第一篇：當代大學生思想政治的現狀及對策[范文模版]

當代大學生思想政治的現狀及對策

大學生是國家的未來、民族的希望，大學階段又是一個大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，為全面、客觀、真實的了解大學生的思想政治動態，我們在大學生中開展了“當代大學生思想政治的現狀及對策”的調研活動。從不同側面、不同角度紛紛展開了調查研究，取得了豐碩的成果。

一、當代大學生思想政治現狀

從本次調查結果來看，我認為，當前大學生思想政治狀況的主主流是積極健康向上。大學生的政治觀日趨成熟，大都具有強烈的民族自尊心和自豪感，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，高度認同鄧小平理論和“三個代表”重要思想，充分依賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心；人生態度積極進取，崇尚知識和科學，渴望成才，重視基本技能和社會實踐能力的提高；道德趨向上追求公平正義，務實奉獻；學習成才動機強，態度端正。同時，也存在一些需要引起注意的方面，第一，不夠重視對國內外重大事件關注；第二，社會責任感不夠強烈；第三，對于思想政治教育課程不夠重視。因此，加強當代大學生思想政治教育具有重要意義。

二、加強和改進大學生思想政治教育的對策

根據以上的分析我們認為,當代大學生的思想政治現狀既有令人喜悅的一面,也有令人擔憂的一面。所以,針對當代大學生的思想政治現狀,我們應根據大學生人的特點,根據改革開放和社會主義現代化建設的需要,用正確的理論和思想觀念加強對大學生的教育和引導。只有這樣才能保證我國的社會主義建設事業后繼有人,保證我們的事業千秋萬代永不變色。為此,我們經過長期的思考,認為應該從以下四個方面入手,切實加強對當代大學生進行思想政治教育,以提升他們的思想水平和道德品質。

1深化體制改革,凈化社會環境

從前面的分析中可以發現,當代大學生存在的種種令人擔憂的問題,在很大程度上是由于我們的體制改革不完善、不徹底所形成的,是由于他們成長提供的社會環境欠佳所導致的。由于我國目前還處于社會主義初級階段,生產力相對不發達,經濟還比較落后,還不能在較高水平上滿足人們對物質生活的追求;經濟體制正處于轉軌期,健全的社會主義市場經濟體制還沒有真正建立起來;家庭教育和學校教育不能完全一致。因此,深化和加強經濟、政治、文化體制的改革,加快社會綜合治理力度,堅決清除一切腐朽思想和社會各種黑暗現象以及各種社會惡習對大學生思想觀念的侵蝕,盡快凈化他們成長的社會環境,已成為當前提升大學生思想政治品質的當務之急!只有在抓好物質文明建設的同時,切實抓好精神文明建設,才能為青少年成長提供健康有序的、充滿溫馨的生活環境。2.用正確的理論和世界觀教育大學生、引導大學生

在深化體制改革、凈化大學生成長的社會環境的同時,還必須重視用正確的理論和世界觀教育和引導當代大學生,使這兩者之間形成相互促進、相互協調的關系。如前所述,由于我國目前正處于社會經濟的轉軌時期,西方各種社會思潮、觀念大量涌進我國,這對當代大學生的思想觀念產生了很大的沖擊,對他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀產生了巨大的負面影響。這一方面給我們從事高校馬列主義思想政治教育的工作者提出了新的更高的要求,即怎樣在新形勢下不斷提高思想政治教育工作的針對性和有效性? 另一方面也說明了在當前形勢下,用正確的理論和思想觀念加強對大學生進行思想政治教育的重要性。因此,我們必須努力探索在新形勢下切實加強對大學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育的有效途徑,堅持用被實踐證明了的、與時俱進的正確的理論來說明和回答改革開放的實踐及其出現的種種社會問題,提高他們的精神境界和思想道德素質,提高他們抵御一切腐朽落后思想的能力。教育和引導他們樹立正確的“三觀”,樹立遠大的共產主義信念,樹立全心全意為人民服務的精神,樹立報效社會、獻身共產主義的理想。所以,我們必須統一思想,重視大學生的思想政治教育工作,徹底改變對思想政治教育工作“說起來重要,做起來次要,忙起來不要“的錯誤做法,充分認識思想政治教育工作在當前大學生素質教育中的重要地位和重要作用。

3.家庭教育、學校教育、社會教育三管齊下,相互配合

為了提高當代大學生的思想政治品德,就必須提高家庭教育、學校教育和社會教育的質量和水平,使這幾方面的工作相互配合,形成合力。家庭教育對大學生思想政治品德的形成起著其他教育所無法替代的重要作用。家長是大學生成長的第一任老師,也是最最重要的老師。因此,家長的思想品德、世界觀和待人處世原則對大學生人格的形成起著極為重要的作用。當前,大學生思想品德方面暴露出來的問題,在一定程度上已反映出家庭教育的缺失,主要表現為重現實、輕理想,有些家長甚至是用世俗化的東西教育后代,所以提高家庭教育的質量和水平已迫在眉睫。為此,首先要提高家長的思想道德品質。因為,家長的一言一行對大學生思想品德的形成起著極為重要的作用,只有家長切實提高自身的思想道德品質,才能充分發揮家庭教育的作用,才能使學校教育的成效最大化。其次,要為大學生成長營造一個良好的家庭環境,使家庭成為一個說真話講道理的地方,一個自尊自律和睦團結的地方,一個勤奮好學勤儉節約的地方,一個行為文明富于愛心的地方。高校是對大學生進行思想政治品德教育的基本場所,也是最重要的場所,因此必須重視和充分發揮學校教育在提升大學生思想政治品德中的主導作用。目前,高校在提升大學生思想政治品德教育的工作中也存在著一些問題,主要表現為:第一,認識不到位,存在著“無用論”、“影響論”、“畏難論”等思想;第二,工作體制不健全;第三,教師隊伍數量和質量不理想;第四,教育的內容、手段和方法落后等。這些問題都極大地阻礙了高校思想政治工作的開展。因此,我們必須按照鄧小平同志關于高校思想政治工作只能加強不能削弱的指示,搞好高校的軟環境和硬環境建設,以促進大學生學生的思想政治道德品質教育。高校的思想政治工作要靈活多樣,力求實效。在進行理論教育的同時,教師要深入到大學生中間,廣泛地接觸和了解他們的思想動態和生活狀況,從生活上多關心學生,尤其是應對經濟困難的學生給予更多的關心,盡量幫助他們解決生活、學習中的實際困難。思想政治教育只有得到大學生內心的認同,才能引起他們思想上的共鳴,思想政治工作才能水到渠成,事半功倍。前面我們已經分析了社會環境對大學生成長的影響。社會教育要取得良好的成效,各級政府在下大決心、花大力氣努力凈化社會環境的同時,還必須做好以下兩方面的工作:第一,大力整頓文化藝術和大眾傳媒市場,以內容健康向上的優秀作品和文化精品鼓舞和教育大學生,加強正面宣傳;第二,努力形成良好的道德風尚和道德標準,使自覺遵守社會公德者能得到社會的普遍贊揚,使肆意踐踏社會公德者受到社會的普遍譴責,形成強大的社會正氣。只有這樣,才能使學校思想政治教育工作收到良好的社會效果。所以,只有把這三方面的教育結合起來,形成合力,才能在提高大學生的思想政治品德教育中收到事半功倍的效果。

4.進行愛國主義、集體主義和中華民族傳統美德教育

中華民族在五千年的文明史中,曾涌現出大量的具有愛國主義、集體主義和中華民族傳統美德的英雄人物和英雄事跡。如“精忠報國”的岳飛“, 留取丹心照汗青”的文天祥“, 茍利國家生死以,豈因禍福避趨之“的林則徐等,他們的民族氣節和愛國精神,激勵著一代又一代的中華兒女為祖國的強盛和統一而奮斗終身。這是中華民族自強不息、頑強進取的精神的寫照,這種精神永遠激勵著中華民族在人類文明進程中勇往直前。中華民族猶如長江、黃河,她不僅孕育了燦爛輝煌的華夏文化,而且哺育了中華民族博大的胸懷和優秀的傳統美德。如孟子的“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈“的民族精神,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂“的人生價值觀,還有中華民族的以勤儉為樂、以勤儉為榮的品格以及和睦相處、團結友愛、謙恭禮讓、誠實守信的人際關系準則等,都在人類文明史上閃耀著燦爛的光輝。對大學生進行愛國主義、集體主義和中華民族傳統美德的教育,陶冶了他們的情操,凈化了他們的品德和精神追求,提升了他們的思想道德素質。愛國主義教育,可以增強大學生的社會責任感,使之升華為一種身在學校心系世界的思想境界,進而樹立遠大的理想和正確的人生追求,把個人的理想追求與祖國的命運聯系在一起。同時,集體主義的教育,能使大學生正確看待和處理國家、集體與個人的關系,提高其明辨是非的能力和自我教育的能力,克服和抑制商品經濟所帶來的不斷膨脹的個人私欲。在建設有中國特色社會主義的偉大實踐中,各條戰線涌現出許多先進人物和先進事跡,我們教育工作者要善于發現,及時向大學生宣傳模范人物的先進事跡,可以用櫥窗、錄像等形式進行宣傳,邀請先進英模、優秀知識分子作報告等。讓大學生同先進模范人物的先進事跡進行對照,尋找差距,以提升自己的思想品德。

第二篇：淺談當代大學生就業現狀及對策

淺談當代大學生就業現狀及對策

一匹小馬要過河，在路上遇見了牛大伯，問是否可以過河．牛大伯說：”水很淺，可以過．”小馬正要過，忽然聽見一只松鼠大叫：“不能過，不能過！水深的很，前天還淹死了我一個同伴．”小馬沒主意了，回家去問媽媽．媽媽叫它自己想一想，試一試．結果小馬過去了，水既不像牛大伯說的那樣淺，又不像小松鼠說的那樣深．是的，對于即將踏入社會的我們就像故事中的小馬，我們會有期待，期待找到一份適合自己的工作，然后在大城市里有自己的一席之地；我們會有擔憂，擔憂自己還沒上班就已經面臨失業。對于未來，我們左右為難，搖擺不定。

對于初入社會的我們就像故事中的小馬，得面對著現實社會中存在的種種問題：一是社會各個方面在思想認識上，還沒有跟上畢業生將成為城鎮新增勞動力的主要成分的現實，缺乏對高校畢業生即將成為社會就業主要矛盾的思想認識和心理準備。二是在政府促進就業政策安排上存在缺位。例如，在中央政府每年投入的上百億元就業工作經費中，長期沒有安排用于促進畢業生就業的專項經費；出臺的鼓勵畢業生創業的政策與再就業的創業優惠基本相似，不能滿足和適應畢業生創業的需要等。三是社會、經濟發展轉型的階段性滯后與畢業生高速增長的階段性不匹配，以及以“創業教育”為核心的教育理念變革的滯后，增加了就業崗位與畢業生需求之間的錯位。四是勞動力管理、社會保障體系和戶籍制度改革沒有到位，分割的勞動力市場的體制和機制性障礙，嚴重影響高校畢業生勞動力的自由流動和就業。五是教育費用分擔機制設計上存在缺失，政府對公共事業的財政投入不足。例如，高職、二級學院的高收費與學生畢業后低回報的矛盾，違背了高投入、高回報的普遍認知和經濟規律，造成就業欲望與社會崗位需求的錯位，促使有業不就狀況的增加。

作為一名當代大學生我們正處于風華正茂、激情洋溢的時候，很容易追風逐潮，表現自我，所以在很多時候我們選擇的職業未必適合自己。特別是在當前物價、房價飛漲的時期，想找到一份既適合自己薪酬又高的工作更是難上加難。對于感性的、積極的大學生他們會想到自主創業不僅能解決了自己的就業問題，還提供了就業崗位，減輕了國家和社會的負擔，同時有利于發展生產力，為國家創造財富。并且，現在政府正鼓勵大學生自主創業，提供了一定的創業基金，這對于想創業的大學生會有很大的吸引力。自主創業還利于大學生個人在市場經濟的環境里鍛煉成長，克服自身缺陷，及早成熟起來，增加了社會實踐，也有了更多的經驗。因此他們對于創業充滿了期待。

可是對于理性的、消極的大學生他們會考慮的更多。因為根據調查有96.4%的大學生想自主創業，可是有將近70%的大學生都失敗了。因此對當代大學生造成了很大的心理負擔。根據專家分析他們存在以下幾方面的不足，首先，大學生們認為自己的創業能力不足，綜合素質有待提高。雖然大學生富有創新精神，但還需要市場經驗和社會經驗，尤其是對創業艱苦有充分的心理準備，因此他們搖擺不定。其次，大學生創業與學業的取舍尷尬。許多大學生因為把主要精力放在創業上，學習成績大幅下滑，有的甚至輟學。在校大學生知識結構尚不完備，社會實踐匱乏，這些東西正是需要在大學階段通過好好學習提升和完善的。因此他們徘徊于就業與繼續深造之間。最后，他們所擁有的技術成果不成熟，大學生創業缺少系統規劃。大學生創業主要靠的是科技成果，只有具有市場潛力，技術含量高的產品才能取得創業成功的第一步。大學生創業成功率低的一個重要原因是大學生對科研參與不夠，絕大部分大學生沒有科研成果，即使少數有科研成果，有的成果不成熟或不具市場潛力；此外，大學

生創業過程中對前期準備、市場調查、資金籌措、產品研發、團隊協助、企業管理等各個方面的往往準備不足，缺乏系統的規劃。因此他們徘徊了，駐足了。

上面所提到的也許是主要的問題，但他們所面臨的最現實的問題是資金，創業基地等。種種原因困擾著他們，導致他們無從下手。此時的他們很彷徨，也很為難，他們在等待，等待一雙能推一把他們的“手”。這只“手”可以是父母一個鼓勵的眼神，可以是朋友一句肯定的問候，可以是政府給出的一筆微薄的創業金，也可以是社會上各界人士給年輕人一次嘗試的機會。也許這樣的一些舉動對于我們來說不足為提，可是對于那些正彷徨于是否創業的大學生們來說卻可以把他們那顆左右搖擺不定的心慢慢地穩定下來。

呆慣大學校園這個“小社會”的我們，也許會對即將踏上的那個充滿誘惑和壓力的社會感到害怕、擔憂，對未來的創業之路充滿了小問號。但是我們更應該堅定自己心中的那份最初的信念與想法。要學會培養自己靜觀察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養實事求是的思維方式，遇到那些誘人的規劃、宏偉的藍圖、美好的事情都要設身處地的分析，分析實現的可能性，分析實現的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會得出一些務實的結論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。

作為一名二十一世紀的大學生，我們要有自己主觀的判斷意識，和實踐精神，不能像小馬那樣只盲目聽取別人的意見，而使自己處于左右為難，徘徊不前的境地。在市場競爭日趨激烈的情況下，我們創業成功與否，不僅取決于是否有強烈的創業意識、嫻熟的專業技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。自信的我們得學會自己拯救自己，自己成就自己。

第三篇：淺析當代大學生倫理道德價值觀現狀及對策

淺析當代大學生倫理道德價值觀現狀及對策

王***

（中國***大學管理學院 工商管理系，*** **********）

摘要：近年來，大學生的倫理道德價值觀失范現象頻頻暴露在媒體上，本文通過對當代大學生倫理道德價值觀特征的現狀及成因作分析, 探討了新時期加強大學生倫理道德價值觀教育的必要性, 提出了高校應結合時代特征和大學生特點, 積極引導當代大學生樹立正確科學的倫理道德價值觀。

關鍵詞：大學生；倫理道德失范；道德教育

1引言

隨著時代的發展，大學生的倫理道德觀和價值觀發生了很大的變化，出現了許多新傾向、新問題，近年來，因大學生倫理道德失范造成的各類事件屢屢見諸于新聞媒體。面對當代大學生倫理道德失范現象新問題層出不窮、社會消極影響越來越廣泛的形勢，我們必須充分認識這種變化的原因，探索行之有效的引導和教育方法，促進大學生健康成長。

2.大學生倫理道德現狀

2.1違法犯罪事件不時出現

違法犯罪率不斷上升是道德缺失的突出反映。近年來，各高校每年都會有幾起打架斗毆、盜竊、詐騙、賭博等違法事件, 甚者是大學生開車撞人殺人事件。因此, 高校內的性犯罪案件也不時引起媒體及社會的關注。

2.2婚姻戀愛觀的混亂

愛情永遠是高校里的一個焦點話題, 但如今本應該純潔的戀愛過程卻出現了一些不純粹的雜質。大學生中快餐戀愛、多角戀愛等現象的增多, 婚前同居行為、墮胎行為的發生, 不僅如此，不少女大學參入到色情業，無疑對社會造成了極大的影響，無不反映出新時代一些大學生婚戀觀的模糊與混亂。這樣的游戲化、不負責任的婚戀態度, 讓一些大學生在戀愛中受到了心靈、身體的雙重傷害。

2.3價值觀的轉變

社會轉型時期, 新價值觀的產生, 給人們帶來了遵守新行為規范的壓力。市場經濟和社會的發展必然導致各種新思想的產生, 產生于新環境下的各種價值觀必然觸及人們傳統的價值觀和利益, 甚至產生沖突。如個人主義和消極自由主義、暴力浪漫主義等思想觀念的形成都會給社會帶來消極影響, 這些思想使人們在社會交往中只關注自己的利益, 或是凡事以自我為中心。多元的價值觀讓一些處于青春期的大學生無所適從, 在市場經濟背景中, 西方享樂主義、拜金主義的思潮也影響到了大學生的價值觀, 使得思想單純、閱歷淺薄的學生走入企圖。

2.4 大學生道德誠信喪失

當前,“言行不一”的不良現象已經成為一些大學生的習慣,尤其是誠信意識遭遇危機。大學生誠信缺失現象主要有:舞弊現象嚴重，大學生考試作弊，論文作弊造假現象嚴重；惡意拖欠學費，大學生歸還貸款率低已成為制約國家助學貸款發放的重要原因；戀愛動機不誠，大學生戀愛動機中，性滿足、情感親密、自我確認、自我證明的動機比結婚的動機占有更大的比例；制造虛假履歷，在就業時許多學生制造泡沫自薦書、虛構教育背景、隨意多家簽約與毀約；網絡道德虛擬，在虛擬網絡中人的行為的符號化，使一部分學生在網絡里互相謾罵、攻擊、發表不負責言論的行為；誠信觀念迷茫，由于社會上誠信吃虧、不講誠信獲利的現象屢見不鮮。大學生倫理道德價值觀失范的原因分析

3.1主觀原因

大學生處于青春期, 有敏感、沖動、心理素質不穩定的特點。他們離開熟悉的家鄉環境, 進入大學校園后, 與以前的親友分隔兩地, 而大學校園內的環境也相對自由、寬松, 失去了以前的各種約束, 再加上當今大學生道德觀自我培養意識不強, 容易不自覺地放縱, 使自我認知發生偏差。種種原因綜合在一起, 給大學生倫理道德失范的發生提供了一個心理溫床。

3.2客觀原因

3.2.1社會環境的變化造成大學生思想的變化

隨著社會經濟的發展，利益機制的驅動，物質文化高消費的誘惑，大學生的價值觀念不斷地發生變化。市場經濟的發展雖然增強了大學生的自主意識、公平意識，但同時也使他們忽視了集體主義觀念，更加重視物質價值。他們既關注社會的發展，同時更關注自身的發展，希望通過自身的努力，獲得舒適的生活，為實現目標甚至可以放棄自己的信念。因此, 在高校中既有高尚的思想情操, 又有低級趣味的腐朽意識；既有進步的思想認識，又有落后的陳腐觀點；既有正確的、積極的思想情感，又有錯誤、消極的思想意識。

3.2.2學校德育教育的失敗致使大學生倫理道德的缺失

從目前我國學校教育的整體現狀來看, 從基礎教育開始, 德育教育目標存在空泛化、理想化現象, 缺乏情感, 對社會公德素質的培養過于單薄, 投入不夠, 流于形式, 缺乏力度和針對性, 德育教育過程中忽視人的本性。對學生公德的評價, 往往不重視學生良好習慣的養成, 導致學生在現實生活中認知與踐行相背的狀況, 造成口是心非、知行不一的后果。由于基礎階段學校德育教育的失誤, 使得

高等院校的學生社會公德缺失和背離。另外, 現在大學校園中德育教育課程主要是開設鄧論和馬哲這樣的必修課, 由于這些課程理論性較強, 致使很多學生學得乏味, 上課逃課的現象嚴重, 這違背了設立此課的初衷，這種德育目標在一定程度上脫離大學教育實際、脫離學生思想實際，忽略了學生個性化的發展。

3.2.3 家庭教育環境中的不利因素

家庭環境對大學生產生倫理道德失范現象的影響主要體現在家庭關系的和諧度和家庭成員本身的道德教育的影響兩方面。一方面，關系融洽的家庭會經常與在外求學的孩子溝通，了解其思想變化，讓大學生即使離開了家，也受到家庭規范的約束，同時也緩解心里的孤獨感；相反，關系不夠融洽的家庭對子女的關心度或約束力都比較弱，容易讓孩子產生孤獨感。另一方面, 目前的大學生都是八十年代以后出生的孩子，很多都是獨生子女，由于父母的溺愛和嬌慣，逐漸形成了孩子以自我為中心的的思想觀念。

3.2.4同輩群體對倫理道德失范現象的漠視

由于不時看到大學校園內的種種倫理道德失范的事件, 大學生們對此已經習以為常了。加上在此類事件出現時, 學校處理手段的隱蔽化, 讓學生越來越漠視此類事件, 這種態度的彼此影響, 使道德約束力在學生之間的作用甚微。

3.2.5大眾媒體對大學生的消極影響

導致大學生倫理道德觀的混亂和偏差。當前, 教科書上傳統教條式的引導對學生們已經難以起到作用, 而教師和家長對學生們的道德素質的正面影響也比較微弱, 與此同時, 社會媒體的宣傳和報道卻讓學生們接觸到更多另類的道德觀。學生們看到, 上流社會的人和走在時尚前沿的人是這樣生活的, 這些宣傳對學生們婚姻觀的影響是使他們失去了正常的道德判斷標準, 使大學生在戀愛過程中充滿了實用主義、游戲主義和潮流主義的色彩。

4加強大學生倫理道德教育的方法與途徑

4.1改革大學德育課程的設置

針對大學德育教育存在的問題, 學校應該改革大學德育課程, 變革先前的枯燥乏味的被動式授課方式, 充分考慮學生的情感因素,采取以學生為主的授課形式, 可以以案例討論或小品的形式, 讓學生真正參與其中, 在討論或角色扮演的過程中, 凈化個人的思想。此外, 開設諸如職業道德、交際藝術、工作生活禮儀、愛心情感培養、性倫理等內容的課程, 既能起到吸引學生的作用, 又可以幫助學生充分認識人與自然的關系、與他人的關系, 并為將來走向社會走向工作崗位作好準備。

4.2充分發揮教師的影響作用

現在大學教育，教師與學生接觸的并不是很多,但教師對學生的影響卻很大, 學生正處于在走入社會的迷茫階段, 學生的行為很容易受到外界的其影響, 如果教師加強與學生的溝通與交流，正確引導和規范學生的行為。另外, 學校也應該制定合理的規章制度, 創建公平公正的校園環境, 使教師和學生能夠有一個良好的人際環境。

4.3創建良好的校園文化

一方土養一方人，同樣的，優秀的校園文化也能造就優秀的人才，高等教育作為國家主流文化的傳播者，對青年學生具有文化導向作用。優秀的校園文化從內容到方式以及所形成的文化氛圍, 使校園內的每個人在潛移默化之中, 在思想觀念、價值取向等各方面與現存社會趨同, 實現對人的精神、心靈、性格的塑造, 從而達到社會整合的目標。所以，學校應該加強校園文化的建設，而這種校園文化建設不僅僅靠學校的規章制度，更重要的是學生的參與，在校園中組織各種類型的活動, 豐富學生的精神生活, 更為重要的是使學生的人際溝通能力、組織管理能力、團隊合作能力等能力素質都可以得到全面的提升, 克服以自我為中心的觀念。

4.4加強道德教育的社會實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。書本的教育永遠比不上實踐的效果，倫理道德教育也一樣,只有經過實踐的檢驗, 才能在大學生的心目中真正扎根發芽。高校要根據自己的實際情況, 開展各種活動, 為學生創造各種道德實踐的機會, 如開展的下鄉活動、送愛心活動、救災現場等等。只有通過接觸社會，才能了解社會, 在不斷地經受困難和挫折的過程中，培養大學生的心理承受能力和人際交往能力。使學生為進入社會做一個心理準備。

5結論

大學生是社會未來的支柱，大學生倫理道德教育是一個系統工程, 它同時需要社會、家庭、學校三方的共同努力，整個社會都有責任行動起來凈化社會環境。

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作者簡介：******，19***年，男，漢族，山東****，中國****大學工商管理系**

***，********，聯系方式：151********

第四篇：當代大學生就業現狀及對策研究

當代大學生就業現狀及對策研究

近些年，中國高等教育規模不斷擴大，為社會培養了大量的高層次人才，促進了社會的迅速發展。但是，中國大學生就業形勢日趨嚴峻，帶來了巨大的教育資源浪費，也是一個不爭的事實。這一現象不僅潛在地影響著社會的持續發展，也對現實社會的穩定提出了挑戰。

一、中國大學生就業現象分析

新年剛過，即將畢業的大學生們便開始為就業而四處奔波。緊張的求職氣氛、巨大的時間精力投入、漫長的謀職過程和部分大學生未能上崗的結果，使得大學生畢業就業難的問題擺在人們面前。

1．畢業當年未能找到工作的大學生數量比例較大

據《大學周刊》報道，來自北京市教委的統計顯示，北京地區2004 屆大學畢業生為89.43%。記者對這一數據的真實性作了調查，發現其中某些高校就業率數字注入了水分。也許這是應對教育部關于到8 月份畢業生就業率達到70%的要求，但這也說明實際存在的待業率要大大高于10%。畢業當年未能就業的大學生數量增加，是中國大學生就業難的最直接表現。

2．大學生就業成本提高

大部分畢業生最后一個學期幾乎全部精力用于找工作。他們或托親求友，或奔走于用人單位之間，或頻頻出入于人才市場。這不僅耗費了他們大量的時間和精力，而且也耗費了他們大量的財物。據國家教育部調查統計，近年在高校畢業生就業過程中，憑親戚朋友關系落實工作單位的畢業生已超過25%，而且有40%的畢業生認為關系后門在就業中的作用最重要。那些沒有關系的畢業生，用于外在包裝、手機配備、就業推薦書的打印、奔赴人才市場的差旅費等方面的就業成本折合量則不低于3 000 元。

3．大學生就業時背離就業意愿的情況越來越多

在就業形勢日趨嚴峻的情況下，為了盡快謀得一個職位，不少大學生顧不得個人就業意愿，往往是只為了就業而湊合找個工作崗位。這種背離就業意愿的勉強就業，也是當今中國大學生就業現狀的一個表現。

4．中國大學生就業比以前難成為社會存在的普遍心態

應屆畢業生考研熱情不斷升溫，家長對子女大學畢業后就業憂慮重重，以及新聞媒體的頻繁報道，都反映了人們對大學生就業形勢嚴峻的強烈體驗與感受。同一個問題，西方國家

大學生畢業后不能在短期內就業的現象也都普遍存在，但人們認為就業并不困難。這是為什么呢？這是由于傳統體制下我國長期包分配安置，大學生畢業分配不存在待業或自謀職業問題。以這種狀況下養成的就業心理定勢來看今天的大學生畢業就業，問題就顯得比較突出了。

二、改善中國大學生就業形勢的應對策略

中國大學生就業形勢嚴峻的形成，是多種社會因素交織在一起的結果，要解決這一問題，需要社會的全面配套改革。

1．發展地看待大學畢業生就業趨勢，熱情地迎接高層次人才需求高潮的到來

在這樣一個需要高層次人才、呼喚高層次人才的時代，從發展的眼光看大學生畢業生不是多了，而是少了。我們完全可以有信心地說，今天中國大學生就業形勢嚴峻只是這種社會轉變中的一種正常現象或繁榮前的調整，只是大學生供不應求前的一個小插曲。

2．培養和樹立現代流動職業觀念，提高人們化解就業壓力的承受力

在長期計劃分配體制影響下，人們形成了保守脆弱的一次性就業和職業終身制觀念。實際上，這既是不可能的，也是有害的。且不說在市場體制條件下，社會生產體系需要一定規模的勞動后備軍作為自身彈性發展的基礎，而且失業可以激發勞動者生產的積極性，是經濟結構轉換時期必需的能量源泉。

3．加快社會生產結構調整和升級換代的步伐，創造更多的高層次就業需求，這是解決大學生畢業就業難的關鍵所在事實上，從現代社會生產生活的基本要求來看，當前畢業的大學生不是多了，關鍵是生產結構層次太落后，容納不下實際上有限的大學生。因此，我們首先要大力調整產業結構，優化第一產業，精減第二產業，加速發展第三產業。其次，要努力提高生產的科技含量，壓縮和淘汰陳舊落后的生產設施系統，提高生產過程的機器化、電子化、自控化水平，加速發展高科技產業，改變手工作坊式的粗放型生產為高智力的集約型生產，尤其是農業生產領域，生產、管理、服務現代化高科技化的潛力很大，高層次人才就業空間極為寬廣。

4．徹底轉變陳舊落后的教育觀念，改革我國高等教育課程、專業等結構

首先，要改變過時的人才觀。這里要著重明確三點：（1）人才和高學歷并不是完全對等的；（2）只要保證名副其實的教育質量，各個層次都可以培養出相應的人才；（3）現代社會分工越來越細，分類分層日益明確，社會的網絡化程度越來越高，任何一個崗位的合格工作者都是人才。人才不僅包括高層人才，也包括基層、中層人才。要改變為爭取作“人才”而極端追求高學歷的觀念。其次，要改變高等教育只重現實所急、眼前就業所需，忽視長遠發展要求的觀念。將教育、社會、個人的長遠發展與眼前社會需求結合起來，樹立教育的可

持續發展觀。

5．規范人才勞務市場，健全就業機制

我國的傳統用人機制是非市場性的，在向市場機制轉軌過程中，人才勞動力市場還很不規范，關系就業、暗箱操作、隱形市場現象還很嚴重。只有徹底消除這些現象，建立健全人才市場機制，才能有效消除高層次人才供求錯位、通道不暢，甚至被扭曲的現象，實現供求均衡。為此，要下大力量建立規范穩定的人才勞務市場。人事部門要徹底轉變觀念、機制和運作方式，真正成為高層次人才供需見面、調配、實現的規范場所。

6．建立健全的人才市場管理機制和完備高效的大學生就業社會法律保障體系

其一，國家要制定法律，明確用人單位的用人權利與義務，規范其確定、選擇、錄用高層次人才的行為。其二，政府要通過市場形式、政策和宣傳教育，對用人單位提出長遠的人才要求。其三，建立公開有形的人才勞務市場，明確人事部門、勞動部門的人才預測、交流及人才市場組織管理的權利和義務，制定有關規范人才勞務市場的法律。

總之，中國大學生就業形勢嚴峻是我國社會體制在轉軌過程中出現的新問題，它既反映了我國社會經濟結構運行仍處于低品位狀態，從而要求我們加速技術更新升級和體制改革，以創造更多的高層次人才需求；同時，也暴露出了我國教育系統本身存在的結構失調的問題以及用人體制上的嚴重缺陷，需要我們加強教育結構調整的力度，改革人才部門所有制和人才責、權、利錯位脫離的體制，以生產充足適量優質的高等教育產品，達到高等教育供求之間的動態均衡，實現高層次人才的充分合理的任用和流動。更為重要的是，我們要用發展的眼光來看待大學生就業形勢嚴峻這一暫時現象，堅持以全球認可水準在全球范圍內構建和發展我們的社會經濟和教育體系，大學生就業狀況就會日趨好轉并蒸蒸日上。

第五篇：當代大學生自主創新能力現狀及對策

當代大學生自主創新能力現狀及對策

摘要：本文站在以人為本的角度，分析了當代大學生自主創新能力的現狀，進而闡述了科學發展觀在當代大學生自主創新能力上的反映。通過分析當代大學生對自主創新能力的看法，得到了當代大學生自主創新能力的現狀。最后，對于自主創新能力的現狀，分別從國家、學校以及大學生個人等幾個方面提出了具有針對性的建議，促進大學生自主創新能力的發展。

關鍵詞：自主創新現狀對策以人為本

正文：科學發展觀的核心理念，是“以人為本”。“人”指的是具有核心競爭力的人才，即具有自主創新能力的人。作為當代社會一大主體的大學生的自主創新能力如何，關系到整個社會的發展，以及整個民族的命運。

一． 當代大學生自主創新能力現狀分析

大學生的年齡一般在二十歲左右,正處于人思維創造活動發展的重要階段。思維敏捷、精力旺盛、思想活躍。然而，我國大學生的創新能力還是比較低的，具體體現以下四個方面。

（一）好奇心強，但創新意識貧乏

大學生對知識、經驗的積累和掌握非常快捷，已不滿足于現成的結論,具有強烈的好奇心并對事物的因果關系的規律性探索越來越感興趣,獨立思考、獨立判斷的能力開始逐步地發展。但由于國家教育體制和大學生自身的原因，我們往往只是在單純的好奇上停滯不前在行動上遲遲不能落實，主動發揮不夠，投身實踐的勇氣和能力欠缺。另一方

面，在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，我國大學生普遍存在著不足。

（二）思維敏捷,但缺少創新思維方法

大學生隨著知識和經驗的不斷積累,想象力逐漸豐富起來,思維能力,尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發展,思維也較敏捷。但由于知識面窄，學科之間缺乏合理的整合,思維方式往往是單一的和直線式的,致使我們思考問題時缺乏靈活性和全面性。

（三）具有一定的創新想法,但缺乏創新技能

大學生對創新已有一定的認識,希望在學習中產生新思想與新理論,積極尋找新的學習方法。由于學生缺少創新的技能,雖然產生了靈感,但缺少橫向聯系,最終是曇花一現。要使這些靈感變為現實，需要一些必要的創新技能，而這正是我國大學生在長期的應試教育下所缺乏的。由于學校創造性學習的條件局限以及大學生自身不去創設和充分利用學校的條件,我們往往不能把握本學科最新發展的動態,而常常是閉門造車,不去向知識和經驗豐富的教師或能力較強的同學請教,不重視相關學科的知識遷移等。創新技能的缺乏限制了我們大學生創新能力的進一步發展。

（四）有創新的熱情,但創新精神不佳

大學生通過自主的學習和教師的引導,有了一定的創新熱情。但由于缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解,導致了我們的創新目標不夠明確。許多大學生雖然不滿足于現狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏行動的信心。另一方面，大學生也缺乏創新的毅力。有些大學

生也能認識到毅力在創新活動中的重要性，但在實際工作過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。

二． 大學生自我主動培養創新能力的途徑

（一）國家方面

國家經濟發展形勢、產業結構、政策導向、對教育的支持程度都會影響到大學生，甚至整個社會的成員的創新素質水平，因此政府在培養大學生創新素質中的作用是很重要的。

1．加大對創新型教育的投入

國家應加大對高等院校實驗設備的投資。另外，國家應從政策和資金上支持許多研究機構的科研活動，讓它們在國家的支持下進行尖端的深層的研究，從而成為吸引大學生的樂土。

2．引導高校進行創新

我國科研成果不少，但科技成果轉化率低，最主要的原因是產學研結合不緊密。高校間研究缺乏交流，導致科研成果重復研究浪費了許多的資源；而高校研究與企業也缺乏溝通，不了解社會到底需要什么，研究出的科研成果企業不需要。要促進產學研結合，除要求高校與企業建立捆綁結盟制度之外，政府還應當建立戰略上的引導。使高校多從事研究對國家經濟社會發展有貢獻的項目。

3．加強對高校的監督管理

國內已經為建設創新型社會做了不少工作，并取得了很大的進步。但不少高校還是安于現狀，不肯做出改革。對于這種現象的產生，有部分原因是國家的監管力度不足。政府應嚴格監督高校科研經費的使用情況，并定期從學校科研成果、各類比賽獲獎情況、硬件軟件設施情況、課程的設置、學生的評價等各個方面來考察學校的推進創新工作。

4．鼓勵大學生創業

可以降低創業門檻，剛畢業或畢業不久的大學生最缺少的就是資金，政府應該在這方面提供一定的政策支持。簡化大學生創業的手續，在辦理執照等復雜流程中提供幫助，為大學生創業開通一條綠色通道。可以建立創業園，將有共同理想的大學生集合在一起，將他們的力量集合在一起，引導他們利用自身的、外部的優勢條件去發展，甚至形成產業集群。

（二）高校方面

學校作為向社會輸送人才的主要場所，培養學生自主創新能力上發揮著重要的引導作用。高校應該從教師隊伍和教學體制等方面進行改進。

1.學校重建對學生的評價標準

將學生的發明、制作、設計、論文、著作、競賽等創新成果用學分納入考核標準，是學生創新成果的一種記載方法。目前許多高校在這一方面進行了有益的嘗試——設立創新學分。在創新學分的激勵下，學生會變被動為主動，主動學習、主動研究、主動思考，鼓勵學生向自己感興趣的方向發展，激發學生的創造動機，培養其創造意識和創造能力。

2.教師變灌輸為引導

教師在教學中，要了解學生的需要，建立寬松的課堂環境，引導學生去發現問題，篩選有用的知識，構建知識的框架、分析知識的正確性，學習并運用知識。所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師所要傳授的是一種獲取知識的方法，培養敢于質疑的品質，使學生樂于獨立思考，發現自己的想法。

3.開展課外創新活動

課外創新活動是創新能力培養的重要組成。高校應圍繞如何提高大學生創新能力，組織大學生活動小組，提高教師參與大學生科技活動的積極性。充分利用現有的國際、國內開展的學術討論大會和競賽等，開發具有本校特色的綜合競賽，促使各類頂尖人才脫穎而出。

（三）大學生本身

雖然大學生創新素質的培養是需要具備良好的外界條件的，但大學生自身必須善于利用這些外部條件，積極主動的鍛煉及增強自己的創新素質。

大學生要了解自身的特點，包括優點和缺點。盡早的明確自己的人生方向，這樣才能在大學期間盡可能的學習對將來有用的知識，從事相關領域的研究等。大學時代要會學習，更要學會學以致用才能將所學的各種知識相互連接起來，遷移到未來實際的工作中去。大學生必須學會自我管理。自我管理使學生的自律能力大大提高，并且能夠積極對學習、生活、學生工作甚至學校運行過程中出現的問題進行思考，努力尋求解決辦法。這會給學生一個自由發揮的空間。