第一篇：三下鄉社會調查報告

三下鄉社會調查報告

—沾益縣農村德育教育現狀分析

學校德育事關教育事業發展大局，教書不僅僅是傳授知識,更重要的是育人,教育后代成為具有共產主義思想品德的人。一個人從小接受到的德育教育的好壞對其一生的發展都是有重要意義的，德育教育對于農村孩子的意義就像是改革開放對于中國共產黨的偉大的意義一樣！但沾益縣農村德育教育的現狀并不是很好，經分析我認為有以下主要原因：

第一，德育工作計劃寫在紙上,可落實在實際工作中的內容是虛的多,實的少,空口說教的多,豐富多彩的活動搞得少，對學生沒有吸引力。

第二，對德育教育的重視力度還不夠，學校和家長都將焦點放在升學考試上很少有人重視孩子的德育教育。即應試教育根深蒂固，在他們的心目中只要成績好就什么都會好；而德育教育則被放在次要考慮。在當今正是由于這種“應試”觀念的根深蒂固 ,相當一部分教師仍然把道德教育作為社會的一種客體。其主要表現為重智育,輕德育,忽視體育和美育,分數就是一切。沒有按規定課程開課。有些學校,課程表的內容與國家規定的課程標準絲毫不差,但是實際上課就只上主要學科,其余的課少上或干脆另有所用。班會、晨會名存實亡,不是改為自習課,就是被老師占用。

第三，部分老師想重視對孩子的德育教育，但他們卻迫于來自學生家長、學校、班級學生的成績等各方面的壓力而把精力放在升學考試上。（老師沒有膽量對學生實施重德育式的教育）。

第四，農村中小學條件有限,德育教師配備嚴重不足;隨著招生規模的擴大,在校學生人數呈急驟上升的趨勢。因為種種原因,許多農村中小學學校未能嚴格按照學生總人數以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴重不足,許多農村中小學學校的思想政治教育就流于形式,呈現出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下,緊縮學校編制,不會減少專業教師的人數。實際上很多學校對德育人員完全沒有定人核編。這種情況無疑加劇了農村職業學校在校學生數劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾,導致德育工作人員人員嚴重缺失,人手不夠,德育工作者的工作時間、工作精力無法得到保證。

第五，德育的評價機制落后，措施蒼白乏力； 對學校、教師德育工作的評價“無章可依”。在對學校工作的綜合評價中，現都時興所謂的“量化”，可縱觀各種評估細則，惟獨沒有德育工作的評估細則。對學校、教師而言，德育工作抓與不抓一個樣，抓好抓壞一個樣。只要你學生考試成績好了，升學率高了，你就是好學校，你就是好老師。就單位獎勵層次而言，很多單位“學校工作先進”為一等獎，“教育教學先進”為二等獎，而“德育工作先進”為末等獎（也就是安慰獎）。就個人榮譽而言，“教學能手”稱號在評優、晉級中值2分，而“少先隊先進工作者”只值0.7分。基層小學各種教學成績獎、提高幅度獎非常全面，惟獨沒有德育工作方面的獎項，這樣的結果就是讓老師切實認識到費三倍的力氣抓德育不如用一分的力氣抓教學。有的學校雖然也制定了一定的“德育工作考評辦法”，但太籠統，太膚淺，比如只查有無德育制度、能否背誦《規范》等，反映不出德育工作的好壞，達不到考評對德育工作的評定和督促激勵作用。再就是德育工作檢查次數太少，頻率太低，檢查的力度、深度不夠，考評結果不能和教師的考核成績掛鉤，這樣就導致了學校、教師對德育工作不積極、不主動，平時學生不出事不教育，一有事就雷霆暴雨，致使德育工作不能落到實處，失去應有的作用。

基于以上原因我認為要做好農村德育教育應從以下幾方面入手：

1）將德育教育落到實處，學校組織學生多參加一些豐富多彩，比如紀念傳統節日、開展愛國活動、組織學生到敬老院看望幫助老人及組織學生參觀監獄等等！雖然在農村傳統節日有著得天獨厚的條件,農村傳統節日有著濃厚的民間氣息但學生的認識畢竟比較膚淺一些,節日往往在吃與玩中度過。所以,能讓傳統節日發揮其作用,還需要引導學生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認識。比如認識傳統節日和節日食品,了解各個不同民族節日的有關習俗、傳說、故事,古詩的誦讀等等。了解歷史,銘記歷史,知道落后就要挨打的道理,以無數志士的事跡激勵學生,激發學生的愛國情懷,感受幸福生活的來之不易,從而樹立遠大的志向,為實現中華民族的偉大復興而努力學習，從而提高學生的愛國情懷！

2）政府、學校、家長加大對德育教育的重視力度。學校德育事關教育事業發展大局，青少年成才大局。學校領導要轉變觀念。反對重智輕德,尤其反對把德育與智育對立起來的觀點,理清辦學思路,扎扎實實抓好德育工作。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶。只有領導重視了,全體教職工才重視。學校領導要通過多種形式,如開會、印發材料、舉辦講座等,把學習規定為制度,努力提高全體教職工對德育工作重要性的認識,共同做好學校德育工作。學校要對班主任工作要定期進行檢查、培訓、指導,提高班主任的管理水平。另外,還要協調與教務處、政教處的配合,指導并促進各科在教學中積極開展德育管理工作,充分發揮共青團、少先隊的作用。引導學生學會自我教育,自我管理。學校應與家長多進行電話溝通,對學生更加關心,開展“師生心靈對話”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“關愛留守孩子”系列教育活動,通過建立導師制、征集言警句、撰寫心靈日記、組織感恩體驗活動、開展個別心理輔導、挫折教育等活動加強對學生的教育和管理。尤其是對于存在家庭教育薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等問題的學生要給予更多的關懷。提高、優化家長的自身素質。父母是子女在生活中一切言行舉止的最好最早啟蒙老師。做父母的一定要以身作則，做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。同時，教育孩子要注意方法。孩子不同年齡階段有不同的心理特點，隨著年齡的增長，各個方面都會發生變化。要根據孩子的心理特點，循序漸進，再者，教育方式要生動、靈活。

3）加強德育隊伍的建設，增加德育工作的教師；沾益縣農村德育教育的師資隊伍不夠強大，學校不注意對德育教師的培養，為此只有加強德育師資隊伍才能解決現實問題。學校成立德育辦公室，一把手負總責；選拔政治素質高、業務能力強的副職任第一副職，擔任專職德育工作干部，并可兼任少先隊總輔導員；學校負責人放權、放錢、放時間讓其大力開展德育工作；設立專職德育課教師，負責有關課程的教學和有關活動的指導監督；聘任師德高尚、責任心強的教師任班主任；每學期獎勵德育工作先進單位和個人，獎勵規模、層次不低于教學成績獎；在評優樹先中把德育工作成績放在起決定性作用的首要地位。

總之，要想提高德育教育現狀只有社會、學校、家庭攜手合作！除此之外，我們也要“道德生活化”，把德育落到實處，滲透到學生的一舉一動當中去。

第二篇：“三下鄉”社會調查報告

三下鄉社會調查報告 關于青年就業狀況調查報告

三下鄉社會調查報告

關于青年就業狀況調查報告

7月21日我們***科技大學2011年赴***鎮形勢政策宣講團一行14人來到****，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。在**鎮的幾天中，我們以“三個代表”為指導思想，大力弘揚“五四”精神，深入開展送科技、文化、衛生三下鄉活動，緊緊圍繞“服務和諧社會建設，提高思想政治認識”這一主題，開展座談會、宣傳板報、圖片展等活動，向廣大農村干部和農民宣講構建社會主義和諧社會、科學發展觀、解決“三農”問題等方面的內容；開展革命老區“紅色之旅”活動，接受愛國主義和革命傳統教育；開展陽光課堂，大力開展素質教育，為-----鎮第一中學的孩子們補習計算機、英語、音樂、數學等方面知識；開展電影文化大餐下鄉活動，為老區的鄉親們宣傳科普知識、法律知識、環境知識等方面內容；開展豐富多彩的文藝活動，活躍老區人民的文化生活。宣講團的出色工作也得到了-----鎮政府領導、企業單位、人民群眾以及各大媒體的一致好評，在形勢政策宣講中我發現群眾們關心最多，也是討論最多的，就是該縣青年的就業問題.據相關政府職能部門統計，截止到2003年12月，全縣下崗青年16—35周歲的共計2217人，已求職登記未就業的1045人。未就業大中專畢業生約540人左右。約1600名青年農民進城務工。調研發現，80%以上的下崗失業青工和90%以上的大中專畢業生都有固定或相對固定的工作，青年農民也大都能夠在鄉鎮、私營企業就業或在城市中找到一些臨時性、季節性的工作，當前，-----青年的就業壓力不是很大。這主要得益于近幾年來縣委、縣政府深入實施科教興縣、大力推進招商引資、經濟結構進一步優化，經濟綜合實力迅速提高，為廣大青年就業創造了良好的環境。從總體上看，當前-----青年就業具有以下特點

1、青年人思想活躍，文化層次相對較高，敢冒敢闖，是一個比較容易實現就業的群體，是創業的主力軍。和其他年齡段的未就業人員相比，青年人具有年輕、知識水平高、接受新事物快、家庭負擔輕等優勢，很容易找到工作，賦閑在家的青年只是個別現象。同時，上述優勢也為青年創業提供了條件，許多下崗失業青年和大中專畢業生通過創業實現就業的同時，帶動了大批青年就業。

2、希望找到更好的崗位或發展機會是未就業青年登記人數較多的主要原因。隨著社會主義市場經濟的建立和完善，多數青年能夠正確面對下崗或者暫時失業，到人才市場上找工作的青年多是希望通過重新擇業找到實現自身價值的更好機會和發展空間，說明當代-----青年注重自身素質的提高和自身價值的實現，擇業觀總體上趨于理性。但與此同時，由于受傳統觀念影響，希望找一份穩定舒適工作的就業思想，在青年中仍占有一定市場。

3、青年學歷越高就業率也越高。到2003年12月底，-----當年普通高校畢業生就業情況是：本科生就業率100%，專科生就業率90%，中專生就業率70%。從這組數字可以看出，-----青年就業的重點主要集中在中專以下的層次上，本科以上學歷就業率極高，高層次人才供不應求。

4、青年農民的就業流向呈現多元化。隨著市場經濟的發展，農村剩余勞動力，特別是青年農民的就業方式正在發生深刻變化。一方面，越來越多的青年農民把到城市或小城鎮作為就業的第一選擇，但由于受自身文化素質低等方面的制約，從事的工作多為臨時性、體力型工作，工作安全、各項權益難以得到有效保障；選擇在農村就業的青年農民，屬于農村中致富成才愿望比較強烈、思想活躍的一個群體，是推動農村經濟發展的一支重要力量。

未就業青年工作是一項社會系統工程，解決這一問題既要重視當前實際，更要著眼長遠，從根本上使青年就業創業步入良性發展軌道。我認為應從五抓入手：

1、抓宣傳，幫助青年積極轉變就業觀念。從思想上解決青年的認識問題是實施青年就業（創業）、再就業的一個關鍵環節。

2、當地政府應當從全縣挑選了演講能力強，創業成績大的青年典型組成“青年創業報告團”，在全縣各鄉鎮、各村、縣直有關企業做巡回報告,增強廣大青年創業的緊迫感、自信心和自覺性,引導青年樹立正確的就業觀，樹立起自食其力、勞動光榮和臨時就業、階段性就業、彈性就業都是就業的觀念。

3、抓典型，大力宣傳他們的創業事跡，引導更多的有志青年就業創業。典型和榜樣的力量是無窮的.4、抓服務，為青年就業打造高效通道。廣泛聯系，提供崗位。使-----的青年主動走出去，與青島、威海、濱州等地緊密聯系，政府應當利用各種渠道，廣泛尋求用工信息。并對用工企業進行實地考察，認為可行后，與企業簽訂勞務輸出協議，明確雙方的責權利，輸出過程中，嚴把培訓關，跟蹤服務關、路途護送關，實行考察、培訓、輸送、管理、維權一條龍服務.5、抓援助，增強青年就業、創業的信心。利用團組織的社會動員優勢，積極協調政府有關部門，幫助解決下崗失業青年生活上的實際困難，動員團員青年、青年文明號、青年志愿者、青年企業家等先進群體和個人與下崗失業青年結成“一助一”幫扶對子，為特困下崗失業青年家庭提供援助并實施“愛心助學”行動。同時，向他們宣傳、介紹政府有關再就業政策，增強他們再就業的信心。

總結：

在此次實踐活動中，我們大力發揚積極進取的精神，隊員們走出校門，走進了農村，充分發揮各自的特長，這對我們來說這是一次難得的實踐鍛煉機會，在同農民的接觸中，進一步了解了國情，懂得了社會，培養了自己的工作能力，規劃出自己的人生之路，展示了我們學校的良好精神風貌，真正在實踐中，做到了“服務和諧社會建設，提高思想政治認識”，圓滿的完成了這次實踐活動，我將把在這項光榮而有意義的活動中學到的精神繼承發揚下去，同人民緊密結合，為祖國奉獻青春.,做一個黨的好兒女,老師的好學生,同學的好朋友

第三篇：大學生三下鄉社會調查報告

大學生三下鄉社會調查報告

2010年8月17日至8月22日，我隨安徽中澳科技職業學院三下鄉隊伍來到安徽省阜陽市潁上縣建穎鄉社會實踐。對于在大城市讀書的我來說，是一次難得的經歷。短短的6天時間，感受了濃厚的鄉村生活氣息，也產生了很多感想。建潁位于潁上縣西北部，是1992年撤區并鄉后由新集區、城郊區的3個小鄉合并成立的鄉鎮，總面積81平方公里，轄30個行政村，201個自然村，現有人口7.2萬人。多年來，歷屆鄉黨委、政府認真貫徹落實黨和國家的方針政策，實踐“三個代表”重要思想，開拓進取，與時俱進，負重拼搏，著力解決市場經濟條件下各式各樣的“三農”問題，實現了經濟繁榮，政治穩定，文化、教育、衛生、體育等各項事業蓬勃發展。

進鄉后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像許久未有住人的房屋，但是道路兩旁種植著既有經濟效益又能美化環境的樹木，稍微形成了一種對比。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的農民應該是很熱情和淳樸的。之后我隨團隊到了一所鄉鎮初中，我們下車后，看到一些小朋友，我的第一反應是，他們應該是我們此次下鄉支教的一小部分對象。

果然，早已等待我們的鄉里領導帶我們接觸了這些小朋友，大概有四五十人的樣子。我們統一到了一個會議室，聽鄉里領導為我們講述建穎鄉的大概情況。聽鄉里的領導介紹，村里的主要收入來源于種植業。建潁鄉是農業大鄉，盛產小麥、大豆、紅芋、玉米、棉花等。管谷村的大棚蔬菜、西部的延秋辣椒和班草湖沿岸的編織遠近聞名。聽到這里時，我產生了許多想法，假如在此投資，建設一個農產品加工廠，經濟效益應該是不錯的。這個想法我沒有提出，只是想再繼續聽鄉里領導為我們講解建穎鄉的事情，鄉里領導講述了建穎鄉的地理區位，人口情況，經濟發展情況，人民生活情況和教育情況等等，我們耐心的聽取，希望可以為我們此次社會實踐調查可以提供一個重要的參考。

此時，我的腦海里忽閃了一個字眼——教育。因為支教也是我們這次三下鄉社會實踐的重要任務，我非常渴望給留守兒童上課的情形

第二天，我們一行人到了我們給小學生（大部分是留守兒童）上課的學校——建穎鄉希望小學。學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區相比，以令孩子們滿足。僅從一個教室上課的學生來說，這的學習環境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家、發明家、和軍人，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含

義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農村戶口！！

聽到這件事的時候，我的內心是沉重的。我國城鄉的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農村的孩子迫于自己農村戶口及生活環境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環境，實現自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉，投身其中的建設呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

在給小學生授課的期間，我們也沒有忘記此行的另一個非常重要的任務——農村問題的調研。這里面包括：“三農”問題的有關法律調查研究，社會安全感現狀和原因調查發分析，農村義務教育普及情況調查，農村留守兒童成長發展的研究等。

為進一步了解潁上縣建潁鄉留守兒童情況，我們在8月19號下午開始了本次“三下鄉”實踐活動的另一重要任務—問卷調查。

本次社會實踐的主題是“聚焦國情民生，關注留守兒童”，我們希望通過此次問卷調查能了解更多的國情民生，在調查問卷開展前，我們對這一問題展開了深入的調查、研究，并準備了四份調查問卷：即農村政治文明建設調查問卷、農村物質文明建設調查問卷、關于留守兒童調查問卷。

我的任務是對建穎鄉政治文明建設的調查，我獨自一人沿著一條向東的鄉村街道，沿途調查。其中有兩戶是我印象非常深刻的。一是從一戶農民家庭了解到私人非法占地的情況，而且是我調查當天上午才發生的事情，我耐心的聽著該農戶的講解，他們說著說著，眼淚掉了下來，我第一次感受到這樣的委屈，那時，我的雙眸也紅潤了，心里一直很不滿，嘴唇不時的露出可恨兩個字。或許這是農村很常見的事情，但是，自己真的不能接受，這是我第一次親耳聽到這樣的事實，那時，感覺到自己的力量過于單薄，自己的能力十分有限。面對這樣的事情，自己卻不能立刻幫助他們。當時，自己的內心深深叮囑：雖然現在我不能幫助你們度過這樣的困境，可是，如果有機會，自己有一定的權力時，我一定會讓這樣的事情減少。帶著憂恨，我離開了這戶農家，繼續著我的調查。

在路上我遇到了一位小朋友，走上去才發現他是我在這帶過的一名小學生，當時，我對他進行了調查問卷。問了他一些調查問卷上的內容，然后又問了一些其他的問題，這位小學生耐心的聽，細心的回答，或許是他的年紀還小，人生閱歷比我少了許多，有些問題從來沒有聽說過，我只能耐心的為他講解，我和他聊了許久，因為時間的原因，最后不得不匆忙的離去。

19日下午，由于種種原因，我只做了十份調查問卷，完成了一半的任務，可是從這十份問卷調查中，我了解到了許多原來不曉得的事情，或者是只是道聽途說，沒有真實的聽到和見到。此次的調查問卷，深深感覺到自己的人生閱歷才是真正的不夠，需要鍛煉的地方還有許多，需要了解和知道的東西還有許多，或許是自己的這個年齡段，我想隨著年紀的增長，自己的人生閱歷會慢慢的增加。許多東西不是不能知道，只是還有到那個該知道的年齡段。

通過19日的調查問卷，我回到住處想了許多，一是農民的政治思想覺悟太低，二是農村的義務教育需要重大改革。

其實，孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。調查中，在和一位老大爺的聊天當中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉支援家鄉建設，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！

根據自己從村民口中得知的東西，建穎鄉的生活水平，并沒有像有些人說的那樣好，村子應屬貧困的行列。特別是村名的思想覺悟和農村教育有著巨大的提升空間。建穎鄉的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀念發生變化，造成了人才的流失。改革開放30年來，人們的思想有了極

大的進步，越來越多的人已經意識到了教育的重要性。在建穎鄉采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代發展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業！

下鄉過程中所見所聞很多，但我認為最重要的還是教育問題。科技是第一生產力！新時期農村的教育事業依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農村的發展。

希望今后有更多、有知識的人到貧困地區去，幫助那里的一切，再小的力量也是一種支持，我會更加努力，將堅持自己現在的思想理念，著眼未來，堅持不懈的奮斗，成就自己的人生。

安徽中澳科技職業學院管理系

大學生暑期“三下鄉”社會實踐志愿團：王東東2010年9月15日

第四篇：大學生三下鄉社會調查報告

姓名：張衛衛班級：焊接111301系部：船港系

大學生三下鄉社會調查報告

建潁位于潁上縣西北部，是1992年撤區并鄉后由新集區、城郊區的3個小鄉合并成立的鄉鎮，總面積81平方公里，轄30個行政村，201個自然村，現有人口7.2萬人。多年來，歷屆鄉黨委、政府認真貫徹落實黨和國家的方針政策，實踐“三個代表”重要思想，開拓進取，與時俱進，負重拼搏，著力解決市場經濟條件下各式各樣的“三農”問題，實現了經濟繁榮，政治穩定，文化、教育、衛生、體育等各項事業蓬勃發展。

進鄉后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像許久未有住人的房屋，但是道路兩旁種植著既有經濟效益又能美化環境的樹木，稍微形成了一種對比。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的農民應該是很熱情和淳樸的。之后我隨團隊到了一所鄉鎮初中，我們下車后，看到一些小朋友，我的第一反應是，他們應該是我們此次下鄉支教的一小部分對象。果然，早已等待我們的鄉里領導帶我們接觸了這些小朋友，大概有四五十人的樣子。我們統一到了一個會議室，聽鄉里領導為我們講述建穎鄉的大概情況。

聽鄉里的領導介紹，村里的主要收入來源于種植業。建潁鄉是農業大鄉，盛產小麥、大豆、紅芋、玉米、棉花等。管谷村的大棚蔬菜、西部的延秋辣椒和班草湖沿岸的編織遠近聞名。聽到這里時，我產生了許多想法，假如在此投資，建設一個農產品加工廠，經濟效益應該是不錯的。這個想法我沒有提出，只是想再繼續聽鄉里領導為我們講解建穎鄉的事情，鄉里領導講述了建穎鄉的地理區位，人口情況，經濟發展情況，人民生活情況和教育情況等等，我們耐心的聽取，希望可以為我們此次社會實踐調查可以提供一個重要的參考。

此時，我的腦海里忽閃了一個字眼——教育。因為支教也是我們這次三下鄉社會實踐的重要任務，我非常渴望給留守兒童上課的情形

第二天，我們一行人到了我們給小學生（大部分是留守兒童）上課的學校——建穎鄉希望小學。學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區相比，以令孩子們滿足。僅從一個教室上課的學生來說，這的學習環境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家、發明家、和軍人，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉。一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農村戶口！！聽到這件事的時候，我的內心是沉重的。我國城鄉的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農村的孩子迫于自己農村戶口及生活環境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環境，實現自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉，投身其中的建設呢？人

都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

在給小學生授課的期間，我們也沒有忘記此行的另一個非常重要的任務——農村問題的調研。這里面包括：“三農”問題的有關法律調查研究，社會安全感現狀和原因調查發分析，農村義務教育普及情況調查，農村留守兒童成長發展的研究等。

本次社會實踐的主題是“聚焦國情民生，關注留守兒童”，我們希望通過此次問卷調查能了解更多的國情民生，在調查問卷開展前，我們對這一問題展開了深入的調查、研究，并準備了四份調查問卷：即農村政治文明建設調查問卷、農村物質文明建設調查問卷、關于留守兒童調查問卷。

我的任務是對建穎鄉政治文明建設的調查，我獨自一人沿著一條向東的鄉村街道，沿途調查。其中有兩戶是我印象非常深刻的。一是從一戶農民家庭了解到私人非法占地的情況，而且是我調查當天上午才發生的事情，我耐心的聽著該農戶的講解，他們說著說著，眼淚掉了下來，我第一次感受到這樣的委屈，那時，我的雙眸也紅潤了，心里一直很不滿，嘴唇不時的露出可恨兩個字。或許這是農村很常見的事情，但是，自己真的不能接受，這是我第一次親耳聽到這樣的事實，那時，感覺到自己的力量過于單薄，自己的能力十分有限。面對這樣的事情，自己卻不能立刻幫助他們。當時，自己的內心深深叮囑：雖然現在我不能幫助你們度過這樣的困境，可是，如果有機會，自己有一定的權力時，我一定會讓這樣的事情減少。帶著憂恨，我離開了這戶農家，繼續著我的調查。

在路上我遇到了一位小朋友，走上去才發現他是我在這帶過的一名小學生，當時，我對他進行了調查問卷。問了他一些調查問卷上的內容，然后又問了一些其他的問題，這位小學生耐心的聽，細心的回答，或許是他的年紀還小，人生閱歷比我少了許多，有些問題從來沒有聽說過，我只能耐心的為他講解，我和他聊了許久，因為時間的原因，最后不得不匆忙的離去。

5日下午，由于種種原因，我只做了十份調查問卷，完成了一半的任務，可是從這十份問卷調查中，我了解到了許多原來不曉得的事情，或者是只是道聽途說，沒有真實的聽到和見到。此次的調查問卷，深深感覺到自己的人生閱歷才是真正的不夠，需要鍛煉的地方還有許多，需要了解和知道的東西還有許多，或許是自己的這個年齡段，我想隨著年紀的增長，自己的人生閱歷會慢慢的增加。許多東西不是不能知道，只是還有到那個該知道的年齡段。通過5日的調查問卷，我回到住處想了許多，一是農民的政治思想覺悟太低，二是農村的義務教育需要重大改革。

其實，孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。調查中，在和一位老大爺的聊天當中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉支援家鄉建設，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀念發生變化，造成了人才的流失。改革開放30年來，人們的思想有了極大的進步，越來越

多的人已經意識到了教育的重要性。在建穎鄉采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時代發展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業！

下鄉過程中所見所聞很多，但我認為最重要的還是教育問題。科技是第一生產力！新時期農村的教育事業依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農村的發展。希望今后有更多、有知識的人到貧困地區去，幫助那里的一切，再小的力量也是一種支持，我會更加努力，將堅持自己現在的思想理念，著眼未來，堅持不懈的奮斗，成就自己的人生。

第五篇：“三下鄉”社會調查報告

作者:青島科技大學2005年

赴費縣形勢政策宣講團--團員

“三下鄉”社會調查報告費縣青年就業狀況調查報告于滈 2005-8-5

“三下鄉”社會調查報告

——費縣青年就業狀況調查報告

7月21日我們青島科技大學2005年赴費縣探沂鎮形勢政策宣講團一行14人來到費縣探沂鎮，開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。在探沂鎮的幾天中，我們以“三個代表”為指導思想，大力弘揚“五四”精神，深入開展送科技、文化、衛生三下鄉活動，緊緊圍繞“服務和諧社會建設，提高思想政治認識”這一主題，開展座談會、宣傳板報、圖片展等活動，向廣大農村干部和農民宣講構建社會主義和諧社會、科學發展觀、解決“三農”問題等方面的內容；開展革命老區“紅色之旅”活動，接受愛國主義和革命傳統教育；開展陽光課堂，大力開展素質教育，為費縣探沂鎮第一中學的孩子們補習計算機、英語、音樂、數學等方面知識；開展電影文化大餐下鄉活動，為老區的鄉親們宣傳科普知識、法律知識、環境知識等方面內容；開展豐富多彩的文藝活動，活躍老區人民的文化生活。宣講團的出色工作也得到了費縣探沂鎮政府領導、企業單位、人民群眾以及各大媒體的一致好評，在形勢政策宣講中我發現群眾們關心最多，也是討論最多的，就是該縣青年的就業問題.據相關政府職能部門統計，截止到2003年12月，全縣下崗青年16—35周歲的共計2217人，已求職登記未就業的1045人。未就業大中專畢業生約540人左右。約1600名青年農民進城務工。調研發現，80%以上的下崗失業青工和90%以上的大中專畢業生都有固定或相對固定的工作，青年農民也大都能夠在鄉鎮、私營企業就業或在城市中找到一些臨時性、季節性的工作，當前，費縣青年的就業壓力不是很大。這主要得益于近幾年來縣委、縣政府深入實施科教興縣、大力推進招商引資、經濟結構進一步優化，經濟綜合實力迅速提高，為廣大青年就業創造了良好的環境。從總體上看，當前費縣青年就業具有以下特點

1、青年人思想活躍，文化層次相對較高，敢冒敢闖，是一個比較容易實現就業的群體，是創業的主力軍。和其他年齡段的未就業人員相比，青年人具有年輕、知識水平高、接受新事物快、家庭負擔輕等優勢，很容易找到工作，賦閑在家的青年只是個別現象。同時，上述優勢也為青年創業提供了條件，許多下崗失業青年和大中專畢業生通過創業實現就業的同時，帶動了大批青年就業。

2、希望找到更好的崗位或發展機會是未就業青年登記人數較多的主要原因。隨著社會主義市場經濟的建立和完善，多數青年能夠正確面對下崗或者暫時失業，到人才市場上找工作的青年多是希望通過重新擇業找到實現自身價值的更好機會和發展空間，說明當代費縣青年注重自身素質的提高和自身價值的實現，擇業觀總體上趨于理性。但與此同時，由于受傳統觀念影響，希望找一份穩定舒適工作的就業思想，在青年中仍占有一定市場。

3、青年學歷越高就業率也越高。到2003年12月底，費縣當年普通高校畢業生就業情況是：本科生就業率100%，專科生就業率90%，中專生就業率70%。從這組數字可以看出，費縣青年就業的重

點主要集中在中專以下的層次上，本科以上學歷就業率極高，高層次人才供不應求。

4、青年農民的就業流向呈現多元化。隨著市場經濟的發展，農村剩余勞動力，特別是青年農民的就業方式正在發生深刻變化。一方面，越來越多的青年農民把到城市或小城鎮作為就業的第一選擇，但由于受自身文化素質低等方面的制約，從事的工作多為臨時性、體力型工作，工作安全、各項權益難以得到有效保障；選擇在農村就業的青年農民，屬于農村中致富成才愿望比較強烈、思想活躍的一個群體，是推動農村經濟發展的一支重要力量。

未就業青年工作是一項社會系統工程，解決這一問題既要重視當前實際，更要著眼長遠，從根本上使青年就業創業步入良性發展軌道。我認為應從五抓入手：

1、抓宣傳，幫助青年積極轉變就業觀念。從思想上解決青年的認識問題是實施青年就業（創業）、再就業的一個關鍵環節。

2、當地政府應當從全縣挑選了演講能力強，創業成績大的青年典型組成“青年創業報告團”，在全縣各鄉鎮、各村、縣直有關企業做巡回報告,增強廣大青年創業的緊迫感、自信心和自覺性,引導青年樹立正確的就業觀，樹立起自食其力、勞動光榮和臨時就業、階段性就業、彈性就業都是就業的觀念。

3、抓典型，大力宣傳他們的創業事跡，引導更多的有志青年就業創業。典型和榜樣的力量是無窮的.4、抓服務，為青年就業打造高效通道。廣泛聯系，提供崗位。使費縣的青年主動走出去，與青島、威海、濱州等地緊密聯系，政府應當利用各種渠道，廣泛尋求用工信息。并對用工企業進行實地考察，認為可行后，與企業簽訂勞務輸出協議，明確雙方的責權利，輸出過程中，嚴把培訓關，跟蹤服務關、路途護送關，實行考察、培訓、輸送、管理、維權一條龍服務.5、抓援助，增強青年就業、創業的信心。利用團組織的社會動員優勢，積極協調政府有關部門，幫助解決下崗失業青年生活上的實際困難，動員團員青年、青年文明號、青年志愿者、青年企業家等先進群體和個人與下崗失業青年結成“一助一”幫扶對子，為特困下崗失業青年家庭提供援助并實施“愛心助學”行動。同時，向他們宣傳、介紹政府有關再就業政策，增強他們再就業的信心。

作者心聲:

在此次實踐活動中，我們大力發揚積極進取的精神，隊員們走出校門，走進了農村，充分發揮各自的特長，這對我們來說這是一次難得的實踐鍛煉機會，在同農民的接觸中，進一步了解了國情，懂得了社會，培養了自己的工作能力，規劃出自己的人生之路，展示了我們學校的良好精神風貌，真正在實踐中，做到了“服務和諧社會建設，提高思想政治認識”，圓滿的完成了這次實踐活動，我將把在這項光榮而有意義的活動中學到的精神繼承發揚下去，同人民緊密結合，為祖國奉獻青春.,做一個黨的好兒女,老師的好學生,同學的好朋友.作者:青島科技大學2005年

赴費縣形勢政策宣講團--團員 于滈

2005-8-5

數據材料來源:費縣團委宣傳部