第一篇：小學二年級數學方向與位置部分典型練習題

小學二年級數學方向與位置部分典型練習題

1.太陽每天從東方升起，從西方落下，月亮每天從東方升起，從西方落下。

2.我面向東方站立，我的左邊是北方，背對的是西方，右面是南方。3.指南針一段指向北方，另一端指向南方。

4.夜晚北斗七星出現在北方，丁丁面向北斗七星，他的左面是西方，右面是東方。

5.傍晚，小明面向太陽，他的前面是西方，后面是東方，他的影子在東方。如果你在小明的東面，那么小明在你的西面。

6.小明每天恰好迎著太陽去上學，那么，他下午放學時，應該向西方走回家。

第二篇：四下位置與方向練習題班級

四下位置與方向練習題班級（）姓名（）

1.按照圖上所示的位置填空。

（1）游泳館在小文家的北偏方向，距離是米；

（2）電影院在小文家的東偏°方向，距離是米；

（3）圖書館在小文家的偏方向，距離是米；

（4）百貨超市在小文家的偏°方向，距離是米；

2、找到每個建筑物的位置。

（1）體育館在鐘樓的北偏°方向，距離是米；

（2）新華書店在鐘樓的偏方向，距離是米；

（3）怡心公園在鐘樓的偏°方向，距離是米；

（4）百貨大樓在鐘樓的偏°方向，距離是米；

3.量一量，填一填。（1）瘋狂老鼠在噴泉偏°的方向上，距離是米；

（2）空中飛車在噴泉偏°的方向上，距離是米；

（3）時間隧道在噴泉偏°的方向上，距離是米；

（4）說說碰碰車的位置。

4.按要求畫出各景點位置。

（1）鱷魚潭在大象館西偏南40°方向，距離300米；

（2）熊貓館在大象館北偏西15°方向，距離200米；

（3）花果山在大象館東偏北60°方向，距離500米；

（3）麋鹿苑在大象館東偏南50°方向，距離400米；

5.看圖填空。

（1）學校在玲玲家（）偏（）（）°的方向上；圖書館在玲玲家（）偏（）（）°的方向上。

（2）亮亮從家里出發去玲玲家玩，要走（）米，如果每分鐘走80米，要走（）分鐘。

6.量一量，填一填。

（1）商場在影院的偏方向上，距離是米；

（2）影院在廣場的偏方向上，距離是米；

（3）政府大樓在影院的偏方向上，距離是米；

（4）影院在政府大樓的偏方向上，距離是米；

（5）說說政府大樓和商場分別在廣場的什么方向？

7.小明的爸爸從家里出發往正西方走300米，走到廣場，再向北偏西40°方向走了200米到公司上班，畫出路線示意圖。

8.張華從家往正東方向走600米到紅綠燈處，再往東偏北45°方向走200米到新華書店，最后往西偏北15°方向走100米到學校。

（1）畫出張華到學校的路線示意圖。

（2）根據路線示意圖，說說張華放學回家時所走的方向和路程（每分鐘行100米）。

第三篇：人教版數學二年級位置和方向教案

確定位置

教學內容：確定位置

教材第56—57頁的內容 教學目標：

1、使學生在拘役的情境中學會用“第幾排第幾個，第幾層第幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據這樣的描述確定相應的物體。

2、讓學生應用所學的方法描述物體的位置，進一步豐富確定位置的認識，積累活動經驗。

3、通過練習培養學生合作交流意識。教學重難點：

讓學生應用所學的方法描述物體的位置，進一步豐富確定位置的認識。

教學準備：課件、小黑板 教學過程：

一、導入

今天老師帶你們到動物學校去參觀。你看，上課鈴響了，小動物們馬上就準備上課了。你們瞧，他們站得多直??！你看，他們在做自我介紹呢？

你們喜歡這些小動物嗎？你們知道他們都在什么位置嗎今天我們就給他們確定位置。（板書課題）

二、引導自學、展示交流

（一）自學目標：確定位置

學習要求：

1、看一看，你喜歡的小動物在第幾排第幾個。

2、自己試說一說。（我喜歡XXX它在第幾排第幾個）

自學方法：自主學習、同桌交流、展示結果。學習方法：自主學習—小組交流—展示結果

（二）自學目標： 研究動物的家的位置

學習要求：

1、觀察著座樓房你發現了什么？

2、怎樣確定每個小動物家的位置？ 學習方法：

自主學習—小組交流—展示結果

小組討論：說說自己喜歡的小動物住在哪兒，其他同學聽是否正確，語言是否完整。

三、鞏固練習

1、下面我們到老師家瞧瞧（書柜）

2、熟悉電影院的環境，請你們仔細看，能不能發現什么特點？

3、拿到電影票后，我們怎樣找到座位？

4、按要求擺一擺

5、你的座位是第幾組第幾個？你能說出其他同學坐在第幾組第幾個嗎？

四、總結

這節課你學會了什么？

第四篇：小學數學《位置與方向》教學反思

本節課的內容是在學生已經積累了一些確定位置的感性經驗，并通過第一學段的學習，學生已經知道了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向描述物體的相對位置。在此基礎上，讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念《位置與方向》教學反思《位置與方向》教學反思。

成功之處：

1.學生通過課前了解有關定向運動方面的知識，知道定向運動是根據地圖指示，選擇最佳路線，達到目的地的一項運動。參加比賽的運動員要具備借助地圖的指示和識別方向的能力，也是一項智力和體力并存的一項運動。可以豐富學生的視野，拓展知識面，了解數學課本之外的一些知識，學生非常感興趣。

2.學生通過本課的學習不僅知道根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，還知道要確定物體的位置所要具備的四個要素：觀測點、方向、角度、距離。這對于后面學習在平面圖上標出校園內各建筑物的位置打下良好的基礎。

不足之處：

1.習題的處理上，個別學生出現不會用量角器量角度的現象，不知道0刻度線與哪條坐標軸對齊《位置與方向》教學反思教學反思。

再教設計：

1.要側重于對量角器放置問題的解決，真正讓學生明白東偏北就是把量角器的0刻度線與東對齊，從東向北數30°，也就是從0刻度線向北數出30°。

2.不僅要注重對路線的描述，還要注重讓學生在學習的過程中體會描述簡單路線圖應具備的四要素：觀測點、方向、角度和距離。

第五篇：青島版小學二年級數學位置和方向教案

《位置和方向》第一課時。

教學目標：

基礎知識與技能：

（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法：

（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。

（2）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態度與價值觀：

通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

設計意圖：

《位置和方向》是在學生已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關于東、南、西、北感性經驗的基礎上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養和發展學生的空間觀念。

在教學中，我設計了以下三個環節：

1、聯系實際，導入新課。

教學時，我考慮到學生剛剛經歷了閑適的假期生活，在教學內容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創設學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數學來源于生活，我們身邊處處有數學，培養學生用數學的眼光觀察生活。

2、聯系生活，自主探索。

在學生已經學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。

3、走進生活，活學活用。

讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數學。

教學過程：

一、聯系實際，導入新課。

師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下？

（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學生熟悉、現實的生活中出發，使學生體會到數學來源于生活、服務于生活，從而激發強烈地探求欲望。）

二、聯系生活，自主探索。

（一）學會辨認東、南、西、北

1、尋找生活中的數學

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學生齊聲回答從東方升起）

師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）

（在生活中學數學，培養學生用數學的眼光觀察和思考問題的習慣。）

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

（引導學生根據生活常識發現：東與西相對，南與北向對）

（注重聯系學生已有的知識水平，挖掘學生內在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

3、游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）

（2）快速轉向辨認方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導游：向東走。

………

（讓學生在創設的情境中感受數學知識在生活中的作用）

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準確的圖）

（學數學，用數學，讓學生在應用中鞏固所學知識。）

三、走進生活，活學活用

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。

（從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。）

三、小結

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

（將數學經驗歸納整理成數學規律，有利于學生養成探尋規律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數學思維能力。）

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位置與方向

教材簡析：

本單元所教學的內容屬于“空間與圖形”領域中的“圖形與位置”部分。通過學習，能使學生獲得一些有關平面圖形的直觀經驗，并為進一步認識空間與圖形打好基礎。這部分教材可分為兩段：第一段主要學習用“第幾排第幾個”以及類似的表達方式描述物體的位置；第二段認識東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關系。教材主要有以下編排特點：

1、充分利用學生已有的生活經驗。一方面，教材注意讓學生利用生活經驗理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關系的一些方法，體會這些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失時機地讓學生把生活經驗上升為數學思考，體現為由實際生活場景巧妙地向平面圖過渡。

2、以活動為主線，讓學生在活動中逐步形成認識、積累經驗，并發展空間觀念。由于這部分內容有很強的實踐性，教材除了讓學生在現實場景中指一指、說一說、找一找以外，還聯系現實生活提供了一些動手操作、看圖說話、自主設計等活動方式，以吸引學生積極參與，并在活動中提高認識、解決問題。

教師目標：

1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個”以及類似的表達方式描述物體的位置，或根據像“第幾排第幾個”這樣的敘述指出相應的位置。

2、使學生能在現實的情境或平面圖中辨認東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系，能根據給定的一個方位確定其他三個方位。

3、使學生在活動中進一步發展空間觀念，體會數學與生活的密切聯系，產生對數學的親切感。

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二年級上冊《方向與位置》知識點歸納

單元知識點：

1．會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

2．在具體情境中，給定一個方向，會辨認其余的方向。

3．知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

課時知識點：

第一節

東南西北

1．借助已有的生活經驗來辨認方向。

2．知道地圖上的方向：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

3．相反的方向：在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認另一個方向。

第二節

練習四

1．練習辨認圖中的方向，發展空間觀念。

2．引導學生綜合利用學過的有關方向的知識解決問題，培養學生的應用意識，提高生活能力。

第三節

看望老人

1．能根據方向與距離確定兩地的相對位置。

2．會描述從一地到另一地的具體路線，學會看簡單的路線圖。