第一篇：南村中學養成教育匯報材料

養成教育匯報材料：

師生攜手 上下連動 讓優秀的行為成為習慣

澤州縣南村中學

我校現有23個教學班，1670余名學生，98名教職工。從2006年開展行為規范養成教育以來，學生在各方面的習慣有了可喜的變化，文明素養不斷提升，學生行為守紀，校園規范有序，文明、規范、和諧的育人環境已基本形成。三年來，我們堅持“完善制度為根本，思想建設為關鍵，活動為載體，專項訓練為手段，”的原則，緊緊圍繞養成良好習慣這個中心，突出抓好制度建設、思想建設、專題活動、專項訓練四個環節。

現將我校在開展行為規范養成教育所做的工作匯報如下：

一、廣泛宣傳，深入學習，明確任務，提高認識，創設開展養成教育活動的良好氛圍。

學校把養成教育工作放在一切工作的重中之重，將養成教育工作列入重要議事日程，每學期都要召開多次班子會研究養成教育工作。確立了 “學生為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合” 的總體思路，認真做好“四個一”。在學期第一次全體教師大會上組織教師認真學習《養成教育學期實施方案》、《教師的十個基本行為習慣》，要求全體教職工積極行動，密切配合，大打一場養成教育攻堅戰。在開學第一次全體師生大會上，由校長作養成教育專題動員報告，并進一步學習《方案》，讓每個學生明白開展養成教育的重大意義，明確了行為習慣養成的目標。開學第一次教研，確立行為習慣養成教育學習習慣的課題研究，進一步加強教師科研意識，讓教師在科研過程中探索養成教育的規律，要求教師撰寫有一定質量的養成教育論文及養成教育案例，用科學的態度深化學生行為規范訓練；開學第一周進行安全紀律行為規范教育周，進一步學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《南中學生行為規范》等，并將養成教育的主要內容細化到具體的班級管理事務中，使學生養成有個方向，行為有個準則，明白哪些事該做，那些事不該做，以此規范學生自己的言行舉止。政教處通過“校園之聲”廣播站及黑板報進行宣傳，教導處要求各科教師備課要備養成教育思想點，教學環節要滲透養成教育的思想，教學過程要矯正不良的行為習慣，從課堂行為到課間活動讓養成教育的主旋律不絕于耳，縈繞于心，這樣在整個教育教學過程中始終貫串著養成教育這根紅線，使養成教育的意識在學生心里生根發芽

二、健全制度，強化監督，嚴格檢查，獎懲分明，使養成教育活動的開展規范有序。

教育無小事，事事在育人；教師無小節，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規范，那么開展學生養成教育就會事半功倍。為此，我們制定了《南中教師行為規范》《教師的十個基本行為規范》，要求教師在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率、嚴于律己，躬親示范、一伸手一彎腰、不亂扔垃圾和衣冠整潔展示教師風范，學校明確規定，要求教師做到的，領導必首先做到，要求學生做到的，教師必首先做到。學校堅持領導執日制度，對教師的教學行為進行規范，存在的問題在教師例會上指出，警示其他教師。學校制定了《南中學生一日常規》，《南中學生行為規范》，從儀容儀表、衛生常規、學習習慣、文明禮貌、愛護公物、安全行為等常規教育方面，用完善的制度嚴格要求學生，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校成立了學生會，實行學生自主管理，對全校學生的日常行為、各班的學習、紀律、衛生、自行車擺放、安全等進行認真督促檢查，對于違反規定的，嚴格按照班級量化的評分標準進行扣分。對違反《中學生守則》《中學生日常行為規范》的學生進行疏導和教育。學校堅持每日行為規范評分公示制度，值日小組針對各班級評分考核情況進行公開通報，反饋好人好事，具體指出各班學生行為規范存在問題、扣分情況，讓班主任對學生進行思想教育時有針對性，引起重視，加強正面引導，改正不良行為習慣。對于“情節比較嚴重”的學生，或經教育暫時還難改的學生，學校政教處將進行重點教育與心理疏導，使學生克服不良習慣、爭做文明表率。堅持《文明班級評比條例》《文明學生評比條例》的量化評比，進行“每周流動紅旗”“每月文明班級”每學期 “文明學生”的評比，以公平、公正、合理的評比手段，樹立先進典型，使文明班級，文明學生的輻射導向的功能，以點帶面，見賢思齊，有效促進良好校風、班風的形成。

三、家校合一，和諧互動，形成網絡，把養成教育活動引向縱深。學校是養成教育的主陣地, 家庭是養成教育的第一課堂。在養成教育工作中,學校注重與家庭的溝通與合作，通過家長學校、家長會、家訪、家長開放日等形式,使家校形成合力,增強教育效果。一個在學校規規矩矩的好學生,回到家卻是一個無規無矩,甚至是蠻不講理的孩子,聽不得別人的意見與教育。某些行為孩子在學校能做到，脫離了學校這一要求就不存在了，這都是由于家庭教育與學校養成教育的脫節造成的。家庭是人的第一個社會生活環境, 家庭教育是一切教育的起點,任何教育離不開家庭教育，學校一直非常重視 “家校合作”，提倡父母和學校主動配合，要求教師主動家訪，通過多方面、多渠道與家庭教育結合起來, 使教育形成合力。

四、形式多樣，主題鮮明，環環緊扣，通過系列活動形成養成教育長效機制。

自開展養成教育活動以來，我校利用多種形式開展了豐富多彩的養成教育系列活動。

1、我校堅持開展晨誓活動。晨誓活動是各班每天上午第一節課前必須進行的一項活動。用宣誓的方式喊出來：我是南中人，我愛南中一切，我以南中為榮。我深知：家中父母勞作艱苦。我懂得：文明謙讓、理解尊重。我追求：奉獻社會，實現自我。我堅持：好學上進，自強不息。我養成：勤學習，善思考；愛公物，守校規；懂禮貌，講誠信。我信心百倍：潛力無窮，一定成人、成才、成功。就是讓這些主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導和勸誡意義的語句，時時提醒學生，教育學生，激勵學生，培養學生愛國、愛校的情感，提高養成良好習慣的意識。要用美的熏陶，使之潛移默化，用感情上的共鳴，思想上的認同，文明禮儀上的配合，真正達到心服口服，入腦入耳，順理成章。

2、開展班級文化建設活動。我們的思路是：通過小團體的教風、學風、班風班級文化建設，帶動大集體教風、學風、校風校園文化的形成，班級文化建設重點抓了擬定班級奮斗目標、班訓、班級口號的班級思想文化，因為一句好口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團結友愛，精神振奮，煥發出無窮的力量和生機。對教室環境 “美化”，的環境文化，因為通過自主設計教室，裝飾墻壁，名人名言推薦欄，教室窗臺上種花養草，教室桌凳的擺放，人人都來維護教室的環境，人人為之努力，好的行為變成了習慣；對班級學生參與活動的“面貌”的活動文化，因為這是一個班級的精神，學生參與班級活動，張揚個性，在玩中學，在學中體驗，人人都是參與者，個個都是責任者，既促進了學生全面發展，又養成了良好習慣。

3、開展好習慣專項訓練活動。七年級以規范行為教育為主，八年級以培養能力教育為主，九年級以社會責任感教育為主，兩月一大主題，前一個月專項訓練，第一周啟動，第二周訓練，第三周強化，第四周鞏固，后一個月形成習慣，先后實施了文明禮貌、紀律教育，愛護環境，珍愛生命等主題教育。

4、開展系列專題活動。針對校園環境，開展一伸手，一彎腰，爭做校園文明人的活動；針對校園突發安全事故，進行的安全演練活動；告別陋習，不進營業性網吧簽字活動，約束自己的言行；每周一升旗儀式和國旗下的行為習慣演講活動，使廣大學生受到良好行為習慣的感染；在重大節日、紀念日開展的革命傳統教育；向國旗敬禮，做一個有道德的人網上寄語簽名活動，培養學生愛國主義思想，增強學生對祖國的自豪感、責任感、使命感，通過這一系列活動的開展，學生的品德在日積月累中修養升華。

5、校園文化建設。校園文化建設是學校養成教育工作的一面旗幟，一項品牌，有 “潤物細無聲”的教育魅力，是學生的精神家園，學校力求讓校園的每一堵墻會說話，每一處景點都有意義，校園走廊、墻壁上掛名人畫象、名人名言，用濃郁的校園文化氛圍，陶冶學生的心靈，使學生在潛移物化中促進文明素養的提高。在樓梯間貼掛“輕聲慢步靠右行”的教育宣傳標語，提醒學生按規則要求上下樓梯，相互禮讓，保持樓梯通暢。校園的草地綠樹插上有關“愛護花草，保護環境”“芳草依依、大家伶惜”的宣傳教育廣告，警示引導學生“珍愛校園一草一木”。餐廳內貼掛“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”標語，警示引導學生勤儉節約，不能隨意浪費糧食。每年學校舉行的校園藝術節、田徑運動會，校園歌手賽、配樂朗誦、書畫比賽、元旦活動，成為學校的行為規范教育的陣地，每一次的活動，其新穎的形式，活潑的手段，貼近學生的內容，都力爭讓學生終身難忘。使學校的行為規范教育更能深入人心，同時也使整個校園充滿了濃郁的人文主義色彩。

通過不斷的努力，現在學校的師生感情濃了，衣服穿周正了，頭發整潔了，見到客人能主動問好，同學之間能相互謙讓了，校園干凈了，學習自覺認真、空氣濃厚了，師生的精神面貌好了，校園和諧有朝氣了。

學校先后被評為“山西省文明學校”、山西省“基礎教育課程改革先進校”、山西省“遠程教育資源運用先進單位”、市“平安校園”“和諧校園”、澤州名校等稱號，藝術節上，三人舞＜贊歌＞獲山西省藝術節舞蹈二等獎，合唱隊連續二年獲得合唱組第二、三名的好成績，教學成績連續八年獲得澤州縣中考成績優秀獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。養成良好習慣不是一日之功，需要長期堅持，落實養成教育也不是一人之事，需要學校、家庭和社會的共同努力。我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，但還存在許多不足之處，還有許多未知領域等待我們去共同探討。我們深知養成教育是一項只有起點沒有終點的工作，愿與大家共同努力，在市養成教育的園地里澆灌出一枝絢麗的花朵。

第二篇：蔣村中學家長學校匯報材料

家校共建共育英才

——蔣村中學家長學校報材料

戶縣蔣村初級中學現有13個教學班，在校學生447人，教職工69人近些年來，在上級各部門的重視關懷下，我校在家長學校工作中堅持以推進素質教育為主線，以提高家長素質為重點，努力創新教育形式，不斷拓展教育內容。教育管理日趨規范，教育形式靈活多樣，贏得了家長和社會各界的一致贊譽。現將具體情況匯報如下：

一、明確思想，提高認識

家長是孩子的第一位老師，家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，學校與家長在培育學生的總目標上是一致的，總希望他們成材，有出息，成為對社會有用的人。但是，家長在人才觀、教育觀、家教合作觀等方面與學校教育的矛盾差異也是客觀存在的，這些矛盾處理不好，就影響家庭與學校之間的和諧合作關系，開辦家長學校旨在宣傳家庭教育方面的知識、方法，促進家長教育理論水平和教育技能的提高，增強家庭與學校之間的相互了解和聯系，保證學校與家庭之間的相互溝通，使家長自覺配合學校實現家校教育合力，促進學校教育目標的進一步落實。同時，辦好家長學校還可取得家長的大力支持，發揮家長的社會影響力，向社會宣傳學校教育成果，擴大學校的社會聲譽，贏得社會對學校教育工作的支持。

二、健全機構，保障投入

健全的機制是家長學校運行的前提和保障。為確保家長學校各項工作有序開展，將家長學校工作做到“三納入”，即：納入到學校每學年的工作計劃、總結中，納入到學校的常規教育教學管理，納入到教育教學工作的目標管理。成立了家長學校領導機構和關心下一代工作委員會，制定了相關工作制度和各崗位職責。家長學校領導機構由校長親自擔任組長，副校長擔任副組長，日常工作由政教主任具體負責，定期召開會議，商討家庭教育中的重點、難點、熱點問題，有針

對性的開展家長學校工作。在管理體制上我們實行分級管理，層層落實的辦法，每季度就重大問題召開一次座談會，確保了家長學校工作項項有人管，事事有人問。

建立和完善了家長學校的《家長學校領導機構》、《家長學校工作計劃》、《學員考勤制度》、《家長學校工作制度》、《家長學校課程表》、《家訪聯系制度》，等各種規章制度。

學校把能容納100多人并安裝有多媒體的會議室作為家長學校的教學場所，添置了電腦、電視機、幻燈機、投影儀及放像機等設備，購買了光盤、錄像帶、書籍，學校還給每位班主任、家長學員訂了《家教指南》作為閱讀教材，為家長學校提供了充足的硬件保障。

三、嚴格管理，狠抓質量

（一）廣泛性方面：按照家長學校制度的要求，我們嚴把三關：

1、考勤關對學員學習實行考勤制度，每次學習必須簽到，對因故確實不能到校學習的，每次培訓后由班主任老師進行家訪，及時講解相關知識，或由學生把講課稿帶給其父母，并由孩子讀給父母聽。

2、教材關家長學校教材是學習的依據，提高質量的關鍵。教材以《家教指南》為主，學校自選教材為輔的原則，要求《家教指南》征訂率必須達到60%以上，并且嚴格按照教材備課、講課。

3、（二）規范性方面：我校按照省教育廳的要求做到了“四落實”即：落實工作計劃，落實學期計劃、落實教學時間、落實教學內容。三年來我們共制定了3個學年的計劃，各項計劃都依據安排進行了落實，授課27次、教學時間共計54小時。為提高教學質量，教學采取“三為主”模式，即：以班級小課教學為主，年級、全校性集中講課為輔，教材以省級教材為主、自編、自選輔助資料為輔，授課以在職教師或班主任為主，專家、特聘教師為輔，力爭所教每節課都貼近生活實際，讓每位家長都能聽得懂、掌握好。

（三）實效性方面：為提高工作的實效，除了注重教學質量外，我們通過開展多種形式的教育活動，更好的發揮家長學校的作用。例如：專家主題講座、法制講座、親子活動、家訪制度、座談會、調查問卷等形式。

（四）常態化方面：我校自開辦家長學校以來，按照學校整體工作計劃安排，納入到學校常規教學管理中，從沒有間斷，并且教學質量逐年提高。

四、辦學效益

1、教師與家長、家長與學生之間的關系更加融洽

通過家長學校工作，改變了過去學生有問題就叫家長和以學生成績與家長見面的方式，教師與家長的溝通明顯增加，家長們對學校的工作也更加理解和支持。老師們去家訪調研時，家長和學生們普遍反映，在家長學校學習后，轉變了教育觀念，現在與孩子之間的關系也更加融洽了。

2、家校合力，共育英才

學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合，使教育目的一致，教育方法互補，為學校實施素質教育注入了新的活力，推動了學校素質教育的進程，校風越來越好，學生講文明，講禮貌，愛護公物，關心他人的多了，努力學習，遵守紀律，熱愛勞動已成為一種風尚。

3、學校教育教學工作年年都上新臺階

有了家長的理解、支持，學校各項工作都是穩步開展，近幾年榮獲多項榮譽：西安市實施大學區制度我校被縣局確定為縣西四所初中的學區長學校，先后榮獲2012年目標管理先進單位，西安市未成年人思想道德建設先進集體等榮譽稱號。

我們深深認識到辦好家長學校，能極大地促進學校各項工作和社會和諧，是家校共建的一條有效途徑。在今后的工作中我們將自加壓

力，高標準、嚴要求，繼續譜寫我校更輝煌的明天！

戶縣蔣村初級中學

2013-12-3

第三篇：南村中學行風民主評議自查自糾報告

關于行風民主評議學校活動自查自糾報告

平度市南村中學

2011.11

南村中學

關于行風民主評議學校活動自查自糾報告

為了深入貫徹落實市政府、教體局開展的行風民主評議活動的要求，根據平教體函（2011）413號文件精神，我校及時成立了行風民主評議工作領導小組，召開了校委會、全體教師會、學生和社會人士座談會、社會評議監督員聘任會，進行了層層動員，制定了南村中學迎接青島市行風民主評議工作方案，對學校規范收費、教育教學秩序、課程改革推進、德育教育活動開展、教材教輔管理、師德師風、落實“兩免一補”政策等方面進行了認真的自查自糾，現總結匯報如下：

一、確立了指導思想：

以鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想為指導，以胡錦濤總書記的“八榮八恥”為行動指南，按照市政府、市教體局的安排，解決群眾、學生家長關心的“熱點、焦點、難點”問題，嚴格自律，依法辦學，轉變作風，加大力度，提高辦學效益，樹立我校良好的形象。

二、健全了領導機構：

1、成立民主評議行風工作領導小組：

組 長：耿金堂

副組長：董恩志 朱洪河

成 員：解玉忠 張峰 韓瑞云 方彩香 張萬相 張克祥

2、公布熱線電話：83391021

三、公開了學校承諾

為切實做好我校民主評議工作，進一步加強校風建設和師德師風建設，努力辦人民滿意的學校，現公開承諾：

①、嚴格執行一費制收費標準，不另立名目收費。②、嚴格實行校務公開、推行班務公開。

③、平行編班，不設實驗班、重點班、快慢班、超大班。

④、不組織學生私辦收費補習班。⑤、不向學生推薦資料和商品。⑥、不統一購買教輔資料和服務性商品。⑦、不體罰或變相體罰學生。

⑧、只要有學生活動，就有老師到場管理。

⑨、學生在校有異常情況，第一時間處理，及時告知家長。

四、開展了自查自糾活動：

1、收費情況：

收費是學校熱點問題，我校嚴格按照國家教育、財政、物價部門的有關規定，嚴格執行一費制，堅決杜絕任何人以任何形式多收學生一分錢，收費工作實行“一票否決制”。在開學初，我校公布了收費項目及收費標準，公開了舉報電話，自覺接受人民群眾的監督，增強了收費透明度。

認真落實財務管理制度，堅持實行收支兩條線，努力做到了現金及時上交財政專戶，及時申請批撥支付，精打細算，不胡支亂花，實行收支帳務公開，接受群眾和上級有關部門的監督。

2、師德建設

師德建設是樹立學校形象，提高辦學質量的重要條件。根據市教育局的要求，我校師德領導小組定期召開教職工例會，認真學習教師職業道德規范，不斷提高教師的道德水平，定期召開學生代表會，采用座談、問卷等調查方式，加強對教師的監督管理工作。堅持依法執教，以德治校，嚴禁私自辦班，從事有償家教。嚴禁諷刺、挖苦和歧視差生，嚴禁體罰和變相體罰學生，對違紀教師，實行責任追究。堅持教師政治業務學習，并定期檢查考核。

3、校務公開。

為了使學校工作客觀、公正、透明、公開，學校健全了各項規章制度，設立了公開欄和意見箱，設立了舉報電話，堅持嚴格按照程序 3

辦事，公開教學常規管理周檢查月評價制并公示情況，公開領導工作情況，公開評優表模，職稱晉升情況等，接受教師、群眾和社會各屆的監督，極大地增強了教職工的主人翁意識和對學校領導班子的信任感。

4、安全管理

安全問題是學校的頭等大事。為了落實安全工作，提高師生安全意識，杜絕事故發生，我校實行安全工作責任制，堅持定期召開安全人員工作會議，狠抓制度建設，重在責任落實。為此，學校成立了治安領導小組，校長耿金堂同志擔任組長，并與各科室負責人簽訂了目標責任書。組織班主任及時召開以安全為主題的班會，同班主任、教師、學生層層簽訂安全責任書，組建“警校辦公室”，加強學生往返校乘車安全治理，凈化校園周邊環境，堅持全員管理，齊抓共管，教育廣大師生牢固樹立安全意識，堅持預防為主，努力創建安全和諧的育人環境。

5、教育教學

為適應新的教育形勢，我校嚴格執行了量化考核方案，深化課程改革，加大教研力度，提高教育教學質量，更新辦學理念，改善辦學條件，學生在校期間實行半封閉管理，收到了預期效果。

6、家校互動

為了及時與家長得到交流溝通，贏得家長的信任與支持，我校創辦了《家長學校報》，定期召開家長會。通過以上渠道通報了學校工作，接受了家長的監督，為學校各項工作的開展營造了良好的社會氛圍。

五、存在的問題：

經過我校認真自查自糾，目前仍存在以下問題：

1、個別教師師德風范需進一步加強，特別是語言、儀表等日常生活小節注意不夠，影響了教師形象。

2、學生的學習自覺性有待提高，日常行為習慣尚未真正規范化，4

存在打架斗毆，上網，亂花錢，學習目的不明，攜帶通信工具等傾向性問題。

4、學校自身的硬件不能滿足學生學習生活需要，教師群體結構有待于進一步優化，教師教學水平有待于進一步提高，學生生活有待進一步改善。

5、學校與家長交流的平臺有待建立完善。

六、改進措施：

1、根據市局安排，結合我校實際，我們將認真組織教師學習文件精神，精心部署，分工負責，明確任務，認真學習，統一思想，增強教職工的積極性和主動性，完善學校管理制度，強化教務處、學生處、總務處工作力度，使各項工作健康有序的發展。

2、狠抓教師隊伍建設，通過政治學習、業務培訓、教學比武、教學創優、說課、集體備課等活動，不斷提高思想業務能力，建立一支適應新的教育形勢的高素質的教師隊伍，為質量立校奠定堅實的基礎。

3、優化管理，不斷創新，以人為本，貴在創新。以課改為契機，不斷學習新理念，探索新的管理辦法，以管理促發展，努力做到健全制度，規范管理，民主集中。同時堅持以人為本的原則，積極為學生服務，為教學服務，及時解決師生的困難，極大地調動教師的工作熱情和學生的學習積極性。

總之，我們在教育教學工作中，要嚴格依法辦事，不斷探索，勇于實踐。對工作中的不足，將會認真查找，不斷改進工作作風，努力提高辦學效益，創辦人民滿意教育。

第四篇：養成教育匯報材料

細節促養成 創新育新風

咸陽彩虹中學德育教育側記

教育競爭日益激烈的今天，如何立足，如何發展，是每一所學校，每一個校長都在苦苦思索的問題。坐落在古城咸陽的彩虹學校，脫胎于央企彩虹集團，秉承企業文化，在高記平校長的帶領下，沒有被應試教育的體制所束縛，沒有急功近利，反而放眼未來，關注學生的一生發展，提出注重養成教育，培根固元，在古城咸陽乃至全省澆灌出了彩虹教育這一優良品牌。關注細節 找準養成教育的切入點

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”養成教育需要關注細節，找準最佳切入點，一步一個腳印去探索、實踐。

中學時期是學生形成世界觀、價值觀、人生觀的重要時期，正處在探索階段，對事物的認識不夠深入。特別是低年級的孩子，自律能力不強，在抓養成教育時，要求提多了等于沒有提，因為他們記不住這么多。因此，在抓養成教育時，學校力求切入點小一點，讓學生能夠從自己做起，從身邊小事做起：從學習用品的擺放、坐立姿勢，到作業、書寫的規范、進出門的禮儀??小到每一個動作，每一個環節都進行訓練。每學期有計劃地確定一個教育主題，如禮儀教育，這本是一項涵蓋內容非常廣泛的養成教育，近幾年來，學校選取了一個很小的切入點，那就是“見面禮儀”的養成訓練。校園里，一聲聲“老師好”、“同學好”的親切問候溫暖人心，而老師給主動問好的孩子貼上的禮儀星更是給孩子們帶來了莫大的鼓勵和快樂。見面禮儀的養成訓練取得了非常好的成效，經過測試，有95％的孩子見到老師和同學能夠主動問好，孩子們在輕松的氛圍中感受到了別人對自己的重視和認可，體驗到了問候的快樂，養成了文明禮貌的品質和落落大方的氣質。更重要的是，學校把學生的儀容儀表具體化了，細到女生的劉海不過眉，男生不留刺猬頭，不帶飾品等，學生統一著校服。每到放學，彩虹學子端莊的儀容、良好的行為修養已成為古城一道亮麗的風景線。

創新方法 推動養成教育的深入開展

在知識化、信息化的二十一世紀，是否還能用老套的方法來培養學生的良好習慣呢？作為教育工作者要更多地思考怎樣用創新、科學的方式去管理學生，去充分發揮學生的積極主動性，讓他們充滿熱情地去接受教育，挑戰自我。彩虹學校的教師們對此進行了嘗試。

1、師德垂范——身教重于言教

學生是老師的影子，老師是學生的鏡子。中學生模仿性強，可塑性大，教師的一言一行都將左右著學生的品質和道德行為的養成。走進彩虹，你會發現映入眼簾的即是“教師行為本身也是一種教育”的大幅標語。每天清晨，學校的值日教師都在校門口微笑著迎接每一位進校的學生；教室里，班主任手把手教學生掃地；操場上，教師彎腰撿起地上的紙屑；集會時，全體教師都會以挺拔的身姿站成一排，教師們在與學生的交流中踐行著為人師表的諾言??身教重于言教，教師的禮儀規范滲透在與學生交往的每一個細節之中，感染著學生，影響著學生。

2、多彩活動——潤物細無聲

豐富多彩的教育活動是養成教育的有效載體。為此，彩虹中學以行為習慣的養成為重點，開展了豐富多彩的實踐活動，努力把養成教育貫穿到法制教育及學生實踐活動等常規的教育活動中。多年來已經形成四大傳統節日：體育健康節、科技節、校園文化藝術節、讀書節。這些五彩繽紛的活動，讓孩子們在收獲快樂的同時，陶冶情操，健全人格。

3、巧辟蹊徑——別有洞天

隨著社會的發展，各種媒體信息無時不刻地影響著學生的思想，傳統的教育形式已經不能再像以前那樣將養成教育有效地滲透給學生。為了幫助學生養成良好的學習興趣，發展特長，學校豐富課程內容，開設象棋、圍棋、國際象棋等棋類課，訓練學生的思維，培養全局觀念；開設形體課和英語口語課程，培養學生的紳士風范和淑女氣質。在所有的教育活動中，學校尤其注重學生的自主管理。課程的設計、學生活動的策劃由學生完成，組織也由學生獨立完成，實現學生教育學生理念的落實。

多年的養成教育，讓彩虹老師們嘗到了教育工作的點滴甘露，同時，也讓他們認識到，學生的養成教育是一項長期而艱巨的系統工程，不可能一蹴而就，立竿見影，需要循序漸進、持之以恒。如果說孩子的心靈是塊待播種的土地，那么，他們就是要幫助每個孩子在這塊土地上播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

文/馮小驥安旭任鵬程圖/趙西寧

第五篇：養成教育匯報材料

養成教育匯報材料

英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣”。為了加強未成年人思想道德建設，從小對學生進行良好行為習慣的養成教育，這學期我校非常重視學生的日常行為習慣的養成教育，積極開展行為規范養成活動，倡導學生們養成良好的行為習慣，成為德才兼備的人。下面就我們班的規范養成教育方面的情況做一總結。

一、指導思想

1．良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2．良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3．良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、規范養成教育的具體做法

1．明確意義，激發學生養成良好行為習慣。

在行為習慣養成活動階段，我們班充分利用班隊會、板報等形式不斷提高學生的自我教育養成良好的行為習慣的能力，讓他們從自身出發，約束自己，養成良好的行為習慣。因為規范教育的養成不是校長、少先隊或某個老師的事，應是師生共同的事情。

2．制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構、心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點，主要訓練有兩大方面的內容，即日常行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3．建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。需要有完善的規范制度，我們根據《中小學生守則》的要求制訂了一系列行之有效的措施讓學生遵守。學生

只有明確了要求，行為才具有導向性，才有章可循。良好的環境又能在“潤物細無聲”中潛移默化得影響學生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環境的建設使學生良好習慣的養成初見成效，為我們以后深層次的引領打下了堅實的基礎。

三、取得的成效與努力方向

在各個學生的共同努力和配合下，每人在行為習慣養成方面都能有所進步。包括集合站隊的速度，課間及體育體活課紀律、安全，文明禮貌，保護環境，節約能源，個人衛生等日常行為習慣，以及學習養成習慣，學習衛生習慣等學習習慣，根據這些訓練目標幫助學生養成良好的行為習慣，取得了一定的成效，學生們在各方面的能力都有所提高。

雖然我們的養成教育取得了一些成績，同時，我們也認識到在今后的工作中需要做更多的努力。我們更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。當然，在這次開展的習慣養成教育活動中，有很多內容、環節、活動，我們都還在嘗試、探索。其實行為規范養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，需持之以恒，今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，將是我們努力的方向。

行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結的基礎上，創造性的開展工作，使每個學生都能養成良好的行為習慣，這是我們研究的動力，也是我們最終的目標。