第一篇：創藝術特色學校

創藝術特色學校，催藝術之花盛開——城關中心小學申報浙江省藝術特色學校材料

藝術特色學校，催藝術之花盛開

——城關中心小學申報浙江省藝術特色學校材料

東海之濱的玉環縣珠港鎮城關中心小學座落于城關三合潭花園小區，是一所上規模、高等級的省示范性小學。學校占地面積28760平方米，建筑面積13986平方米。現有教學班47個，學生總數2609人，在編教職工130人。學校培訓師資力量雄厚，其中中學高級職稱4人，小學高級職稱63人，省教壇新秀2人，市名師2人，市教壇新秀、教學能手5人，縣學科帶頭人3人，縣骨干教師15人，縣教壇新秀、教學能手31人，市、縣教學大比武獲獎者21人，縣名師三人，縣三星級教師三人，一、二星級教師共15人。

長期以來，藝術教育始終是城關中心小學辦學特色的重要組成部分。近年來，學校藝術教育得到了進一步的發展，學生合唱隊、聲樂、美術方面的社團先后建立起來，并開展了各具特色的藝術教育活動，既造就了城小校園文化的藝術氛圍，更陶冶了城小人的心靈和藝術素養。

一、明確辦學理念，努力創建藝術教育特色

學校決策者認為，在推動學校科學發展的進程中，學校領導的引領作用首先體現在針對學校發展方向等重大問題的前瞻性思考和正確決策上。對此，校長王必康清醒地認識到，未來教育的競爭，必將是質量的競爭與特色的競爭。沒有特色的學校，是沒有生命力的學校，在學校向著全省一流辦學思想邁進的嶄新發展時期，必須走?多元化?發展道路，狠抓教學質量，堅持德、藝并舉，用特色教育為學校教育事業插上雙翅，做強聲樂特色教育，同時眼光向外，搶抓機遇，走開放辦學之路。

基于此，學校本著“一切為了學生，為了學生的一切。”的教育思想，在認真分析學校綜合實力和學科特點的前提下，審時度勢地提出了把學校建設成為省藝術教育特色學校發展目標。既堅持以藝術特色教育和狠抓文化教學為學校未來發展的雙翼，重點突破，不斷提高學校的核心競爭力，推動學校的持續、快速發展。為此，學校把藝術教育作為學校教育事業全面發展的重要依托，把“以德育人”作為培養高素質人才的重要組成部分。不斷探索符合學生身心發展規律、具有鮮明特色的教育新思路，整合資源，形成教育合力；努力創新工作機制，依托教育社會資源，通過積極參加各類與藝術教育相關的培訓活動、音樂美術交流等，有效拓寬了廣大教師的藝術教育視野，建立有利于學校教育工作開展的良好社會環境，開創了學校藝術特色教育新局面。

二、健全管理機制，激發音樂美術教師工作熱情

學校高度重視藝術教育工作，成立了一支由校長、分管副校長、政教主任等人員組成藝術教育領導小組和管理網絡，各級分工明確、責任落實到人。明確提出創建聲樂特色目標，逐步完善、落實藝術教育管理制度。在學校的“十一五”發展規劃中，藝術教育占有重要地位。學校每學期都會在總體工作思路的框架下制定《藝術教育工作計劃》，開展豐富多彩藝術教育活動——藝術節，每屆藝術節都有工作方案、具體實施、工作總結。

學校在藝術教育的具體工作中做到求真、求實、求細，市、縣、鎮教育行政部門對學校藝術教育工作的文件、指示、要求和具體活動安排等都能得到很好落實，并且總是高質量地加以完成。

學校通過多種途徑聽取學生對藝術教育工作的意見、建議，并將這些意見、建議作為制訂各種計劃、方案的重要依據；學校每年對入學新生的藝術特長情況進行調查了解，以便根據他們藝術特長和個性發展上的需求，進行分門別類的關心與指導。

三、重視課程建設，積極提升音美教研水平

音美課堂教學是提高學生音樂素養，培養學生對美的鑒賞能力的主渠道。為此，學校按國家課程標準的規定開齊、開足了聲樂美術類必修課課程。除此之外，學校還在每個學期開設多門具有校本特色的聲樂類和美術類拓展型課程。作為具有城小特色的美育教育課程已經從課內走向了課外，并滲透于日常的行為規范之中。學校配備多名合格并且優秀的聲樂、美術教師，她們都能勝任課內外，校內外的各類藝術課程和活動的教學、指導工作。同時，學校的許多非藝術學科教師也積極參與藝術教育工作，他們承擔了學校許多藝術類社團的指導工作。在開展聲樂教育課程工作的同時，加強了聲樂教育的研究，取得了不俗的成績。2009年5月，林瑾老師的音樂論文《小集子里的音樂大世界》獲縣一等，市一等；狄瓊曉老師的《淺談小學音樂教學中有效實施欣賞教學的策略》獲縣二等，市二等獎；林瑾、狄瓊曉老師的音樂案例《給出愛心，畫出音樂》和《無法預約的精彩》分別獲縣二、三等獎。2008年8月，林瑾老師的論文《在音樂實踐活動中學習哆來咪》在全國級刊物上發表。2010年，施敏老師的音樂論文《提高小學低年級學生歌詞創編能力的探索實踐》獲縣二等獎；2010年林瑾老師的論文《美的音樂，“美”的課堂——圖形譜教學之暢想》上送省級參評；2011年5月，狄瓊曉、林瑾老師的音樂論文《小學低年級多聲部教學策略初探》、《農村小學音樂教材“三部曲”——下鄉支教有感》均獲縣一等獎、市三等獎；2011年3月，狄瓊曉老師的音樂論文《小學音樂動態生成性教學研究》在省級刊物發表。2007—2009年，狄瓊曉、施敏、林瑾年、承擔的、縣級課題《小學音樂動態生成性教學探究》、《小學音樂欣賞中“模糊教學”的實踐研究》、《小學音樂“實踐性”識譜教學的研究》順利結題。2007年，林瑾負責的市規課題《小學音樂作業設計的研究》順利結題并獲縣B等資助；2010年，狄瓊曉老師負責的市級課題《小學音樂二聲部教學有效性研究》正在研究中；張麗珠老師負責的縣級課題《小學音樂教學中“體態律動”的實踐研究》正在研究中。林玉紅《身邊的小美術身邊的大環保》市中小學美術論文評比一等獎。

四、改善辦學條件，努力提高硬件設施水平學校能按要求配備藝術專用教室、活動室、教學和活動器材，及相關圖書、音像資料。有滿足特色項目活動開展的教育教學設施、設備和場地。能根據特色項目的設置，保證必要的藝術教育和活動經費。具體如下：

1、保證藝術（聲樂）教育專項經費逐年提高：學校加大藝教經費投入，近幾年以來，藝教經費逐年增加。目前，投資將近800萬元的學校體藝樓工程已竣工并投入使用。

2、保證藝術教育設施到位：學校加大藝教設施建設，現有專有教室：舞蹈房、音樂室、美術室、書法室、圍棋室等六個，并配備了鋼琴、多媒體電腦等。另外，學校還出資購買了大量演出服裝，配置音樂、美術、舞蹈器材，配齊各種教學圖片、音像資料，用于改善藝術課堂教學條件。

3、保證藝術教育常規：每學期藝術教學期初有計劃、階段有檢查、期末有總結，開展業務培訓和專業學習有記錄，興趣活動有制度，形成了一系列有據可查的檔案與資料。

4、保證藝術教師待遇：學校將藝術教育工作納入整體工作考核，在課程設置、課時工資、活動經費等方面，藝術教師都能按照規定享受應有待遇。學校對優秀的藝術教師及品學兼優、藝術成績突出的學生進行表彰，以此來激勵和穩定我校的藝術教師隊伍。

五、加強業務培訓，確保聲樂師資隊伍穩定

擁有一支高素質的音樂師資隊伍，是開展音樂教育的前提，我們以學歷高，師德好，業務精，技能強為目標，努力提高教師素質，為音樂教育的科學發展提供了有力支撐。學校現有專職音樂教師8人，美術教師4人，其中本科學歷5人，大專學歷3人，市教壇新秀（聲樂）1人。平時，學校還重視藝術教育教師的業務培訓，支持藝術教育教師進修、觀摩和到文藝團體實踐。同時，學校規范了評價考評機制，使教學與科研相結合，組織教師開展專題藝術教育理論研究，不斷提高藝術教育教師的理論和執教水平。如，2009年4月，施敏老師獲綜合科（音樂）鎮“追求杯”鎮一等。2009學年，施敏、林琳、王盼穎三位老師分別獲縣音樂教師“自彈自唱”比賽一、二、三等獎。狄瓊曉老師被評為2007學年縣“二星級”教師，2008、2009學年被評為縣“三星級”教師。2009年，狄瓊曉老師被評為臺州市優秀教師。2009年，獲縣教學大比武一等獎、市三等獎。2010年，王盼穎老師獲縣音樂優質課評比三等獎。2011年5月林瑾老師開設縣音樂公開課《紅蜻蜓》深受好評。2011年8月狄瓊曉被評為臺州市教壇新秀。

六、開展各項活動，大力創造音美教育成效

廣泛開展課外、校外藝術教育活動，建立藝術社團和興趣小組。學校學生參加藝術教育特色項目活動人數占學校學生總人數的99%以上。每學年舉辦藝術節，定期開展活動，以多種形式吸引全校師生參與藝術實踐。學校的聲樂類課外活動已經做到了多樣化、規范化和制度化。我們每年有藝術節等大型活動，這是城小學子的盛大文化節日，我們通過班級文藝委員發動全校學生參與到這些活動中去，每當這個時候，學校的音樂室、階梯教室就會歌聲不斷：器樂比賽、歌唱比賽、兒童畫、國畫、手工比賽接踵而來，學生的參與程度和積極性都非常高。在開展校內聲樂類活動的同時，積極參加上級教育行政部門組織的各項藝術教育比賽、展演活動。特色項目在市、縣級競賽（展演）中成績突出，社會影響較大，公眾評價較高。

近年來，學校聲樂團承接了市、縣、鎮許多重大演出、比賽任務，并都能高質量地完成。2007年6月，狄瓊曉老師輔導學生陳瑩獲省酷兒杯獨唱比賽少年組銅獎，學生呂承陽等4人獲市獨唱比賽二、三等獎。2007年9月校合唱隊演唱的《太陽出來了》、《庫斯克郵車》獲縣首屆合唱節一等獎、市二等獎；2007年12月，校合唱隊演唱的《小龍舟》獲縣中小學文化藝術節合唱類一等獎；2008年5月，校合唱隊演唱的《趕擺路上》獲市中小學文化藝術節合唱類二等獎；2010年4月，校合唱隊演唱《鈴兒響叮當的變遷》、《春曉》參加縣第二屆中小學生合唱節獲第一名，市獲三等獎。2007年9月，狄瓊曉老師獲縣首屆合唱節優秀指導教師；2010年4月，狄瓊曉老師獲縣優秀指導獎和優秀指揮獎；施敏老師獲縣優秀指導獎。2009年9月，狄瓊曉老師榮獲臺州市先進教師稱號。2010年11月，學生屠雅麗、葉非凡演唱《北京胡同》、《我是山里小歌手》分別獲縣“三獨”比賽一、二等獎；2011年6月，校合唱隊演唱《讓快樂飛翔》、《瑤山夜歌》參加縣建黨90周年合唱比賽獲一等獎，2011年6月，狄瓊曉老師獲縣優秀指導獎和優秀指揮獎。

正是有了一批吃苦耐勞、肯鉆肯干、高素質的音美教師隊伍，加上他們幾年來的不懈努力，學校的聲樂教育氛圍日趨濃厚，師生的精神狀況和學校的整體面貌大幅提升，聲樂教育特色逐步形成和彰顯，也使得學校合唱隊在本區域范圍內脫穎而出，成為本校聲樂教育的一大亮點，并能得到越來越多的領導、同行、家長的認同和支持。當然，學校聲樂教育活動的持續開展，追求內涵的不斷深化和聲樂教育形式不斷豐富，我們還有許多路要走。在今后的創建聲樂教育乃至藝術教育特色工作中，我們將繼續堅持“兩全”（全體、全面），“三特”（學生有特長，教學有特點，學校有特色），“三個發展”（個性，全面，主動）的辦學思想，進一步加大校本研究，全面提高教師的兩個基本素質（技能、方法）把聲樂教育及藝術教育不斷推向深入，取得更為優異的成績。

玉環縣城關中心小學 2011年12月25日

第二篇：創藝術特色教育 促學生全面發展(藝術特色學校申報材料)

創藝術特色教育

促學生全面發展

——民勤職專創建藝術教育示范學校匯報材料 民勤縣職業中等專業學校成立于1986年，省級重點中等職業學校,全國特色學校。學校占地面積200畝，總建筑面積51910平方米。現有教職工271人，其中專任教師225人，本科及以上學歷258人，學歷合格率達到95.2%，在校學生4320人。學校現開設現代農藝技術、畜禽生產與疾病防治、農業機械使用與維護、汽車運用與維修等16個三年制長線專業。近年來先后榮獲“全縣教育工作先進集體”“武威市德育工作先進集體”“武威市平安單位”“全省教育系統法制宣傳教育先進集體”“甘肅省職業教育先進集體”“甘肅省五四紅旗團委”“甘肅省教育系統先進集體”“全國消防安全教育示范學校”“全國特色學校”等榮譽稱號。

學校始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學理念，樹立“人人皆可成才，人人盡展其才”的成功理念，積極探索特色辦學之路，成績顯著。尤其在藝術教育方面，能深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》，依照“合格+特長”的人才培養標準，通過各類活動培養學生的創新精神，提升實踐能力，讓每一位學生的個性得到尊重，潛能得到挖掘，特長得到施展，努力讓每一位學生都有人生出彩的機會。

2學校現有專職音樂教師3名，專職美術教師4名，兼職藝術教師3名，均是本科學歷，平均年齡35歲，藝術教師均具有良好的師德，專一的事業心和高度責任感，工作熱情高，業務能力強。為了提升藝術教育老師的專業水平，學校一是要求這些教師除上好專業知識課外，每人必須有一技之長，要具有培養學生藝術特長的意識和能力。二是組織老教師與青年教師拜師結隊，互幫互助。三是學校領導經常組織聽課評課，引導青年教師盡快在教學上入行、升格，讓教師逐步形成自己的教學風格。四是通過業務自修、專業培訓，與兄弟學校交流研討，取人之長，不斷提升自己的業務水平。五是制定藝術教師考核條例，把指導藝術興趣小組活動和取得成績作為重要的評定依據，有力地調動了教師的積極性。近年來，我校藝術教師1人獲武威市“教育園丁”獎，4人獲縣委、縣政府“教育教學突出貢獻獎”榮譽稱號，6人在各級課堂評優中獲獎，7人在各級學生藝術作品展和省市中職學生技能大賽中獲優秀指導獎。

四、搭建多元平臺，促進全面發展

為了使藝術教育工作真正達到“立德勵志”目標，學校充分利用各種資源和機會，給學生搭建施展才能的平臺，讓每個學生得到最好的發展。

（一）課堂教學扎實有效。

學校嚴格執行《中等職業學校課程計劃》，開齊、開足音樂、美術、書法課程，學前教育專業開設聲樂、器樂、舞蹈、素描等課程。針對普通學生普及基礎知識，訓練基本技能；面對專業學生教授專業理論，進行強化訓練和專業培養。要求藝術教師把握好課堂教學的每個環節，堅持“集體備課、課堂教學、聽課評課、教學反思、反復實踐”，注重指導過程，以探索、實踐生成式課堂教學為主要研究方向，撰寫教學反思，提升教學效率。

（二）學生社團多元發展。

學校先后創立了“春之聲”合唱團、“踏歌”軍樂團、“舞動青春”舞蹈團、“東韻西風”器樂團、“喜洋洋”腰鼓團、“陽光動力”課本劇團、“模擬法庭”巡演團、美術興趣小組等學生藝術團隊，由藝術教師擔任輔導員，根據個人興趣自主選擇，固定時間進行活動。學校要求各社團定期擴充招募成員、定期開展活動、定期展示活動成果、定期進行評價考核。現每個社團已初步成形并有活動成果。

（三）特色活動豐富多彩。

1.校園藝術節全面展示學生才華。學校每年在5月份舉辦校園藝術節，活動時間一個月。通過現場書畫大賽、歌詠比賽、文藝節目表演、藝術作品展覽等形式全面展示學校藝術教育成果，豐富校園文化。活動中強調“在校每一個學生或唱一支歌，或參加一個文藝節目表演，或畫一幅畫，或參加一項其它藝術活動”，使每一個在校學生都能在藝術節中受到藝術熏陶，展示藝術才華，接受美的教育。

第三篇：川劇藝術特色學校自查報告

傳承川劇文化，弘揚巴蜀神韻

——成都市第三十三中學校創川劇藝術特色學校自查報告

中國藝術研究院副院長、中國紅學會會長、中國戲劇學會副會長馮其庸先生說:“一個民族如果失去了傳統文化，這個民族也就失去它獨立存在的精神基礎。”川劇作為我們四川本土的傳統文化，是我國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠，有著豐富的地方色彩、濃郁的生活氣息。傳承與發展川劇藝術，是時代賦予我們每個四川人的責任。

學校是文化傳承、文化創新的重要陣地，在推動川劇文化發展的歷程中扮演著重要的角色。川劇文化如何走進學校，如何在學校健康發展，學校如何借助川劇文化進校園來推進學生的藝術教育、素質教育？我校帶著這些問題，進行了一系列有組織、有規劃的川劇文化傳承研究，并不斷加大學校傳統文化教育力度，深入推動川劇在學校的傳播，引導青少年接受優秀民族文化的熏陶。我們驚喜地看到川劇藝術已經走入了我們的校園，并在這里生根發芽。

一、學校概況

成都市第三十三中學校始創于1929年，前身為樹德中學女子部，迄今已有八十余年辦學歷史。學校現有學生近1200人，共24個班，教職員工99人，其中高級教師20名，省、市、區級的黨員骨干教師、學科帶頭人（其中陳果老師為區音樂學科帶頭人）、優秀班主任、優秀教育工作者、中青年骨干教師58人，占全校教師的54.7%。作為金牛區“十二五”規劃重點建設的城北品牌公辦初中，學校秉承

“讓每個孩子享有成功的快樂”這一育人目標，依托“課堂教學+興趣社團”的藝術教育模式，積極推進素質教育，大力培養學生高雅的審美情趣和多樣化的藝術能力，讓每一位學生在德智體美等方面獲得全面發展。

同時，我校是一所農民工隨遷子女約占70%的學校，在生源極其普通的情況下，我校藝術教育仍然取得了一定的成績，尤其是在“川劇文化進校園”特色教育開展以來，學校藝術教育成效顯著。我校歷來重視培養農民工隨遷子女的藝術素養，因為我們認為在夢想的道路上，這些農民工子女的藝術追求不應該因為經濟條件和家庭原因而止步。學校在原有的音、美教育基礎上，不斷擴大藝術教育的范圍，增加川劇、舞蹈、版畫、圍棋、書法等特色教育，以繼承發揚本土傳統文化為突破口，用藝術創新的手法喚起學生個人的意識和潛意識中深藏著的審美情感，用藝術教學的有效手段培養學生學會感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

我們非常感謝此次“創建”，它讓我們更深入地感受到了川劇文化的獨特魅力，也清楚地了解到川劇文化是如何在我校落地、生根、發芽。通過梳理學校開展“川劇文化進校園”活動的特色，我們更進一步認識到傳承川劇藝術，繼承發揚四川本土傳統文化在藝術教育中所起的重要作用。

二、創建背景

1、大背景

川劇是中國戲曲劇種之一，是明末清初以來中國戲曲聲腔劇種演變歷史的一個縮影，同時也是西南地區最重要的非物質文化遺產之一。川劇不但在四川享有盛名，在全國也有著廣泛影響，其中享有盛譽的川劇變臉就是國粹之一。川劇是四川民眾創造的、為四川民眾所喜愛的、世代傳承的民間藝術，是第一批國家非物質文化遺產，是我們中華民族的傳統文化和藝術奇葩。川劇作為本土文化，讓川劇、四川曲藝走進中小學課堂的呼聲不斷傳來。為了拯救地方戲曲這一植根于廣大人民群眾的文化精華，四川省委宣傳部成立了“振興川劇”專門的領導機構和業務研究機構。

2011年11月6日，成都市委宣傳部、成都市文化局與成都市文學藝術界聯合會聯合印發《關于促進我市川劇發展的意見（試行）》，提出了川劇發展的八條意見：推進發展機制創新、培養引進川劇人才、支持創作鼓勵奪獎、推動川劇欣賞普及、促進川劇傳承傳播、鼓勵社會力量參與、設立發展專項資金、建立發展協調機制等，意在聚合各界力量，繼承和發展川劇這項獨具地方特色魅力的地方文化藝術，讓 川劇得以發展和傳承。

為了弘揚與繼承川劇這一四川藝術瑰寶，為傳承中華民族傳統文化，基于以上原因，成都市教科院牽頭確立了《川劇、四川曲藝融入學校藝術教育》課題進行研究。希望通過本課題的研究，弘揚地方文化精華，傳承非物質文化遺產，加強川劇、四川曲藝與學校藝術教育的有機融合。

2、學校背景

我校從2011年開始著手將川劇文化引進課堂、引入校園。2011年在成都市教科院音樂教研員李萍老師的支持和鼓勵下，我校參與了成都市“十二五”課題《川劇藝術融入學校藝術教育》的研究。同時，學校還有幸承擔了該市級課題的子課題《川劇校本教材建設研究——五大聲腔部分》的研究任務，學校陳果老師作為課題主研將“川劇藝術融入學校藝術教育”的先進理念帶回了學校，進一步促進了我校“川劇文化進校園”活動的開展。目前該子課題正在研究中，并取得了階段性成果，即將結題。

2012年3月，我校陳果老師指導了川劇校本教材高腔單元研究課《別洞觀景》，該課被選送至成都市教師繼續教育網作為全市教師繼教學習材料。2012年5月，陳果老師指導了川劇校本教材燈戲單元研究課《玉芳上街》以及彈戲單元研究課《桃花村》，這兩節課作為西一路小學創建市川劇藝術特色學校的精品課進行展示。2013年5月我校陳果老師執教的川劇研究課《梅花絕句》作為學校《川劇校本教材建設研究》課題的階段性成果在全區進行展示匯報，得到了在場觀摩的領導和老師們的一致好評。同時，在川劇課題的推動下我校獨具特色的川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》已經成形，并在課堂教學中得到使用，學校也開設了相應的川劇文化課程。

2013年，我校又榮幸地成為全國“十二五”教育科研課題《非物質文化遺產校園傳承研究》課題項目四川地區21所課題實驗校之一，學校為此成立了課題工作小組，這又進一步推動了我校在“川劇文化

進校園”方面的探索研究。在各級領導、專家的關心和呵護下，在各類川劇課題的引領下，我們一路摸索，不斷探求讓川劇藝術融入學校藝術教育的有效形式，將“川劇文化進校園”各類活動開展得有聲有色，我校的川劇特色教育也更趨成熟。

三、融入辦學理念，成立工作小組。

我校致力于從人文的角度實踐“繼承傳統，文化立校”這一理念,努力落實“讓每一位學生享有成功的快樂”的育人目標，培養學生在傳承川劇傳統文化方面的特長。我們希望通過川劇特色學校的創建，把繼承弘揚本土川劇傳統文化作為學校藝術教育和校園文化建設的突破口。用環境育人、文化育人、創建和諧校園，用傳統文化熏陶感染每一個學生，讓每一個學生都能了解富有本土文化氣息的川劇藝術，受到熱愛家鄉的教育，同時受到美的熏陶，從而提升學校的辦學品質，讓學生得到全面的發展。為此，學校成立了川劇特色教育工作領導小組和工作小組：

領導小組：

組 長：雷志挺(學校校長)副組長：劉燕東（分管德育副校長）、龔建兵（分管教學副校長）、張耘（分管科研培訓副校長）

組 員：徐懿、許軍、鄭曉紅、廖鴿明、謝秀明、李雪梅、何端。

工作小組： 組 長：劉燕東

成 員：徐懿、蒲東升、許軍、侯挺波、鄭曉紅、廖鴿明、廖高吉、謝秀明、李雪梅、何端、陳果、張曉敏、夏強、各年級組長。

四、做好物質保障，營造環境氛圍。

要讓“川劇融入校園文化”真正落到實處，必須有支撐川劇特色教育實施的硬件做有力的保障，否則就將流于形式。學校非常重視川劇教學、訓練活動的經費投入，積極進行“川劇文化進校園”的環境氛圍營造。此外，學校還鼓勵藝術教師積極參加各級各類培訓，全額報銷培訓費用，逐步提高了藝術教師的獎勵力度。

學校按要求配備了川劇訓練專用教室、藝術活動室等，為學生統一印制川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》，并逐步配齊了川劇特色教育所需的音頻視頻資料（如《川劇名家唱段集萃》5集全套音像資料）、多媒體教學設備、攝像設備、各種樂器（如川劇硬場面鑼鼓打擊樂器全套7件：鼓板、川堂鼓、川大鑼、川小鑼、川馬鑼、川鉸子、川大缽）、表演服裝等；學校投入專項資金打造具有“川劇文化”特色的校園環境，如增設校園傳統文化雕塑、設臵川劇特色宣傳展板、布臵川劇臉譜展示墻、打造川劇文化知識長廊和中外藝術名家介紹區等；此外，學校還組織各班級精心布臵了以川劇藝術為主題的班級文化展示區。

現在，走進我們的校園，書聲瑯瑯，翰墨飄香。傳統文化與現代設計相得益彰，國學經典與川劇文化有機結合。莘莘學子沐浴著朝陽，在傳統文化的浸潤中享受快樂，演繹精彩。

五、培訓師資力量，加強課程管理。

藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。學校在探索“川劇藝術融入學校藝術教育”的有效途徑中，特別看重打造一支具有川劇理論素養和鑒賞能力，能夠承擔川劇藝術進課堂教育教學任務的師資隊伍。

學校現有專職藝術教師4人，其中音樂教師2人（其中有金牛區音樂學科帶頭人和區川劇骨干教師），美術教師1人（指導學生進行川劇臉譜繪畫和版畫雕刻），書法教師1人（指導我校川劇文化進校園的環境營造工作），此外還有兼職藝術教師1人（指導川劇配樂演奏），他們均為本科以上學歷。學校要求這些教師除注重上好專業知識課外，自己也要有一技之長，要具有培養學生藝術特長的能力和意識。除此之外，學校在師資培訓和課程管理上還做了以下工作：

1、做好常規，優化教科研。

為了使我校“川劇文化進校園”活動能科學、高效地運行，取得實效，我們不斷完善學校教學常規制度，加強教科研指導。學校非常重視藝術類學科的教科研活動，加強藝術教育教學的研究。一是舉行“川劇文化進校園”公開觀摩課活動，如陳果老師執教的《梅花絕句》、《別洞觀景》、《玉芳上街》等川劇文化展示課獲得師生的一致好評；二是深入做好《川劇藝術融入學校藝術教育》課題和《非物質文化遺產校園傳承研究》課題的研究工作，積極探索“川劇藝術融入校園文化”的有效形式，繼續深入開發校本教材和校本課程，堅持“普及為

基礎、提高是關鍵、拔尖促發展、活動貫全程”的校本課程開發原則，力爭體現學校特色；三是鼓勵我校藝術教師參與市區級的藝術教育教學方面的培訓活動。我校陳果老師作為金牛區首屆川劇骨干教師培訓班成員，積極參加區音樂教研員吳蓉老師組織的各類川劇實踐活動。2012年5月，陳果老師在區教培中心開展川劇聲腔知識講座，對全區音樂教師進行繼教規范培訓。

2、建立專家與學校的聯系機制。

學校邀請到了金牛區川劇課題組成員和區川劇骨干教師培訓班老師到我校指導“川劇文化進校園”活動的開展。我們還聘請了成都市川劇院院長雷音、川劇院國家一級演員周玉、川劇院國家一級演員馬麗、金牛區教培中心音樂教研員吳蓉、雙流縣文化館藝術指導教師馮重玉等川劇藝術專家、老師為我校藝術教育名譽顧問。這些傾心于川劇藝術教育的老師們經常到我校為師生們講解川劇知識、教授川劇技巧，開展川劇藝術互動交流活動和精品劇目演出等。同時，學校也鼓勵我校藝術教師在川劇藝術老師的指導下，掌握、提高川劇教學的知識和能力。

3、加強社區、家校聯系。

學校非常重視加強家校聯系和社區聯系，創造條件讓家長、學生參與學校的川劇特色教育教學活動，并將學校的特色教育延伸到社會，如在退休教職工慰問活動上和社區活動中表演我校特色川劇節目等。

4、加強川劇文化學科滲透，讓川劇融入課堂。

學校依托《川劇校本教材建設研究》這一課題，開發出了適合我校校情的川劇校本教材《五彩川劇聲腔——昆高胡彈燈》，并在7、8年級開設川劇唱腔、川劇身段、川劇臉譜、川劇劇本等校本課程，一周0.5課時，由陳果、何端、張曉敏擔任授課教師。同時，學校還設臵有課外川劇活動和川劇選修課，如川劇欣賞、川劇演唱、川劇身段、川劇繪畫等，每周保證一次活動時間，并配有專門的活動場地。

學校為保證川劇特色課程的落實，還非常重視川劇文化在相關學科中的滲透。如在音樂課中加入了戲曲欣賞的內容和川劇表演的訓練；美術課上，進行了川劇臉譜的繪畫指導；體育課中加入了形體操的訓練；信息課中加入了川劇信息的查找和電腦小報的制作等等，讓全校學生對川劇產生了濃厚的興趣和愛好。

六、打造川劇特色，培養藝術特長。

我校在實施藝術教育的過程中，特別重視普及學校的川劇特色教育，培養學生在川劇表演方面的藝術特長，以此提高學生的整體藝術素質。

1、做到普及，認真開展“川劇文化進校園”活動。

學校以藝術教育活動為載體，鼓勵并帶動學生學唱川劇和學習有關川劇知識，在普及川劇知識和學唱有關曲目的基礎上，加強特長學生和有濃厚興趣的學生的培養和訓練，抓好學校川劇表演社團的建設，努力提高學生川劇藝術水平。學校川劇表演社團現參加人數達60人，每周有固定的活動訓練時間和專用場地，由陳果老師負責指導。為配合學校藝術教育的開展，學校還開設了其他藝術社團，如舞蹈社

團、合唱社團、書法社團、版畫社團、文學社團等，占學校總人數的20%以上。為了突出學校藝術教育特色，我們將川劇文化滲透到了各個社團活動中。川劇表演社團在陳果老師的指導下，每周一堅持排練，孩子們不怕吃苦，不怕摔打，一招一式，一板一眼，都透著那么一股精神。舞蹈社團在何端老師的帶領下堅持訓練，排練了多個優秀的川劇舞蹈節目，并在校園藝術節上一展身手。合唱團從開團以來，從音準到音色都就進行了認真的訓練，尤其是學校清音隊的表演在金牛區藝術節上獲得好評。

同時，學校每年都有舉行校園藝術節活動，在藝術節中融入川劇文化特色。一年一度的藝術節活動，學校參與人數均為100%，在藝術節上也展演了大量有特色的川劇藝術節目，如川劇大幕戲《變臉》選段《觀音跳崖唱苦戲》、川劇《金沙江畔》選段《找水》、四川清音《布谷鳥兒咕咕叫》、《月亮走我不走》等。學校還舉辦了各類豐富多彩的川劇藝術活動，如“歡樂小票友”、“ 校園歌手大賽”、“校園川劇文化展示活動”、“川劇臉譜繪畫比賽”、“川劇知識小報評比”、“川劇文化黑板報評比”等，通過多種活動形式來進行川劇文化進校園的展示。

此外，學校還利用課間操時間指導全體師生進行形體操練習，鼓勵全校學生學習川劇的身段表演，為學生搭建從感知川劇藝術之美到體驗川劇藝術之美的橋梁。

2、抓好提高，積極參加各級各類比賽活動。

學校藝術教育領導小組非常重視學校藝術節目的排練，尤其注重打磨我校川劇特色表演和特色課程，在這期間我校參加了金牛區藝術節的各項比賽，并喜獲佳績。

經過幾年的努力，我們的校園里已經綻放出了川劇藝術嬌嫩之花。2012年，川劇表演曲目《月亮走我不走》和四川清音《布谷鳥兒咕咕叫》參加金牛區藝術節獲二等獎。2013年9月，川劇表演曲目《觀音跳巖唱苦戲》被金牛區選送到成都市參加中小學川劇節目展評。2013年5月我校陳果老師執教的川劇研究課《梅花絕句》作為觀摩課，對全區中小學音樂教師進行了公開教學，該節課作為金牛區“十二五”教育科研課題《川劇校本教材的建設研究》的階段性成果進行展示匯報，并得到了領導、老師的一致好評。

七、學校開展川劇特色教育的設想

目前，我校在傳承與推進川劇文化進校園方面已經邁出了堅定的第一步，這一步的工作讓學生感知了川劇的藝術之美，也為學生搭建了一個走向川劇藝術的平臺。下一步，我們將在以下幾個方面進一步推動學校川劇特色教育，將“川劇文化進校園”活動深入地開展下去：

1、進一步加強“川劇文化融入校園文化”建設，營造校園環境氛圍。學校還將繼續投入專項資金，增設更多富有川劇文化特色的硬件設施，讓學生身在校園時時能感受到川劇藝術的魅力，營造更加濃厚的傳統文化氛圍。

2、繼續加強藝術師資培訓，不斷提高藝術教師的基本素養和專業水平，尤其是提高川劇教師的川劇文化理論素養、川劇鑒賞能力

和川劇知識教學水平。開展好學校川劇校本課程的教科研活動，使川劇教師團隊能夠更好地承擔起川劇藝術進課堂的教育教學任務。繼續深入開展川劇文化課題研究活動，加強川劇課堂教學研究，定期開展“川劇藝術融入校園藝術教育”公開觀摩活動，探索“川劇藝術融入校園藝術教育”有效形式，讓“川劇文化進校園”活動更加系統化、科研化、課題化。

3、實行專家引領，聘請川劇藝術家、川劇文化方面的專家對我校川劇社團活動進行定期、長效、深入地指導，幫助我校打造出更多川劇表演精品節目。

4、在做好川劇文化校內宣傳工作的同時，加強對外進行我校川劇特色教育的宣傳，讓川劇這朵文化奇葩不僅在校園內綻放光彩，還在更廣大的空間大放光芒。

5、加強與其他川劇藝術特色學校間的互動交流，學習其他學校在“川劇教育融入學校藝術教育”方面的有效做法。做好與成都市藝術專業學校的聯系合作，為社會培養更多更優秀的藝術人才。

6、每年定期組織師生觀看川劇經典劇目，讓廣大師生都能感受到川劇獨特的魅力。

川劇特色教育這項工作任重道遠，但我們有上級領導的重視、川劇藝術家們的努力，以及社會各界力量的支持，川劇這朵文化奇葩定會在我校越開越艷！我校也將在此基礎上，堅定不移地走特色興校之路，打造川劇特色教育品牌！

第四篇：藝術特色學校評估細則

評 價 細 則

一、指導思想

藝術教育是學校實施素質教育的主要內容和途徑，是開發學生智力、陶冶學生情操、培養學生創新精神和創新能力的重要載體。為了貫徹落實國家、省《學校藝術教育發展規劃（2001—2010年）》、《學校藝術教育工作規程》，堅持教育創新，深化教育改革，全面推進素質教育，努力提高我市學校藝術教育的整體水平，構建與我市經濟發展、文化建設水平相適應，具有鎮江特色的學校藝術教育體系，特制定藝術教育特色學校創建的評價細則。

二、評價內容

㈠ 領導重視（15分）

⒈ 學校成立藝術教育領導小組，建立健全的藝術教育管理體系；制訂和完善有關規章制度，嚴格執行《學校藝術教育工作規程》，學期初有計劃，期末有總結，把藝術教育列入學校工作議事日程；制訂學校藝術教育發展規劃、確定近期學校藝術教育發展目標及實施措施；努力提高學校藝術教育整體水平，確保藝術教育工作正常有序進行。（5分）⒉ 學校分管領導加強對藝術教育教學的管理和指導，每學期每學科（音、美、藝術）至少聽課四節，定期檢查、指導并作好記錄；教務部門定期檢查藝術教研組的備課情況，有評價反饋和整改措施；有藝術科研課題，并做到有方案、有過程、有材料、有成果。（5分）

⒊ 開展課外、校外學校藝術教育活動能夠經常化、多

樣化，面向每一位學生。為學生創造良好的校園文化藝術環境。（2分）

⒋ 學校要加強師德教育，關心藝術教師的思想、工作和生活，充分調動藝術教師的積極性。（3分）

㈡ 課程管理（25分）

⒈ 嚴格按照新課程標準制訂學期藝術（音、美、藝術）學科的教學計劃，合理安排教學進度和內容。（2分）

⒉ 認真按照新課程標準進行備課，有創新意識，以學生為主體，注重學生學習方式的轉變；教學環節緊湊，重點難點突出，教學中注重過程性、自主性、實踐性和創新性。（7分）

⒊ 課堂教學模式和結構合理，根據藝術教育的規律和學生生理、心理發展的特點，以及本校學生的實際情況組織教學；學生有興趣學習藝術，教學效果良好。（7分）

⒋ 藝術課程列入期末考查和畢業考核科目，有成績記錄。（2分）

⒌重視理論學習和研究，有個人業務學習筆記；領導、教師按上級要求按時參加藝術（音、美、藝術）學科教研活動，業務會議和基本功培訓，按時上報各類材料；校教研組有計劃、記錄，能定期開展活動，能有效促進課堂教學質量提高和課外藝術活動開展。（7分）㈢ 課外活動（20分）

⒈ 學校面向全體學生組織藝術社團和藝術活動（興趣）小組，每個學生至少要參加一項藝術（興趣）活動。（5分）

⒉ 學校結合自身情況，每年舉辦綜合性、多樣性的藝術活動，定期舉辦（文化）藝術節；在藝術教育中結合重大節日和慶典對學生進行愛國主義和集體主義教育；積極參加教育主管部門組織的各類藝術展演活動。（7分）

⒊ 創造良好的校園文化藝術環境，校園的廣播、展覽、演出、展示和整體設計有利于對學生進行審美教育，有利于營造健康、高雅的學校文化藝術氛圍。（3分）

⒋ 學校組織藝術活動全年無安全事故。（5分）㈣ 保障有力（20分）

⒈ 學校有一位校級領導主管藝術教育工作，有明確的藝術教育管理機構；注意發揮共青團、少先隊在藝術教育活動中的重要作用；在學校教育經費預算內確保藝術教育經費。（5分）

⒉ 尊重藝術教師的勞動，確認他們在社會和學校中應有的地位。對藝術教育工作中取得突出貢獻或成績的能及時給予表彰和獎勵。（5分）

⒊ 藝術教師組織、指導學校課外藝術活動，計入教師工作量。（2分）

⒋ 學校的藝術教室和藝術活動室，按照教育部制定的器材配備目錄配備藝術課程教學和藝術活動器材，并有較高的使用率。（5分）

⒌ 妥善安排藝術教師的進修、觀摩、科研和創作的時間和經費，支持教師參加教師藝術團。（3分)

㈤ 辦學特色（20分)

⒈ 學校藝術氛圍濃厚，音樂、美術教育在全市有較大

影響，受到省、市有關部門的較高評價。（3分）

⒉ 藝術教育成果顯著，有一定數量學生在省、市以上藝術活動或比賽中獲獎。學校里課外藝術活動活躍。學生有較高的審美素養。（7分）

⒊ 學校或教師在音樂、美術教育教學和科研中有成效，有教科研論文在省市相關評比中獲獎，或者有其他藝術形式的成果展示，有較大的社會影響。（5分）

⒋ 有藝術學科的校本課程，在師資、教材、設施、教學效果和社會影響等各方面都能體現學校的藝術特色。（5分）

附件3：

創建鎮江市第二批藝術教育特色學校實施細則評分表

第五篇：藝術教育特色學校管理辦法

藝術教育特色學校管理辦法

為進一步加強我校藝術教育特色學校的創建和管理，進一步推進我校藝術教育工作，特制定本辦法。

一、開展藝術教育特色學校的創建活動是形成爭創一流的藝術教育激勵機制、進一步發展我校藝術教育的重要工作。鼓勵中小學校在全面實施素質教育、做好藝術教育普及工作的同時，積極創建藝術教育特色學校，形成學校藝術教育特色項目。

二、藝術教育特色學校的創建申報、創建驗收和藝術教 育特色學校的日常管理工作由德育處（或受其委托的機構）負責。

三、學校全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，認真貫徹落實《學校藝術教育規程》，藝術教育成績顯著并形成鮮明的特色項目。積極組織學生參加藝術類演出、比賽，成 績良好。