第一篇：興校園詩風,創特色學校

興校園詩風，創特色學校

——夜郎中學特色學校創建記要

夜郎中學教師趙福偉

為全面推進素質教育，加強學校內涵建設，提升學校辦學品位，不斷增強我校教育發展整體水平，實現提質升位的目標，根據上級有關特色學校創建的精神，我校抓住“中華詩詞進校園”這一契機，力爭將本校打造成一所獨具特色的“詩教”中學。

一、背景分析

詩教是以中華詩歌為載體的教化方式，是被歷史證明為有顯功卓效的教化途徑。我校擬以“掘太白文化，興校園詩風”為主題，以詩教推進素質教育，創建特色學校，有極其重要的作用。

（一）詩教在我國有悠久的歷史，歷代的教育家都把古典詩歌教學作為教育的手段。詩教作為我國古代教育理念的核心部份，具有頑強的生命力。現行教材之所以選入大量古代詩詞也是如此。運用古典詩歌來進行素質教育正是對中國傳統教育方法的繼承和發展。

（二）以詩教推進素質教育的發展，符合黨的教育方針。十八大指出：“教育的根本任務是立德樹人” 就是要求我們要注重學生的全面發展，德育為先。詩歌是社會人生經驗的濃縮，是人類真善美情感的結晶。在今天提倡素質教育的大環境里，詩教有利于培養青少年美好的品德，促進其形成健全其人格。

（三）我縣詩詞楹聯學會的老師對校園詩教工作的重視和投入，為我校特色學校創建提供相應保障。自中華詩詞學會一九九八年提出

“中華詩詞進入大、中、小學校園”以來，我校教師在縣詩詞楹聯學會老師的多輪培訓中，詩詞創作教學基本技能大有提高。

（四）我校何勇校長是詩教的優秀帶頭人。他熱衷于“特色學校的創建”工程，在2012年秋親手擬定并申報了“夜郎中學‘太白文化’特色學校創建”項目，還擬定了以“掘太白文化，興校園詩風，促質量提升”為宗旨的具體實施方案。

（五）我校具有良好的詩教氛圍。我校地處夜郎鎮太白大道，李白詩“三載夜郎還”寫照了詩仙李白流放此地三年的史實，學校附近有“太白墳”、“太白泉”、“太白碑”遺跡，校園內有“太白聽鶯處”。“圣地婁山、詩意夜郎、涼爽桐梓”已成為桐梓縣對外宣傳廣告語。自詩教工作進校園以來，我校狠抓落實，2008年全省中學生詩詞大賽，我校學生囊括全縣初中組一、二等獎；2009年榮獲省級二等獎一名，優秀獎多名，獲省教廳頒發的“詩教先進單位”。

二、特色學校創建方案

（一）指導思想

以《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》和《課標》要求，深入推進素質教育，弘揚傳統文化，培養“合格+特長”的學生，從初中起教會學生具有創作詩詞的基礎知識和基本技能，提升學校辦學品位和內涵，推動我校教育縱深發展。

（二）工作目標

按照“教育管理有特色、教研課改有特色、德育教育有特色、藝術教育有特色、校園文化有特色”的基本要求，遵循特色項目—學校

特色—特色學校的發展軌跡，著力實現“掘太白文化，興校園詩風”的工作目標。

（三）創建步驟

具體圍繞“太白文化”創建，從外象到內質，以內質提升外象。以“旗幟文化—石頭文化—詩幅文化—雕塑文化—電子屏幕文化—樂詩文化”為實施載體，按“掛詩—誦詩—寫詩—賞詩逐步實現特色校園文化”的工作步驟，在2012年——2015年期間逐項實施。

1、掛詩。具體做法是：在女生寢室樓制作大幅李白手跡詩作； 邀請桐梓書協的人員到學校實地考察，部署掛詩的位置、內容，然后精選李白的詩和學生獲獎作品，請桐梓書協的書寫，統一裝裱，在校園內掛詩76副；精選名詩名句，由夜郎鎮寫毛筆字的好手書寫，統一裝裱，在各班教室掛置；凡師生獲獎作品，學校都統一裝裱，分班掛置，畢業時可留存學校，也可自己帶走；師生作品在語文組辦公室詩墻上掛置。

2、誦詩。編印校園詩教讀本《詩露》，供學生誦讀；組織學生晨讀誦詩；組織開展“課間千人誦”活動；組織開展校園詩歌朗誦比賽。

3、寫詩。為了能夠讓師生盡快掌握詩詞創作的基礎知識和基本技能，學校邀請桐梓的專家到學校對教師進行詩詞創作的基礎知識和基本技能培訓。語文教研組多次組織開展校本教研活動，進行詩詞創作專題學習，確保每一個語文教師都具備詩詞創作的指導能力。

教師指導學生創作，每個學生用一個專門的作業本，每周創作詩詞至少一首，由語文教師批改。每班每期至少收集5個學生的創作集

作為詩教工作的過程資料存檔。教師也要寫作詩詞，為學生作示范。開設校刊《春芽》，登載師生詩詞創作的優秀作品，同時設置激勵機制，鼓勵師生創作更多的優秀作品。積極組織師生參加上級組織的詩詞創作大賽；確定主題，在學校組織學生現場詩詞創作比賽。

4、賞詩。指導學生互評創作的詩詞。指導學生賞析詩詞。

（四）保障措施

1、組織保障。學校專門成立何勇（校長）任組長特色學校創建領導小組，錢英（副校長）任副組長，鐘幫紅（副教導主任）為常務負責人，全體語文教師都是成員，下設辦公室于語文組辦公室，由趙福偉老師具體負責師生詩詞的創作收集整理工作。

2、制度保障。語文教師對詩教工作的完成情況，納入《夜郎中學教育教學考評方案》考核考評。

3、經費保障。做好經費預算，保障特色學校創建工作有序開展。力爭在桐梓的《播韻》上為師生搭建展示詩詞創作成果展示的平臺，每年支付版面費大約8000元。對師生創作的優秀作品予以適當的物質獎勵。

三、已取得成績

我校特色學校創建工作促進了學校整體工作的開展，推進了素質教育進程，提升了教學質量。

（一）特色學校創建促進了教學質量提升，得到上級的認可。在貴州第三屆大、中學生中華詩詞大賽桐梓選拔時，教科局楊興滿主任頗有興致對詩聯學會婁會長說：夜郎中學2013年中考成績，正考一

中的學生人數18人，居全縣鄉鎮中學第一，考上一中、二中的總人數居全縣鄉鎮中學第一名。婁會長肯定的說：“這足以證明詩詞進校園，有助于教學質量的提升嘛！”他還要求校長要好好總結，寫出詩教進校園能促進教學的經驗性文章發表。

（二）詩教成績優異。

自“特色學校的創建”工程申報以來，學校詩教工作已經進入“寫詩”階段，我校詩教工作取得優異成績，得到上級領導的認同，2012年秋-2013年秋季學期，全校師生寫出大量基本符合格律詩詞要求的作品。

貴州第三屆大、中學生詩詞大賽中，桐梓縣參賽作品共300首左右，全縣其他初中只有29首，我校送交的詩詞就有133首，并且得到縣詩詞楹聯學會各位老師的一致好評。本次我縣選送到省市參評的初中組的10篇作品全是我校的。遵義賽區評比中，我校再次囊括桐梓縣初中組市級獎項。其中，陳洋、趙婭婭獲一等獎；陸青青獲二等獎；曹艷艷獲三等獎；趙軍玉、陸蓮蓮、張元強獲優秀獎；趙梅、令狐焱焱獲入圍獎。趙久書、張其建兩位老師榮獲遵義賽區初中指導教師一等獎。在全省的評比中，我校趙婭婭榮獲初中組二等獎，曹艷艷榮獲優秀獎。趙久書獲省級優秀輔導教師獎。

好詩詞需要一個載體去公之于眾，學校校刊《春芽》的制版發行，開設詩詞知識專欄，刊登學生的詩詞作品，師生都踴躍的寫作，并有不少優秀作品在《春芽》上發表。我校的詩教工作起步較早，發展穩健，不斷進取，取得優異成績。

四、今后工作思路

雖有可喜收獲，但我們不自滿，我們將堅持以“太白文化”為主題，堅持詩教特色，不斷提高教學質量。按總體規劃逐步實施詩教為抓手的特色學校創建工程。以期達到“推進素質教育，提升辦學品位，提高教育質量”的宗旨。

總之，夜郎中學將秉承“掘太白文化，興校園詩風”的特色理念，在全體師生的共同努力下，我們一定會將“太白文化”傳承和發揚，夜郎中學一定會成為一個詩香校園。

第二篇：興校園詩風,創特色學校

興校園詩風，創特色學校

——夜郎中學特色學校創建紀要

夜郎中學教師

趙福偉

為全面推進素質教育，加強學校內涵建設，提升學校辦學品位，不斷增強我校教育發展整體水平，實現提質升位的目標，根據上級有關特色學校創建的精神，我校抓住“中華詩詞進校園”這一契機，力爭將本校打造成一所獨具特色的“詩教”中學。

一、背景分析

詩教是以中華詩歌為載體的教化方式，是被歷史證明為有顯功卓效的教化途徑。我校擬以“掘太白文化，興校園詩風”為主題，以詩教推進素質教育，創建特色學校，有及其重要的作用。

（一）詩教在我國有悠久的歷史，歷代的教育家都把古典詩歌教學作為教育的手段。詩教作為我國古代教育理念的核心部份，具有頑強的生命力。現行教材之所以選入大量古代詩詞也是如此。運用古典詩歌來進行素質教育正是對中國傳統教育方法的繼承和發展。

（二）以詩教推進素質教育的發展，符合黨的教育方針。十八大指出：“教育的根本任務是立德樹人” 就是要求我們要注重學生的全面發展，德育為先。詩歌是社會人生經驗的濃縮，是人類真善美情感的結晶。在今天提倡素質教育的大環境里，詩教有利于培養青少年美好的品德，促進其形成健全人格。

（三）我縣詩詞楹聯學會的老師對校園詩教工作的重視和投入，為我校特色學校創建提供相應保障。自中華詩詞學會一九九八年提出 “中華詩詞進入大、中、小學校園”以來，我校教師在縣詩詞楹聯學會老師的多輪培訓中，詩詞創作教學基本技能大有提高。

（四）我校何勇校長是詩教的優秀帶頭人。他熱衷于“特色學校的創建”工程，在2012年秋親手擬定并申報了“夜郎中學‘太白文化’特色學校創建”項目，還擬定了以“掘太白文化，興校園詩風，促質量提升”為宗旨的具體實施方案。

（五）我校具有良好的詩教氛圍。我校地處夜郎鎮太白大道，李白詩“三載夜郎還”寫照了詩仙李白流放此地三年的史實，學校附近有“太白墳”、“太白泉”、“太白碑”遺跡，校園內有“太白聽鶯處”。“圣地婁山、詩意夜郎、涼爽桐梓”已成為桐梓縣對外宣傳廣告語。自詩教工作進校園以來，我校狠抓落實，2008年全省中學生詩詞大賽，我校學生囊括全縣初中組一、二等獎；2009年榮獲省級二等獎一名，優秀獎多名，獲省教廳頒發的“詩教先進單位”。

二、特色學校創建方案

（一）指導思想

以《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》和《課標》要求，深入推進素質教育，弘揚傳統文化，培養“合格+特長”的學生，從初中起教會學生具有創作詩詞的基礎知識和基本技能，提升學校辦學品位和內涵，推動我校教育縱深發展。

（二）工作目標

按照“教育管理有特色、教研課改有特色、德育教育有特色、藝術教育有特色、校園文化有特色”的基本要求，遵循特色項目—學校 特色—特色學校的發展軌跡，著力實現“掘太白文化，興校園詩風”的工作目標。

（三）創建步驟

具體圍繞“太白文化”創建，從外象到內質，以內質提升外象。以“旗幟文化—石頭文化—詩幅文化—雕塑文化—電子屏幕文化—樂詩文化”為實施載體，按“掛詩—誦詩—寫詩—賞詩逐步實現特色校園文化”的工作步驟，在2012年——2015年期間逐項實施。

1、掛詩。具體做法是：在女生寢室樓制作大幅李白手跡詩作； 邀請桐梓書協的人員到學校實地考察，部署掛詩的位置、內容，然后精選李白的詩和學生獲獎作品，請桐梓書協的書寫，統一裝裱，在校園內掛詩100副；精選名詩名句，由夜郎鎮寫毛筆字的好手書寫，統一裝裱，在各班教室掛置；凡師生獲獎作品，學校都統一裝裱，分班掛置，畢業時可留存學校，也可自己帶走；師生作品在語文組辦公室詩墻上掛置。

2、誦詩。編印校園詩教讀本《詩露》，供學生誦讀；組織學生晨讀誦詩；組織開展“課間千人誦”活動；組織開展校園詩歌朗誦比賽。

3、寫詩。為了能夠讓師生盡快掌握詩詞創作的基礎知識和基本技能，學校邀請桐梓的專家到學校對教師進行詩詞創作的基礎知識和基本技能培訓。語文教研組多次組織開展校本教研活動，進行詩詞創作專題學習，確保每一個語文教師都具備詩詞創作的指導能力。

教師指導學生創作，每個學生用一個專門的作業本，每周創作詩詞至少一首，由語文教師批改。每班每期至少收集5個學生的創作集 作為詩教工作的過程資料存檔。教師也要寫作詩詞，為學生作示范。開設校刊《春芽》，登載師生詩詞創作的優秀作品，同時設置激勵機制，鼓勵師生創作更多的優秀作品。積極組織師生參加上級組織的詩詞創作大賽；確定主題，在學校組織學生現場詩詞創作比賽。

4、賞詩。指導學生互評創作的詩詞。指導學生賞析詩詞。

（四）保障措施

1、組織保障。學校專門成立何勇（校長）任組長特色學校創建領導小組，錢英（副校長）任副組長，鐘幫紅（副教導主任）為常務負責人，全體語文教師都是成員，下設辦公室于語文組辦公室，由趙福偉老師具體負責師生詩詞的創作收集整理工作。

2、制度保障。語文教師對詩教工作的完成情況，納入《夜郎中學教育教學考評方案》考核考評。

3、經費保障。做好經費預算，保障特色學校創建工作有序開展。力爭在桐梓的《播韻》上為師生搭建展示詩詞創作成果展示的平臺，每年支付版面費大約8000元。對師生創作的優秀作品予以適當的物質獎勵。

三、已取得成績

我校特色學校創建工作促進了學校整體工作的開展，推進了素質教育進程，提升了教學質量。

（一）特色學校創建促進了教學質量提升，得到上級的認可。在貴州第三屆大、中學生中華詩詞大賽桐梓選拔時，教科局楊興滿主任頗有興致對詩聯學會婁會長說：夜郎中學2013年中考成績，正考一 中的學生人數18人，居全縣鄉鎮中學第一，考上一中、二中的總人數84人。婁會長肯定的說：“這足以證明詩詞進校園，有助于教學質量的提升嘛！”他還要求校長要好好總結，寫出詩教進校園能促進教學的經驗性文章發表。

（二）詩教成績優異。

自“特色學校的創建”工程申報以來，學校詩教工作已經進入“寫詩”階段，我校詩教工作取得優異成績，得到上級領導的認同，2012年秋-2013年秋季學期，全校師生寫出大量基本符合格律詩詞要求的作品。

貴州第三屆大、中學生詩詞大賽中，桐梓縣參賽作品共300首左右，全縣其他初中只有29首，我校送交的詩詞就有133首，并且得到縣詩詞楹聯學會各位老師的一致好評。我縣選送到省市參評的初中組的10篇作品全是我校的。遵義賽區評比中，我校再次囊括桐梓縣初中組市級獎項。其中，陳洋、趙婭婭獲一等獎；陸青青、曹艷艷獲二等獎；趙軍玉、陸蓮蓮、張元強獲優秀獎；趙梅、令狐焱焱獲入圍獎。趙久書、張其建兩位老師榮獲遵義賽區初中指導教師一等獎。在全省的評比中，趙婭婭《長相思·夜郎春》（桃花香，李花香，姹紫嫣紅眼里裝，春芽遍夜郎。蝶成雙，影成雙，燕舞鶯歌三繞梁，幸福盛滿倉。）榮獲初中組二等獎，曹艷艷《山村做客》（院小盆栽桂子花,主人含笑上香茶。呼妻喚子迎稀客，話語情濃似到家。）榮獲優秀獎。趙久書獲省級優秀輔導教師獎。

好詩詞需要一個載體去公之于眾，學校校刊《春芽》的制版發行，開設詩詞知識專欄，刊登學生的詩詞作品，師生都踴躍的寫作，并有不少優秀作品在《春芽》上發表。我校的詩教工作起步較早，發展穩健，不斷進取，取得優異成績。

四、今后工作思路

雖有可喜收獲，但我們不自滿，我們擬將選用一名教師專門進行詩詞教學，每班每周安排一節詩詞教學課，我們將堅持以“太白文化”為主題，堅持詩教特色，不斷提高教學質量。按總體規劃逐步實施詩教為抓手的特色學校創建工程。以期達到“推進素質教育，提升辦學品位，提高教育質量”的宗旨。

總之，夜郎中學將秉承“太白文化”的特色理念，在全體師生的共同努力下，我們一定會挖掘、傳承、發揚、創新太白文化，夜郎中學一定會成為詩意流淌的特色校園。

第三篇：創藝術特色學校

創藝術特色學校，催藝術之花盛開——城關中心小學申報浙江省藝術特色學校材料

藝術特色學校，催藝術之花盛開

——城關中心小學申報浙江省藝術特色學校材料

東海之濱的玉環縣珠港鎮城關中心小學座落于城關三合潭花園小區，是一所上規模、高等級的省示范性小學。學校占地面積28760平方米，建筑面積13986平方米。現有教學班47個，學生總數2609人，在編教職工130人。學校培訓師資力量雄厚，其中中學高級職稱4人，小學高級職稱63人，省教壇新秀2人，市名師2人，市教壇新秀、教學能手5人，縣學科帶頭人3人，縣骨干教師15人，縣教壇新秀、教學能手31人，市、縣教學大比武獲獎者21人，縣名師三人，縣三星級教師三人，一、二星級教師共15人。

長期以來，藝術教育始終是城關中心小學辦學特色的重要組成部分。近年來，學校藝術教育得到了進一步的發展，學生合唱隊、聲樂、美術方面的社團先后建立起來，并開展了各具特色的藝術教育活動，既造就了城小校園文化的藝術氛圍，更陶冶了城小人的心靈和藝術素養。

一、明確辦學理念，努力創建藝術教育特色

學校決策者認為，在推動學校科學發展的進程中，學校領導的引領作用首先體現在針對學校發展方向等重大問題的前瞻性思考和正確決策上。對此，校長王必康清醒地認識到，未來教育的競爭，必將是質量的競爭與特色的競爭。沒有特色的學校，是沒有生命力的學校，在學校向著全省一流辦學思想邁進的嶄新發展時期，必須走?多元化?發展道路，狠抓教學質量，堅持德、藝并舉，用特色教育為學校教育事業插上雙翅，做強聲樂特色教育，同時眼光向外，搶抓機遇，走開放辦學之路。

基于此，學校本著“一切為了學生，為了學生的一切。”的教育思想，在認真分析學校綜合實力和學科特點的前提下，審時度勢地提出了把學校建設成為省藝術教育特色學校發展目標。既堅持以藝術特色教育和狠抓文化教學為學校未來發展的雙翼，重點突破，不斷提高學校的核心競爭力，推動學校的持續、快速發展。為此，學校把藝術教育作為學校教育事業全面發展的重要依托，把“以德育人”作為培養高素質人才的重要組成部分。不斷探索符合學生身心發展規律、具有鮮明特色的教育新思路，整合資源，形成教育合力；努力創新工作機制，依托教育社會資源，通過積極參加各類與藝術教育相關的培訓活動、音樂美術交流等，有效拓寬了廣大教師的藝術教育視野，建立有利于學校教育工作開展的良好社會環境，開創了學校藝術特色教育新局面。

二、健全管理機制，激發音樂美術教師工作熱情

學校高度重視藝術教育工作，成立了一支由校長、分管副校長、政教主任等人員組成藝術教育領導小組和管理網絡，各級分工明確、責任落實到人。明確提出創建聲樂特色目標，逐步完善、落實藝術教育管理制度。在學校的“十一五”發展規劃中，藝術教育占有重要地位。學校每學期都會在總體工作思路的框架下制定《藝術教育工作計劃》，開展豐富多彩藝術教育活動——藝術節，每屆藝術節都有工作方案、具體實施、工作總結。

學校在藝術教育的具體工作中做到求真、求實、求細，市、縣、鎮教育行政部門對學校藝術教育工作的文件、指示、要求和具體活動安排等都能得到很好落實，并且總是高質量地加以完成。

學校通過多種途徑聽取學生對藝術教育工作的意見、建議，并將這些意見、建議作為制訂各種計劃、方案的重要依據；學校每年對入學新生的藝術特長情況進行調查了解，以便根據他們藝術特長和個性發展上的需求，進行分門別類的關心與指導。

三、重視課程建設，積極提升音美教研水平

音美課堂教學是提高學生音樂素養，培養學生對美的鑒賞能力的主渠道。為此，學校按國家課程標準的規定開齊、開足了聲樂美術類必修課課程。除此之外，學校還在每個學期開設多門具有校本特色的聲樂類和美術類拓展型課程。作為具有城小特色的美育教育課程已經從課內走向了課外，并滲透于日常的行為規范之中。學校配備多名合格并且優秀的聲樂、美術教師，她們都能勝任課內外，校內外的各類藝術課程和活動的教學、指導工作。同時，學校的許多非藝術學科教師也積極參與藝術教育工作，他們承擔了學校許多藝術類社團的指導工作。在開展聲樂教育課程工作的同時，加強了聲樂教育的研究，取得了不俗的成績。2009年5月，林瑾老師的音樂論文《小集子里的音樂大世界》獲縣一等，市一等；狄瓊曉老師的《淺談小學音樂教學中有效實施欣賞教學的策略》獲縣二等，市二等獎；林瑾、狄瓊曉老師的音樂案例《給出愛心，畫出音樂》和《無法預約的精彩》分別獲縣二、三等獎。2008年8月，林瑾老師的論文《在音樂實踐活動中學習哆來咪》在全國級刊物上發表。2010年，施敏老師的音樂論文《提高小學低年級學生歌詞創編能力的探索實踐》獲縣二等獎；2010年林瑾老師的論文《美的音樂，“美”的課堂——圖形譜教學之暢想》上送省級參評；2011年5月，狄瓊曉、林瑾老師的音樂論文《小學低年級多聲部教學策略初探》、《農村小學音樂教材“三部曲”——下鄉支教有感》均獲縣一等獎、市三等獎；2011年3月，狄瓊曉老師的音樂論文《小學音樂動態生成性教學研究》在省級刊物發表。2007—2009年，狄瓊曉、施敏、林瑾年、承擔的、縣級課題《小學音樂動態生成性教學探究》、《小學音樂欣賞中“模糊教學”的實踐研究》、《小學音樂“實踐性”識譜教學的研究》順利結題。2007年，林瑾負責的市規課題《小學音樂作業設計的研究》順利結題并獲縣B等資助；2010年，狄瓊曉老師負責的市級課題《小學音樂二聲部教學有效性研究》正在研究中；張麗珠老師負責的縣級課題《小學音樂教學中“體態律動”的實踐研究》正在研究中。林玉紅《身邊的小美術身邊的大環保》市中小學美術論文評比一等獎。

四、改善辦學條件，努力提高硬件設施水平學校能按要求配備藝術專用教室、活動室、教學和活動器材，及相關圖書、音像資料。有滿足特色項目活動開展的教育教學設施、設備和場地。能根據特色項目的設置，保證必要的藝術教育和活動經費。具體如下：

1、保證藝術（聲樂）教育專項經費逐年提高：學校加大藝教經費投入，近幾年以來，藝教經費逐年增加。目前，投資將近800萬元的學校體藝樓工程已竣工并投入使用。

2、保證藝術教育設施到位：學校加大藝教設施建設，現有專有教室：舞蹈房、音樂室、美術室、書法室、圍棋室等六個，并配備了鋼琴、多媒體電腦等。另外，學校還出資購買了大量演出服裝，配置音樂、美術、舞蹈器材，配齊各種教學圖片、音像資料，用于改善藝術課堂教學條件。

3、保證藝術教育常規：每學期藝術教學期初有計劃、階段有檢查、期末有總結，開展業務培訓和專業學習有記錄，興趣活動有制度，形成了一系列有據可查的檔案與資料。

4、保證藝術教師待遇：學校將藝術教育工作納入整體工作考核，在課程設置、課時工資、活動經費等方面，藝術教師都能按照規定享受應有待遇。學校對優秀的藝術教師及品學兼優、藝術成績突出的學生進行表彰，以此來激勵和穩定我校的藝術教師隊伍。

五、加強業務培訓，確保聲樂師資隊伍穩定

擁有一支高素質的音樂師資隊伍，是開展音樂教育的前提，我們以學歷高，師德好，業務精，技能強為目標，努力提高教師素質，為音樂教育的科學發展提供了有力支撐。學校現有專職音樂教師8人，美術教師4人，其中本科學歷5人，大專學歷3人，市教壇新秀（聲樂）1人。平時，學校還重視藝術教育教師的業務培訓，支持藝術教育教師進修、觀摩和到文藝團體實踐。同時，學校規范了評價考評機制，使教學與科研相結合，組織教師開展專題藝術教育理論研究，不斷提高藝術教育教師的理論和執教水平。如，2009年4月，施敏老師獲綜合科（音樂）鎮“追求杯”鎮一等。2009學年，施敏、林琳、王盼穎三位老師分別獲縣音樂教師“自彈自唱”比賽一、二、三等獎。狄瓊曉老師被評為2007學年縣“二星級”教師，2008、2009學年被評為縣“三星級”教師。2009年，狄瓊曉老師被評為臺州市優秀教師。2009年，獲縣教學大比武一等獎、市三等獎。2010年，王盼穎老師獲縣音樂優質課評比三等獎。2011年5月林瑾老師開設縣音樂公開課《紅蜻蜓》深受好評。2011年8月狄瓊曉被評為臺州市教壇新秀。

六、開展各項活動，大力創造音美教育成效

廣泛開展課外、校外藝術教育活動，建立藝術社團和興趣小組。學校學生參加藝術教育特色項目活動人數占學校學生總人數的99%以上。每學年舉辦藝術節，定期開展活動，以多種形式吸引全校師生參與藝術實踐。學校的聲樂類課外活動已經做到了多樣化、規范化和制度化。我們每年有藝術節等大型活動，這是城小學子的盛大文化節日，我們通過班級文藝委員發動全校學生參與到這些活動中去，每當這個時候，學校的音樂室、階梯教室就會歌聲不斷：器樂比賽、歌唱比賽、兒童畫、國畫、手工比賽接踵而來，學生的參與程度和積極性都非常高。在開展校內聲樂類活動的同時，積極參加上級教育行政部門組織的各項藝術教育比賽、展演活動。特色項目在市、縣級競賽（展演）中成績突出，社會影響較大，公眾評價較高。

近年來，學校聲樂團承接了市、縣、鎮許多重大演出、比賽任務，并都能高質量地完成。2007年6月，狄瓊曉老師輔導學生陳瑩獲省酷兒杯獨唱比賽少年組銅獎，學生呂承陽等4人獲市獨唱比賽二、三等獎。2007年9月校合唱隊演唱的《太陽出來了》、《庫斯克郵車》獲縣首屆合唱節一等獎、市二等獎；2007年12月，校合唱隊演唱的《小龍舟》獲縣中小學文化藝術節合唱類一等獎；2008年5月，校合唱隊演唱的《趕擺路上》獲市中小學文化藝術節合唱類二等獎；2010年4月，校合唱隊演唱《鈴兒響叮當的變遷》、《春曉》參加縣第二屆中小學生合唱節獲第一名，市獲三等獎。2007年9月，狄瓊曉老師獲縣首屆合唱節優秀指導教師；2010年4月，狄瓊曉老師獲縣優秀指導獎和優秀指揮獎；施敏老師獲縣優秀指導獎。2009年9月，狄瓊曉老師榮獲臺州市先進教師稱號。2010年11月，學生屠雅麗、葉非凡演唱《北京胡同》、《我是山里小歌手》分別獲縣“三獨”比賽一、二等獎；2011年6月，校合唱隊演唱《讓快樂飛翔》、《瑤山夜歌》參加縣建黨90周年合唱比賽獲一等獎，2011年6月，狄瓊曉老師獲縣優秀指導獎和優秀指揮獎。

正是有了一批吃苦耐勞、肯鉆肯干、高素質的音美教師隊伍，加上他們幾年來的不懈努力，學校的聲樂教育氛圍日趨濃厚，師生的精神狀況和學校的整體面貌大幅提升，聲樂教育特色逐步形成和彰顯，也使得學校合唱隊在本區域范圍內脫穎而出，成為本校聲樂教育的一大亮點，并能得到越來越多的領導、同行、家長的認同和支持。當然，學校聲樂教育活動的持續開展，追求內涵的不斷深化和聲樂教育形式不斷豐富，我們還有許多路要走。在今后的創建聲樂教育乃至藝術教育特色工作中，我們將繼續堅持“兩全”（全體、全面），“三特”（學生有特長，教學有特點，學校有特色），“三個發展”（個性，全面，主動）的辦學思想，進一步加大校本研究，全面提高教師的兩個基本素質（技能、方法）把聲樂教育及藝術教育不斷推向深入，取得更為優異的成績。

玉環縣城關中心小學 2011年12月25日

第四篇：校園足球特色學校

3、學校隊伍建設

為了深入落實教育部《中國青少年校園足球發展規劃綱要(2015—2025)》要求，在我校已形成的良好校園足球氛圍的基礎上，采取有力措施，深化校園足球改革，加速推進校園足球運動的發展，逐步形成學生“愛足球，踢足球，會足球”的良好局面，打造優質足球品牌學校，形成足球發展的區域優勢，培養優秀足球苗子，推進我校園陽光體育活動的高質開展，夯實足球基礎，提高學生體質健康水平和足球素養，為他們的終身體育奠基。

1、教師隊伍

我校足球運動的開展，初步營造了學校足球特色文化的氛圍，促進了學校整體辦學水平的提高和教師綜合素質的提升。教師足球隊一共有26人參加，隊長由我校副校長葉云擔任，除了部分體育老師之外還包括各個文化學科的科任老師。足球隊還會不定時的和本縣其他單位的足球隊進行友誼賽。每個年級都組建了本年級的教師足球隊伍，從2010年開始學校每學年都有教師足球運動會。

2、學生隊伍

足球運動對學生的身體素質的提高是十分有益的。各種動作技巧是平時刻苦訓練的積累，能活躍身心。足球運動使學生的動作協調能力、反應能力以及身體素質都有明顯提高，學生的身體形態、生理機能等得到了很好的發展。現有足球專業和興趣的學生135人左右：

１）、加強足球運動員隊伍建設：加強梯隊建設，形成比較完善的足球運動員梯隊。校級層面：確保有28人的一線足球隊員（以高

二、高三年級學生為主），有20人的二線足球隊員（以初

三、高一年級學生為主）。其余的學生為興趣愛好特長生。

2）班級層面：確保初三—高一年級每班有10人的足球隊員（其中男生7人、女生3人），隊員的挑選以學習成績優良、身體素質優秀為原則。

2、保證訓練時間落實：

校級層面一線隊員每周用2天下午課外活動時間進行2小時左右的訓練。

3、豐富足球社團活動：

（1）每兩個月進行一次班級足球對抗賽。（2）每年開展一次校“足球節”活動。（3）每期進行1-2次校際足球聯誼活動。

以足球重點學校為指導思想，大力發展校園足球運動，推進校園足球特色建設。根據我校足球發展狀況和場地、師資情況，設立一批校園足球項目推進學校和校園足球特色學校，并一點成面，形成區域優勢，建立足球特色項目基地，培養優秀足球運動人才，進一步深化校園足球運動的發展。校園足球推進學校和校園足球特色學校要開設專門的足球課程，編寫足球教材，逐步使各年級每周開設一節足球課，開展足球基本知識、基本技戰術以及足球文化素養等方面的足球教育與訓練。要將足球活動作為校園陽光體育活動的主要內容，按照學生年齡特點，安排各年級的梯次足球活動內容和形式多樣的活動形式，逐步形成上午做一套足球課間操，進行10分鐘的足球球性練習，下午開展30分鐘的足球基本技術練習和足球各式活動的足球特色活動模式。將足球納入“體育、藝術2+1項目”達標活動中，定期開展足球的各項等級達標。要班班成立“五人制”足球隊，每年要舉行各年級的五人制足球聯賽和足球嘉年華活動。建立班級、年級、學校的梯隊足球檔案，長期開展足球訓練，不斷提高學校足球運動隊水平，積極參加市里舉辦的校園足球聯賽和中小學生五人制足球聯賽，不斷為上級體育院校和專業足球隊輸送優秀體育人才。使我區的校園足球活動在全面推進的基礎上，著力打造具有高縣中學特色的優質足球品牌學校。

特色：比賽多樣性

按照“普及與提高”的原則，依據“整體推進與重點打造；全面參與與特長培養”相結合的總體思路，按照不同年齡階段科學設計，建立健全校園足球課程體系。以“培養興趣、普及知識、打好基礎、體驗快樂”為基本要求，全面推廣校園足球活動。有效整合優勢資源，將足球教學與校園陽光體育活動有效結合，開展形式多樣的校園足球活動，組建校園班級足球隊，開展校園五人制足球比賽。加強足球重點學校建設，形成足球區域發展優勢，建立足球特色項目基地，提高學校足球運動隊訓練水平，培養優秀足球人才。建立初中甲組五人制足球聯賽；初中乙組七人制足球聯賽；高中甲組十一人制足球聯賽的聯賽制度，初中、高中丙組男女混搭8人制足球聯賽，其中男子5人，女子3人。盡量為不同年齡段的學生創造比賽的機會，體驗足球運動的樂趣。并且計劃我校2015年“文軒杯”足球聯賽在原有設置的高中男子組11制足球和高中女子組和初、高中男女組8人制足球的基礎上，增設初中男女乙組7人制足球和初中組的基本功測試賽。

第五篇：1興教育科研辦特色學校

興教育科研辦特色學校

——北方英語實驗學校“十一五”科研工作經驗材料

“十一五”期間，新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，給每一所學校都帶來了機遇和挑戰，我們北方英語實驗學校正創立于此期間。學校領導班子對教育科研工作十分重視，一致認為：教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發展的明天。因此建校以來，始終堅持“面向未來，創辦適合學生自主發展的特色教育，為每個孩子的幸福人生奠基”的辦學理念，堅持走探索、實踐、科研三結合的辦學之路，確立了“以科研為先導，以課題為載體，以實施新課改為目標”的工作思路。四年來，在縣科研所的正確領導和悉心指導下，教育科研工作在我校得到了扎實而有效的開展，學校逐漸走上了一條“科研興校，質量強校”的內涵發展之路，建校短短四年的時間里學生養成了良好的行為習慣，其綜合素質在個項社會活動得以彰顯。教師的教育科研能力和水平得到提升，成效突出。我們的具體做法如下：

一、加強領導，提高認識，完善教育科研的管理機制

開展教育科研，促進每個教師的專業化成長，旨在促進每個學生的發展，從而促進學校教育教學工作的全面發展。為確保教育科研工作的順利進行，首先：建立了以校長為科研組長、以教學校長、教學主任為副組長、教研組組長為課題負責人的科研領導小組，在教育科研管理工作中實施分工負責、全員參與的管理策略，使教育科研工作得到了扎實、有效地開展，確保了科研工作的實效性。其次；建立和不斷完善教育科研管理制度，探索教育科研的新途經。先后制訂了《北方英語實驗學校教師業務進修與外出學習制度》、《教育科研管理制度》、《科研課題管理制度》、《集體教研制度》、《教學反思制度》、《教育科研獎勵制度》、《教師績效考核細則》等多項制度。使教師明確了教育科研工作的目標，提升了教師課題研究工作的責任意識，為教育科研工作的有效開展提供了強有力的制度保障，實現了科研課題研究工作的制度化。第三，結合實際認真制訂三級教育科研工作計劃，即教學處、教研組、教師。第四，積極引導教師根據教學中存在的問題訂立科研課題，鼓勵支持教師加入課題組，充分利用學校可利用的一

切資源，認真開展教育科研活動。校領導堅持經常性深入課堂聽課，指導教育科研工作，為開展教育科研營造濃厚的學習氛圍打基礎。

二、開展培訓，加強學習，不斷提高教師的教育科研水平

要實施課題研究，實驗教師就要有一定的教育科研理論水平，而我校成立時間短，教師普遍年輕，對教科研的理論知識掌握有限，所以，針對學校實際，我校定期開展了教育科研培訓活動，通過培訓來提升教師的科研理念，促進教師科研水平、綜合素質和教育教學創新能力的提高。

一是、校本教育科研理論知識培訓。采取專家、領導講座和教師自學兩種形式。“十一五”期間，學校多次聘請進修校吳印雙校長、科研所劉麗杰所長、第一中學孫主任做科研講座。同時學校主抓教學的校長、主任每學期都結合教育科研實際做關于科研方面的專題講座。再加上教師業余時間的個人自學，使教師掌握了選題，教育科研方法的運用，以及論文的撰寫等科研技能，科研理論知識上升到了一定的高度，更使教師的科研意識增強了，為科研工作的順利進行奠定了扎實基礎。

二是組織教師外出培訓。“十一五”期間，學校先后選派近30余名教師（占教師總人數的70﹪）遠赴江蘇、河北、北京，近至哈爾濱、訥河、黑河等地培訓學習，按照學校要求，外出學習的教師返校后或是專題講座式的匯報，或是講匯報課，既發揮了輻射帶動作用，又做到了資源共享。三是、教研組集體研討，對教學中存在的問題集思廣義，提出解決的辦法及建設性的意見。四是、利用多媒體網絡平臺，了解、學習、掌握最先進的教育科研信息，促進教師科研水平的提升。五是、搭建教育科研成果展示的平臺，每學期都舉辦教學經驗交流會、課堂教學觀摩、科研課題匯報會等形式多樣交流機會，互相學習，共同成長。

我校教育科研培訓既重視過程，更重視培訓的質量，重視教師對培訓內容的理解和內化，重視教師培訓后的感悟和體會。無論是校內外培訓，還是不同主題、不同內容的培訓，在教師參培后，一方面要求是全員上交談收獲、談感想的書面材料；另一方面，或是組織教師交流研討，或是培訓后的專題講座、或是培訓后的匯報課，形式可以不同，但殊途同歸，一人參與培訓，全體教師受益的原則是不能改變的，這樣做目的只有一個，保證教師的培訓質量。尤其是教師的外出學習，高經費、高投入，獲得的自然也是最前沿、最先進的教育理念和信息，那么

如何發揮外出培訓教師的輻射功能是尤為重要的，因而我校外出培訓學習的教師總是懷揣著求知的渴望、承載著匯報傳遞信息的職能，可謂動力與壓力同在，學習期間總是絲毫不敢懈怠，唯恐疏漏。由此，我校開展的多種形式的教育科研培訓，為教師的課題實驗提供了理論支撐，為課題實驗的高效實施提供了理論保證。

三、規范過程，嚴格管理，切實提高課題研究質量

我們必須老老實實承認，不是每一個教師都愿意搞教育科研，也不是每一個教師都適于搞教育科研，會搞科研，尤其是我們這樣一所創辦不久的學校就更是如此。要搞好教育科研，要讓每位教師積極參與，在‘十一五’期間，選題立項時，我們結合學生和教師的實際，找出教學中的薄弱環節和需要解決的問題，根據各學科的需要，確立七個研究課題，由于課題來自基層，是教師自己提出的，所以有積極性，達到全員參與。為使課題研究順利進行，我們采取了規范研究過程，提高科研質量的科研活動“三部曲”制度：即，每半月一次科研匯報會制度，“匯報工作-----存在問題-----下步工作”，主持人跟蹤指導一月兩次，時間雷打不動，過程一絲不茍，對不會的老師主持人手把手教，對做研究不認真的老師嚴厲批評，對材料寫得脫離實際的責成進一步深入調查，重新寫出有價值的數據與材料。此外，課題研究活動同教師的上課、集體備課、評課等教研活動緊密結合在一起。教師作為研究者，其研究行為同教師的日常教學、教學研究、在職培訓有機結合。課題檢查人員經常性地通過聽課、參加課題研究小組評課、課題研討會等形式，及時掌握各課題研究小組的課題研究進展情況，對發現的問題及時上報學校科研室。科研室對于出現的問題及時進行研究討論，并把處理建議及時通知各課題研究小組，各課題研究小組要在研究、討論的基礎上，及時予以改進，確保課題研究能真正取得實效。就這樣，主持人們認真、負責、盡心盡力地帶領著自己的團隊進行著研究，經過四年多的不懈努力，在2010年10月，我校七個課題全部順利結題，無一例流失現象。十二五伊始，我校又有兩個市級大課題，等待市教科所批復立項，所做的課題更貼近工作，貼近教學，都是從實際工作中選的課題項目，它將進一步指導我校教育教學工作的發展。

四、創設條件，落實經費，為教育科研提供保障

為確保教育科研工作的順利進行，除了每年分批給圖書室、閱覽室添置大量

圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。此外，為每位教師都配備了辦公電腦，并建立了校園網，方便教師查閱資料。學校還提供充足的經費，盡可能地為每位教師外出學習創造機會，學校還積極鼓勵中青年教師參加在職進修，進修合格的均要給予表彰獎勵，這一切都為教育科研工作的有效開展提供了資金保障。

五、扎實創建，實在收獲，學校教科研引領碩果累累

學校建校四年來，重視科研，扶持教師科研，取得了一系列可喜的成績，可謂碩果累累。

1．學生的綜合素質不斷提高

課題的研究全面推動了我校的教育、教學質量：學生的文明程度大大提高，違紀率大大降低；課堂教學中學生的自主學習能力大大增強；學校的大型活動參與率大大提升；學生的綜合素質全面提升。2008年承擔嫩江縣“慶六一”大型專場文藝演出取得圓滿成功；連續兩屆參加“嫩江之夏”音樂會舉辦專場演出，分別獲得“特色獎”和“優秀組織獎”；承擔北方公司多次慶祝活動的文藝演出和地方大型文藝活動的節目調演；參加2009和2010年全縣田徑運動會均獲“體育道德風尚獎”。2010年6月份的全縣田徑運動會上，三至七年級全體學生表演的團體健美操，受到全場觀眾的高度評價；十月份，黑河市音體美教育研究會議在我校召開，三天時間各學科示范課全部由我校學生參與配合，學生們的綜合素質和行為表現讓與會人員贊不絕口；特別是初中畢業生全部升入上一級各學校就讀，沒有一個中斷學業流入社會的，且大都擔當學生干部和文體骨干，受到在讀學校老師及同學們一致好評。

2．一批批新型教師脫穎而出

教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事，大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向研究型、專家型轉化。其二，教育科研的氛圍進一步形成。由于領導重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲。其三，課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增

加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。其四，一批教學能手脫穎而出。“以校為本”的教科研制度為教師的專業成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高，“十一五”期間，12人參評省市縣優質課獲獎，4人被評為縣級教學能手，5人被評為縣級科研骨干教師嗎，1人被評為市級教學能手，省、市、縣級論文獲獎60多篇，編寫了校本教材五本：《小學生英語日常用語150句》、《中學生英語日常用語100句》、《中小學生禮儀常識》、《形體訓練》、《初級鋼琴教程》。

3、學校聲譽不斷擴大。

2010和2011連續兩年初中畢業生的中考成績和重點高中錄取率都名列前茅，學校2008年被命名為省級一類學校，2009年被命名為省級標準化建設合格學校，2010年被命名為省級標準化建設先進學校；被評為黑河市義務教育標準化建設工程先進學校、中小學發展與建設先進學校、民辦教育示范學校和體育衛生工作先進學校；自開展教育教學評價以來，連續三年被評為嫩江縣教育教學質量評價先進學校；同時，被哈爾濱師范大學和齊齊哈爾大學確定為教育教學實習基地；被市教育部門譽為黑河區域內義務教育的一面旗幟。

是教研、科研給教師帶來了激情，增添了后勁，提高了教育教學質量，促進了學生可持續發展，提升了學校的辦學水平，彰顯了學校的辦學特色。上述成績的取得，得益于上級主管部門的關懷、幫助與指導，也得益于我校堅持走的這條“科研興校，質量強校”的科研興校之路。

鄭板橋著名的《竹石》詩“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”能給我們這樣的啟示：只要抓住“教科研”不放松，以人為本，通過多種形式，吸引全體教師積極主動參與，我們的教科研工作才能取得成效，只有當學校的教科研工作出現“萬紫千紅春滿園”的喜人局面時，才是學校各項工作真正繁榮之時。興教育科研，辦特色教育，我們將積極總結經驗，推廣有價值的精品成果。勇于探索，不斷開創，爭取在“十二五”科研工作中再創佳績。

北方英語實驗學校科研室2011年10月15日