第一篇：有關(guān)三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告(三篇)

大學(xué)生暑假社會調(diào)查報告1 為響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“三下鄉(xiāng)”工作的號召，更好地為大學(xué)生社會實(shí)踐提供鍛煉機(jī)會,我在本次暑假參加了“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動?；顒又饕獌?nèi)容是深入了解農(nóng)村現(xiàn)狀“三農(nóng)”問題，做好大學(xué)生的社會實(shí)踐工作。

“三農(nóng)問題”是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個問題。在21世紀(jì)里，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題同樣將在中華民族走向偉大復(fù)興的新的歷史征程中處于極其重要的位置，發(fā)揮著不可或缺的基礎(chǔ)和保障作用。從這個意義上來說，中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成功與否取決于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題的解決與否，解決“三農(nóng)”問題是中國現(xiàn)代化建設(shè)的重要工作任務(wù)。黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，中央新的領(lǐng)導(dǎo)集體對“三農(nóng)”問題尤其重視，提出實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，必須解決“三農(nóng)”問題。只有解決好“三農(nóng)”問題，才能使改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)繼續(xù)深化下去，才能全面建設(shè)小康社會。

為了更深入了解“三農(nóng)問題”，在暑假期間我去到了我家鄉(xiāng)的農(nóng)村，通過對他們的調(diào)查，自己的實(shí)地體驗(yàn)，對農(nóng)村現(xiàn)狀“三農(nóng)問題”有了更深入的了解，同時我也體會到了老鄉(xiāng)們的熱情和他們的純樸。

調(diào)查時間：2010年8月15號 調(diào)查地點(diǎn)：家鄉(xiāng)

調(diào)查人員：全體團(tuán)隊（4人）調(diào)查對象：部分農(nóng)民（生活水平中等的人群）調(diào)查方法：隨機(jī)調(diào)查

調(diào)查目的：通過對一些生活水平中等的家庭進(jìn)行走訪，了解他們的實(shí)際的生產(chǎn)生活狀況，體驗(yàn)他們的生活，同時詢問他們現(xiàn)在生活狀況與過去的的不同，從而得到結(jié)論，深化調(diào)查結(jié)果。

在這次關(guān)于農(nóng)村“三農(nóng)問題”現(xiàn)狀的調(diào)查中，我們可以看出我國農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位還比較薄弱，而且形勢還比較嚴(yán)峻。我們必須正視這樣一個現(xiàn)實(shí)：我國農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位仍然比較脆弱，農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然相對滯后，農(nóng)業(yè)仍然是制約國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)： 第一、農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備和勞動生產(chǎn)率水平都比較低，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

我國農(nóng)用機(jī)械擁有量75.9萬臺，農(nóng)用機(jī)耕面占耕地在面積的55%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，也低于一些發(fā)展中國家。第二、抗災(zāi)害能力差

解放以來，全國水土流失面積由150萬平方公里增加到180萬平方公里，風(fēng)蝕面積增加到180萬平方公里，兩項(xiàng)加起來占國土面積的38%，沙漠化面積也不斷擴(kuò)大，從50-70年代我國沙漠化土地每年平均擴(kuò)展1500平方公里，80年代以來年擴(kuò)展2460平方公里，我國北方沙漠化土地面積為20萬平方公里，潛在的沙漠化土地還有16萬平方公里

第三、我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)； 現(xiàn)在我國人口近14個億，到2030年將達(dá)到16億的頂峰值。要保證人均占有糧食穩(wěn)定在內(nèi)400公斤，基本功滿足消費(fèi)需求，2010年約為5.5億噸，2030年為6.4億噸。

第四、我國可耕地少，農(nóng)業(yè)資源人均占有量在世界上屬于低水平。所以我們在搞科技進(jìn)步和優(yōu)化結(jié)構(gòu)的同時，還必須大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，因?yàn)樗寝r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化資金積累的主要渠道；是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的主要形式；是農(nóng)民奔小康的必由之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)包括農(nóng)村中鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村開辦的集體企業(yè)，各類型的合作企業(yè)、個體企業(yè)以及股份合作企業(yè)等形式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)乃至國民經(jīng)濟(jì)快速增長中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已成為轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的主要形式。

這次調(diào)查使我們更深入的了解到解決“三農(nóng)”問題關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)全局，要把發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入，作為經(jīng)濟(jì)工作的重中之重。雖然解決“三農(nóng)”問題的許多措施都與資金的投入密切相關(guān)，但是近幾年來的金融體制改革所存在的問題在相當(dāng)程度上削弱了對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支持，對縣域經(jīng)濟(jì)，特別是對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的信貸投入相對不足。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)本身的體制問題也影響金融資本向其流動，不利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

通過這次實(shí)踐活動，讓我們真正學(xué)到不少，對“三農(nóng)問題”的理解也在活動中加深了。作為新時期的一名大學(xué)生，我們不能只學(xué)習(xí)課本上的知識，還應(yīng)該多多實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會、去學(xué)習(xí)。

大學(xué)生暑假社會調(diào)查報告2 關(guān)于農(nóng)村教育問題

教育是一個國家維持發(fā)展的關(guān)鍵，在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)該加大對教育的投資和投入。我國是農(nóng)業(yè)大國，相應(yīng)的文化教育更應(yīng)該加強(qiáng)。

我國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，可以說，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。因此，正視當(dāng)前農(nóng)村教育綜合改革面臨的問題，大力改革與發(fā)展農(nóng)村教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源優(yōu)勢，是新世紀(jì)我國農(nóng)村走向現(xiàn)代化的必由之路。

我國農(nóng)村教育發(fā)展中存在的問題，結(jié)合國內(nèi)目前的主流觀點(diǎn)，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）地方財政困難，教育投入少，辦學(xué)條件差。由于基礎(chǔ)教育實(shí)行分級辦學(xué)、分級管理，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度直接影響基礎(chǔ)教育的發(fā)展。尤其是在“老、少、邊、窮”地區(qū)，基礎(chǔ)教育的發(fā)展難度極大，“暗房子、破桌子、石凳子”的現(xiàn)象依然存在；許多農(nóng)村教師工資水平較低，城鄉(xiāng)教師實(shí)際收入差距大。

（2）農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率有所反彈。究其原因主要有以下幾個方面造成：一是現(xiàn)行教材與農(nóng)村實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，成績差；二是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，厭學(xué)情緒大；三是部分教師缺乏師德師風(fēng)，嚴(yán)重違背教育規(guī)律，師生抵觸情緒大。這幾方面在一定程度上影響了家長支持孩子上學(xué)的積極性。

因此，為響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“三下鄉(xiāng)”工作的號召，更好地為大學(xué)生社會實(shí)踐提供鍛煉機(jī)會,我在本次暑假參加了“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。活動主要內(nèi)容是了解農(nóng)村的教育問題。

調(diào)查時間：2010年8月19日 調(diào)查地點(diǎn)：家鄉(xiāng)

調(diào)查對象：農(nóng)村兒童（家庭條件中等）調(diào)查人員：全體團(tuán)隊（5人）調(diào)查方法：隨機(jī)調(diào)查

調(diào)查目的：通過對一些農(nóng)村兒童家庭的走訪，及他們家生活水平的調(diào)查，了解他們的受教育情況，從而得到結(jié)論，深化調(diào)查結(jié)果。

通過這次的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn) 新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然存在很多的問題。首先是管理問題，傳統(tǒng)守舊，部門之見突出，現(xiàn)在的管理只重視行政管理和序慣性管理，缺乏對社會大背景的理解和把握，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏整體構(gòu)架，怕?lián)L(fēng)險，追求平衡的有序。機(jī)關(guān)工作人員、校長、學(xué)校管理干部的素質(zhì)也有待提高，他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、科技素質(zhì)、身體心事素質(zhì)大多不適應(yīng)新形勢要求。管理的方法也有很多問題：單向傳達(dá)式，只注重信息的輸出，不注重信息的反饋的線性管理；應(yīng)對上級式，有很多時候他們做事情都是應(yīng)付上級。其次是體制問題，一切統(tǒng)一，與實(shí)際脫離，沒有個性，更沒有發(fā)展性?，F(xiàn)在的教育大多還是升學(xué)教育，考核評價認(rèn)可的還是只看升學(xué)率。對于農(nóng)村貧困縣來說，升學(xué)教育是脫離實(shí)際的教育，全年幾千教職工，上億的投入不可能只盯著幾百個能升大學(xué)的學(xué)生。沒有長效益（產(chǎn)出/投入）意識；現(xiàn)在的教育是精英教育，有錢的教育，加大了人為的不平等性。越窮越閉塞的地方教育越得不到發(fā)展。況且進(jìn)修校、師范、中等學(xué)校收的錢并不是補(bǔ)貼了縣教育經(jīng)費(fèi)；學(xué)生讀書的目的都是“鯉魚跳農(nóng)門”，80%的落榜生，回到家里肩不能挑，手不能提，文不能寫，口不能說，連體力就沒了，成了真正的廢物；盲目性的管理，沒有本質(zhì)的突破，沒有根本地改變，幾十年如一日；大班化現(xiàn)象嚴(yán)重，60—80人一個班，無法體現(xiàn)人本性和教育性。

再次就是教材問題，現(xiàn)在使用的教材沒有地方特色，與我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本無關(guān)。小學(xué)畢業(yè)生與初中畢業(yè)生在就業(yè)上基本沒有差別，勞動意識、致富意識沒有從娃娃抓起。最后就是教育者問題了，教育者對自己沒有革命意識，沒有真正理解教育，尤其職業(yè)道德和職業(yè)技術(shù)存在較多較大的問題。教師不能真正起到視導(dǎo)作用，尤其愛心不夠，學(xué)習(xí)不夠，奉獻(xiàn)不夠。

這次“三下鄉(xiāng)”活動讓我學(xué)到了不少，和農(nóng)村的孩子們相比我們擁有的很多，所以我們應(yīng)該珍惜眼前的一切。同時我們在學(xué)習(xí)課本知識外，還應(yīng)該多參與社會實(shí)踐活動，讓自己更加了解社會，這樣才有利于我們將來步入社會。

大學(xué)生暑假社會調(diào)查報告3 關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題

“民工潮”作為現(xiàn)代社會城市化進(jìn)程中不可避免的趨勢；已漸漸為人們所接受。作為“民工潮”持續(xù)發(fā)展的結(jié)果；上世紀(jì)90年代后；第二輪“城市移民”呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。許多人不再是孤身漂泊；而是在一個地方站穩(wěn)腳跟后；拖家?guī)Э诘剡w移；流動兒童即第二代移民問題因此浮出水面。然而；這些隨父母一樣生活在城市的兒童的生活狀況卻并不容樂觀；他們始終和父母一樣生活在城市的邊緣。農(nóng)民工子女教育問題已成為流動大軍涌入城市后日益突出的重要問題之一。農(nóng)民工家庭在子女教育問題上面臨“兩難”：一是隨父母進(jìn)城的子女；即“流動兒童”的教育難題；二是留在家鄉(xiāng)的子女；即“留守兒童”的教育難題。關(guān)于“流動兒童”的教育問題；“流動兒童”這個群體面對的不單單是一個讀書的問題；更有如何融入他們生活的城市社會的問題。因?yàn)?；農(nóng)民工的后代；將不再是“農(nóng)民工第二代”；而是城市新一代；城市新公民?？膳碌氖?；這些未來的城市公民；比他們的父輩和祖輩都更強(qiáng)烈地感受到了不公平、受歧視。這些感受發(fā)生在他們交不起“借讀費(fèi)”、“贊助費(fèi)”被公立學(xué)校拒之門外時；發(fā)生在他們在讀的民辦學(xué)校被“抄家”強(qiáng)行關(guān)閉時；發(fā)生在無錢上學(xué)游蕩在街頭巷尾時；還發(fā)生在讀公立學(xué)校受城里孩子欺負(fù)時??；幸運(yùn)的是；“流動兒童”畢竟是跟隨父母流動；他們還能在父母的關(guān)懷庇護(hù)下找到童年的幸福；這種幸福是他們?nèi)松顚氋F的財產(chǎn)。而父母外出打工留守在農(nóng)村的兒童；則是另外一種境況。古訓(xùn)說：“父母在；不遠(yuǎn)行”?，F(xiàn)在變成了“兒女留守；父母遠(yuǎn)行”。這部分兒童的教育；也是一個很大的難題?？偟恼f來；現(xiàn)狀不容樂觀。

因此，在這次“三下鄉(xiāng)”社會調(diào)查中，我們就關(guān)于農(nóng)民工子女的教育問題進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查時間：2010年8月16日 調(diào)查成員：全體團(tuán)隊（6人）調(diào)查對象：農(nóng)民工子女 調(diào)查地點(diǎn)：家鄉(xiāng)

調(diào)查目的：通過對農(nóng)民工子女的走訪，了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，通過和他們的交流，了解他們的心理狀態(tài)，從而得到結(jié)論，深化調(diào)查結(jié)果。

通過這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)了民工子女受教育的基本狀況：(一)受教育機(jī)會。受教育機(jī)會是衡量教育不平等問題的重要指標(biāo)；農(nóng)民工子女的受教育機(jī)會直接反映到這一群體的受教育的平等權(quán)益問題。農(nóng)民工的受教育機(jī)會問題具體反映在農(nóng)民工子女的就學(xué)渠道等方面。(二)師資。接收農(nóng)民工子女的城市學(xué)校的師資力量在整體上是好的。特別是公立學(xué)校、部分民辦學(xué)校以及流出地或流入地政府設(shè)立的流動人口子女專門學(xué)校的教師都具有正規(guī)大學(xué)或師范院校的學(xué)歷；也都接受過正規(guī)的師資培訓(xùn)；能夠勝任農(nóng)民工子女的教育教學(xué)工作。(三)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施指的是學(xué)校的硬件建設(shè)；包括校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、文化娛樂設(shè)施等。它們的建設(shè)程度直接影響著受教育者的積極性以及教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)民工子女接受教育的學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施良莠不齊。在這方面；公立學(xué)校由于有政府在財政上的支持以及學(xué)校長期的積累；教育教學(xué)設(shè)施相對較為優(yōu)越和完善。而簡易民工子弟學(xué)校與之相比；差距極為明顯；其狀況極不容樂觀。(四)學(xué)業(yè)成績。農(nóng)民工子女在流入地的學(xué)校中；在學(xué)業(yè)狀況上大部分有著不同程度的改善和提高；尤其是公立學(xué)校中的農(nóng)民工子女；他們的學(xué)業(yè)成績進(jìn)步較為明顯。而簡易民工子弟學(xué)校的狀況令人擔(dān)憂。由于辦學(xué)條件、師資水平的限制；民工子弟學(xué)校教學(xué)手段落后；教師的教學(xué)水平不高；很多學(xué)校都沒有按照國家的要求設(shè)置課程；學(xué)校教學(xué)只是停留在“識字教學(xué)”和“掃盲教育”的層次上。(五)心理狀況 外來民工子女一方面沿襲父輩傳統(tǒng)的農(nóng)村生活方式和社會習(xí)俗；另一方面又在繁華的大城市中耳濡目染現(xiàn)代化的生活方式；他們能夠深切地感覺到出生地與大城市生活的極其懸殊的差距；切身體驗(yàn)到父母的無能為力；這種強(qiáng)烈的落差再與他們在學(xué)習(xí)和交往中感受到的排斥和歧視相結(jié)合；這很容易就導(dǎo)致相對剝奪感的加強(qiáng)、認(rèn)同上的危機(jī)；形成不健康的心理狀態(tài)；難以與城市生源的學(xué)生相融合；并可能引發(fā)反社會的行為。據(jù)調(diào)查；農(nóng)民工子女普遍自信心不足；自我評價偏低；存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。

這次的“三下鄉(xiāng)”活動讓我學(xué)到了很多，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的生活，此外我們不能僅僅學(xué)好書本上的知識，更要了解社會，以便以后我們更好的步入社會。

第二篇：“三下鄉(xiāng)”社會調(diào)查報告

三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告 關(guān)于青年就業(yè)狀況調(diào)查報告

三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告

關(guān)于青年就業(yè)狀況調(diào)查報告

7月21日我們***科技大學(xué)2011年赴***鎮(zhèn)形勢政策宣講團(tuán)一行14人來到****，開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。在**鎮(zhèn)的幾天中，我們以“三個代表”為指導(dǎo)思想，大力弘揚(yáng)“五四”精神，深入開展送科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動，緊緊圍繞“服務(wù)和諧社會建設(shè)，提高思想政治認(rèn)識”這一主題，開展座談會、宣傳板報、圖片展等活動，向廣大農(nóng)村干部和農(nóng)民宣講構(gòu)建社會主義和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀、解決“三農(nóng)”問題等方面的內(nèi)容；開展革命老區(qū)“紅色之旅”活動，接受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育；開展陽光課堂，大力開展素質(zhì)教育，為-----鎮(zhèn)第一中學(xué)的孩子們補(bǔ)習(xí)計算機(jī)、英語、音樂、數(shù)學(xué)等方面知識；開展電影文化大餐下鄉(xiāng)活動，為老區(qū)的鄉(xiāng)親們宣傳科普知識、法律知識、環(huán)境知識等方面內(nèi)容；開展豐富多彩的文藝活動，活躍老區(qū)人民的文化生活。宣講團(tuán)的出色工作也得到了-----鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)單位、人民群眾以及各大媒體的一致好評，在形勢政策宣講中我發(fā)現(xiàn)群眾們關(guān)心最多，也是討論最多的，就是該縣青年的就業(yè)問題.據(jù)相關(guān)政府職能部門統(tǒng)計，截止到2003年12月，全縣下崗青年16—35周歲的共計2217人，已求職登記未就業(yè)的1045人。未就業(yè)大中專畢業(yè)生約540人左右。約1600名青年農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，80%以上的下崗失業(yè)青工和90%以上的大中專畢業(yè)生都有固定或相對固定的工作，青年農(nóng)民也大都能夠在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、私營企業(yè)就業(yè)或在城市中找到一些臨時性、季節(jié)性的工作，當(dāng)前，-----青年的就業(yè)壓力不是很大。這主要得益于近幾年來縣委、縣政府深入實(shí)施科教興縣、大力推進(jìn)招商引資、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力迅速提高，為廣大青年就業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從總體上看，當(dāng)前-----青年就業(yè)具有以下特點(diǎn)

1、青年人思想活躍，文化層次相對較高，敢冒敢闖，是一個比較容易實(shí)現(xiàn)就業(yè)的群體，是創(chuàng)業(yè)的主力軍。和其他年齡段的未就業(yè)人員相比，青年人具有年輕、知識水平高、接受新事物快、家庭負(fù)擔(dān)輕等優(yōu)勢，很容易找到工作，賦閑在家的青年只是個別現(xiàn)象。同時，上述優(yōu)勢也為青年創(chuàng)業(yè)提供了條件，許多下崗失業(yè)青年和大中專畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時，帶動了大批青年就業(yè)。

2、希望找到更好的崗位或發(fā)展機(jī)會是未就業(yè)青年登記人數(shù)較多的主要原因。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，多數(shù)青年能夠正確面對下崗或者暫時失業(yè)，到人才市場上找工作的青年多是希望通過重新?lián)駱I(yè)找到實(shí)現(xiàn)自身價值的更好機(jī)會和發(fā)展空間，說明當(dāng)代-----青年注重自身素質(zhì)的提高和自身價值的實(shí)現(xiàn)，擇業(yè)觀總體上趨于理性。但與此同時，由于受傳統(tǒng)觀念影響，希望找一份穩(wěn)定舒適工作的就業(yè)思想，在青年中仍占有一定市場。

3、青年學(xué)歷越高就業(yè)率也越高。到2003年12月底，-----當(dāng)年普通高校畢業(yè)生就業(yè)情況是：本科生就業(yè)率100%，?？粕蜆I(yè)率90%，中專生就業(yè)率70%。從這組數(shù)字可以看出，-----青年就業(yè)的重點(diǎn)主要集中在中專以下的層次上，本科以上學(xué)歷就業(yè)率極高，高層次人才供不應(yīng)求。

4、青年農(nóng)民的就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力，特別是青年農(nóng)民的就業(yè)方式正在發(fā)生深刻變化。一方面，越來越多的青年農(nóng)民把到城市或小城鎮(zhèn)作為就業(yè)的第一選擇，但由于受自身文化素質(zhì)低等方面的制約，從事的工作多為臨時性、體力型工作，工作安全、各項(xiàng)權(quán)益難以得到有效保障；選擇在農(nóng)村就業(yè)的青年農(nóng)民，屬于農(nóng)村中致富成才愿望比較強(qiáng)烈、思想活躍的一個群體，是推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量。

未就業(yè)青年工作是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，解決這一問題既要重視當(dāng)前實(shí)際，更要著眼長遠(yuǎn)，從根本上使青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)步入良性發(fā)展軌道。我認(rèn)為應(yīng)從五抓入手：

1、抓宣傳，幫助青年積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從思想上解決青年的認(rèn)識問題是實(shí)施青年就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）、再就業(yè)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)從全縣挑選了演講能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)成績大的青年典型組成“青年創(chuàng)業(yè)報告團(tuán)”，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村、縣直有關(guān)企業(yè)做巡回報告,增強(qiáng)廣大青年創(chuàng)業(yè)的緊迫感、自信心和自覺性,引導(dǎo)青年樹立正確的就業(yè)觀，樹立起自食其力、勞動光榮和臨時就業(yè)、階段性就業(yè)、彈性就業(yè)都是就業(yè)的觀念。

3、抓典型，大力宣傳他們的創(chuàng)業(yè)事跡，引導(dǎo)更多的有志青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。典型和榜樣的力量是無窮的.4、抓服務(wù)，為青年就業(yè)打造高效通道。廣泛聯(lián)系，提供崗位。使-----的青年主動走出去，與青島、威海、濱州等地緊密聯(lián)系，政府應(yīng)當(dāng)利用各種渠道，廣泛尋求用工信息。并對用工企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，認(rèn)為可行后，與企業(yè)簽訂勞務(wù)輸出協(xié)議，明確雙方的責(zé)權(quán)利，輸出過程中，嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)，跟蹤服務(wù)關(guān)、路途護(hù)送關(guān)，實(shí)行考察、培訓(xùn)、輸送、管理、維權(quán)一條龍服務(wù).5、抓援助，增強(qiáng)青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的信心。利用團(tuán)組織的社會動員優(yōu)勢，積極協(xié)調(diào)政府有關(guān)部門，幫助解決下崗失業(yè)青年生活上的實(shí)際困難，動員團(tuán)員青年、青年文明號、青年志愿者、青年企業(yè)家等先進(jìn)群體和個人與下崗失業(yè)青年結(jié)成“一助一”幫扶對子，為特困下崗失業(yè)青年家庭提供援助并實(shí)施“愛心助學(xué)”行動。同時，向他們宣傳、介紹政府有關(guān)再就業(yè)政策，增強(qiáng)他們再就業(yè)的信心。

總結(jié)：

在此次實(shí)踐活動中，我們大力發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，隊員們走出校門，走進(jìn)了農(nóng)村，充分發(fā)揮各自的特長，這對我們來說這是一次難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，在同農(nóng)民的接觸中，進(jìn)一步了解了國情，懂得了社會，培養(yǎng)了自己的工作能力，規(guī)劃出自己的人生之路，展示了我們學(xué)校的良好精神風(fēng)貌，真正在實(shí)踐中，做到了“服務(wù)和諧社會建設(shè)，提高思想政治認(rèn)識”，圓滿的完成了這次實(shí)踐活動，我將把在這項(xiàng)光榮而有意義的活動中學(xué)到的精神繼承發(fā)揚(yáng)下去，同人民緊密結(jié)合，為祖國奉獻(xiàn)青春.,做一個黨的好兒女,老師的好學(xué)生,同學(xué)的好朋友

第三篇：三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告

三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告

—沾益縣農(nóng)村德育教育現(xiàn)狀分析

學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局，教書不僅僅是傳授知識,更重要的是育人,教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人。一個人從小接受到的德育教育的好壞對其一生的發(fā)展都是有重要意義的，德育教育對于農(nóng)村孩子的意義就像是改革開放對于中國共產(chǎn)黨的偉大的意義一樣！但沾益縣農(nóng)村德育教育的現(xiàn)狀并不是很好，經(jīng)分析我認(rèn)為有以下主要原因：

第一，德育工作計劃寫在紙上,可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多,實(shí)的少,空口說教的多,豐富多彩的活動搞得少，對學(xué)生沒有吸引力。

第二，對德育教育的重視力度還不夠，學(xué)校和家長都將焦點(diǎn)放在升學(xué)考試上很少有人重視孩子的德育教育。即應(yīng)試教育根深蒂固，在他們的心目中只要成績好就什么都會好；而德育教育則被放在次要考慮。在當(dāng)今正是由于這種“應(yīng)試”觀念的根深蒂固 ,相當(dāng)一部分教師仍然把道德教育作為社會的一種客體。其主要表現(xiàn)為重智育,輕德育,忽視體育和美育,分?jǐn)?shù)就是一切。沒有按規(guī)定課程開課。有些學(xué)校,課程表的內(nèi)容與國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差,但是實(shí)際上課就只上主要學(xué)科,其余的課少上或干脆另有所用。班會、晨會名存實(shí)亡,不是改為自習(xí)課,就是被老師占用。

第三，部分老師想重視對孩子的德育教育，但他們卻迫于來自學(xué)生家長、學(xué)校、班級學(xué)生的成績等各方面的壓力而把精力放在升學(xué)考試上。（老師沒有膽量對學(xué)生實(shí)施重德育式的教育）。

第四，農(nóng)村中小學(xué)條件有限,德育教師配備嚴(yán)重不足;隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)呈急驟上升的趨勢。因?yàn)榉N種原因,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校未能嚴(yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式,呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下,緊縮學(xué)校編制,不會減少專業(yè)教師的人數(shù)。實(shí)際上很多學(xué)校對德育人員完全沒有定人核編。這種情況無疑加劇了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾,導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失,人手不夠,德育工作者的工作時間、工作精力無法得到保證。

第五，德育的評價機(jī)制落后，措施蒼白乏力； 對學(xué)校、教師德育工作的評價“無章可依”。在對學(xué)校工作的綜合評價中，現(xiàn)都時興所謂的“量化”，可縱觀各種評估細(xì)則，惟獨(dú)沒有德育工作的評估細(xì)則。對學(xué)校、教師而言，德育工作抓與不抓一個樣，抓好抓壞一個樣。只要你學(xué)生考試成績好了，升學(xué)率高了，你就是好學(xué)校，你就是好老師。就單位獎勵層次而言，很多單位“學(xué)校工作先進(jìn)”為一等獎，“教育教學(xué)先進(jìn)”為二等獎，而“德育工作先進(jìn)”為末等獎（也就是安慰獎）。就個人榮譽(yù)而言，“教學(xué)能手”稱號在評優(yōu)、晉級中值2分，而“少先隊先進(jìn)工作者”只值0.7分?；鶎有W(xué)各種教學(xué)成績獎、提高幅度獎非常全面，惟獨(dú)沒有德育工作方面的獎項(xiàng)，這樣的結(jié)果就是讓老師切實(shí)認(rèn)識到費(fèi)三倍的力氣抓德育不如用一分的力氣抓教學(xué)。有的學(xué)校雖然也制定了一定的“德育工作考評辦法”，但太籠統(tǒng)，太膚淺，比如只查有無德育制度、能否背誦《規(guī)范》等，反映不出德育工作的好壞，達(dá)不到考評對德育工作的評定和督促激勵作用。再就是德育工作檢查次數(shù)太少，頻率太低，檢查的力度、深度不夠，考評結(jié)果不能和教師的考核成績掛鉤，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校、教師對德育工作不積極、不主動，平時學(xué)生不出事不教育，一有事就雷霆暴雨，致使德育工作不能落到實(shí)處，失去應(yīng)有的作用。

基于以上原因我認(rèn)為要做好農(nóng)村德育教育應(yīng)從以下幾方面入手：

1）將德育教育落到實(shí)處，學(xué)校組織學(xué)生多參加一些豐富多彩，比如紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日、開展愛國活動、組織學(xué)生到敬老院看望幫助老人及組織學(xué)生參觀監(jiān)獄等等！雖然在農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著得天獨(dú)厚的條件,農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的民間氣息但學(xué)生的認(rèn)識畢竟比較膚淺一些,節(jié)日往往在吃與玩中度過。所以,能讓傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其作用,還需要引導(dǎo)學(xué)生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認(rèn)識。比如認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日食品,了解各個不同民族節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗、傳說、故事,古詩的誦讀等等。了解歷史,銘記歷史,知道落后就要挨打的道理,以無數(shù)志士的事跡激勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,感受幸福生活的來之不易,從而樹立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的愛國情懷！

2）政府、學(xué)校、家長加大對德育教育的重視力度。學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局，青少年成才大局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念。反對重智輕德,尤其反對把德育與智育對立起來的觀點(diǎn),理清辦學(xué)思路,扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,全體教職工才重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過多種形式,如開會、印發(fā)材料、舉辦講座等,把學(xué)習(xí)規(guī)定為制度,努力提高全體教職工對德育工作重要性的認(rèn)識,共同做好學(xué)校德育工作。學(xué)校要對班主任工作要定期進(jìn)行檢查、培訓(xùn)、指導(dǎo),提高班主任的管理水平。另外,還要協(xié)調(diào)與教務(wù)處、政教處的配合,指導(dǎo)并促進(jìn)各科在教學(xué)中積極開展德育管理工作,充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育,自我管理。學(xué)校應(yīng)與家長多進(jìn)行電話溝通,對學(xué)生更加關(guān)心,開展“師生心靈對話”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“關(guān)愛留守孩子”系列教育活動,通過建立導(dǎo)師制、征集言警句、撰寫心靈日記、組織感恩體驗(yàn)活動、開展個別心理輔導(dǎo)、挫折教育等活動加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理。尤其是對于存在家庭教育薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷。提高、優(yōu)化家長的自身素質(zhì)。父母是子女在生活中一切言行舉止的最好最早啟蒙老師。做父母的一定要以身作則，做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。同時，教育孩子要注意方法。孩子不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)，隨著年齡的增長，各個方面都會發(fā)生變化。要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，再者，教育方式要生動、靈活。

3）加強(qiáng)德育隊伍的建設(shè)，增加德育工作的教師；沾益縣農(nóng)村德育教育的師資隊伍不夠強(qiáng)大，學(xué)校不注意對德育教師的培養(yǎng)，為此只有加強(qiáng)德育師資隊伍才能解決現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)校成立德育辦公室，一把手負(fù)總責(zé)；選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的副職任第一副職，擔(dān)任專職德育工作干部，并可兼任少先隊總輔導(dǎo)員；學(xué)校負(fù)責(zé)人放權(quán)、放錢、放時間讓其大力開展德育工作；設(shè)立專職德育課教師，負(fù)責(zé)有關(guān)課程的教學(xué)和有關(guān)活動的指導(dǎo)監(jiān)督；聘任師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)的教師任班主任；每學(xué)期獎勵德育工作先進(jìn)單位和個人，獎勵規(guī)模、層次不低于教學(xué)成績獎；在評優(yōu)樹先中把德育工作成績放在起決定性作用的首要地位。

總之，要想提高德育教育現(xiàn)狀只有社會、學(xué)校、家庭攜手合作！除此之外，我們也要“道德生活化”，把德育落到實(shí)處，滲透到學(xué)生的一舉一動當(dāng)中去。

第四篇：大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告

大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告

2010年8月17日至8月22日，我隨安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院三下鄉(xiāng)隊伍來到安徽省阜陽市潁上縣建穎鄉(xiāng)社會實(shí)踐。對于在大城市讀書的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的6天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。建潁位于潁上縣西北部，是1992年撤區(qū)并鄉(xiāng)后由新集區(qū)、城郊區(qū)的3個小鄉(xiāng)合并成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積81平方公里，轄30個行政村，201個自然村，現(xiàn)有人口7.2萬人。多年來，歷屆鄉(xiāng)黨委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的方針政策，實(shí)踐“三個代表”重要思想，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，負(fù)重拼搏，著力解決市場經(jīng)濟(jì)條件下各式各樣的“三農(nóng)”問題，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮，政治穩(wěn)定，文化、教育、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

進(jìn)鄉(xiāng)后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像許久未有住人的房屋，但是道路兩旁種植著既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的樹木，稍微形成了一種對比。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的農(nóng)民應(yīng)該是很熱情和淳樸的。之后我隨團(tuán)隊到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，我們下車后，看到一些小朋友，我的第一反應(yīng)是，他們應(yīng)該是我們此次下鄉(xiāng)支教的一小部分對象。

果然，早已等待我們的鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)帶我們接觸了這些小朋友，大概有四五十人的樣子。我們統(tǒng)一到了一個會議室，聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講述建穎鄉(xiāng)的大概情況。聽鄉(xiāng)里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)。建潁鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，盛產(chǎn)小麥、大豆、紅芋、玉米、棉花等。管谷村的大棚蔬菜、西部的延秋辣椒和班草湖沿岸的編織遠(yuǎn)近聞名。聽到這里時，我產(chǎn)生了許多想法，假如在此投資，建設(shè)一個農(nóng)產(chǎn)品加工廠，經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該是不錯的。這個想法我沒有提出，只是想再繼續(xù)聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講解建穎鄉(xiāng)的事情，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)講述了建穎鄉(xiāng)的地理區(qū)位，人口情況，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，人民生活情況和教育情況等等，我們耐心的聽取，希望可以為我們此次社會實(shí)踐調(diào)查可以提供一個重要的參考。

此時，我的腦海里忽閃了一個字眼——教育。因?yàn)橹Ы桃彩俏覀冞@次三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐的重要任務(wù)，我非?？释o留守兒童上課的情形

第二天，我們一行人到了我們給小學(xué)生（大部分是留守兒童）上課的學(xué)?！ǚf鄉(xiāng)希望小學(xué)。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。僅從一個教室上課的學(xué)生來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家、發(fā)明家、和軍人，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含

義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

一位朋友曾對我講過一個真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?/p>

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

在給小學(xué)生授課的期間，我們也沒有忘記此行的另一個非常重要的任務(wù)——農(nóng)村問題的調(diào)研。這里面包括：“三農(nóng)”問題的有關(guān)法律調(diào)查研究，社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查發(fā)分析，農(nóng)村義務(wù)教育普及情況調(diào)查，農(nóng)村留守兒童成長發(fā)展的研究等。

為進(jìn)一步了解潁上縣建潁鄉(xiāng)留守兒童情況，我們在8月19號下午開始了本次“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動的另一重要任務(wù)—問卷調(diào)查。

本次社會實(shí)踐的主題是“聚焦國情民生，關(guān)注留守兒童”，我們希望通過此次問卷調(diào)查能了解更多的國情民生，在調(diào)查問卷開展前，我們對這一問題展開了深入的調(diào)查、研究，并準(zhǔn)備了四份調(diào)查問卷：即農(nóng)村政治文明建設(shè)調(diào)查問卷、農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)調(diào)查問卷、關(guān)于留守兒童調(diào)查問卷。

我的任務(wù)是對建穎鄉(xiāng)政治文明建設(shè)的調(diào)查，我獨(dú)自一人沿著一條向東的鄉(xiāng)村街道，沿途調(diào)查。其中有兩戶是我印象非常深刻的。一是從一戶農(nóng)民家庭了解到私人非法占地的情況，而且是我調(diào)查當(dāng)天上午才發(fā)生的事情，我耐心的聽著該農(nóng)戶的講解，他們說著說著，眼淚掉了下來，我第一次感受到這樣的委屈，那時，我的雙眸也紅潤了，心里一直很不滿，嘴唇不時的露出可恨兩個字?；蛟S這是農(nóng)村很常見的事情，但是，自己真的不能接受，這是我第一次親耳聽到這樣的事實(shí)，那時，感覺到自己的力量過于單薄，自己的能力十分有限。面對這樣的事情，自己卻不能立刻幫助他們。當(dāng)時，自己的內(nèi)心深深叮囑：雖然現(xiàn)在我不能幫助你們度過這樣的困境，可是，如果有機(jī)會，自己有一定的權(quán)力時，我一定會讓這樣的事情減少。帶著憂恨，我離開了這戶農(nóng)家，繼續(xù)著我的調(diào)查。

在路上我遇到了一位小朋友，走上去才發(fā)現(xiàn)他是我在這帶過的一名小學(xué)生，當(dāng)時，我對他進(jìn)行了調(diào)查問卷。問了他一些調(diào)查問卷上的內(nèi)容，然后又問了一些其他的問題，這位小學(xué)生耐心的聽，細(xì)心的回答，或許是他的年紀(jì)還小，人生閱歷比我少了許多，有些問題從來沒有聽說過，我只能耐心的為他講解，我和他聊了許久，因?yàn)闀r間的原因，最后不得不匆忙的離去。

19日下午，由于種種原因，我只做了十份調(diào)查問卷，完成了一半的任務(wù)，可是從這十份問卷調(diào)查中，我了解到了許多原來不曉得的事情，或者是只是道聽途說，沒有真實(shí)的聽到和見到。此次的調(diào)查問卷，深深感覺到自己的人生閱歷才是真正的不夠，需要鍛煉的地方還有許多，需要了解和知道的東西還有許多，或許是自己的這個年齡段，我想隨著年紀(jì)的增長，自己的人生閱歷會慢慢的增加。許多東西不是不能知道，只是還有到那個該知道的年齡段。

通過19日的調(diào)查問卷，我回到住處想了許多，一是農(nóng)民的政治思想覺悟太低，二是農(nóng)村的義務(wù)教育需要重大改革。

其實(shí)，孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。調(diào)查中，在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！

根據(jù)自己從村民口中得知的東西，建穎鄉(xiāng)的生活水平，并沒有像有些人說的那樣好，村子應(yīng)屬貧困的行列。特別是村名的思想覺悟和農(nóng)村教育有著巨大的提升空間。建穎鄉(xiāng)的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放30年來，人們的思想有了極

大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在建穎鄉(xiāng)采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題。科技是第一生產(chǎn)力！新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。

希望今后有更多、有知識的人到貧困地區(qū)去，幫助那里的一切，再小的力量也是一種支持，我會更加努力，將堅持自己現(xiàn)在的思想理念，著眼未來，堅持不懈的奮斗，成就自己的人生。

安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院管理系

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐志愿團(tuán)：王東東2010年9月15日

第五篇：大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告

姓名：張衛(wèi)衛(wèi)班級：焊接111301系部：船港系

大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會調(diào)查報告

建潁位于潁上縣西北部，是1992年撤區(qū)并鄉(xiāng)后由新集區(qū)、城郊區(qū)的3個小鄉(xiāng)合并成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總面積81平方公里，轄30個行政村，201個自然村，現(xiàn)有人口7.2萬人。多年來，歷屆鄉(xiāng)黨委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的方針政策，實(shí)踐“三個代表”重要思想，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，負(fù)重拼搏，著力解決市場經(jīng)濟(jì)條件下各式各樣的“三農(nóng)”問題，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)繁榮，政治穩(wěn)定，文化、教育、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

進(jìn)鄉(xiāng)后，首先引起我注意的就是坎坷的道路和好像許久未有住人的房屋，但是道路兩旁種植著既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的樹木，稍微形成了一種對比。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的農(nóng)民應(yīng)該是很熱情和淳樸的。之后我隨團(tuán)隊到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，我們下車后，看到一些小朋友，我的第一反應(yīng)是，他們應(yīng)該是我們此次下鄉(xiāng)支教的一小部分對象。果然，早已等待我們的鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)帶我們接觸了這些小朋友，大概有四五十人的樣子。我們統(tǒng)一到了一個會議室，聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講述建穎鄉(xiāng)的大概情況。

聽鄉(xiāng)里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)。建潁鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，盛產(chǎn)小麥、大豆、紅芋、玉米、棉花等。管谷村的大棚蔬菜、西部的延秋辣椒和班草湖沿岸的編織遠(yuǎn)近聞名。聽到這里時，我產(chǎn)生了許多想法，假如在此投資，建設(shè)一個農(nóng)產(chǎn)品加工廠，經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)該是不錯的。這個想法我沒有提出，只是想再繼續(xù)聽鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)為我們講解建穎鄉(xiāng)的事情，鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)講述了建穎鄉(xiāng)的地理區(qū)位，人口情況，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，人民生活情況和教育情況等等，我們耐心的聽取，希望可以為我們此次社會實(shí)踐調(diào)查可以提供一個重要的參考。

此時，我的腦海里忽閃了一個字眼——教育。因?yàn)橹Ы桃彩俏覀冞@次三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐的重要任務(wù)，我非?？释o留守兒童上課的情形

第二天，我們一行人到了我們給小學(xué)生（大部分是留守兒童）上課的學(xué)?！ǚf鄉(xiāng)希望小學(xué)。學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。僅從一個教室上課的學(xué)生來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家、發(fā)明家、和軍人，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。一位朋友曾對我講過一個真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學(xué)習(xí)的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！！聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人

都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

在給小學(xué)生授課的期間，我們也沒有忘記此行的另一個非常重要的任務(wù)——農(nóng)村問題的調(diào)研。這里面包括：“三農(nóng)”問題的有關(guān)法律調(diào)查研究，社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查發(fā)分析，農(nóng)村義務(wù)教育普及情況調(diào)查，農(nóng)村留守兒童成長發(fā)展的研究等。

本次社會實(shí)踐的主題是“聚焦國情民生，關(guān)注留守兒童”，我們希望通過此次問卷調(diào)查能了解更多的國情民生，在調(diào)查問卷開展前，我們對這一問題展開了深入的調(diào)查、研究，并準(zhǔn)備了四份調(diào)查問卷：即農(nóng)村政治文明建設(shè)調(diào)查問卷、農(nóng)村物質(zhì)文明建設(shè)調(diào)查問卷、關(guān)于留守兒童調(diào)查問卷。

我的任務(wù)是對建穎鄉(xiāng)政治文明建設(shè)的調(diào)查，我獨(dú)自一人沿著一條向東的鄉(xiāng)村街道，沿途調(diào)查。其中有兩戶是我印象非常深刻的。一是從一戶農(nóng)民家庭了解到私人非法占地的情況，而且是我調(diào)查當(dāng)天上午才發(fā)生的事情，我耐心的聽著該農(nóng)戶的講解，他們說著說著，眼淚掉了下來，我第一次感受到這樣的委屈，那時，我的雙眸也紅潤了，心里一直很不滿，嘴唇不時的露出可恨兩個字?；蛟S這是農(nóng)村很常見的事情，但是，自己真的不能接受，這是我第一次親耳聽到這樣的事實(shí)，那時，感覺到自己的力量過于單薄，自己的能力十分有限。面對這樣的事情，自己卻不能立刻幫助他們。當(dāng)時，自己的內(nèi)心深深叮囑：雖然現(xiàn)在我不能幫助你們度過這樣的困境，可是，如果有機(jī)會，自己有一定的權(quán)力時，我一定會讓這樣的事情減少。帶著憂恨，我離開了這戶農(nóng)家，繼續(xù)著我的調(diào)查。

在路上我遇到了一位小朋友，走上去才發(fā)現(xiàn)他是我在這帶過的一名小學(xué)生，當(dāng)時，我對他進(jìn)行了調(diào)查問卷。問了他一些調(diào)查問卷上的內(nèi)容，然后又問了一些其他的問題，這位小學(xué)生耐心的聽，細(xì)心的回答，或許是他的年紀(jì)還小，人生閱歷比我少了許多，有些問題從來沒有聽說過，我只能耐心的為他講解，我和他聊了許久，因?yàn)闀r間的原因，最后不得不匆忙的離去。

5日下午，由于種種原因，我只做了十份調(diào)查問卷，完成了一半的任務(wù)，可是從這十份問卷調(diào)查中，我了解到了許多原來不曉得的事情，或者是只是道聽途說，沒有真實(shí)的聽到和見到。此次的調(diào)查問卷，深深感覺到自己的人生閱歷才是真正的不夠，需要鍛煉的地方還有許多，需要了解和知道的東西還有許多，或許是自己的這個年齡段，我想隨著年紀(jì)的增長，自己的人生閱歷會慢慢的增加。許多東西不是不能知道，只是還有到那個該知道的年齡段。通過5日的調(diào)查問卷，我回到住處想了許多，一是農(nóng)民的政治思想覺悟太低，二是農(nóng)村的義務(wù)教育需要重大改革。

其實(shí)，孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。調(diào)查中，在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放30年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越

多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在建穎鄉(xiāng)采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問題?？萍际堑谝簧a(chǎn)力！新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。希望今后有更多、有知識的人到貧困地區(qū)去，幫助那里的一切，再小的力量也是一種支持，我會更加努力，將堅持自己現(xiàn)在的思想理念，著眼未來，堅持不懈的奮斗，成就自己的人生。