評招生、鞏固、就業與常規管理等幾項重點工作，整體績效明顯，獎勵幅度就大，個人獲益就多，反之則少。

二〇〇六年十一月十日