第一篇：大場中心小學申報“上海市藝術教育特色學校”自查報告

大場中心小學申報“上海市藝術教育特色學校”自查報告

上海市寶山區大場中心小學位于市郊北部古鎮，曾是人民教育家陶行知先生辦學與生活過的地方，先人為我們留下了“愛滿天下，生活啟智，藝術育人”的光榮傳統，也為學校歷史積淀起深厚的文化底蘊。肩負繼往開來重任，心中的愛一脈相承。進入新世紀以來，大場中心小學確立了“文化立校，責任立教”的辦學理念，全力營造優美、高雅、和諧的育人環境，在全面推進素質教育的過程中，學校以“手腦并用，寫字明理”的書法藝術教育為抓手，以校園廊文化建設為載體，用心構建現代化學校藝術教育體系。

大場中心小學現有22個教學班，在讀學生850人，專任教師60人。學校堅持“弘揚藝術特色教育，提高師生文化素養”的辦學目標，各育并舉，美育見長。學校自1990開展書法教學至今，形成了以書法、繪畫、舞蹈、民樂、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術教育體系。

大場中心小學是寶山區文明單位、上海市語文教育實驗學校、上海心理教育會員單位。因藝術教育的蓬勃開展，大場中心小學已成為上海市書法特色學校、寶山區藝術教育特色學校。

一、以書法為龍頭，構建學校文化體系

城鄉結合部的大場鎮是人口導入區域，近幾年遷移入鎮的人口遠遠超過了本鎮的常住人口。本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來打工人員造成了居民的素質懸殊，家庭狀況復雜，給學校教育提出了嚴峻的考驗。因此如何培養學生熱愛學習的好習慣，持之以恒的好品質，身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題。學校嘗試把書法藝術引進校園，以此為抓手，引導學生走進民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學習書法弘揚傳統文化，進而領略、傳承祖國文化的博大精深，激發民族自豪感。充分發揮書法藝術潛移默化“潤物細無聲”的功能。我們不急功近利，不“單打一”，與德育工作相結合，進行愛國主義教育、行規教育、審美教育，經過長期不懈的努力，學生們養成一絲不茍的學習態度，良好的學習習慣，堅韌不拔的意志，勇于克服困難的品質，尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內涵，成為學生健康成長的精神底色。

1、達成共識領導重視，學校開展藝術教育得到各級領導的關愛，得到專家們的無私提協，得到鎮政府的大力支持，得到社區的合作與配合。上海市教委老領導劉克老先生不僅親筆給學校提了校名，還先后五次來到學校指導工作。與領導班子商討學校發展方向，親臨課堂聽寫字課，為教師作“寫好硬筆字”的講座，為學生講述書法中文房四寶的源源歷史，甚至手把手地教學生蓋章；上海市教研室領導每學期都能下基層來校指導工作，組織各區教研員來校學習、交流，送經上門。寶山區教育局、大場鎮政府領導非常支持學校的特色工作，每每學校舉辦大型活動，領導們都能保證出席。大場鎮政府還每年下撥專款三萬元作為藝術教育活動經費，為學校開展藝術教育提供了有力的經費保證。

2、課程資源優化組合“藝術育德，潛移默化；藝術育智，健全人格；藝術育健，全面發展；藝術激情，張揚個性”的思想，已被全校師生和學生家長所認同。二期課改課程方案又賦予學校更多的課程自主權。學校嚴格遵循課程基礎設計思想，藝術教育必修課程100%開設，師資保證、時間保證、專用教室保證、一定的經費投入保證，確立了藝術教育的重要地位。同時結合實際，設計有特色的學校課程計劃。學校開設書法、韻律操、口琴、工藝折紙四門藝術學科，堅持面向全體，做到人人參與，班班有特色，使每個學生在小學階段掌握一定的藝術知識和基本的藝術技能。另外分年級段開設兒童畫、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導、經典古詩吟誦等藝術課程。以上學科教師們根據本校學生實際情況，現都已編成了校本教材。藝術類活動課程分年級組與學校兩個層面。除此之外學校還注意在各科教學中滲透藝術教育。如在語文課上的古詩吟誦、英語課上歌曲演唱、在數學課中注重背景音樂，以及通過提高全體教師的藝術修養和審美能力，實現藝術教育滲透。

3、用足資源，拓展空間

藝術教育如果局限于學校這個圈子中孤芳自賞，就會失去社會價值效應，失去其發展的必要基礎。只有走出校門，從大自然、從生活中汲取藝術營養，才能成為源頭活水；也只有向社會展示學校藝術教育所取得的成果與學生的才華，才能獲得社會的鼎力支持，營造一個具有濃郁氛圍的大環境，拓展藝術教育空間。

我們與上海市書法家協會、美術協會、音樂學院、少年宮、少科站、活動中心、陶行知紀念館、山海書畫社、社區老年大學建立合作關系，定期開展藝術技藝切磋活動，積極參與各級、各類書畫展、文藝展演，給學生搭建張揚個性的舞臺。大場是部隊集聚的地方，我們充分利用好這些資源，與海、陸、空、消防隊官兵們建立了共建關系。學校課堂里可以看到官兵與學生共同揮毫的場景，部隊里能看到學生們與官兵大比武的倩影，軍屬家中張貼的是學生們寄去的親筆書寫的對聯。傳統活動“稚筆生花，情滿軍營”已堅持了五年，學生們共寄出近六百副對聯，在部隊中傳為佳話。

2001年的“百人”書法展轟動一時。著名書法家徐伯清、張森，著名畫家司侗等專家都親臨現場奮筆揮毫；2002年學校在魯迅公園舉辦了“中日書法交流會”，影響很大，日本領事館總領事親自參加開幕式。學生多幅作品被帶去日本展出。2004年10月學生與外國友人進行書法交流；2002年學生金瑋菁成功舉辦個人書法展；2003年我校學生在世茂商城舉辦上海市金發六人書法展，在社會上引起較大的反響。2004年4月，學校向全市開放，舉行書法特色教育交流活動。特色教師夏青的課堂教學，22個班級的書法版面展，學生的現場揮毫深深地感動了到場的市、區、鎮各級領導和到會的專家。2003年代表寶山區參加“上海市金孔雀學生舞蹈比賽”；參加“上海市學生藝術單項比賽”。2004年學生參加“寶山區民間藝術節”繽紛校園活動，2004年8月學生與意大利和保加利亞民間藝術團進行了聯誼活動。以上活動解放日報、文匯報、新聞晚報、寶山報、城鄉報、少年報給予了報道和贊揚。活動溝通了學校與社會、家長的聯系，展示了辦學成果，贏得了廣泛的贊譽；也使學生從這些展示活動中獲得了成功感與自豪感，更激發起對藝術的熱愛與追求。

4、藝術成績，碩果累累

兩年內學校藝術類競賽獲獎情況

2003年上海市金孔雀學生舞蹈比賽三等獎

2003年上海市學生藝術單項比賽銀獎2人次

2003年上海市學生藝術單項比賽銅獎1人次

2004年上海市心理劇比賽二等獎

2003年寶山區金孔雀舞蹈比賽一等獎

2004年寶山區中小學戲劇比賽一等獎

2004年大場鎮青保之歌歌詠比賽二等獎

全國中小學繪畫書法作品大賽（50人）

第七屆一等獎：4人二等獎：7人三等獎：5人優秀組織獎優秀指導獎

第八屆一等獎：2人二等獎：6人三等獎：8人優秀組織獎優秀指導獎

第九屆二等獎：6人三等獎：12人優秀組織獎

上海市“敏之杯”學生繪畫書法作品展（13人）

2002年一等獎：2人二等獎：2人三等獎：3人優秀組織獎

2004年特等獎：1人一等獎：1人二等獎：4人優秀組織獎

上海市寶山區小學生交通安全美術書法比賽（16人）第七屆一等獎：2人二等獎：1人三等獎：1人市優秀獎：1人優秀組織獎

第八屆一等獎：1人二等獎：1人市優秀獎：1人優秀組織獎優秀指導獎

第九屆一等獎：2人二等獎：1人三等獎：4人市優秀獎：1人 優秀組織獎優秀指導獎

2004年參加上海市書法協會作品展學生（21人）郭呈晨盛詩頻李曉君朱嘉琳陳范宇趙沈煜陳婷李悅費筱夢

陳蓓吳鳳軒錢佳琪楊昊劉振華張利鋒

其中：吳鳳軒劉振華盛詩頻2次入市展

藝術教育促進學生全面發展（15人）

屠艷菊復旦附中王菊新中高級中學高中部

朱嘉琳向明中學大隊干事上海市三好學生

金瑋菁、盛詩頻行知中學宋麗華上大附中

另外郭呈晨、王林潔、沙金、李松下、陳晨、李菁、陳范宇、李曉君、陳思思、徐必菁等十三人升入區重點中學。

以上學生均因藝術特長引起中學校長的關注。

二、、以“廊文化”建設為載體推進學校文化建設

2000年大場中心小學通過改建、擴建，形成一座氣勢輝宏流暢的建筑整體，在了解學校的辦學歷程，深刻把握學校發展軌跡；在先進的教育思想與辦學理念引領下，我們抓住校舍建筑上的特點，挖掘了10條或筆直或曲折或迂回的長廊來傳達具有自身特色的學校文化---“廊文化”。

慧童妙書廊——這是學校的一條主廊，以德育為核心，通過“心靈對話”型的教育方式體現出“文化立校，責任立教”的辦學理念。

墨韻童雅廊——這條長廊刻有校訓的浮雕熠熠生輝，每年新生入學的第一天，都要在這里舉行宣誓儀式，從小樹立起勤奮學習的志向。

墨畫博藝廊——這兩邊藝術墻的布置告訴了我們，藝術教育的校本課程早已融入了學校的整體教學工作之中。藝術櫥窗內陳列的是“作品展示會”，把學生的繪畫、書法、工藝、攝影、篆刻等藝術作品一一展示出來，從而激發學生學習藝術的積極性，并以此為園地，培養他們的創造才能。

墨耕思源廊（班級文化）---在四條藝術走廊上，“涂鴉壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等學生合作完成的作品讓你對班級主題活動及藝術活動一目了然。

墨馨書韻廊（教師的專業發展）---藝術專欄中，教師的三筆字作業，教師的各類獲獎證書時刻激勵著教師們要瞄準時代發展的趨勢，不斷充實自己，超越自己。

稚雅書畫廊-----廊內展示的是學生的書法成品及書法大師的收藏品，置身于這條廊中，源遠流長的中華民族文化自豪感油然而生，更令人感動的是，中華民族的文化和中華民族的傳統美德一起在孩子們持之以恒的筆墨中得以傳承，得以新生！

美麗的校園處處呈現出濃濃的藝術氣息，特別是六幢教學樓以書法家名字命名，時

時發揮著人文傳統的陶冶作用。游移在長廊中，你隨處都可以感受到藝術教育那春天般的勃勃生機——翰墨飄香，述說心中暢想；綠葉舞韻，蕩漾童年歡樂；琴韻悠揚，縈繞五彩夢幻；雛鷹矯健，鍛煉你我體魄。弘揚藝術教育特色已成為全體師生乃至家長、社區居民的共識，學校已成為追求真知的學園，陶冶情操的花園，施展特長的樂園。

三、注重隊伍建設促進專業發展

學校有藝術專職教師7名，其中本科2名本科在讀5名，平均年齡30歲左右，是年富力強、充滿朝氣又有經驗的團隊。團隊成員都具有小學高級教師職稱，有3人是區中心組成員。朱凌潔老師，專長舞蹈和吉他，是“2001年上海市學校藝術教育先進個人”，持“上海市首屆學校藝術教育總輔導員”上崗證，所編排或指導的節目多次獲上海市一等獎。張麗琴老師，專長戲劇和小提琴、二胡多項器樂，曾獲寶山區音樂教師器樂比賽一等獎。夏青老師，專長書法，曾獲上海市書法教學一等獎，全國書法繪畫指導一等獎、全國少年兒童書畫大賽“優秀園丁獎”。沈國榮老師，專長書法、篆刻，他指導的學生在全國級比賽中屢屢獲獎。吳敏、吳品梅兩位老師，專長美術，在“全國第二屆少兒美術杯年度藝術展評”中獲“特等園丁獎”。這個團隊，在2003年，被授予“學陶實驗區優秀集體”稱號。正是這些愛崗敬業又富有能力的藝術教師，大場中心小學的藝術教育才會蓬勃發展，才會碩果累累。

學校還為非藝術專職教師開設了書法、吉他等課程，來提高教師的藝術素養。僅這兩項的培訓、材料費一年投資達達壹萬元。學校經常組織教師去大劇院、音樂廳、美琪大戲院、逸夫舞臺親近藝術，自覺積極的享用上海這個國際文化大都市豐富優秀的文化藝術資源，進而用人類在幾千年文化史中所創造的文化藝術滋養自己的心靈，提高自己的精神品格。此類活動一年花費達壹萬元。

四、強化社團課程，培養藝術特長

為了進一步普及和提高學生的藝術修養，陶冶情操，發展個性，學校成立了10大學生社團，其中藝術類學生社團有：稚雅書法社、小雪花舞蹈團、小叮咚琵琶隊、童樂戲劇隊、小百靈合唱團、七彩畫苑、詩情折紙社、SUNSHAING吉他團。各社團人數不等，成員在15-70之間；藝術類學生社團共吸納了近500名學生，約占全體學生60%。社團定時、定點、定師資開展團內活動。學校在活動經費、師資配備、考核獎勵等方面給予大力支持。每年在藝術方面的考核獎勵超過貳萬元。社團活動培養了學生感受美、表現美、鑒賞美和創造美的能力。培養了學生樂觀情緒，增強了學習的自信心，發展了特長與個性，提高了學生的藝術修養。

五、依托科研實踐，促進藝術教育

2003年，我們承擔了區重點課題“學校文化建設的理論與實踐”子課題之一-----“翰墨藝苑型學校文化建設的實踐”。借此研究，提煉辦學理念，深化教育思想，明確了學校的藝術教育發展方案。這一子課題已成為學校的龍頭課題。2004年，學校申報的課題“學校廊文化建設的探索與實踐”被定為區重點課題。《運用音樂情感的體驗式學習來提高學生的心理品質》、《提升學校文化內涵、實踐氛圍育人》等論文、經驗及藝術教育科研的階段性成果，先后在《寶山教育》、《學校的文化使命》、《心理輔導》等刊物或書籍中發表。此外，學校還參加了與之相關的《教師教育教學對學生心理影響的實驗研究》、《彩童計劃》等市級科研項目。

六、藝術教育管理自主規范有序

學校成立了由校長任組長、書記與教導參與的“藝術教育領導組”，下設自發組成的“書法中心組”、“文體中心組”、“社團中心組”、“校本開發”中心組、“心理健康教育”中心組等。采用組長自薦，組員自愿參加，活動自主開展的運作方式。領導組統籌安排全年藝術教育工作，并監督考評；中心組具體執行工作計劃，完成所負責藝術科目教學與指導任務。

學校有一套相對健全的《管理手冊》和《崗位職責》、《考核方案》、《獎勵措施》。學校每三年制定“藝術教育三年規劃”和每年制定“藝術教育年度工作計劃”，這些“規劃”與“計劃”，是與學校的整體規劃和年度計劃一并制定和執行的。

回顧過去，十年艱辛，成果豐碩，但挑戰明天，不斷超越是我們不懈的追求。俗話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。我們將不斷努力和進取，再創大場中心小學藝術新天地。

我們申報“上海市藝術教育特色學校”，虛心交流學習，以此推動大場中心小學的藝術教育，更上一個臺階。

第二篇：大場中心小學申報“上海市藝術教育特色學校”自查報告

大場中心小學申報“上海市藝術教育特色學校”自查報告

上海市寶山區大場中心小學位于市郊北部古鎮，曾是人民教育家陶行知先生辦學與生活過的地方，先人為我們留下了“愛滿天下，生活啟智，藝術育人”的光榮傳統，也為學校歷史積淀起深厚的文化底蘊。肩負繼往開來重任，心中的愛一脈相承。進入新世紀以來，大場中心小學確立了“文化立校，責任立教”的辦學理念，全力營造優美、高雅、和諧的育人環境，在全面推進素質教育的過程中，學校以“手腦并用，寫字明理”的書法藝術教育為抓手，以校園廊文化建設為載體，用心構建現代化學校藝術教育體系。

大場中心小學現有22個教學班，在讀學生850人，專任教師60人。學校堅持“弘揚藝術特色教育，提高師生文化素養”的辦學目標，各育并舉，美育見長。學校自1990開展書法教學至今，形成了以書法、繪畫、舞蹈、民樂、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術教育體系。

大場中心小學是寶山區文明單位、上海市語文教育實驗學校、上海心理教育會員單位。因藝術教育的蓬勃開展，大場中心小學已成為上海市書法特色學校、寶山區藝術教育特色學校。

一、以書法為龍頭，構建學校文化體系

城鄉結合部的大場鎮是人口導入區域，近幾年遷移入鎮的人口遠遠超過了本鎮的常住人口。本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來打工人員造成了居民的素質懸殊，家庭狀況復雜，給學校教育提出了嚴峻的考驗。因此如何培養學生熱愛學習的好習慣，持之以恒的好品質，身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題。學校嘗試把書法藝術引進校園，以此為抓手，引導學生走進民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學習書法弘揚傳統文化，進而領略、傳承祖國文化的博大精深，激發民族自豪感。充分發揮書法藝術潛移默化“潤物細無聲”的功能。我們不急功近利，不“單打一”，與德育工作相結合，進行愛國主義教育、行規教育、審美教育，經過長期不懈的努力，學生們養成一絲不茍的學習態度，良好的學習習慣，堅韌不拔的意志，勇于克服困難的品質，尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內涵，成為學生健康成長的精神底色。

1、達成共識

領導重視，學校開展藝術教育得到各級領導的關愛，得到專家們的無私提協，得到鎮政府的大力支持，得到社區的合作與配合。上海市教委老領導劉克老先生不僅親筆給學校提了校名，還先后五次來到學校指導工作。與領導班子商討學校發展方向，親臨課堂聽寫字課，為教師作“寫好硬筆字”的講座，為學生講述書法中文房四寶的源源歷史，甚至手把手地教學生蓋章；上海市教研室領導每學期都能下基層來校指導工作，組織各區教研員來校學習、交流，送經上門。寶山區教育局、大場鎮政府領導非常支持學校的特色工作，每每學校舉辦大型活動，領導們都能保證出席。大場鎮政府還每年下撥專款三萬元作為藝術教育活動經費，為學校開展藝術教育提供了有力的經費保證。

2、課程資源

優化組合“藝術育德，潛移默化；藝術育智，健全人格；藝術育健，全面發展；藝術激情，張揚個性”的思想，已被全校師生和學生家長所認同。二期課改課程方案又賦予學校更多的課程自主權。學校嚴格遵循課程基礎設計思想，藝術教育必修課程100%開設，師資保證、時間保證、專用教室保證、一定的經費投入保證，確立了藝術教育的重要地位。同時結合實際，設計有特色的學校課程計劃。學校開設書法、韻律操、口琴、工藝折紙四門藝術學科，堅持面向全體，做到人人參與，班班有特色，使每個學生在小學階段掌握一定的藝術知識和基本的藝術技能。另外分年級段開設兒童畫、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導、經典古詩吟誦等藝術課程。以上學科教師們根據本校學生實際情況，現都已編成了校本教材。藝術類活動課程分年級組與學校兩個層面。除此之外學校還注意在各科教學中滲透藝術教育。如在語文課上的古詩吟誦、英語課上歌曲演唱、在數學課中注重背景音樂，以及通過提高全體教師的藝術修養和審美能力，實現藝術教育滲透。

3、用足資源，拓展空間

藝術教育如果局限于學校這個圈子中孤芳自賞，就會失去社會價值效應，失去其發展的必要基礎。只有走出校門，從大自然、從生活中汲取藝術營養，才能成為源頭活水；也只有向社會展示學校藝術教育所取得的成果與學生的才華，才能獲得社會的鼎力支持，營造一個具有濃郁氛圍的大環境，拓展藝術教育空間。

我們與上海市書法家協會、美術協會、音樂學院、少年宮、少科站、活動中心、陶行知紀念館、山海書畫社、社區老年大學建立合作關系，定期開展藝術技藝切磋活動，積極參與各級、各類書畫展、文藝展演，給學生搭建張揚個性的舞臺。大場是部隊集聚的地方，我們充分利用好這些資源，與海、陸、空、消防隊官兵們建立了共建關系。學校課堂里可以看到官兵與學生共同揮毫的場景，部隊里能看到學生們與官兵大比武的倩影，軍屬家中張貼的是學生們寄去的親筆書寫的對聯。傳統活動“稚筆生花，情滿軍營”已堅持了五年，學生們共寄出近六百副對聯，在部隊中傳為佳話。

4、藝術成績，碩果累累

兩年內學校藝術類競賽獲獎情況

2003年上海市金孔雀學生舞蹈比賽

三等獎

2003年上海市學生藝術單項比賽

銀獎2人次

2003年上海市學生藝術單項比賽

銅獎1人次

2004年上海市心理劇比賽

二等獎

2003年寶山區金孔雀舞蹈比賽

一等獎

2004年寶山區中小學戲劇比賽

一等獎

2004年大場鎮青保之歌歌詠比賽

二等獎

全國中小學繪畫書法作品大賽

（50人）

第七屆

一等獎：4人

二等獎：7人

三等獎：5人

優秀組織獎優秀指導獎

第八屆

一等獎：2人

二等獎：6人

三等獎：8人

優秀組織獎優秀指導獎

第九屆

二等獎：6人

三等獎：12人

優秀組織獎

上海市“敏之杯”學生繪畫書法作品展

（13人）

2002年

一等獎：2人

二等獎：2人

三等獎：3人

優秀組織獎

2004年

特等獎：1人

一等獎：1人

二等獎：4人

優秀組織獎

上海市寶山區小學生交通安全美術書法比賽

（16人）

第七屆

一等獎：2人

二等獎：1人

三等獎：1人

市優秀獎：1人

優秀組織獎

第八屆

一等獎：1人

二等獎：1人

市優秀獎：1人

優秀組織獎

優秀指導獎

第九屆

一等獎：2人

二等獎：1人

三等獎：4人

市優秀獎：1人

優秀組織獎

優秀指導獎

0

4年

參加上海市書法協會作品展學生

（21人）

郭呈晨

盛詩頻

李曉君

朱嘉琳

陳范宇

趙沈煜

陳婷

李悅

費筱夢

陳蓓

吳鳳軒

錢佳琪

楊昊

劉振華

張利鋒

其中：

吳鳳軒

劉振華

盛詩頻2次入市展

藝術教育促進學生全面發展

（15人）

屠艷菊

復旦附中

王菊

新中高級中學

高中部

朱嘉琳

向明中學

大隊干事

上海市三好學生

金瑋菁、盛詩頻

行知中學

宋麗華

上大附中

另外郭呈晨、王林潔、沙金、李松下、陳晨、李菁、陳范宇、李曉君、陳思思、徐必菁等十三人升入區重點中學。

以上學生均因藝術特長引起中學校長的關注。

二、、以“廊文化”建設為載體

推進學校文化建設

2000年大場中心小學通過改建、擴建，形成一座氣勢輝宏流暢的建筑整體，在了解學校的辦學歷程，深刻把握學校發展軌跡；在先進的教育思想與辦學理念引領下，我們抓住校舍建筑上的特點，挖掘了10條或筆直或曲折或迂回的長廊來傳達具有自身特色的學校文化---“廊文化”。

慧童妙書廊——這是學校的一條主廊，以德育為核心，通過“心靈對話”型的教育方式體現出“文化立校，責任立教”的辦學理念。

墨韻童雅廊——這條長廊刻有校訓的浮雕熠熠生輝，每年新生入學的第一天，都要在這里舉行宣誓儀式，從小樹立起勤奮學習的志向。

墨畫博藝廊——這兩邊藝術墻的布置告訴了我們，藝術教育的校本課程早已融入了學校的整體教學工作之中。藝術櫥窗內陳列的是“作品展示會”，把學生的繪畫、書法、工藝、攝影、篆刻等藝術作品一一展示出來，從而激發學生學習藝術的積極性，并以此為園地，培養他們的創造才能。

墨耕思源廊（班級文化）---在四條藝術走廊上，“涂鴉壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等學生合作完成的作品讓你對班級主題活動及藝術活動一目了然。

墨馨書韻廊（教師的專業發展）---藝術專欄中，教師的三筆字作業，教師的各類獲獎證書時刻激勵著教師們要瞄準時代發展的趨勢，不斷充實自己，超越自己。

稚雅書畫廊-----廊內展示的是學生的書法成品及書法大師的收藏品，置身于這條廊中，源遠流長的中華民族文化自豪感油然而生，更令人感動的是，中華民族的文化和中華民族的傳統美德一起在孩子們持之以恒的筆墨中得以傳承，得以新生！

美麗的校園處處呈現出濃濃的藝術氣息，特別是六幢教學樓以書法家名字命名，時

時發揮著人文傳統的陶冶作用。游移在長廊中，你隨處都可以感受到藝術教育那春天般的勃勃生機——翰墨飄香，述說心中暢想；綠葉舞韻，蕩漾童年歡樂；琴韻悠揚，縈繞五彩夢幻；雛鷹矯健，鍛煉你我體魄。弘揚藝術教育特色已成為全體師生乃至家長、社區居民的共識，學校已成為追求真知的學園，陶冶情操的花園，施展特長的樂園。

三、注重隊伍建設

促進專業發展

學校還為非藝術專職教師開設了書法、吉他等課程，來提高教師的藝術素養。僅這兩項的培訓、材料費一年投資達達壹萬元。學校經常組織教師去大劇院、音樂廳、美琪大戲院、逸夫舞臺親近藝術，自覺積極的享用上海這個國際文化大都市豐富優秀的文化藝術資源，進而用人類在幾千年文化史中所創造的文化藝術滋養自己的心靈，提高自己的精神品格。此類活動一年花費達壹萬元。

四、強化社團課程，培養藝術特長

為了進一步普及和提高學生的藝術修養，陶冶情操，發展個性，學校成立了10大學生社團，其中藝術類學生社團有：稚雅書法社、小雪花舞蹈團、小叮咚琵琶隊、童樂戲劇隊、小百靈合唱團、七彩畫苑、詩情折紙社、sun

shaing吉他團。各社團人數不等，成員在15-70之間；藝術類學生社團共吸納了近500名學生，約占全體學生60%。社團定時、定點、定師資開展團內活動。學校在活動經費、師資配備、考核獎勵等方面給予大力支持。每年在藝術方面的考核獎勵超過貳萬元。社團活動培養了學生感受美、表現美、鑒賞美和創造美的能力。培養了學生樂觀情緒，增強了學習的自信心，發展了特長與個性，提高了學生的藝術修養。

五、依托科研實踐，促進藝術教育

2003年，我們承擔了區重點課題“學校文化建設的理論與實踐”子課題之一-----“翰墨藝苑型學校文化建設的實踐”。借此研究，提煉辦學理念，深化教育思想，明確了學校的藝術教育發展方案。這一子課題已成為學校的龍頭課題。2004年，學校申報的課題“學校廊文化建設的探索與實踐”被定為區重點課題。《運用音樂情感的體驗式學習來提高學生的心理品質》、《提升學校文化內涵、實踐氛圍育人》等論文、經驗及藝術教育科研的階段性成果，先后在《寶山教育》、《學校的文化使命》、《心理輔導》等刊物或書籍中發表。此外，學校還參加了與之相關的《教師教育教學對學生心理影響的實驗研究》、《彩童計劃》等市級科研項目。

六、藝術教育管理

自主規范有序

學校成立了由校長任組長、書記與教導參與的“藝術教育領導組”，下設自發組成的“書法中心組”、“文體中心組”、“社團中心組”、“校本開發”中心組、“心理健康教育”中心組等。采用組長自薦，組員自愿參加，活動自主開展的運作方式。領導組統籌安排全年藝術教育工作，并監督考評；中心組具體執行工作計劃，完成所負責藝術科目教學與指導任務。

學校有一套相對健全的《管理手冊》和《崗位職責》、《考核方案》、《獎勵措施》。學校每三年制定“藝術教育三年規劃”和每年制定“藝術教育工作計劃”，這些“規劃”與“計劃”，是與學校的整體規劃和計劃一并制定和執行的。

回顧過去，十年艱辛，成果豐碩，但挑戰明天，不斷超越是我們不懈的追求。俗話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。我們將不斷努力和進取，再創大場中心小學藝術新天地。

我們申報“上海市藝術教育特色學校”，虛心交流學習，以此推動大場中心小學的藝術教育，更上一個臺階。

第三篇：藝術教育特色學校自查報告2011(定)

讓藝術之花開滿校園

都江堰市北街小學申報“成都市藝術教育特色學校”匯報

都江堰市北街小學創建于1903年，至今已有108年的辦學歷史。長期以來，學校秉承李冰治水的科學精神，堅持“科學做事，文明做人”的辦學理念，全面實施素質教育，深入推進課程改革，為都江堰教育的改革與發展作出了積極貢獻，成為地方優質教育品牌。學校先后被評為全國青少年科學實驗活動示范基地、全國特色語文示范校、四川省校風示范校、四川省現代教育技術示范校、四川省教師職業技能示范校、成都市首批義務教育示范校、成都市語言文字示范校、成都市體育傳統項目學校和成都市教師專業發展基地學校。

5〃12汶川特大地震發生以后，在黨中央、國務院的親切關懷下，在上海人民特別是上海市政協的無私援助下，學校異地重建，新校園占地91.8畝，建筑面積22995平方米，現有教學班57個，教職工179人，學生2456人，新校園設計獨特，建筑精致，環境優美，功能完備，設施一流。為學校的持續發展提供了堅實的硬件保障。

2009年，四校合一的新北小為傳承優良品格，續寫百年華篇，提出了“依法治校，改革活校，科研興校，特色強校”的發展新思路。在都江堰市教育局的正確領導下，以“美麗的花朵”素質教育行為的深入開展為契機，在藝術教育的實踐上大膽探索，積極嘗試，取得了一定的成績，下面就我校的藝術教育工作簡要匯報如下：

一、提高認識，加強領導，突出藝術教育的重要地位

藝術教育是實施素質教育的重要組成部分，是實現學校美育的主要途徑。對培養學生認識藝術，愛好藝術和創造藝術的能力具有不可替代的作用。整合之初的新北小在研究和制定學校未來三年發展規劃時，就明確提出要以扎實推進五大工程為抓手，提升災后重建品質和教育軟實力。其中，學校辦學特色工程的目標就是：立足學校基礎，依托名師資源，以激發學生興趣，發揮學生特長，挖掘學生潛能為目標，努力凸顯藝體、科創、英語和科研四大辦學優勢，實現學生特長發展，學校特色發展。這一目標被部門逐一分解到每一予以落實。

學校成立了由校長任組長的藝術教育工作領導小組，由一名校級干部具體分管此項工作。以教導處、德育辦為支撐，輻射全校各部門，形成了上下聯動的藝術教育工作機制。

組 長：王忠(負責全面工作)副組長：劉玉華 唐惠芳（負責藝術教育工作的安排、指導）組 員：秦曉華（負責藝術工作的后勤保障）

毛春妹 鐘雪蘭（負責落實藝術工作的具體事務）

謝先良 宿 楊（負責藝術教學活動的開展工作）

周 麗 蘭 毅（負責學生活動的開展工作）

薛奮強（負責學校藝術教育工作環境氛圍）

向 黎（負責學校藝術教育安全管理）

夏仕兵（負責學校藝術教育經費落實）

領導小組各有分工，各有側重，各司其職，密切合作，負責按照學校藝術教育的相關規定，制定藝術教育工作計劃，完善相應的管理考核制度，組織指導各部門工作的具體開展，并投入足夠的經費予以保障。

二、健全制度，構建藝術教育管理評價和考核機制

為保障學校藝術教育工作的落實，切實提高藝術教育質量。學校結合實際制定了一套完善的管理制度。如：《北街小學藝術教育工作規章制度》、《北街小學藝術活動制度》、《北街小學藝術團隊訓練制度》、《音樂、美術教師工作制度》、《音樂教室管理制度》、《美術教室管理制度》、《北街小學教師績效考核辦法》等等，還通過活動比賽等成績對藝術教師設臵專項的考核。這些評價考核辦法有效地激勵了教師的工作積極性，促進了學校藝術教育質量的提高。

三、加大投入，優化藝術教育資源的配置

根據藝術教育教學和學生活動開展的各種需要，學校千方百計籌集資金，加大投入，保證藝術教育的硬件設施和相應設備。學校現有藝術教育專用教室10個。其中，美術專用教室4個，音樂專用教室4個，舞蹈室2個。同時，學校還成立了校園廣播站、校園電視臺、建立了開放式圖書室、計算機網絡系統以及室內和室外表演舞臺……這些設施設備，為學校藝術教育教學的開展提供了強有力的保障。

四、優化藝術教師隊伍，提升藝術教育能力 1.做好教師梯隊建設。

學校的一大批藝術教育教學的名優教師，是我校藝術教育的領軍人物。他們中有四川省美術家協會會員，四川省優秀音樂教師，成都市骨干教師。學校通過制定梯隊發展目標和幫扶計劃，師徒同課異構，互評互議等方式，促進不同教師分層提高，最終達到同步發展。

2.搭建平臺，擴大視野。

學校積極爭取各方支持，努力為藝術教師創造更多的學習培訓機會。每期學校都會想方設法分批次組織老師到上海、成都等地參加專業培訓或跟崗學習，讓廣大藝術教師開闊眼界，努力提升。

3.加強教學研究，提升專業素養。

學校教導處每學期都將組織藝術課堂的交流展示和藝術教材的研究活動，讓廣大教師相互觀摩、學習，在借鑒與啟迪中讓自己不斷提升。同時，學校還特別重視教研組的建設，通過組內的常規教研，解決日常教學中的實際問題，讓藝術教育課堂更加規范，讓每一位教師更有教學的個性。

近年來，學校藝術教師在論文評選，技能比賽，學科賽課等活動中均有重大成果和突出表現。其中，李倩、賀耀漪、茍小婭、胡迪、劉蒂、楊蕓、楊延川等老師的優秀論文多次在都江堰市和成都市獲獎；唐小軍老師在都江堰市音樂教師技能大賽獲第一名，在都江堰市音樂賽課中獲第一名，在成都市中小學音樂教師技能賽獲二等獎；王莉莎老師在“中華經典誦讀大賽四川賽區選拔賽”中獲一等獎；王昱、鄭敏等老師在“祖國，您好”全國美術書法攝影大賽中獲“園丁獎”；張烈群指導學生作品在上海世博會上展示，并作為特邀嘉賓看世博；楊延川老師自主創作的歌曲《重建輝煌》被上海援建指揮部定為上海援建之歌；鄭敏老師的油畫《破碎的夢》在《中國美術教育》上發表，油畫《美麗的家》在《四川美術》上發表，作品《胡莊的響午》在《中國油畫》上發表，作品《5〃12車之魂》參加由四川省委宣傳部、省文化廳聯合舉辦的“不屈的脊梁”四川省弘揚抗震救災精神主題展，《都江村的春天》在2010年亞洲藝術節上展出。

五、營造藝術教育氛圍，滋養學生生命成長

一走進北街小學校園，四季有花香，處處是風景，猶如進入藝術的殿堂。整個教學樓是一個品字形結構，折射出學校的“科學做事，文明做人”的辦學理念，不僅是教會學生知識，更注重孩子思想品格的形成，學會做文明高尚的北小人。道路兩旁鮮花含笑，小草點頭，草坪里的一塊塊雕塑，映照出孩子們在北街小學這塊大花園里面生機勃勃的學習景象。游戲園的百年樹人雕塑，是地震前老學校的一個紀念碑，雕塑刻畫的人物仿佛在講述著這所百年老校經過的風風雨雨，展現出北小人團結，奮進的精神風貌。

底樓大廳是“海底世界”，讓孩子們在知識的海洋里面遨游，感受到學習的快樂。沿著樓梯上二樓大廳，是藝術長廊，是以美術活動為主題的展臺，學生在這里可以學到藝術的知識，欣賞到師生的優秀藝術作品，受到藝術的熏陶，提升他們的藝術修養。步入教室區域，每個班都有一個藝術展示角和設計精美主題黑板報，各班布臵不一，彰顯了各班的個性色彩。還有各個功能室都進行了設計，懸掛有符合各學科特點的作品，營造出藝術課堂的氛圍，讓師生體會到藝術就在身邊，感受藝術之美，享受藝術帶來的快樂。

為了讓全體師生受到音樂的熏陶，學校廣播每天早上8:00都會準時播放優美動聽的經典音樂，讓師生來到校園就能聽到歡快的音樂，愉快地投入到工作、學習中。每周三、五都會有校園廣播，同學們會選好名曲作為音樂背景，帶給全校師生美妙的聽覺感受。學校還把課間操的音樂進行了大膽的改革，挑選了愉悅舒緩的鋼琴曲作為上下樓梯時的音樂，讓師生踏著優美的樂曲到操場進行課間鍛煉，在欣賞音樂的同時鍛煉身體，保持良好的狀態。

六、開發藝術教育校本課程，讓藝術之花開滿校園

學校切實將藝術教育納入學校整體教學計劃中，在開足、開齊、開好音樂、美術課，確保每周有2課時藝術類活動課的基礎上，開發校本課程。根據學生的個性特點和家長的需要，開設了鼓號、舞蹈、書法、繪畫、手工制作、健美操、排舞、合唱等多種訓練班，選拔相應的老師授課，依據學生特長分班，讓學生上適合自身個性發展的興趣拓展班，每周固定2——3個學時，分別在課外活動、放學后義務對學生進行培訓和指導，激發學生快樂學習的興趣，造就學校的精英學生，特長學生，促進學生之間良性競爭。經過近兩年的大膽實踐，這些特色班已初具規模，老師們根據學生精心設計的課時計劃和案例已成為有效的校本課程，學生們的個性和能力發展已顯示出了較高的水平。其次，學校定期舉辦各種藝術活動，為藝術之花的綻放提供平臺。如校“第九屆藝術節”、“迎新年優秀藝術人才表演賽”、“慶六一少先隊鼓號隊分列式表演”、“感恩祖國、快樂成長經典兒童紅歌演唱會”、“感恩歌曲聯唱會暨國學經典誦讀比賽活動”、“紀念5.12感恩”詩歌朗誦、古詩文誦讀比賽、新生入學儀式等等。孩子們分別以歌舞、作品展覽、即興表演、器樂演奏、音樂劇等形式展示自己的學習成果，大家享受著一次次的幸福和感動，美麗的花朵正在盡情地綻放。

七、藝術教育成果碩果滿枝

兩年多，學校通過藝術教育在學科教學中的滲透，藝術教育課程建設，藝術興趣小組活動等三大板塊對學生進行全方位，多角度的藝術教育，營造了濃厚的藝術教育氛圍，推動了學校藝術教育工作的深入開展，也取得了令人滿意的成績。

1、在第三屆《和平的旗臶》世界兒童呼喚和平繪旗展覽中獲“組織獎”

2、在全國美術書法攝影作文大展中，《祖國您好》獲組織獎

3、在第十四屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中獲組織工作先進集體獎

4、在2009年由聯合國環保署舉辦的世界兒童“同一個地球”兒童畫比賽中榮獲特別組織獎

5、在上海市動漫畫大賽中獲優秀組織獎，學生獲得1個特等獎，1個金獎

6、在2010上海——都江堰學生動漫畫大賽中獲優秀組織獎

7、在都江堰市2010 《美麗的花朵》繪畫征集活動中，榮獲一等獎

8、在2010年都江堰市中小學生“文明習慣、科學幻想”美術動漫活動中榮獲集體二等獎

9、舞蹈《種太陽》、《奇跡》在都江堰市第九屆中小學生藝術節中獲一等獎

10、重唱《丁鈴鈴》、舞蹈《幸福的小卜少》、表演唱《踏雪尋梅》、舞蹈《快樂校園》在都江堰市第九屆中小學生藝術節比賽中均獲一等獎 11、2011年舞蹈《躍動的花海》在都江堰市中小學生藝術節中，榮獲第一名 12、2011年在都江堰市小學生廣播體操《七彩陽光》比賽中榮獲一等獎

13、合唱《感恩的心》在都江堰市教育系統《感恩.奮進》大家唱歌詠比賽中獲特等獎

14、獲2010年成都市航空航海車輛建筑模型、無線電測向、定向越野競賽活動一等獎

15、被評為成都市學校藝術教育工作研討暨藝術展示先進單位

16、學校組織參加的全國排舞大賽獲得四川賽區集體項目一等獎

17、榮獲“郵儲銀行杯”全國排舞大賽總決賽集體項目一等獎

18、國學經典配樂詩朗誦《誦都江》被成都電視臺選送到金沙劇場參加專場演出。此外，學校還成功承辦了四川省“情系都江堰，環保我先行”暨國際臭氧層保護日紀念活動，四川省紀念少先隊建隊60周年“祖國發展我成長” 大型感恩主題活動，都江堰市少先隊鼓號隊分列式表演活動，2009年都江堰市60所新學校鑰匙交接儀式等。在板房學校時承辦了全市“感恩世界、感恩社會”主題教育。代表都江堰市中小學生參加市上的各類展演活動，如感恩上海援建人員活動、都江堰市安臵房搖號閉幕式、關心下一代工作表彰大會、都江堰市新春團拜會等。同學們的表演，受到了各級領導和來賓的高度贊揚，并被上海東方衛視及省內各級媒體報道。羅馬交響樂團來到都江堰時，我校的學生還和樂隊同臺演出，受到了國際友人的高度贊揚。

各位專家，各位領導，藝術教育是一項長期的工作，是一項為提高學生人文素養和道德情操的重大工程。也許我們的認識還過于膚淺，也許我們的工作還不夠扎實，也許我們的成績還不太顯現。但是，只要我們扎實推進藝術教育的信念不動搖，只要我們探索藝術生命的信心不停步，我們就一定會把藝術教育的種子播撒到每個孩子心田，澆灌出和諧、個性、健康、高尚的藝術之花，為每個孩子的生命成長打上鮮亮的藝術底色。

謝謝大家

北街小學 2011-12

第四篇：川劇藝術特色學校自查報告

傳承川劇文化，弘揚巴蜀神韻

——成都市第三十三中學校創川劇藝術特色學校自查報告

中國藝術研究院副院長、中國紅學會會長、中國戲劇學會副會長馮其庸先生說:“一個民族如果失去了傳統文化，這個民族也就失去它獨立存在的精神基礎。”川劇作為我們四川本土的傳統文化，是我國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠，有著豐富的地方色彩、濃郁的生活氣息。傳承與發展川劇藝術，是時代賦予我們每個四川人的責任。

學校是文化傳承、文化創新的重要陣地，在推動川劇文化發展的歷程中扮演著重要的角色。川劇文化如何走進學校，如何在學校健康發展，學校如何借助川劇文化進校園來推進學生的藝術教育、素質教育？我校帶著這些問題，進行了一系列有組織、有規劃的川劇文化傳承研究，并不斷加大學校傳統文化教育力度，深入推動川劇在學校的傳播，引導青少年接受優秀民族文化的熏陶。我們驚喜地看到川劇藝術已經走入了我們的校園，并在這里生根發芽。

一、學校概況

成都市第三十三中學校始創于1929年，前身為樹德中學女子部，迄今已有八十余年辦學歷史。學校現有學生近1200人，共24個班，教職員工99人，其中高級教師20名，省、市、區級的黨員骨干教師、學科帶頭人（其中陳果老師為區音樂學科帶頭人）、優秀班主任、優秀教育工作者、中青年骨干教師58人，占全校教師的54.7%。作為金牛區“十二五”規劃重點建設的城北品牌公辦初中，學校秉承

“讓每個孩子享有成功的快樂”這一育人目標，依托“課堂教學+興趣社團”的藝術教育模式，積極推進素質教育，大力培養學生高雅的審美情趣和多樣化的藝術能力，讓每一位學生在德智體美等方面獲得全面發展。

同時，我校是一所農民工隨遷子女約占70%的學校，在生源極其普通的情況下，我校藝術教育仍然取得了一定的成績，尤其是在“川劇文化進校園”特色教育開展以來，學校藝術教育成效顯著。我校歷來重視培養農民工隨遷子女的藝術素養，因為我們認為在夢想的道路上，這些農民工子女的藝術追求不應該因為經濟條件和家庭原因而止步。學校在原有的音、美教育基礎上，不斷擴大藝術教育的范圍，增加川劇、舞蹈、版畫、圍棋、書法等特色教育，以繼承發揚本土傳統文化為突破口，用藝術創新的手法喚起學生個人的意識和潛意識中深藏著的審美情感，用藝術教學的有效手段培養學生學會感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

我們非常感謝此次“創建”，它讓我們更深入地感受到了川劇文化的獨特魅力，也清楚地了解到川劇文化是如何在我校落地、生根、發芽。通過梳理學校開展“川劇文化進校園”活動的特色，我們更進一步認識到傳承川劇藝術，繼承發揚四川本土傳統文化在藝術教育中所起的重要作用。

二、創建背景

1、大背景

川劇是中國戲曲劇種之一，是明末清初以來中國戲曲聲腔劇種演變歷史的一個縮影，同時也是西南地區最重要的非物質文化遺產之一。川劇不但在四川享有盛名，在全國也有著廣泛影響，其中享有盛譽的川劇變臉就是國粹之一。川劇是四川民眾創造的、為四川民眾所喜愛的、世代傳承的民間藝術，是第一批國家非物質文化遺產，是我們中華民族的傳統文化和藝術奇葩。川劇作為本土文化，讓川劇、四川曲藝走進中小學課堂的呼聲不斷傳來。為了拯救地方戲曲這一植根于廣大人民群眾的文化精華，四川省委宣傳部成立了“振興川劇”專門的領導機構和業務研究機構。

2011年11月6日，成都市委宣傳部、成都市文化局與成都市文學藝術界聯合會聯合印發《關于促進我市川劇發展的意見（試行）》，提出了川劇發展的八條意見：推進發展機制創新、培養引進川劇人才、支持創作鼓勵奪獎、推動川劇欣賞普及、促進川劇傳承傳播、鼓勵社會力量參與、設立發展專項資金、建立發展協調機制等，意在聚合各界力量，繼承和發展川劇這項獨具地方特色魅力的地方文化藝術，讓 川劇得以發展和傳承。

為了弘揚與繼承川劇這一四川藝術瑰寶，為傳承中華民族傳統文化，基于以上原因，成都市教科院牽頭確立了《川劇、四川曲藝融入學校藝術教育》課題進行研究。希望通過本課題的研究，弘揚地方文化精華，傳承非物質文化遺產，加強川劇、四川曲藝與學校藝術教育的有機融合。

2、學校背景

我校從2011年開始著手將川劇文化引進課堂、引入校園。2011年在成都市教科院音樂教研員李萍老師的支持和鼓勵下，我校參與了成都市“十二五”課題《川劇藝術融入學校藝術教育》的研究。同時，學校還有幸承擔了該市級課題的子課題《川劇校本教材建設研究——五大聲腔部分》的研究任務，學校陳果老師作為課題主研將“川劇藝術融入學校藝術教育”的先進理念帶回了學校，進一步促進了我校“川劇文化進校園”活動的開展。目前該子課題正在研究中，并取得了階段性成果，即將結題。

2012年3月，我校陳果老師指導了川劇校本教材高腔單元研究課《別洞觀景》，該課被選送至成都市教師繼續教育網作為全市教師繼教學習材料。2012年5月，陳果老師指導了川劇校本教材燈戲單元研究課《玉芳上街》以及彈戲單元研究課《桃花村》，這兩節課作為西一路小學創建市川劇藝術特色學校的精品課進行展示。2013年5月我校陳果老師執教的川劇研究課《梅花絕句》作為學校《川劇校本教材建設研究》課題的階段性成果在全區進行展示匯報，得到了在場觀摩的領導和老師們的一致好評。同時，在川劇課題的推動下我校獨具特色的川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》已經成形，并在課堂教學中得到使用，學校也開設了相應的川劇文化課程。

2013年，我校又榮幸地成為全國“十二五”教育科研課題《非物質文化遺產校園傳承研究》課題項目四川地區21所課題實驗校之一，學校為此成立了課題工作小組，這又進一步推動了我校在“川劇文化

進校園”方面的探索研究。在各級領導、專家的關心和呵護下，在各類川劇課題的引領下，我們一路摸索，不斷探求讓川劇藝術融入學校藝術教育的有效形式，將“川劇文化進校園”各類活動開展得有聲有色，我校的川劇特色教育也更趨成熟。

三、融入辦學理念，成立工作小組。

我校致力于從人文的角度實踐“繼承傳統，文化立校”這一理念,努力落實“讓每一位學生享有成功的快樂”的育人目標，培養學生在傳承川劇傳統文化方面的特長。我們希望通過川劇特色學校的創建，把繼承弘揚本土川劇傳統文化作為學校藝術教育和校園文化建設的突破口。用環境育人、文化育人、創建和諧校園，用傳統文化熏陶感染每一個學生，讓每一個學生都能了解富有本土文化氣息的川劇藝術，受到熱愛家鄉的教育，同時受到美的熏陶，從而提升學校的辦學品質，讓學生得到全面的發展。為此，學校成立了川劇特色教育工作領導小組和工作小組：

領導小組：

組 長：雷志挺(學校校長)副組長：劉燕東（分管德育副校長）、龔建兵（分管教學副校長）、張耘（分管科研培訓副校長）

組 員：徐懿、許軍、鄭曉紅、廖鴿明、謝秀明、李雪梅、何端。

工作小組： 組 長：劉燕東

成 員：徐懿、蒲東升、許軍、侯挺波、鄭曉紅、廖鴿明、廖高吉、謝秀明、李雪梅、何端、陳果、張曉敏、夏強、各年級組長。

四、做好物質保障，營造環境氛圍。

要讓“川劇融入校園文化”真正落到實處，必須有支撐川劇特色教育實施的硬件做有力的保障，否則就將流于形式。學校非常重視川劇教學、訓練活動的經費投入，積極進行“川劇文化進校園”的環境氛圍營造。此外，學校還鼓勵藝術教師積極參加各級各類培訓，全額報銷培訓費用，逐步提高了藝術教師的獎勵力度。

學校按要求配備了川劇訓練專用教室、藝術活動室等，為學生統一印制川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》，并逐步配齊了川劇特色教育所需的音頻視頻資料（如《川劇名家唱段集萃》5集全套音像資料）、多媒體教學設備、攝像設備、各種樂器（如川劇硬場面鑼鼓打擊樂器全套7件：鼓板、川堂鼓、川大鑼、川小鑼、川馬鑼、川鉸子、川大缽）、表演服裝等；學校投入專項資金打造具有“川劇文化”特色的校園環境，如增設校園傳統文化雕塑、設臵川劇特色宣傳展板、布臵川劇臉譜展示墻、打造川劇文化知識長廊和中外藝術名家介紹區等；此外，學校還組織各班級精心布臵了以川劇藝術為主題的班級文化展示區。

現在，走進我們的校園，書聲瑯瑯，翰墨飄香。傳統文化與現代設計相得益彰，國學經典與川劇文化有機結合。莘莘學子沐浴著朝陽，在傳統文化的浸潤中享受快樂，演繹精彩。

五、培訓師資力量，加強課程管理。

藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。學校在探索“川劇藝術融入學校藝術教育”的有效途徑中，特別看重打造一支具有川劇理論素養和鑒賞能力，能夠承擔川劇藝術進課堂教育教學任務的師資隊伍。

學校現有專職藝術教師4人，其中音樂教師2人（其中有金牛區音樂學科帶頭人和區川劇骨干教師），美術教師1人（指導學生進行川劇臉譜繪畫和版畫雕刻），書法教師1人（指導我校川劇文化進校園的環境營造工作），此外還有兼職藝術教師1人（指導川劇配樂演奏），他們均為本科以上學歷。學校要求這些教師除注重上好專業知識課外，自己也要有一技之長，要具有培養學生藝術特長的能力和意識。除此之外，學校在師資培訓和課程管理上還做了以下工作：

1、做好常規，優化教科研。

為了使我校“川劇文化進校園”活動能科學、高效地運行，取得實效，我們不斷完善學校教學常規制度，加強教科研指導。學校非常重視藝術類學科的教科研活動，加強藝術教育教學的研究。一是舉行“川劇文化進校園”公開觀摩課活動，如陳果老師執教的《梅花絕句》、《別洞觀景》、《玉芳上街》等川劇文化展示課獲得師生的一致好評；二是深入做好《川劇藝術融入學校藝術教育》課題和《非物質文化遺產校園傳承研究》課題的研究工作，積極探索“川劇藝術融入校園文化”的有效形式，繼續深入開發校本教材和校本課程，堅持“普及為

基礎、提高是關鍵、拔尖促發展、活動貫全程”的校本課程開發原則，力爭體現學校特色；三是鼓勵我校藝術教師參與市區級的藝術教育教學方面的培訓活動。我校陳果老師作為金牛區首屆川劇骨干教師培訓班成員，積極參加區音樂教研員吳蓉老師組織的各類川劇實踐活動。2012年5月，陳果老師在區教培中心開展川劇聲腔知識講座，對全區音樂教師進行繼教規范培訓。

2、建立專家與學校的聯系機制。

學校邀請到了金牛區川劇課題組成員和區川劇骨干教師培訓班老師到我校指導“川劇文化進校園”活動的開展。我們還聘請了成都市川劇院院長雷音、川劇院國家一級演員周玉、川劇院國家一級演員馬麗、金牛區教培中心音樂教研員吳蓉、雙流縣文化館藝術指導教師馮重玉等川劇藝術專家、老師為我校藝術教育名譽顧問。這些傾心于川劇藝術教育的老師們經常到我校為師生們講解川劇知識、教授川劇技巧，開展川劇藝術互動交流活動和精品劇目演出等。同時，學校也鼓勵我校藝術教師在川劇藝術老師的指導下，掌握、提高川劇教學的知識和能力。

3、加強社區、家校聯系。

學校非常重視加強家校聯系和社區聯系，創造條件讓家長、學生參與學校的川劇特色教育教學活動，并將學校的特色教育延伸到社會，如在退休教職工慰問活動上和社區活動中表演我校特色川劇節目等。

4、加強川劇文化學科滲透，讓川劇融入課堂。

學校依托《川劇校本教材建設研究》這一課題，開發出了適合我校校情的川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》，并在7、8年級開設川劇唱腔、川劇身段、川劇臉譜、川劇劇本等校本課程，一周0.5課時，由陳果、何端、張曉敏擔任授課教師。同時，學校還設臵有課外川劇活動和川劇選修課，如川劇欣賞、川劇演唱、川劇身段、川劇繪畫等，每周保證一次活動時間，并配有專門的活動場地。

學校為保證川劇特色課程的落實，還非常重視川劇文化在相關學科中的滲透。如在音樂課中加入了戲曲欣賞的內容和川劇表演的訓練；美術課上，進行了川劇臉譜的繪畫指導；體育課中加入了形體操的訓練；信息課中加入了川劇信息的查找和電腦小報的制作等等，讓全校學生對川劇產生了濃厚的興趣和愛好。

六、打造川劇特色，培養藝術特長。

我校在實施藝術教育的過程中，特別重視普及學校的川劇特色教育，培養學生在川劇表演方面的藝術特長，以此提高學生的整體藝術素質。

1、做到普及，認真開展“川劇文化進校園”活動。

學校以藝術教育活動為載體，鼓勵并帶動學生學唱川劇和學習有關川劇知識，在普及川劇知識和學唱有關曲目的基礎上，加強特長學生和有濃厚興趣的學生的培養和訓練，抓好學校川劇表演社團的建設，努力提高學生川劇藝術水平。學校川劇表演社團現參加人數達60人，每周有固定的活動訓練時間和專用場地，由陳果老師負責指導。為配合學校藝術教育的開展，學校還開設了其他藝術社團，如舞蹈社

團、合唱社團、書法社團、版畫社團、文學社團等，占學校總人數的20%以上。為了突出學校藝術教育特色，我們將川劇文化滲透到了各個社團活動中。川劇表演社團在陳果老師的指導下，每周一堅持排練，孩子們不怕吃苦，不怕摔打，一招一式，一板一眼，都透著那么一股精神。舞蹈社團在何端老師的帶領下堅持訓練，排練了多個優秀的川劇舞蹈節目，并在校園藝術節上一展身手。合唱團從開團以來，從音準到音色都就進行了認真的訓練，尤其是學校清音隊的表演在金牛區藝術節上獲得好評。

同時，學校每年都有舉行校園藝術節活動，在藝術節中融入川劇文化特色。一年一度的藝術節活動，學校參與人數均為100%，在藝術節上也展演了大量有特色的川劇藝術節目，如川劇大幕戲《變臉》選段《觀音跳崖唱苦戲》、川劇《金沙江畔》選段《找水》、四川清音《布谷鳥兒咕咕叫》、《月亮走我不走》等。學校還舉辦了各類豐富多彩的川劇藝術活動，如“歡樂小票友”、“ 校園歌手大賽”、“校園川劇文化展示活動”、“川劇臉譜繪畫比賽”、“川劇知識小報評比”、“川劇文化黑板報評比”等，通過多種活動形式來進行川劇文化進校園的展示。

此外，學校還利用課間操時間指導全體師生進行形體操練習，鼓勵全校學生學習川劇的身段表演，為學生搭建從感知川劇藝術之美到體驗川劇藝術之美的橋梁。

2、抓好提高，積極參加各級各類比賽活動。

學校藝術教育領導小組非常重視學校藝術節目的排練，尤其注重打磨我校川劇特色表演和特色課程，在這期間我校參加了金牛區藝術節的各項比賽，并喜獲佳績。

經過幾年的努力，我們的校園里已經綻放出了川劇藝術嬌嫩之花。2012年，川劇表演曲目《月亮走我不走》和四川清音《布谷鳥兒咕咕叫》參加金牛區藝術節獲二等獎。2013年9月，川劇表演曲目《觀音跳巖唱苦戲》被金牛區選送到成都市參加中小學川劇節目展評。2013年5月我校陳果老師執教的川劇研究課《梅花絕句》作為觀摩課，對全區中小學音樂教師進行了公開教學，該節課作為金牛區“十二五”教育科研課題《川劇校本教材的建設研究》的階段性成果進行展示匯報，并得到了領導、老師的一致好評。

七、學校開展川劇特色教育的設想

目前，我校在傳承與推進川劇文化進校園方面已經邁出了堅定的第一步，這一步的工作讓學生感知了川劇的藝術之美，也為學生搭建了一個走向川劇藝術的平臺。下一步，我們將在以下幾個方面進一步推動學校川劇特色教育，將“川劇文化進校園”活動深入地開展下去：

1、進一步加強“川劇文化融入校園文化”建設，營造校園環境氛圍。學校還將繼續投入專項資金，增設更多富有川劇文化特色的硬件設施，讓學生身在校園時時能感受到川劇藝術的魅力，營造更加濃厚的傳統文化氛圍。

2、繼續加強藝術師資培訓，不斷提高藝術教師的基本素養和專業水平，尤其是提高川劇教師的川劇文化理論素養、川劇鑒賞能力

和川劇知識教學水平。開展好學校川劇校本課程的教科研活動，使川劇教師團隊能夠更好地承擔起川劇藝術進課堂的教育教學任務。繼續深入開展川劇文化課題研究活動，加強川劇課堂教學研究，定期開展“川劇藝術融入校園藝術教育”公開觀摩活動，探索“川劇藝術融入校園藝術教育”有效形式，讓“川劇文化進校園”活動更加系統化、科研化、課題化。

3、實行專家引領，聘請川劇藝術家、川劇文化方面的專家對我校川劇社團活動進行定期、長效、深入地指導，幫助我校打造出更多川劇表演精品節目。

4、在做好川劇文化校內宣傳工作的同時，加強對外進行我校川劇特色教育的宣傳，讓川劇這朵文化奇葩不僅在校園內綻放光彩，還在更廣大的空間大放光芒。

5、加強與其他川劇藝術特色學校間的互動交流，學習其他學校在“川劇教育融入學校藝術教育”方面的有效做法。做好與成都市藝術專業學校的聯系合作，為社會培養更多更優秀的藝術人才。

6、每年定期組織師生觀看川劇經典劇目，讓廣大師生都能感受到川劇獨特的魅力。

川劇特色教育這項工作任重道遠，但我們有上級領導的重視、川劇藝術家們的努力，以及社會各界力量的支持，川劇這朵文化奇葩定會在我校越開越艷！我校也將在此基礎上，堅定不移地走特色興校之路，打造川劇特色教育品牌！

第五篇：溫州市龍灣區藝術學校申報藝術特色學校自查報告

溫州市龍灣區藝術學校申報藝術特色學校自查報告

根據上級部門有關藝術特色學校文件精神，現呈上《溫州市龍灣區藝術學校關于申報藝術特色學校自查自評的報告》。報告分四個部分：學校概況，近三年來藝術特色建設主要工作回顧，達標情況自查自評，學校今后的發展規劃，敬請審議。

一、學校概況

溫州市龍灣區藝術學校是一所寄宿型全日制完全中學，學校座落于大羅山東麓風景名勝區瑤溪鎮河頭龍。學校于1996年3月5日經溫州教育試驗區管委會批準，由第十五中（后交于第二十五中）和吳佐仁等企業家聯合創辦。學校原名“溫州教育試驗區藝術學校”，2005年9月改為現名。1996年首次招生，經過十年努力，辦學規模不斷擴大，現有18個教學班（其中藝術班級七個），在校學生801人，班均45人。校園占地面積21162平方米，生均占地面積近26平方米；建筑面積12251平方米，生均建筑面積15.3平方米；綠化面積2005平方米，生均占有綠化面積2.5平方米。校園分教學區、生活區、活動區三部分，布局合理，教學設施齊全。這里，校園雅靜，綠樹成蔭，四季如春，是一所花園式的現代化學校，是理想的求學場所。

近幾年來，在校董事會領導下，全體教職工共同努力，學校管理水平、辦學效益、教學質量穩步提升，學科競賽捷報頻傳，勢頭強勁。高考上線率達65%，特別藝術類高考上線率高達99%，名列全市前茅。

二、近三年來藝術特色建設主要工作回顧

（一）抓根本，堅持德育首位原則

1、構建德育管理網絡，形成全方位德育工作的新格局。學校成立以校長為組長的德育工作領導小組，以政教處為核心的德育工作指揮系統，健全以班主任為骨干，學生會、團委會、家長委員會為紐帶的德育立體管理網絡，形成學校、家庭、社會通力合作，齊抓共管的德育格局。做到月月有中心，周周有主題落實德育工作，并把德育滲透到教育、教學的各個環節之中。

2、從師愛、師表入手，大力加強教師事業道德建設，讓每一位教師做到以高尚的師德和人格、慈愛的語言和行為去教育學生，感染學生。

3、開展豐富多彩的教育活動，大力加強學生思想道德建設。（1）愛國主義教育是學校思想政治工作的主題。我校緊緊圍繞這個主題通過講座、征文、演講、主題班會、文藝晚會、知識競賽、校報、校園網站等多種形式開展愛國主義教育活動動。（2）開展一系列養成教育活動。1新生的始業教育，2新生軍訓活動，3五講（講儀表、講禮貌、講勤奮、講公德、講孝順）活動，4開展“禮儀示范生”“禮儀示范班”活動，5學生道德建設月活動等等，通過系列活動的開展，良好的校紀校風已經形成。

（3）制訂《班級管理工作考核細則》、《學生安全公約》等條例，規范班級和安全管理。（4）開設“心理信箱”，開展師生談心活動，為學生排除心理障礙，培養學生良好的心理素質。

4、讓學生做自己的主人，使學生在自立管理中由被動教育向主動管理轉化，在實際中提高學生覺悟和才干。

（1）堅持團委會、學生會干部人選競爭上崗制。每學年學生自薦上崗通過民主選舉產生團委和學生會干部及工作人員。引導學生參與學校管理，把出勤管理、公寓管理、衛生管理、優秀干部和三好學生評選等工作交給學生，充分發揮了學生自我教育和自我管理的工作才能。（2）充分發揮學生社團組織的作用。根據學生個人特長和愛好，在自愿的原則下成立了“毓秀園”文學社、“高翔藝術團”“繪畫興趣小組”、“書法興趣小組”、“攝影興趣小組”、合唱團、舞蹈隊、籃球隊、排球隊等，讓學生充分展示才華，發展個性。

5、強化藝術特色的輻射作用，促進學生全面和諧發展。

6、不斷提高校園文化品位，充分發揮校園文化的育人功能。

（1）濃郁的校園文化已成為我校一道亮麗的風景線。近幾年來，我校始終把人文精神滲透到德育之中，做到“花木有聲，墻壁說話”，在教學樓、藝術樓、食堂等場所，懸掛名人名言、溫州藝術界名人書法作品及學生習作，創造濃厚的校園文化氛圍。

（2）校文學社辦好《溫藝校報》和《毓秀園》刊物，選登學生藝術作品，提高了他們進行藝術創作的興趣和積極性。

（3）創立藝術學校校園網站，為學校德育教育提供了平臺。

（二）狠抓藝術教學，凸現藝術特色

1、嚴把藝術教師招聘關，鍛造一支德高業精的師資隊伍

我校制訂了《招聘教師有關規定》，成立了以校長為組長的招聘教師考核評定小組，按一看（驗看畢業證書、技術職稱證書）、二聽（聽講課，聽說課）、三考（考核藝術水平）的程序，公開、公平、公正招聘教師，確保師資質量。

2、加大藝術教學管理力度，樹立品牌意識，充分發揮學校自身的特長和優勢，創辦特色學校，形成自己的品牌。

設立藝教處，全面負責藝術教學工作。對藝術班的課程和自修精心安排，跟蹤管理，在開足開齊全部普通高中課程的基礎上，開高美術、音樂校本選修課程，做到文化基礎課與業特長課兩項都抓，兩項都硬，全面兼顧。辦學八年來，藝術類考生上線率達100%，名列全市榜首，為中國美院，中央美院，清華藝術學院、江西景德陶瓷學院，天津音樂學院，北京服裝學院，浙江師大音樂系等院校輸送了一大批優秀的藝術人才，深受社會贊許。

3、加強教師自身建設，努力提高教學水平

鼓勵教師積極參加各級各類培訓，大興“終身學習”之風，提高教師的道德檔次和專業文化檔次，使全體教師樹立“學高為師，德高為范”觀念，加強自身學習，以高尚的人格和淵博的知識去教導學生。

4、堅持開展豐富多彩的藝術興趣活動

每年舉辦一屆藝術節，每屆藝術節，包括校園歌手比賽、校園樂器演奏比賽、現場美術比賽、現場毛筆、硬筆書法比賽、攝影比賽、文藝節目匯演等7個項目，參與藝術節的學生達學生總數的三分之二。通過各種藝術教育活動陶冶了學生的情操，提高了學生的審美素質，涌現了不少藝術骨干。

5、組織學生積極參加各級各類競賽，推出學校藝術品牌

近三年來，我校學生參加市、區組織的各學科競賽中取得良好成績。近幾年，我校參加龍灣區和溫州市的獲獎次數和學生人數在全區名列前茅。

（1）2003年區中小學藝術節，陳夢、管黔浙獲一等獎，朱曉偉等10人獲二等獎，王楚楚等三人獲三等獎。

（2）2003年溫州市中小學生藝術節，周妮妮等三人獲二等獎，管黔浙獲三等獎。

（3）2004年區藝術節，陳蓮等4人和校舞蹈隊獲一等獎，黃和等3人獲二等獎，張愛微等6人獲三等獎。

（4）2004年溫州市中學生藝術節，張彬彬獲一等獎，方培綃等3人獲三等獎。（5）2004年全國首屆聲樂舞蹈大賽少年組溫州賽區，陳蓮、周妮妮分別獲一、二等獎。（6）2004年區首屆中學生社團美術比賽，應靈巧、張彬彬，張乒乓分獲一、二、三等獎。（7）2005年區藝術節，柯亦楚等3人獲一等獎、夏浩宵等2人獲二等獎、曹曉彤等5人獲三等獎。（8）2005年市藝術節，張彬彬獲一等獎。（9）2006年區禁毒現場溫畫賽，陳娜斯獲三等獎。

（10）2006年區藝術節，涂高偉等三人獲一等獎，李茜茜等8人獲二等獎，朱璐璐等4人隊獲三等獎。

（11）2006年溫州市藝術節，涂高偉和校舞蹈隊獲三等獎。

（三）加強硬件建設，堅持服務教學、服務師生原則。

為學校正常的教學秩序起到了保障作用，為師生營造了一個清潔、安靜、舒適的工作、學習和生活環境，加大投資力度，逐步完善教學設施。

1、制訂了后勤工作人員崗位職責，加大對崗位職責量化考核的力度，使之各盡其職，各顯其能。

2、加強對后勤人員的教育，做到了服務細致，周到，熱情。

3、為提高教學質量，逐年增加藝術教學各類設備，高一段各班配置了小媒體；音樂室，添置310臺鋼琴，圖書室添置了大量藝術類圖書和美術教學掛圖：建立藝術作品陳列室。

4、建立和健全安全保衛制度，成立了以校長為組長的安全防范工作領導小組，制訂了安全防范實施方案，建立了安全隱患報告制度和門衛管理制度，維持了學校的正常教學秩序

三、達標情況自查自評：

B1 領導重視

一、達標要求：

C1學校有分管領導專門負責學校音樂、美術特色建設； C2主管領導熟悉“藝術特色學校”建設的基本要求。

二、自查意見：本校名為“藝術學校”，從創辦至今，各

屆領導十分重視藝術特色的建設。為了加強藝術教育，凸現學校的藝術特色，于2003年下半年專門設立了中層管理機構——藝教處，聘任義務水平高、管理能力強的藝術教師擔任主任，全方位主管領導學校藝術教育和輔導工作。

三、自查結果：此項達標

四、材料目錄：

1、《關于成立溫藝校藝教處的決定》

2、《藝教處主任聘任書》復印件

3、藝教處主任及各組組長各次會議紀錄

B2 計劃落實

一、達標要求：

C3學校工作計劃中有“藝術特色學校”的近期和遠期規劃及內容和要求； C4藝術教學工作小組、藝術教研有藝術教育工作臺賬，學年有總結。

二、自查意見：

學校董事會在2004年制定了《藝術學校教育發展規劃”，里面提出“創辦特色學校形成自己的品牌”，在近期（2005年前）創建“龍灣區藝術特色學校”，在遠期（2008年）力爭成為“溫州市示范性特色學校”。

藝教處每學期有工作計劃和總結，建立教育工作臺賬。

三、自查結果：此項達標

四、材料目錄：

1、《溫州教育試驗區藝術學校教育發展規劃》

2、藝教處歷年工作計劃和總結

B3 制度完備

一、達標要求：

C5、藝術教育工作小組的成員有明確的分工和職責： C6、按規定開足開齊藝術（音樂、美術）課程：

C7、組織有特色的課外藝術興趣小組，并有制度、有管理、有專人負責。

二、自查意見：學校認真貫徹國家教育方針、政策，嚴格按照

上級要求開足開齊音樂、美術課程。為加強藝術教育的力度，成立藝教處，下設若干小組，制定條例，職責分明，分工明確。開展多種形式的輔導課、活動課，培養學生的興趣和愛好，開闊學生視野，提高學生的欣賞水平和基本功。學校還成立“高翔藝術團”，組織學生，給學生一個鍛煉提高藝術水平的平臺。

三、自查結果：此項達標。

四、材料目錄：

1、《溫藝校藝教處主任崗位職責》

2、《藝教處各組成員和工作職責》 3、2004學年藝教處課程表 4、2005學年藝教處課程表 5、2006學年藝教處課程表

6、各興趣小組活動安排

7、高翔儀式團簡介

溫州市龍灣區藝術學校教育發展規劃

（2004年-2008年）

指導思想：

高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，以《民辦教育促進法》為動力，弘揚求真務實精神，堅持“以人為本，為學生終生學習和發展服務”的教育理念，堅持“以質量求生存，以特色求發展”的辦學原則，樹立品牌意識，充分發揮學校自身的特長和優勢，創辦特色學校，形成自己的品牌，不斷開創教育的新局面。奮斗目標：

①2004年上半年,通過省一級民辦學校的評估驗收。②2005年通過藝術特色學校驗收。③2008年力爭成為溫州市示范性特色學校。發展規劃綱要：

1、加強政策法規建設

（1）堅持“依法治校”原則，維護教職工和學生的合法權益。（2）進一步健全和完善學校的各項規章制度。

（3）加強法制和安全教育。聘任法制副校長，建立安全隱患報告制度，加大安全、保衛制度的檢查力度，預防安全事故的發生，保障學校財產和師生人身及財產安全。

2、加強管理機構建設

①實行董事會領導下的校長負責制，精心選拔聘請具有獨特辦學思想、有領導藝術、有凝聚力和親和力的校長，建設一個有現代化教育思想、有開拓創新精神、工作能力強的領導班子，健全崗位責任制，建立資金與政績掛鉤制度，完美師生評價行政人員制度，激勵為學校的穩定和發展作出貢獻的行政人員。

②進一步完善德育網絡模式，健全德育管理網絡，構建德育內容體系和工作體系，不斷探索新的途徑，使德育真正起到促進其他各育發展的作用。

③求真務實完善班主任工作量化細則和評估標準，充分調動班主任工作積極性，充分發揮班主任的育人功能。

④充分發揮教研組作用，大興教研教改之風，不斷強化教學管理，創新課堂模式，優化課堂結構，不斷提高教學質量，建立多元化的教師評價體系，健全教學成果獎勵制度，充分調動教師的工作積極性。

⑤新設藝教處，加強對特色學科的教學與研究，讓特色教育創出學校品牌。⑥健全師生食堂管理機制和監督機構，增強食堂員工服務意識，提高服務質量。

3、加強基礎設施建設

加大投資力度，不斷改善辦學條件，逐步完善各項教學設施和師生的生活設施。①在現有教學設備的基礎上，逐年購齊高中段理、化、生、地理所需要的儀器、設備，朝使用現代化教學手段設施方向努力。

②擴大圖書館的規模，逐年增加藏書至1.5萬冊。

③逐年增加藝術教學掛圖、畫冊、塑像、音樂器材等，建立藝術作品陳列室，完善藝術教學樓的其它設施。

④逐步改善師生的工作、學生、生活條件，綠化、美化、亮化校園環境。⑤新建一棟老師公寓，改善教師的居住條件。

4、加強教師隊伍建設

①師資隊伍是立校之本，強校之源，堅持“高標準、高素質、高待遇”聘師原則和尊賢任能，優勝劣汰的競爭機制，實施“事業留人，感情留人，待遇留人”的民心工程，精心構筑“藝術名師工程”。

②加強師德建設，健全教師職業道德監督機制，把師德建設擺在教師隊伍建設中的突出地位，使每一位教師成為學生閱讀的道德書籍。

③加強對教師的業務培訓工作，組織教師外出聽課，取經。鼓勵教師深造，提高教師的業務水平和工作能力。

④

5、加強校園文化建設，提高校園文化品位

①充分開發校園文化的環境資源，注重理性思考，搞好局部和整體校園環境的布置。②以創新實踐豐富校園文化的育人內涵。

A、開發圍棋、象棋的育人功能。建立棋類興趣小組，舉行棋類比賽，從而推動學風、班風、校風建設。

B、教室內“今日格言”由學生負責選送書寫，滿足學生創造、表現的欲望。C、繼續辦好《溫藝校報》和《毓秀園》雜志、創辦校園網站，搞好對外宣傳工作，努力提升學校知名度。

每月圍繞學校的教育中心進行班級黑板報評比活動；提升校報檔次，鼓勵學生踴躍投稿，評選優秀作品，讓學生表現自我，充實自我，發展自我。D、定期開展藝術節、讀書節活動，展示學生的各種創新成果，開拓創新思維空間，營造創新氛圍，不斷提高學生的動手能力。

E、每年舉行迎元旦文藝會演，打造藝術品牌的拳頭“產品”。F、完善“高翔藝術團”組織，經常開展文藝活動，豐富校園生活。