第一篇：陽新高中藝術特色學校申報材料

陽新高中藝術特長生

陽新高中坐落于風景秀麗的桃花山上，辦學歷史悠久，文化底蘊厚重，校園環境優美，教學設施齊全，師資力量雄厚。

學校先后被評為“全國特色中學”“國防教育特色學?！薄白钍芨咝g迎高中”“湖北省綠色學校”“湖北省安全文明校園”“全國科研興教示范單位”“國家重點課題研究單位”“黃石市九星級學?！薄包S石市文明單位”“黃石市現代化高中”“黃石市語言文字規范化示范?！薄包S石市高中課改樣本校”“黃石市綜合治理先進單位”等。先后榮獲“黃石市高中教學金馬獎”“黃石市藝術特色獎”“黃石市教學質量目標提高獎”“陽新縣高考特別獎”等獎項。

建校以來，學校一直高度重視藝術教育工作，學校先后多次代參加市、縣各項藝術演出和比賽，取得了良好的社會影響和較好的成績。

一、組織建設與管理

（一）機構建設。成立了以校長任組長、其他校級領導為副組長，全體中層干部、藝術教師、班主任為成員的學校藝術工作領導小組。領導小組根據學校藝術工作安排，定期召開藝術工作會議，研究部署具體學校藝術工作，領導小組成員分工明確、責任落實到位，為藝術工作的順利開展提供了組織保障。為保證學校藝術工作落到實處，打造以藝術為主題的特色教育。成立了中層部門體衛藝處，負責學校藝術等體衛藝的具體實施。

（二）制度建設。體衛藝處建立后，在學校原有《藝術教

師職責》、《藝術教室管理制度》、《藝術器材管理制度》、《藝術教學常規》的基礎上根據學校藝術工作的實際情況制定了《學生社團管理制度》、《藝術培訓與藝術特長生管理制度》、《藝術教師崗位職責》等系列制度，以保證學校藝術工作的正常化、經?；椭贫然?。

（三）計劃實施。制訂了《陽新高中2017-2018年藝體工作發展規劃》，作為學校兩年整體發展規劃的一部分，勾勒了未來五年學校藝術工作發展藍圖，制定了我校藝術教育的總體目標：技能、審美意識、技能發展（掌握一到兩項藝術技能）、專業發展（培養藝術特長生）。學校藝術工作根據《普通高中課程標準》和我校發展規劃制定有:年工作計劃、學期工作計劃、藝體部工作計劃、有音樂、美術備課組，每月組織教研組活動、每周組織音樂、美術備課組活動。完善了藝體教研組、藝術備課組、藝術校本課程、藝術特長生培訓、藝術教師工作材料的收集工作，由學校教研室、體衛藝處進行工作檢查。能夠做到工作有計劃、事后有總結、平時有檢查，保證了學校藝術工作的順利進行。藝體部與年級組、班主任相互協調配合，確保學校藝術工作開展安全有序。

學校每學期根據學校藝體年度工作安排召開由校長、主管校長、年級組、藝體教師共同參與的專題藝體工作會，討論如“藝術社團”專題、“學校藝術節”專題等。每月由主管校長牽頭召開藝體教研組工作會組織學習和安排藝術教師具體工作。

（四）激勵機制。為繼續深化藝術教學改革，促進藝術教學質量的提高，學校把藝術教研、藝術競賽活動、藝體特長生培養納入學校教學目標考核之中。

（一）藝術課課程建設與管理

認真貫徹實施《學校藝術教育工作規程》、《音樂、美術課程標準》等法規、政策，嚴格按照課程標準開設藝術課，開足開齊課程。保證藝術課正常開展不受侵占，堅持開展學生合唱團、美術社團、書法教育。學校藝術課開課率達100%。

藝術教師踐行新課程理念，符合部頒《音樂、美術課程標準》精神，符合《標準》要求，制定有目標明確的音樂、美術教學年度、學期、單元教學計劃，有體現本校特色的校本課程，備課、試講、觀摩、檢查、獎懲等規章制度。學生合唱團、美術社團堅持業余訓練。嚴格執行周課時規定，教學大綱與教學計劃符合要求、規范、有特色。全部使用教育部和市教育局審定通過的音樂、美術教材參考書。教案等文件齊全、規范、目標明確，教學方法運用合理，教學質量較好。學生教材采用人美版（美術）人音版（音樂），堅持做到人手一冊。

嚴格要求藝術教師做好藝術課學生考核工作，根據音樂、美術課教學目標，組織實施切實有效的學生期末和畢業考核。

（二）藝術教師隊伍建設、繼續教育和藝術教研

學校對藝術教師的要求是具有現代的藝術價值觀念與先進的教育理念，辦學思想以育人為根本、教學以學生為主體、著眼學生一生發展、著手素質全面提高、面向全體因材施教、深化改

革堅持創新。富有開拓進取的精神，具有搜集、整合、處理現代藝術教育信息的能力。為實現高標準、嚴要求，我們一是抓好師德教育。使藝術教師充分認識新時期加強師德修養的重要性和緊迫性。按照學校師德建設的總體要求，我們組織藝術教師提高思想政治素質，樹立正確的教師職業理想，以培育優秀的藝術人才、發展先進文化和推進社會進步為己任。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生、尊重學生、公平公正的對待學生。以身作則，言傳身教，為人師表，自覺加強師德修養，模范遵守職業道德，自覺按照師德要求履行教師職責。

抓好師能提高。藝術教育要充分發揮出關注心靈補養、關注成長質量的作用，教師必須進一步提高教育能力。在抓好課程方案、課程標準研習，認真鉆研教材的同時引導藝術教師充分認識到，藝術教育技術的有效應用是推進藝術教育信息化、促進藝術教育改革和實施國家課程標準的重要手段。認識到藝術教育技術能力是教師專業素質必要組成部分、是優化教學過程、培養創新型優秀藝術人才的物質基礎。具備綜合的藝術技巧與技能，具有不斷學習新知識和新技術以完善自身素質結構的意識，具有利用教育技術進行終身學習以實現專業發展和個人發展的意識。發揚優良的學習風氣，潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學。藝術教師都能積極主動的加強自身的專業學習和提高，通過進修、函授、自修等措施不斷提高了自身的技術專業水平，提高了教育教學能力。

進一步抓好藝術骨干教師的培養工作。在抓好“師德”、“師

能”的基礎上，培養“藝術骨干教師”，發揮她們的先進示范作用，輻射作用，創造機會鍛煉她們，注重為她們搭建展示才華的舞臺，讓她們脫穎而出。同時要求藝術教師做到，樹立高尚的審美觀和高尚的審美情趣；緊緊抓住其特點實施藝術教育。

重視藝術教師的繼續教育工作，每年都組織藝術教師參加省、市、區級的各項藝術教師培訓、聽課、教研活動。學校藝術教師繼續教育學時都達到了國家規定高中教師繼續教育學時的要求。教學科研活動能定期開展，組織教師研討，有活動記錄。（教研組活動每月一次、備課組活動每周一次），積極組織教師參加市、區、學校的賽課、優課比賽，每學期均組織藝體組內每人至少一次的公開課。近年來學校藝術教師積極撰寫、參加各級論文評比，論文在省市級以上刊物和評比中發表、獲獎多篇，學校藝術教師在全市教學技能比賽中也多次獲獎。

二、扎實開展校園藝術活動

認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》，把加強學校藝術作為實施素質教育的重要突破口和主要方面，深入開展藝術特色教育，確保學生藝術教育，使學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果，提高文化藝術素養，增強愛國主義精神；培養感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，促進學生全面發展。在豐富的課堂教學和課外藝術實踐活動中，突出了藝術教育的人文性、審美

性、創造性、愉悅性、實踐性。通過強化課堂教學和開展豐富多彩的課外藝術活動，因地制宜的進行特色創新藝術教育教學。

學校倡導以學校藝術節、合唱比賽、美術、書法比賽為契機、按年級、班級開展音樂、舞蹈、美術繪畫等特色教育活動，引導每個學生積極主動地參與藝術實踐活動。強化了人人參與的群眾性的藝術文化氛圍，同時也為創辦藝術特色學校提供了實踐依據。學校的大型藝術活動對學生家長和社區群眾開放，社會反應良好。

美術、書法作品每年都參加市、縣藝術節展示。學校也積極選送節目參加市、縣級的文藝匯演。

學校長期堅持為高校輸送藝術優秀人才，藝術高考成績突出。2003年首屆高考李儒軍考取北京大學,李相利考取中國美術學院；2015年柯?？既∏迦A大學。多人考入湖北美術學院、武漢音樂學院等高水平藝術學校。

四、藝術工作條件

陽新高中現有專職美術3人、音樂教師4人，體育教師8人。全部具有高中藝術教學任職資格，專職教師配備符合《國家學校藝術衛生條件試行基本標準》的要求。

陽新高中擁有全區一流的藝術設施設備。形體舞蹈教室2間、音樂教室兩間、畫室兩個、綜合性室內體育場。2014年針對學校藝術特長生培訓需求新配置鋼琴五臺。學校對低值易耗的器材能及時更換，能夠完全滿足教學和課余訓練的需要。學校設有專門的音樂、美術教室，藝術教室都配備有專門管理員，制定制度

并進行考核。

在上級領導的關懷支持和幫助下，我校創建藝術特色學校取得了一定的成績，但是還存有不少困難和問題。我們將充分利用這次評估審核的有利機會，虛心聽取領導及專家的指導意見，結合我校實際，為推進藝術教育、促進素質教育、關注心靈補養、關注學生成長質量，進一步提高藝術教育的水平努力工作，開拓進取。

黃石市陽新高中

2018年7月

第二篇：解放路小學申報藝術特色學校評估匯報材料

解放路小學申報藝術特色學校評估匯報材料 “沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，初升的太陽照在臉上，也照著身旁這些小樹??”每天清晨，伴隨著悠揚的樂聲，踏入解小的青青校園，迎面而來的是“放飛夢想，快樂成長”藝術墻。兩旁，“為解小的春天喝彩”春聯系列展版和數學節“七彩數園”系列展版向我們渲染著解小這所百年老校獨特的藝術氛圍。

瞬息萬變的新課程的發展，也給我校藝術教育的改革與發展提出了許多新的挑戰。同時，也必將極大地推動我校藝術教育的前進。怎樣順應這一發展潮流，又怎樣融入改革浪潮，這需要勇氣，更需要毅力。為此學校把藝術教育工作列為學校工作的重中之重，更是加強了藝術教師隊伍的建設和培養：

殷小平：專職音樂教師，校大隊輔導員，小學高級教師，常州市第二批中小學音樂學科學科帶頭人；

閔莉：專職音樂教師，天寧區音樂教師基本功比賽04、06年一等獎；

姚麗：專職音樂教師，進校一年，在專業領域已經開始斬露頭角； 鄭政：專職美術教師，校紅領巾服務隊活動輔導員，小學高級教師，常州市第七批中小學美術學科骨干教師；

吳美勤：專職美術教師，常州市美術教師基本功比賽一等獎； 以上是我們音美組所有成員，分擔著全校音樂美術的基本課務。對于學校的任務，只要布置到我們音美組，我們從不推脫，都是盡心盡力，全力以赴，同時，學校領導也是給予了我們音美組莫大的幫助和關懷。

一．領導重視

認真貫徹落實學校藝術教育法規、，管理體系健全，按時制訂藝術教育工作計劃，及時總結反思藝術教育工作，有完善的規章制度，確保藝術教育工作正常。堅持全面、全員、全程的教學質量目標管理，形成備課組長、教研組長、學科教導主任負責制、教學常規考核制（定期檢查課程及教學常規落實情況）、教學質量調研制（每月開展問題式知識質量調研活動）、教學質量跟蹤管理制（每學期末參加校 “綠色接力”活動，進行知識質量交接儀式，對教學質量進行跟蹤管理）。

每學期，除了上有準備的隨堂課外，學校都會舉行各種主題性教科研活動，如青年教師練兵課、“家校攜手同發展”家校聯系活動、尤其是本學期開展的“智慧合力，個性發展”教師發展聯盟活動，不僅是分管校長、領導經常走入我們藝術課堂，即使是普通老師，也進行跨學科聽課，認真地參與課后點評，濃厚的教科研氣氛和藝術氛圍，無不充盈著解小的每個角落。多個藝術課題的開展，讓我們的藝術教師都力爭成為科研型的教師，主動學習，主動思考。

閔莉老師參與了省級課題《小學音樂和諧課堂的研究》，并且自己領銜主持了藝術類校級課題《如何培養學生學習音樂的興趣》，帶著音樂老師主動關注音樂教學，并及時做好材料、成果的收集和展示。鄭政老師和吳美勤老師共同參與了市級課題《兒童早期寫生教學策略研究》，作為課題核心組成員，研究主動，材料積累及時有效，該課題已于07年7月順利結題。課題的研究是教師自身發展的需要，是對教學過程中出現問題的思考的延伸。為此在06年，我們術科組共同開展了校級課題《小學術課學生行為管理策略的研究》，07年9月，同名專題課題網站《月牙灣——術科聯盟》重磅出擊，全程記錄課題研究的全過程。對于我們每次活動，都有分管領導全程參與，給予支持，通過會議紀要及時反饋給校行政，充分調動了我們工作的熱情，使我們更盡力地為解小這片熱土播撒藝術的種子。在每學期末和評比時也把更多的榮譽給了我們藝術組的老師，殷小平老師作為學校的校行政隊伍中的一員，也及時有效地架起了校行政和藝術組之間的橋梁。

學校不僅關心我們藝術老師的活動，更為學生營造一個良好而優質的校園文化藝術環境而努力。墻面上的校園藝術活動剪影，學生自己創作的電腦繪畫作品，無不體現著解小多年來藝術教育工作的扎實、豐厚的藝術底蘊和各級領導的關心。

二．課程管理

從前蘇聯贊科夫的“教學與發展”實驗，西德根舍因的“范例教學”思想起，藝術教育的發展及知識社會的到來，向課程改革提出了新的課題。我們在嚴格執行《新課程標準》、制訂學期藝術學科的教學計劃的同時，主動尋求突破口，在教學中注重過程性、自主性、實踐性和創新性。學生學習藝術興趣濃厚，還主動參加校內外各種藝術活動，提高自身的藝術修養，效果明顯，在各類比賽中屢獲大獎。藝術組工作規范有序，課程被列入了期末考查和畢業考核科目，并均有記載。

解小有著豐厚的文化底蘊，這里的每位老師也是如此。平時我們藝術教研組都能每次定期參加活動，做到有記錄，教師自身也主動要求進步，參加各類學習，如學歷進修、基本功培訓、省市教研室、教育局組織的各類繼續教育活動。閔莉老師和鄭政老師已經完成了本科的學歷進修，閔莉老師還取得了文學學士學位，吳美琴老師和姚莉老師也正在進行本科學歷的進修，提高自身的學歷和業務水平。

三．課外活動

藝術教育除了發揮課堂主渠道作用，注重校園氛圍建設外，還需

要豐富多彩的課外藝術教育實踐活動來補充和延伸。使藝術教育在課堂教學普及的基礎上，通過藝術實踐活動來提高。做到既重視比賽，又重視教學，既重視少數尖子，又重視面向全體。馬克思曾經說過：“藝術才能的源泉是廣大群眾”。因此開展全校性藝術主題活動，結合大隊部進行思想教育工作一直是學校每學期藝術工作的主旨。夢想劇場上火眼金睛的孫悟空，自欺欺人的穿新衣的皇帝，莊稼地里那歡快起舞的最后一顆玉米，孩子出色的演出，浸潤的是藝術老師平時藝術教育的心血；每學期各具特色，引人注目的開學典禮，每學年讓孩子永生難忘的畢業典禮，無不凝聚著我們藝術老師的智慧；數學節的開幕式，也是我們藝術小苗苗們一展風姿的舞臺；每周五的紅領巾廣播，還有奧運歌曲大家品的主題廣播，都給同學們的課余帶來豐厚的藝術大餐??

你方唱罷我登場，看，這邊各類藝術社團也登臺亮相了。校園DV社每次總能找到不同的校園熱點，把事實真相帶到大家面前，讓事實說話，真是我們校園的《社會寫真》，并且在07年7月被全國少工委評為全國少先隊優秀社團，這期間可都離不開我們姚麗老師的辛勤耕耘。集藏畫社容收藏與電腦繪畫于一體，讓同學們在課余又多了一份興趣，學到一門本領，收獲一份成功。電腦繪畫作品已經連續3年代表常州市參加省比賽，斬獲江蘇省一等獎，指導老師鄭政也被邀請為常州市電腦繪畫培訓班講師，面向一市三縣百余名教師進行電腦繪畫的培訓。社員設計的郵票作品也獲得了常州市首屆小學生個性郵票設計一等獎，并出版發行。丫丫畫室著重記錄孩子成長學畫個案歷程，做好過程性記錄，發現著每個孩子的驚喜。

同時，對于教育局的各類活動我們都積極參加，在常州市首屆動漫節上，我校的兩個cosplay作品《蠟筆小新》、《水調歌頭》就拿下4個大獎，我校也被評為優秀組織單位，并在動漫節期間多次參加表演，給常州市民留下了深刻的印象。

四．保障有力

良好的藝術氛圍是給學生藝術教育的外部因素，而藝術課的質量是學校藝術教育的內因，師資力量又是關鍵的關鍵。學校在人員編制不足的情況下，為確保藝術教育的質量，力保藝術教育專職老師的到位。學?，F有藝術教育專職教師4.5名，并配備了一定量的有專長的兼職教師。

所有成果的取得，都離不開學校黨支部和校行政的支持。學校給予了大量經費上的支持和思想上的，讓我們的藝術教育工作無后顧之憂。每學期學校都會花大力氣把藝術教室整修一新，更換壞舊設施，對于美術學科更是準備了大量的工具材料以備一個學期之用。尤其是對藝術教師在工作中取得的成績給予了表彰和獎勵，學期評先也是會

先考慮到我們藝術教師。

五．辦學特色

我校藝術教育在校黨支部和校行政的領導下取得了輝煌的成果： 2005常州市中小學生合唱比賽活動中榮獲一等獎；

小雨滴組合獲獎“超級童聲”常州市兒童歌唱比賽小學組二等獎； 創作舞蹈《妞扭樂》獲常州市中小學舞蹈比賽三等獎；

殷小平老師被評為天寧區人民政府嘉獎，2004-2005天寧區“十佳少先隊輔導員”，常州市貫徹落實學校體衛藝“兩條一規”工作先進個人，省優秀少先隊輔導員，在2005常州市中小學生合唱比賽活動中，榮獲優秀指導獎；

閔莉老師2004年5月天寧區第七界教師基本功比賽一等獎，2004年創作歌曲《春天的小鳥》刊登在江蘇省創作歌曲集，2005年獲市多媒體課件展示及說課比賽三等獎，2005年被南京師范大學評為“優秀學員”，2005年7月校青年教師素質展示活動一等獎，2005年6月天寧區音樂教師基本功比賽三等獎，2006年10月天寧區教師評優課比賽獲一等獎，2006年被評為校教科研先進個人，2006年9月獲第四界常州市藝術節音樂舞蹈大賽新作品大賽一等獎，2007年2月被評為校園最佳活力獎，論文《發揮合作互動效應，發揮音樂教學效果》獲江蘇省三等獎，論文《如何培養學生對音樂課興趣》刊登在南京晨報教育論壇；

姚麗老師的論文獲得DELL杯“第五屆江蘇省現代教育技術教學論文、方案及課件評比小學組課件類叁等獎；

鄭政老師被評為2004年校課改先進個人，2004年常州市首屆青少年動漫真人秀比賽優秀指導老師獎，2004年天寧區“尋找校園道德細節”主題漫畫比賽優秀指導老師獎，2004年天寧區教師書畫展三等獎，《沐課改春風，激藝術課堂》 獲2004年天寧區行知杯“我與新課改”征文二等獎，《網絡課<海洋生物>的教學反思》2004年獲天寧區電教論文評比二等獎，2005年校嘉獎，2005年校青年教師素質展示活動（論壇、課堂教學、才藝展示）一等獎，《墨香溢校園，師生同成長》獲2005年江蘇省教育學會美術專業委員會優秀教育論文三等獎，2006年區嘉獎，2006年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文評選三等獎，《海洋生物》獲2006年常州市中小學美術案例及教學設計評比小學組一等獎，《淺談小學低年級水墨畫教學在校本課程中的“解放”》獲2006年常州市教育學會美術專業委員會年會論文評比二等獎，2007年校園最佳活力獎，2007州市第七批美術學科骨干教師；

吳美琴老師2004年10月獲市首屆青少年動漫真人秀比賽優秀指導教師獎，2004年12月獲區“尋找校園道德細節” 主題漫畫比賽

中優秀指導教師獎，《走進“彈性教學”》獲江蘇省第五界“新世紀園丁教育教學論文大賽”優秀獎、區優秀教育教學論文評選一等獎，2005年獲市中小學美術教師基本功比賽小學組二等獎，2005年7月獲校青年素質展示活動“課堂教學”比賽一等獎，2005年7月獲校青年素質展示活動（論壇、課堂教學、才藝展示）比賽二等獎；

在此基礎上，鄭政老師開發了二年級校本課程《水墨游戲》。獎項的獲得已經代表了過去，代表的是藝術的表象。法國巴比松畫派的先驅米勒曾說：“給藝術的真正力量是融會于偉大之中的平凡”。藝術本身就是特色，他的力量源于內心最深處的觸動和感悟。我們一直在為藝術教育做著我們自己的努力，不求轟轟烈烈，但求問心無愧，能觸動孩子的心弦，能彈撥動人的心曲。

藝術教育教學工作是學校美育教育的主渠道，是展示學校風采的一個亮麗的窗口。以前，我們總是為展現更多、更好的解小人、解小事的風采盡我們最大的努力。而今，舞臺的聚光燈打向我們這邊，我們已然精彩。

第三篇：上海某高中心理特色學校申報匯報

培育幸福能力揚帆多彩生涯

尊敬的各位領導專家：

大家好！我是上海市xx中學校長XXX，現由我匯報學校創建全國中小學心理健康教育特色校的各項工作。

一、認識與思路

作為一所新興的農村高中，學校在2014年成為首批上海市中小學心理健康教育示范校之后，以創建全國特色校為目標，致力于打造貼合xx校情學情的心育特色。特殊家庭子女偏多、學業能力不足的外在現實，塑造了xx學生學習壓力過大、情緒問題突出、自信心不足的集體心理面貌。因此，提升當下自信、關注未來適應、尋求多元發展，是發展性心理輔導xx校本化的現實起點，也是積極心理學理念布局學校整體工作的三個維度。

歷經探索創新、內涵融入和經驗沉淀，學校形成了以xx人溝通之道、生涯適應力教育和xx師生幸福節為三大支撐的“幸福能力”培育模式，有效地助推了學校的優質多樣發展。

二、實踐與探索

基于上述認識，在創建過程中，學校著重從育人環境、課程建設、途徑整合三個方面做了探索：

（一）系統優化“幸福能力”培育環境

1、師資提升：學生的人格健全和健康發展，離不開教師心育素養的提升。為內化教師對“幸福能力”的理解，學校外塑心育專業度、內增主觀幸福感：以四位一體的生涯導師制為架構，建成了一支生涯導向、全員覆蓋、資質專業、持續受訓的心育隊伍；同時，“幸福加油站”聯合學校工會、團委，組織開展“幸福xx人”系列體驗、拓展活動，增強教師對xx文化、職業角色的認同度。

2、網絡搭建：家庭是幸福能力培育的最初土壤，家庭的成長與社區的支持水乳交融。學校以提升家長幸福能力為社會使命，組建了基于“家-校-社”協同的心育網絡。在家校之間，通過家教課程、親職教育、家庭治療服務不同家庭的需要；在學校與社區的精神衛生中心、未成年人心理輔導中心等單位形成互助共享的協作機制；同時，借助社區專業資質，向特殊家庭提供心理援助。

（二）整體架構“幸福能力”培育課程

對接心育內涵，學校面向學生設計實施了“xx人溝通之道”活動課程、三大類型的“生涯適應力”課程（見下圖）和四類生涯實踐活動課程；強化協同網絡，學校分別以“幸福能力”培育家長課程和校本研修服務家長和教師；突顯主體價值，學校在課程實施中形成了一套以關注意識、探索和決策能力、開放態度、自信水平為主要指標的“幸福能力”學生自評工具。

三大類型的“生涯適應力”課程邏輯架構圖

（三）信息整合“幸福能力”培育過程

在健全心育環境、夯實課程基礎的基礎之上，學校以生涯發展信息平臺整合了“幸福能力”培育的全部過程。以xx中學2014級學生小愛的成長軌跡為例，她在xx中學的三年會經歷在 →①修習“xx人溝通之道”活動課程和“生涯適應力”課程，并獲得“生涯發展信息平臺”賬號，依據完成“幸福能力”自評中的職業傾向能力測試

→②然后她會根據個人和老師的雙向選擇，獲得一位生涯發展導師，拿到自己的《學生生涯發展手冊》，她也可能繼續選修“生涯適應力”課程中的選修課《農村高中生生涯發展規劃》或相關研究課

→③接下來她參與了某項生涯實踐活動（四類生涯實踐活動課程之一），多元探索自己可能的發展方向

→④接下來，她登陸了“生涯發展信息平臺”，用照片、文字或視頻的形式對活動進行了反思與記錄，獲得了生涯發展導師和同學的點贊與評價，同時她也可以看其他人的實踐活動體驗；

→⑤她開始進行“幸福能力”自評中的“九維能力自評”，并獲得能力雷達圖 →⑥她還要完成“幸福能力”自評中的“價值觀”排序

→⑦當她進行下一次實踐活動時，她會再重復③④⑤⑥幾個步驟 直到她在選科或志愿填報前，依據上述資料形成相應決策。

三、成效與經驗

（一）成效

1、促進了學生優質多元發展：“幸福能力”培育的心育模式，以顯性課程實施、隱性理 念引領的方式融入了學校的整體發展，學校辦學水平連年提高，連續x年獲得“優質學?！狈Q號，學生尤其在科技、體育、藝術等方面呈現出長足的發展，取得了令市級同行及國內同行矚目的成績（ppt配籃球賽、科技比賽獎狀、美術班等圖片），多元發展已成為xx師生的基本共識。

2、形成了幸福能力培育特色：“幸福能力”培育模式以xx人溝通之道、生涯適應力教育和xx師生幸福節為三大支撐。其中，xx人溝通之道是提升xx高中生溝通勝任力、增強主觀幸福感的同伴教育與自我教育項目，解答“幸福能力如何關注當下”的問題；生涯適應力教育，是依托生涯教育校本課程、生涯體驗實踐活動、生涯發展信息平臺三大載體實施的校本化生涯教育體系，解答“幸福能力如何面向未來”的問題；xx師生幸福節，是學生自主實施、師生共同參與的大型心理健康教育實踐活動，它以“生涯角色體驗”為切入口、為學生提供多元體驗，和其它三類實踐活動共同解答“幸福能力如何多元實現”的問題。三足鼎立，共筑“幸福能力”培育模式。

（二）經驗

1、一體化架構：在創建過程中，“一體化”架構的思路成為了xx心育品質的要義，具體體現為理念實踐的一體化、社區協同的一體化、師生發展的一體化和工作布局的一體化。

2、校本化實施：把脈地情、深勘學情既是學校辦學成功的先決條件，也是學校心育的實施原則?！靶腋Ｄ芰Α钡呐嘤欣砟?、接地氣，是適宜xx發展的心育模式。

我校將以本次特色學校創建申報為契機，以評促建，夯實基礎、擦亮品牌，真正落實“以心育心，培育幸福能力”的心育目標，還懇請各位領導專家指正！

第四篇：特色學校申報書

特色學校創建 項目 申報書

以德化人潤童心，厚德篤學樹人品

———以德立校教育項目書

一、項目概述

（一）、項目名稱：以德化人潤童心，厚德篤學樹人品

（二）、項目單位：重慶市主城區小學

二、項目實施機構

（一）項目實施的組織機構

創建特色學校工作是一項由外在行為到內在思想的綜合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要質量，向管理要效益也是德育工作必須遵循的原則。建立以主管校長任組長，政、工、少先隊密切配合的德育工作領導小組，逐步形成了校長、書記──德育處——少先隊──班主任、科任教師四個工作層面；和分管書記──德育主任──總輔導員——班主任；總輔導員──少先隊──輔導員；德育主任─班主任──科任教師的三條工作主線，及學校教育、家庭教育、社會教育“三結合”，上上下下縱橫交錯、校內校外相互配合、全方位的德育工作網絡，使德育常規工作，逐步提高質量，穩定教學秩序和生活秩序，使學校管理走上良性循環的發展軌道。組長：校長（負責創建規劃的決策）副組長：（負責實施規劃的撰寫和項目的總結）（負責建立實施制度）

：負責規劃實施過程的督促和檢查，負責德育活動中，文字編輯、活動腳本創編。收集相關管理資料.做出階段小結。

組員： ：負責規劃實施過程的督促和檢查，負責德育活動中，文字編輯、活動腳本創編。

結。

段小結。

：從工會的角度，強化師德培訓，保障制度實施。：執行并督查實施過程。重點負責心理培養工作，做出實施階：執行并督查實施過程。收集原始活動資料，做出實施階段小實施人員：全體班主任（實施規劃執行者，收集本班實施過程資料，做出實施過程總結）

部分學科教師（實施規劃執行者，收集參與項目活動資料，做出實施過程總結）

（二）項目聯系方式：（）（）

三、項目提出的背景及其價值

（一）、背景

xx小學是一所創建于60年代的有著悠久歷史的學校，學校校風醇厚，人文樸素。面對21世紀經濟變革時代的發展，社會中的不良風氣對師生人生觀、世界觀的沖擊越加明顯。學生來源地域狀況逐漸復雜，城鄉生源差異明顯；多子女與獨生子女交錯并行。時常引起學校和班主任的對教育的思考，學校走什么樣的路？培養什么樣的學生？

“樹人先樹德，立德定興邦”中國古代的圣哲通過自己的人生體驗和沉思，得出了人生和社會的進步無不基于一個“德”字。德者，人心之要，行為之本。德的本質在于仁愛他人、服務人民。中華民族是一個崇德尚義的民族，大德乃大智慧。因而“厚德篤學”的精神境界永遠是華夏子孫的不懈追求。

學校是民族精神振興之希望所在，也是傳承民族道德精神的搖籃。“以德化人，潤物有聲”德育是立人之本、立校之源、立國之基。我校希望通過這次項目的實施把良好育人建設作為學校特色工作的突破口，本著環境育人、文化育人、情感育人、心智育人、創建和諧校園，讓每一個孩子能健康成長。

（二）、項目實施的必要性

美好的道德，在數千年的漫長歲月中，中華民族形成了偉大的道德精神。這種偉大的民族精神又熔鑄了偉大的民族性格，造就了燦爛的中華文明。在全球化浪潮日漸高漲的今天，這種偉大的道德精神仍然有其不衰的生命力。這種道德精神經過現代中國人的努力弘揚，傳承它必將流行于整個天下。這是我們民族道德精神的世界前景，也是我們民族可以貢獻給世界的精神財富。

立師德，可以正校風。讓老師的個人素質、修養、品質得到完美的升華。使學校成為凈化學生心靈的搖籃。形成每個教師用道德的高尚感染人，用美麗的心靈影響人，用先進的行為鼓舞人，用智慧的光芒引導人。

樹生德，可以興國威。一個民族、一個國家興盛的希望在少年。少年正則國正，少年強則國強，少年上進則國上進。傳承中華美德，培養有民族精神，有堅韌意志、有善良品質的少年是社會所需要的人才，也是時代的需要。

(三)實施的價值意義

宏觀價值：２０世紀，科學技術獲得了突飛猛進的發展，帶來了人類生活質量的顯著提高和人的智力、體力的巨大解放。但是，由于片面強調發展科技而忽視人文教育，也給人類生活造成了一系列的問題，諸如生態失衡、環境破壞、拜金主義、信仰缺失和道德頹廢等。這些問題正在逐步影響中國新生代的少年兒童進一步的健康成長。回顧過去，深刻 反思，我們認識到：只有學業的進步并不能促使人健康發展，只有物質文明與精神文明的共同發展，才有利于人的健康發展，社會的和諧進步。所以道德教育對新生代的個性培養和國家未來的發展有著重要的意義。

微觀價值：隨著城市化進一步擴大，越來越多農村家庭的孩子進入城市。規范和引導他們成為心靈健康，思想上進的城市新生代對于社會安定和諧、進步發展有著很現實的意義。獨生子女的嬌寵、打工子女的艱辛；使今天的學生心里價值觀迷茫。腳踏實地與急功近利的思想較量。奉獻與索取的價值取向不明，自卑與自負的心里特征的掙扎。這些都無疑需要學校做出深入細致的引導和教化。切實解決城市家長對獨生子女教育的擔憂，解決務工子女自卑心理的影響，讓他們正常的融入城市生活的進程，解決離異家庭孩子對社會形成的畸形認知。激發每個孩子的自信心，上進心，著力培養兒童“愛國情操、尚德思想、共進品質、自強精神、勤儉美德、誠信信念。”從而促進孩子健康成長，學校和諧發展，社會穩定和諧。

四、項目實施的內容和方法

（一）項目實施的方法：

1、寓項目于組織流層管理中

學校各部門的職責和工作流程。根據對學校管理機構的重新設置，擬定各部門的職責和辦事流程，使學校行政簡潔有效。

圖示管理流程：（決策管理層）校長

(策劃管理層)書記 副校長

（組織、檢查、執行管理層）教導主任 總輔導員（參與執行層）全體班主任 部分學科教師

2、寓項目標機制于長遠發展中

根據學校現有的教師隊伍，學校將想方設法使之專業性更加有利于學校發展。因此，學校要著力培養年輕教師。

總體目標是：建設一支“厚德篤學、求是創新”的教師隊伍。具體指標：

●培育1－2名市級德育骨干教師。

●培養6名特色教師（含舞蹈、武術、書法、誦讀和禮儀等）?！衽囵B6名區級以上優秀班主任?！裨O立教師發展“貢獻”獎。

3、寓特色于日常教學過程之中

多年的教育實踐證明，課堂教學是對學生進行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明確規定，教師備課，在確定知識、能力目標的同時，也要有明確的特色目標。將學校近期工作目標貫穿在教學研究和探索中。

4、寓特色于教師的人格魅力中

學校教師、學生和領導者必需遵守的規章制度。學校過去的規章制度比較多，而且有的已經不適應學校的發展了。學?？梢詫W校管理制度進行清理，并在此基礎上，重構學校的基本規章制度。教師的一言一行其人格魅力對學生往往會產生深遠影響。這個閃光而瑰麗的事業，在我們的教師中樹立學高為師、身正為范的職業風范，創設融洽而和諧的師生關系是教育軟環境，對學生身心健康發展具有重要的作用。

（二）、項目實施的內容：

1、融尚德思想，育德育新人。（常規項目）一年級：邁好學習第一步——以“養成教育”為主題 二年級：邁好成長第一步——以“守紀教育”為主題 三年級：邁好文明第一步——以“禮儀教育”為主題 四年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”為主題 五年級：邁好人生第一步——以“誠實守信”為主題 六年級：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題

2、覓問禮之路、開禮儀之花（特色項目）

在養成教育工程中，通過“講、說、記、做、評”這五個步驟開展系列活動。(1)．禮儀課堂講一講——禮儀課堂上介紹小學生禮儀規范。將禮儀課堂上學到的知識，變成了歌謠在校園中傳唱

(2)．我談禮儀說一說——師生以“文明只差一點點”展開討論。通過這項活動師生自查、互查，有意識的去改變原來身上的小毛病。(3)．禮儀名言記一記——背誦禮儀名言警句：全校同學都能熟記弟子規，從背名言、集名言活動中尋找禮儀風尚。

(4)．生活體驗做一做——引導師生展示禮儀風采。我們以教師示范四個一，學生規范三件事，來實施禮儀體驗。

(5)．師生競賽評一評——學校師生同參與、共競賽。每月評選“禮儀教師、翩翩小淑女、款款小紳士。”他們佩戴標志上崗，為同學們樹立榜樣，在校園內形成一道流動的禮儀風景線！

3、建“情感”工程，學“感恩”品質。（特色項目）

（1）．宣傳發動有層次：分三個層次進行，首先是知恩、感恩；其次是發現身邊點滴的愛，懂得愛；最后是學會給予愛、播種愛。

（2）．活動內容有深度：開展五個“感謝”活動：

“感謝父母養育我”：以節假日為契機，開展“獻給長輩的愛”活動；學期末孩子們將獲得優異成績的喜報，和寫給家長的感恩信，寄到家長的單位。

“感謝老師培育我”：在這項活動中，以“愛”育人的教育思想，要求教師愛學生，愛事業，愛生活。

“感謝他人幫助我”：在這項活動中 “我為同學做件事”，“今天我值日” “城鄉手拉手”互動，使學生感受到了同伴的真情。開展學生間互助活動、體驗活動，實現家庭互訪，到小伙伴家做客，親身感受、親身體驗?！案兄x社會關愛我”：通過“服務社區活動”、“小小志愿者為警察叔叔獻愛心活動”形式，激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

“感恩自然賜予我”：每一個同學主動植一棵樹，養一盆花，保護一片綠地，讓學生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛護自然、保護自然”成為同學們的自覺行為。

4、凝團隊活力，樹自信人生（常規項目）

根據多元只能理論告訴我們，天生我才，各具兵符。發揮團隊的力量，幫助學生成才，給與展示才華的空間。教師因勢利導，挖掘潛力，助生成才，讓學生體驗成功的喜悅。

如開展：快樂中隊活動； 快樂大舞臺； 快樂童星賽； 快樂夏令營活動。

5、攬社會合力，成育人大業（常規項目）

與社區、文化館等聯合建立學生教育基地；與心理學專家結對建立兒童心理研究課題（另有課題方案）；與家長結合，把學校建設成為家長教育基地。

五、方案實施的目標及其成果

（一）、學校要讓每一個學生從小養成良好的行為規范，有堅韌的意志品質，有博愛的心靈，有不斷追求進取努力求學的個人素質。

（這里包括兩個方面的內容，一是思想素質培養，學校多種形式的教育活動形成師生正確的人生觀，世界觀、價值觀。；二是能力素質培養，學校要通過優質的教學活動來贏得學生、家長和社會的認可，成為家喻戶曉的優質學校。）

（二）、在每年5月和12月的“感恩月”中，對本次活動中積極參與組織、策劃的班級和個人進行表彰。每學年底評選“尊師重教”班3個，“博愛班”3個，使“感恩教育”長期化、制度化。

（三）、建設一支“厚德篤學、求是創新”的教師隊伍。

（四）預期成果。

時代的進步要求我們不可能復制前人的發展經驗，我們用不斷探求的精神形成新的育人方略，尋找適合時代特色的發展措施。通過專家的引領建立一支德育骨干網絡，培養3-5名學科骨干教師，活躍在培養人才的各個學科中。使學生在心理、身理得到健康發展，形成良好的校風、教風、學風，讓家長安心工作，促社會和諧發展。

重慶xx小學

2008年6月

第五篇：特色學校申報總結報告

特色學校申報總結報告

新鄭市郭店鎮武崗小學 2011年2月26日

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。是學校是否可以持續發展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。根據上級有關精神，結合我校實際，確定“文學的殿堂，藝術的搖籃”為我校特色學校創建的項目。

一、目標設定

（一）辦學思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“以人為本、全面發展”的辦學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路，關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，提升辦學水平，提高教育教學質量。在長期辦學過程中逐步形成人無我有、人有我優、人優我特的較為鮮明的辦學特色。堅持長期性、獨特性、穩定性、先進性的特色辦學特點，開展符合學校實際的教育科研，總結一套特色辦學的經驗，建設一支有教育特色的教師隊伍，培養一批有較高綜合素質的學生，提高辦學質量，提升社會聲譽。做到“讓校園的每一個角落都充滿生命活力!讓學校的每一位學生文學和藝術素養得到提升！讓學校的每一位師生體會到成功和快樂！”

（二）目標的選定

特色學校具有獨特性，它是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優，人優我精”，這是特色學校的主要特征。我校在作文教學、文學校園、創辦?？矫?，經過幾年的努力，無論是師資力量還是學校的整體氛圍等都能集中體現學校的整體風貌。因此，我們認為創建“文學的殿堂”符合特色學校的獨特性特征。

另外，我校在藝術方面特別是版畫制作方面有著雄厚的師資力量和悠久的傳統，版畫這種藝術形式早已在我校深深扎根，根植在每一位師生的心中。曾有多幅版畫作品獲得省市級獎項，版畫制作已經成為我校的的傳統。因此，我們把“藝術的搖籃”作為我校的特色建設項目。

“文學的殿堂，藝術的搖籃”這一特色建設項目在以往的課題研究中凸現了我校的特色，得到各方領導的肯定。

（三）目標的針對性和科學性

縱觀農村小學當前的作文教學現狀，呈現出一派灰色之風。受應試教育的影響，不少教師疏忽習作教學，一味地迎合“應試”教育的思想，讓學生“背抄湊”，即讓學生背作文，抄作文，或讓學生剪刀加漿糊，東編西湊，敷衍了事。如此以來，則教者輕松，學生樂意，而事實上，學生的習作水平未有長進。為了應試“背作文”，學生在習作時，不要動腦，只回憶就行了。為了應試編作文，學生胡思亂想，東拉西扯，不能成文。為了應試湊作文，讓學生養成了惰性，學生只要找到類似的習作，東剪西糊，湊成了一篇類似補丁的習作。而真正的習作水平、能力都沒有提高。究其“灰色”原因，主要原因是傳統的作文教學過分強調命題的統一，立意的高深，結構的嚴謹，章次的巧妙，嚴格脫離小學生的實際，成為束縛學生的靈感桎梏。學生在單一封閉的教室里寫作，往往按老師的需求，按書本上的要求，“奉命練筆”“應試作文”枯燥無味。學生沒有形成良好的寫作習慣，不少教師的理念陳舊，缺少豐富的文化底蘊。

現代教學論認為，教學不僅僅是一種特殊的認知活動，而且是師生的生命活動。從生命活動層面看習作教學，習作首先應當是學生生命的原生態體現，即真情實感的自由思想和自由表達。追求習作的“本真”，倡導“舒暢作文”，這就是我校提出的“綠色作文”的理念。綠色作文，就是要擯棄刻意的矯飾與編造，學會用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動于衷而形于文。還學生生活的本真，讓學生在生活中學會為文做人，讓學生對習作產生濃厚的興趣，養成良好的寫作習慣。綠色作文的思想，體現了對小學生人生的關懷，人性的關懷，使習作重歸回于展示心靈的自由、宣泄個體情感的本色，成為放飛童心、敘寫童趣、彰顯童真的自由之作。而不是用套話、假話、空話按照僵硬的套路組裝成篇的技術性操作。為了配合綠色作文的實施，我校努力打造“文學校園”，讓學校的每一面墻都會說話，每一個角落都有文學的氣息。并每期舉行兩次自編作文選評選活動，創辦《毛毛蟲?？?，為提高每一位學生的文學素質創造良好的氛圍、提供展示的平臺。

另外，針對大多數學校注重文化教育而忽視藝術教育的缺陷，埋沒了很多具有藝術天分的人才，結合我校美術方面雄厚的師資力量，把“藝術的搖籃”作為我校的特色建設項目，符合素質教育要求，遵循教育規律和學生身心發展規律，滿足學生全面發展需要。

（四）目標的普遍性和可行性

我校的特色項目是在領導組研究確定，交全體教師論證并通過而最終確立的，并且得到了廣大家長的支持和配合。有切實可行的特設建設規劃方案，具體目標如下：

1、近期目標

(1)研究確定特色項目，建立完善領導小組，建立特色項目研究小組，健全各種規章制度，建立切實可行的實施計劃。

(2)全面開展特色項目，并及時進行階段性評估，形成階段性經驗總結。

2、中期目標

(1)打造校園文化，創建文學長廊，為學生營造濃厚的文學氛圍。(2)開展各項活動，推進特色學校建設。如：經典誦讀比賽、古詩詞背誦比賽、自編作文選展評、版畫作品展評、“綠色作文”教學研究、版畫教學研究活動等。

(3)總結開展特色建設工作的做法和經驗，舉辦匯報活動，迎接上級特色學校的驗收。

3、遠期目標

(1)使“綠色作文教學”成為我校的一個教學品牌，在社會上有一定的影響。

(2)把?？睹x》辦成一個有影響的期刊。豐富其內容，具有一定的水平。

(3)使學生的寫作水平有一個質的突破，閱讀量達到或超過《課程標準》的要求，并使學生受到中華傳統文化的熏陶。

(4)使學生受到藝術熏陶，人人都會版畫制作，具有初步的審美情趣審美水平，有更多作品獲獎。

二、創建內容

（一）辦學特色

以“讓校園的每一個角落都充滿生命活力!讓學校的每一個學生文學和藝術素養得到提升！讓學校的每一位師生體會到成功和快樂！”作為我們的辦學理念。

（二）教學特色

綠色作文訓練上，方法多種多樣：

實地觀察法。農村山清水秀，風景優美，純樸古老的人情風俗發生了日新月異的變化，為學生的習作輔導提供了廣闊的空間。教師有意識地帶領學生到大自然中遨游，；讓學生參加農忙勞動，體味勞動的艱辛與歡樂。組織學生觀察，讓學生寫自己見聞感受，文章才能真切自然。

親身嘗試法。俗話說，你要知道梨子的滋味，你得親口品嘗。親自嘗試，才能真正體味到酸甜苦辣。如三八婦女節到了，我們結合時政適時提出自制小制作作為獻給母親禮物的要求。并將制作過程、感受、見聞寫下來。

比賽競爭法。即設計一系列比賽競爭的活動，讓每一個學生在比賽活動中發揮他們的聰明才智，在力爭上游中親身體驗，留心觀察，待比賽結束，獲得豐富的寫作素材，一篇篇佳作便可產生。

隨記練習法。提倡學生寫隨記，就是把平時的見聞感受寫下來。養成一個仔細觀察、勤奮寫作的習慣。定期搞一個隨記交流展覽評比。隨記本上的文章要求完全是自由的、開放的。自己命題，可寫各種文體，學生自有樂趣。隨記的文章可以是日記，也可以是周記。

改寫續寫法。古詩言簡意賅，每篇古詩都蘊含著豐富的意境。古詩改寫，學生興趣濃。首先引導學生讀懂詩意，引發想象，創設情境，進入詩的境界，感受作者當時的思想，才能將一首古詩改寫一篇詩意濃郁的散文。這類改寫、續寫、擴寫等想象作文，對培養學生寫作興趣，開拓思路，有很大幫助。

活動表演法。適當地組織一些活動，讓學生快樂地玩個痛快，表演一番自己的才能，然后讓學生寫。如進行“擊鼓傳花”小活動、“畫像活動”、人人都來“露一手”活動等?；顒咏Y束讓學生把剛才的所看、所感寫下來，往往事半功倍。

實戰訓練法。我們不但培養學生寫的本領，更要讓學生感受寫的樂趣，享受成功的喜悅。，如評選“寫作能手”、“每周一星”等等。光榮感驅使學生創造好成績，激勵他們去爭奪冠軍，爭取發表。

講練結合法。小學生喜歡聽故事，也喜歡講故事，有目的地組織他們講故事，然后再寫故事，既鍛煉了口頭表達能力，又培養了書面寫作能力。開一個小小故事會，自講自寫，自寫自講，評比名次，其樂無窮。

開展“自編作文選活動”，創建《毛毛蟲》校刊，為學生寫作搭建展示自我的平臺。

通過多種形式的作文訓練，和綠色作文教學研究，我校已經形成了獨特的作文教學課堂文化。

另外，圍繞特色學校建設，我校開發了校本課程，編寫特色校本教材，《兒童詩歌欣賞與創作》、《中外優秀文學作品賞析》、《版畫的種類及制作方法》等，每月進行兩次專題講座，效果良好。并開設文學欣賞與創作、版畫制作選修課，使每一位學生得到自主快樂的發展。

（三）文化特色

在兩年多特色學校建設的摸索與實踐中，我校逐步形成里自己的文化特色：學校具有濃厚的文學氣息和藝術氛圍，每一位學生都會在這種氛圍的影響下自覺主動的去提升自己的文學或藝術素養，并內化為良好的行為習慣，如喜歡文學、喜歡讀書、喜歡寫作、喜歡美術等。

三、實施過程

（一）管理機制

學校成立了特色創建工作領導小組，司建山校長為組長，常曉慧副曉長主抓，成立綠色作文教學研究小組和版畫制作教學研究小組。制定研究計劃和方案，定期開展教研，解決創建過程中出現的各種問題。同時制定考評方案，為創建提供制度保證。在建設經費上，學校提供強有力的支持，只要是特色建設所需經費，學?？偸翘嘏?。

（二）運作過程

把特色創建和校本課程開發相結合。我校的校本課程開發是為特色創建服務的。在這一方面我們摸索出了一些經驗和做法：首先根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。其次校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。校本課程是根據學校的實際情況而開設的課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

然后校本課程的開發和實施，需要教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。最后，校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“文學的殿堂，藝術的搖籃”。

把特色創建和具體組織和活動結合起來。我校的特色創建除了和課堂教學結合起來以外，還和具體的組織和活動結合起來。開學初我們開設了“文學欣賞”、“綠色作文”、“版畫制作”三門選修課，學生可以根據自己的喜好進行選擇。這三門選修課分別在每周一、三、五下午課外活動開課。學生參與度在80%以上。同時，為配合特色創建活動，我校還組織各種活動，如：作文競賽、版畫展評、創辦《毛毛蟲》?？⒆跃幾魑倪x展評、讀書報告會等活動。為學生展示自我、提高自我提供了廣闊的舞臺。

我校的特色建設自2009年建校以來，一直堅持到現在，兩年多的探索與努力使我校的特色創建水平有了很大的提高。

（三）教育科研

把特色創建和教育科研活動結合起來。每學年初我們就成了特色教研小組，制定了特色教研計劃，并定時開展特色教研活動?；顒娱_展至今，較好的體現出：與學校教學常規相結合；與學科組教研活動相結合；與課堂教學實踐相結合的特點。通過教育科研，解決了創建工作中的重點和難點問題，教師們的水平有了很大的提高，并且總結出了不少的經驗。

四、創建效果

（一）發展要素

“文學的殿堂，藝術的搖籃”這一特色創建工作，促進了我校辦學水平的提高，形成了良好的校風、教風、學風，使學校有了特色品牌形象，提升了學校的聲譽。同時也推動了我校教師個性特長的發展，促進了全體學生的個性健康和諧發展。

（二）特色要素

我校特色項目的確立是基于我校的實際情況，體現了我校自身的工作實際、歷史底蘊、文化優勢和個性資源，具有鮮明的校本性；我校的特色自2009年建校以來到現在，已經持續和發展了兩年多的時間，已經成為成熟的教育個性和學校傳統，不因校長、教師或其它外界環境的變化而改變，具有相對的穩定性；同時我校特色已經具有了在改革中發展的條件和基礎，具有可持續的發展性。

千里之行，始于足下。我們的創新之路還很漫長，我們會在這條路上堅持不懈的走下去。