第一篇：把競賽機制引入黨員黨性實踐活動

把競賽機制引入黨員黨性實踐活動

制鹽三場 劉國輝

一、聯系實際調研，確定創新課題

今年，公司給制鹽三場下達了49.5萬噸的原鹽生產指標，由于生產面積逐年減少、鹵水基礎薄弱、養殖矛盾突出等原因，完成全年原鹽生產任務指標受到了極大的挑戰。為確保完成公司下達的各項生產指標，針對嚴峻的生產形勢，在充分調研、深入分析思考的基礎上，分場黨總支確定了緊貼生產需要，扎實開展四條線黨員競賽的黨建實踐課題，即：在兩級黨組織和全體黨員中開展以“制鹵提量、塑苫提質、收鹽提速、服務提效”為內容的四條線競賽活動，充分發揮黨組織助推生產經營作用和黨員模范作用，有力促進了生產目標任務的實現。

二、圍繞創新課題，確定競賽方案

黨建創新課題確立后，黨總支根據8個黨支部(7個工區、車間)實際，制定了“制鹵提量、塑苫提質、收鹽提速、服務提效”四條線競賽方案。從競賽的內容上明確了制鹵崗位的黨員圍繞制鹵提量，帶頭執行制鹵工藝紀律，爭當黨員制鹵生產標兵；塑苫崗位的黨員圍繞塑苫提質，提高操作技能，帶頭執行塑苫“五及時”，爭當黨員塑苫生產標兵；收鹽崗位的黨員圍繞收鹽提速，帶頭維護和保養設備，規范操作，努力提高日上鹽量，爭當黨員收鹽生產標兵；后勤服務單位的黨員圍繞服務提效做好對下服務，保駕一線生產，爭當黨員服務標兵。競賽方案明確了制鹵、塑苫、收鹽、對下服務每條線競賽的時間、目標、方式和步驟、考核標準與方式等內容，為四條線競賽活動的奠定提供了基礎。

三、搞好宣傳發動，營造競賽氛圍 在競賽的宣傳發動上，首先召開了班子會議，對黨建創新活動進行專題研究和部署。然后召開黨支部書記會議，對黨建創新活動進行詳細安排。我們還以黨小組、黨員責任區為單位，召開黨員骨干會議，進行深入發動、層層發動，提高廣大黨員對競賽活動重要性的認識，引導廣大黨員積極參加競賽，充分發揮各級領導的示范作用、黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。各工區(車間)的板報、櫥窗都增加了四條線競賽活動的內容，對活動進行大張旗鼓的宣傳，形成了有組織、有發動、有陣地、有宣傳的良好輿論氛圍。

四、嚴格競賽過程管理，提高競賽運行質量

為確保四條線競賽取得實效，突出抓好競賽過程管理，重點抓好競賽承諾、臺賬建立、講評推動、公示激勵、年終評選表彰等環節工作，從而提高了競賽質量，確保取得實效。一是公開競賽承諾。黨員分制鹵、塑苫、收鹽、服務四條線進行承諾，每條線的黨員結合崗位承擔指標，制定崗位承諾目標和個性化保證措施，以此來確保承諾目標的落實，全場167名黨員分四條線與黨支部簽定了崗位目標承諾書。二是建立競賽考核臺賬。

一、二制鹵工區圍繞“制鹵提量”建立黨員鹵工績效臺賬，真實記錄黨員鹵工在競賽中的數據和全過程；

一、二結晶區圍繞“塑苫提速”建立了黨員塑苫工基礎臺賬，對本機組塑布完好狀態、接雨情況、片淡濃度，突發天氣黨員到位情況、苫蓋速度以及較大降雨收布后結晶速率等反映塑苫管理質量的各操作細節和在塑苫過程中的數據詳細記錄。每條線競賽都建立了考核臺賬，臺賬由各工區(車間)和黨支部結合每條線生產實際，組織設計，體現管用、有效。三是進行指標分解。各黨支部把年初工區(車間)與分場簽訂的責任目標作為競賽的指標，分解到生產班組(機組)、灘號和黨員個人。指標力求細化、量化、科學，形成人人擔壓力、扛指標的工作局面。四是適時開展講評。黨總支根據競賽的特點，在建立和實施講評制度上下功夫。通過講評，總結方法、經驗，相互學習借鑒，查找操作不足，分析原因，制定下一步改進措施，嚴格工藝紀律，提升操作水平，促進民主管理。工區(車間)講評以班組長會、黨小組長會、黨員大會為載體，每月至少一次；分場講評分四條線進行，不定期進行。在各工區(車間)講評的基礎上，圍繞制鹵、塑苫、收鹽、服務中存在的突出問題，有針對性的開展講評活動。打破界限，由工區(車間)內部黨員之間單向講評，向跨工區(車間)職工與黨員之間橫向講評轉變，提高講評效果。5月下旬，黨總支、工會針對各級鹵水不足的問題，組織一、二工區進行制鹵競賽講評。兩個制鹵工區負責人、灘組長及黨員鹵工參加了講評。與會的20余名制鹵骨干踴躍發言，對在開展的黨員制鹵標兵賽活動中的工作經驗、競賽效果、存在問題和下步打算進行了交流和探討，為下步制鹵生產的順利進行起到了促進作用。7月中旬，分場黨群組織又在一結晶區進行了塑苫提速競賽講評會。兩大結晶區負責人、塑苫機組長和黨員塑苫工對在塑苫競賽中查找出現的問題進行交流，相應制定措施促進整改。五是公示激勵。各工區(車間)黨支部根據競賽考核內容建立了公示欄，在原有臺帳的基礎上又增加了黨員義務奉獻、崗位創效、群眾評議等考評標準，采取了由黨員自評認定分、班組打分、黨支部綜合考核打分排名的方式，每月或每季黨支部做出綜合評價，公示排名，調動了廣大黨員競賽創優的積極性，使每位黨員明確自己的位置，達到激勵、找差距、明方向的目的。六是加強競賽過程指導。分場黨總支全程跟蹤競賽的進展情況，結合每條線競賽在各階段出現的共性問題和個性問題，及時給予指導。一是定期召開專題會，各條線的黨支部書記匯報競賽的開展、存在的問題和解決問題的措施，黨總支給予點評，起到了匯報、分析、講評的作用；二是分場黨總支不定期深入到競賽單位，實際了解競賽進展情況，現場解決影響、制約競賽開展的實際困難，為競賽的有序進行提供組織上的保證。

五、競賽的效果

一是促進了生產指標的完成。截止到11月底，收鹽完成46.2萬噸，為年計劃的100%；生成12.7cm，為年計劃的100%；甩老鹵69.17萬m，為年計劃的100.25%；修灘137327m，為年計劃的105.37%；放銷402713.58噸，為年計劃的81.36%，各項經濟指標和管理指標都好于去年同期水平，為實現全年任務目標奠定了堅實的基礎

。二是黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用得到充分發揮。在開展四條線競賽中，兩級組織把完成任務目標作為競賽的出發點和落腳點，爭創先進黨組織，廣大黨員立足本崗，創一流工作業績，爭做優秀共產黨員。如：一結晶區黨支部在塑苫黨員競賽中，瞄準塑苫管理目標，以黨員塑苫機組、黨員塑苫明星崗為載體，組織黨員認真履行崗位承諾，通過充分發揮黨員塑苫示范崗、明星崗桿標崗的作用，帶動和影響職工實施塑苫精細化管理，從而推動塑苫管理整體水平的提高，結晶區塑苫管理經受了今年以來的幾次強風和強降雨天氣考驗，特別是6月17日晚惡劣天氣，結晶區大布無一損傷，塑苫管理創歷史最好水平。廣大黨員在“四條線”競賽中做到四帶頭，四爭先，無論是制鹵崗位黨員，還是塑苫、收鹽崗位黨員、后勤服務崗位的黨員，都能沖鋒在前，打硬仗，創佳績。今年以來實施五新項目9個，黨員創效139.36萬元，黨員奉獻公休2845個、義務工時5480個，黨員參與崗位技術革新76項、提合建714條，效果顯著。三是黨建工作水平得到進一步提升。黨建工作在競賽中得加強，在加強中得到創新。重點強化了對黨建工作過程的控制，突出對黨建工作的考核。比如：在對黨支部考核上，依據黨支部考核辦法和細

33則，以《黨支部考核手冊》為載體，從支部班子建設、黨性實踐活動(四條線競賽)、黨員隊伍建設、支部基礎工作、創先爭優等五個方面，每季度對支部工作完成情況進行全面考核，各支部在每季季末25日前自評打分的基礎上，黨辦深入各支部進行復驗，在根據各支部工作完成情況，分別給各支部打分考核，考核結果作為評先、評優和評價支部工作重要依據。通過對黨建工作過程的控制，提高了黨建工作效率和水平，增強黨組織活力，黨組織戰斗力和凝聚力得到進一步增強。

第二篇：引入面試考察機制發展精英黨員

引入面試機制公開選拔入黨積極分子

為從源頭上活化黨員隊伍，進一步提高發展黨員工作的質量和公信力，羅村街道引入面試機制在入黨申請人中公開選拔、擇優確定入黨積極分子，及早、從嚴把好黨員入口關。

一、形式創新，變“內部討論”為“公開面試選拔” 引入新機制前，入黨積極分子的確定一般都是支委會或者支部黨員大會討論確定，難免會有群眾會產生“暗箱操作”的猜疑，甚至個別支部會存在只發展熟悉的對象和“排資論輩”發展黨員的情況。

為此，羅村街道嘗試通過公開面試選拔積極分子的新機制，從根本上解決這些問題。在區委組織部的指導下，羅村街道對符合基本條件的入黨申請人，以街道統一公開面試的形式進行選拔；除了由區委組織部、街道領導和組織辦工作人員擔任考官外，還邀請街道各黨（總）支部書記、組織委員擔任大眾評委，邀請媒體到場監督、報道，確保選拔公開、公平、公正。

二、關口前移，延“組織考察”至“積極分子確定” 羅村街道將面試環節設定在“入黨積極分子”的確定上，既有利于街道黨工委提前介入，對發展對象進行把關，也改變了以往入黨申請人只由所在黨支部考察的單一性，提高發展黨員工作的公信力。同時，還讓入黨申請人及早感受到入黨的嚴肅性和街道黨工委對其成長的關懷。

根據面試機制的規定，對已提交入黨申請書的人員，所在單位、村居黨組織自收到申請書之日起1個月內填寫“已遞交入黨申請書人員情況登記表”，并連同“入黨申請書”交街道對照發展條件進行初審；必要時，街道組織部門可以到入黨積極分子所在村居、單位聽取意見，結合入黨申請人 1

日常表現的具體情況，最終通過面試來選確定是否批準為入黨積極分子。

三、注重實際，引“時政熱點”入“面試考察重點” 為全面了解面試對象的入黨動機、綜合素質、個人意識和價值取向，同時也考慮到面試對象尚未經黨組織深入、系統培養的實際，羅村街道在面試的內容上做了精心安排，一是在黨的相關理論、知識方面，只圍繞基本內容進行了解；二是將考察重點放在結合當前的“出嫁女問題”、“三舊改造”、“孝德文化”等熱點時事，通過了解面試對象對所在單位、集體和社會的關注與思考程度，通過考官根據面試對象的情況以及對問題的解讀進行追問，了解面試對象的真實想法，進一步考察其入黨動機、個人素質等。

另外，羅村街道還借面試考察機制的出臺，完善了入黨積極分子的培養工作。如建立入黨積極分子庫、定期培訓系統培訓、編入黨員志愿者服務隊伍、公示等，通過這一系列面試機制的后續配套措施，做實相關的考察培養工作。在打造入黨積極分子作為平臺、考察渠道的同時，也讓黨支部的黨員和群眾能更好地觀察和接觸積極分子

四、深化教育，變“單向考察”為“思想交流互動” 在面試流程設計，場地的布置上，羅村街道都注重了交談、互動氛圍的營造。

除了簡單的黨的基本知識問答外，更多的是諸如面試對象的自我介紹、入黨動機的闡述以及各考官和面試對象的互動交流。對于入黨申請人而言，是將以往單向的、被動的考察轉變為雙向的、主動的個人素質展現；更便于考官在動態的交流中，找到其問題所在。

會場一改以往面試現場的布置，特別設計成圓桌的形式，最大程度地以緩解、消除面試對象的緊張情緒，讓面試對象和考官平等地交換看法和意見。加深對黨的認識，提高思想政治覺悟，加快“思想入黨”。

五、廣納英才，以“鯰魚效應”激“黨員隊伍活力” 羅村街道的初步探索證明，街道統一的公開面試選拔入黨積極分子，將黨員發展工作放在陽光下進行，不但有利于提高工作的公信力，還能由街道按照統一標準對入黨申請人進行嚴格把關，便于街道發現、發掘各條戰線的優秀人才，從源頭上把年輕且政治上成熟、素質高、能力強、威信高、熱心為群眾服務，能發揮帶領帶動作用的先進分子納入黨組織的視野進行重點發掘和培養，走精英黨員之路，切實提高發展黨員質量，解決新形勢下黨員隊伍中存在的年齡老化、作用弱化、源頭不足、入口不嚴的問題，保持黨的先進性和純潔性，鞏固黨在基層的執政基礎。

第三篇：大膽實踐,引入新的用人機制

大膽實踐，引入新的用人機制

——福建衛生學校推行全員聘任制管理工作總結

為了改革傳統的人事管理體制，建立起與教育、衛生事業改革與發展相適應的人事管理新機制，根據事業單位人事制度改革的有關精神,去年1月，我校制定出臺了《福建衛生學校教職工聘任制管理暫行辦法》等有關文件，在人事管理方面大膽引入競爭機制，實行全員聘任制管理。這一重大改革舉措是在校領導的高度重視下，經過長期醞釀、深入調研、制定方案、精心組織、審慎實施，到去年11月底基本上完成了全員聘任工作，收到了預期的效果。我校核定人員編制252人，聘任前在職教職工總數162人（其中教學人員114人，行政后勤人員48人），聘任結果：有19人受聘19個中層干部崗位（其中11人行政、教學雙肩挑），有91人受聘90個教學、教輔崗位（其中2人受聘半個崗）,有41人受聘39個行政后勤崗位（其中有10人兼職,有4人受聘半個崗）。在這次聘任中，高職低聘10人，調整崗位16人,暫聘三個月的11人，待聘2人。此外還有到正式退休年限不足一個聘期不參加聘任的教職工10人,因食堂承包不參加聘任的2人，病休內退2人，同時辭退臨時工1人。全員聘任制的推行，使我校在人事制度改革方面邁出了實質性的一步。通過這次改革，目前學校各項工作進展順利，廣大教職工情緒穩定，工作積極性和工作效率普遍提高，精神面貌煥然一新。

一、基本做法

這次人事制度改革，推行全員聘任制，本著“積極探索、審慎行事、精心組織、全面展開”的原則，從改革初期的醞釀，到全部聘任工作的結束，始終堅持正確的指導思想，做到有計劃、有組織，循序漸進，有條不紊。整個聘任過程與做法大體上可分為以下三個階段：

（一）醞釀和調研。隨著教育、衛生事業的日益發展和各項改革的不斷深入，校領導也一直意識到，學校原有的人事管理制度難以適應新形勢的要求。從1995年起，校領導就開始萌發改革原有人事管理體制的念頭。之后，校領導從提高自身認識、轉變和更新觀念入手，針對學校人事管理體制存在的弊端開展深入細致的調查研究，廣泛學習交流人事管理經驗，探索適合自身建設和發展需要的新型用人機制。1998年學校先后組織部分干部、教師前往山東衛校、北京衛校、西安衛校等已開展人事制度改革的兄弟院校學習取經，并著手對全校教職工開展改革前期的思想動員等工作。

（二）制定改革方案。在深入調研，認真學習當前人事制度改革指導文件，吸收借鑒兄弟省市和單位先進的人事管理經驗的基礎上，我校于1999年下半年起開始研究制定改革方案。先后出臺了《福建衛生學校教職工聘任制管理暫行辦法》、《福建衛生學校科室職責、崗位設置與崗位說明書》、《福建衛生學校崗位津貼發放暫行辦法》、《福建衛生學校教職工聘任制管理補充規定》等文件，為推行全員聘任制提供了政策依據。這些文件的主要精神有以下幾個方面：1.實行分級聘任與管理。中層干部由校長聘任，教師和一般工作人員由科長（科主任）聘任，并按照校、科兩級的權限實行分級管理。2.堅持按需設崗，按崗定責，擇優聘任。各科室按照工作性質、難易程度和工作量的大小確定崗位數量；根據各科室、各個崗位的職能和所承擔的任務確定科室和崗位職責；根據各個崗位所需的任職條件競爭上崗，擇優聘任。3.聘任職務與工資、崗位津待遇掛鉤。這次改革變身份管理為崗位管理，按照聘任崗位享受相應的工資及福利待遇。4.根據個人業績和工作表現，實行“高職低聘”或“低職高聘”，職務與工資待遇實行動態管理，體現公正、公平與競爭。

（三）組織實施。改革方案確定之后，聘任工作進入了全面實施階段。整個實施過程分兩步進行：一是對中層干部的聘任。中層干部的聘任實行競爭上崗。首先公布中層干部職位數量和任職條件，然后根據各個職位的任職條件，由本人申報所競聘的崗位，通過競職演說、民主評議以及對個人德才表現等方面的考核，最后由組織決定，從中擇優聘任中層干部。二是對一般干部、教學教輔人員和工人的聘任。中層干部確定之后，由科長（科主任）聘任上述人員。這一部分人員的聘任實行雙向選擇，根據每個崗位所需的任職條件，由科室和本人雙方簽定聘約確定聘任崗位。輪崗交流和待聘人員由學校統籌安排。

二、主要成績

全員聘任制改革工作在我校全面完成后，以聘任制為中心的新的用人機制在用人和其他各項工作中的積極作用已開始顯現，改革初見成效。主要體現在以下兩大方面：

（一）通過人事制度改革，實行全員聘任制，改變了傳統的人事管理體制，引入了競爭機制，實行競爭上崗，建立起適應學校改革與發展需要的新型用人機制。歸納起來，這次改革在人事自身管理方面取得了以下突破性的進展：

1．建立起兩級聘任管理責任制。學校在開展全員聘任制工作過程中,嚴格按照校長聘中層干部，各科室負責人聘所在科室成員（包括教研組長、教學教輔人員和一般行政后勤人員）的逐級聘任原則，并建立起科室工作人員對中層干部負責、中層干部對校領導負責的校科兩級聘任制管理責任制。在實施對一般干部、教學教輔人員和工人的聘任過程中，真正做到了由各科室負責人全權負責、自行協調、擇優聘用，校領導不干預雙向選擇過程，只負責全程監督和最后審核工作。這樣合理授權，適當下放人事管理權限，有利于充分調動和發揮中層干部在管理工作中的積極性和創造性，提高人事管理水平和管理效益。

2．實現了科學合理地設置崗位，進一步明確了崗位責任制，達到了減員增效的目的。實行聘任制以前，學校崗位設置不盡科學合理，崗位職責不清。改革后，重新制定了各科室職責、崗位設置與崗位說明書，做到明確崗位，分清職責，理順關系。在研究制定崗位設置方案時，學校嚴格按照“按需設崗、精簡高效”的設崗原則，將行政后勤部門原來一些工作性質相近的崗位進行適當的重組或合并，個別工作量不足的崗位進一步壓縮或只設置半個崗位，教學、教輔崗位也嚴格按照教學時數要求合理設崗，充分挖掘教職工潛能，確保實現人員的精簡、效率的提高。實行聘任制之后,工作效率明顯提高；在減員達10%的情況下，學校各項工作仍然正常運轉。例如，聘任前學校實驗室藥品倉庫、后勤用品倉庫、固定資產管理都分別有一位同志專門負責，如今合并為一個財產管理崗位，由一人承擔了原來三個人的工作，不但工作運轉正常，而且已著手建立物品采購、領用和財產保管微機管理系統，引入現代化的管理手段，進一步提高管理效率。

3．實現了由身份管理向崗位管理的轉變。在聘任過程中，我們嚴格遵循“競爭上崗，擇優聘用”的原則，打破身份界限，重水平，重實績，根據個人的學歷資歷、技術職稱、工作水平、能力和德才表現，結合崗位的實際需要，擇優聘任。在整個聘任工作過程中，我們十分重視教的實際工作水平、能力和表現，做到不拘一格選拔使用人才。對工作業績突出、表現優秀的人員給予重用和低職高聘；對一些工作成績平平、表現一般的人員給予降級聘用或輪崗交流，調整到一般崗位。這次聘任中有16人轉崗,10人被高職低聘，4人只競聘到半個崗，另有2人待聘，有11人轉為試用期，暫聘三個月。在轉崗教職工中有1人由護師轉聘到圖書管理員崗位,1人由助理實驗師轉聘到生管員崗位；在被“高職低聘”的教職工中有1人由聘任前的副科長職務降級聘為科員，1人由原來的講師降級聘為助理講師。前不久，對暫聘三個月的11名教職工經過考核，根據他們的德才表現，重新聘任, 9人，1人擬調整崗位，1人擬內退；同時還對上學期工作成績突出、工作表現優秀的6名教職工給予獎勵，相應提高一級崗位津貼系數。在這次全員聘任制工作中基本上實現了由身份管理向崗位管理的轉變，打破了干部職務、專業技術職務終身制，初步建立起人員能進能出、職務能上能下、待遇有高有低，有利于促進人員合理流動，促使優秀人才走上教學和管理重要崗位的新型用人管理體制。

4．實現了受聘崗位與工資待遇緊密掛鉤。實行聘之前，由于教職工責權利三者之間的關系沒有理順，導致干好干壞、干多干少一個樣的局面。改革之后，由于《福建衛生學校崗位津貼發放暫行辦法》的出臺，使教職工責權利三者之間的關系得以明確，規定了個人受聘職務和所承擔的職責與工資待遇緊密掛鉤，一改以往吃“大鍋飯”、平均主義的分配方式，實行“按崗定酬、按任務定酬、按業績定酬”的分配辦法，合理拉開分配檔次，真正體現“效率優先、兼顧公平”的分配原則。該辦法中根據校內崗位設置以及教職工所任職務、責任大小、工作性質、工作任務、任課時數等確定了不同崗位的崗位津貼系數，并規定學校將根據每年的辦學效益確定當年的崗位津貼基數，同時結合對受聘人員履行崗位職責情況、完成任務情況以及出勤情況等動態考核結果按月計發崗位津貼。此外，對于高職低聘或低職高聘人員的工資和崗位津貼都做出相應的下調或上浮，按其實際聘任職務享受相應的工資、津貼待遇，其受聘前原有的職務或行政級別視作檔案職務或檔案級別，其原應享受的工資視作檔案工資，遇政策性調資時，可按原職務工資進行調整后記入檔案，退休時可按原職務辦理退休手續。

（二）通過人事制度改革，實行全員聘任制，學校面貌發生了很大變化，工作有了很大起色，主要表現在以下兩點：

1．促進了教職工業務水平、工作能力的進一步提高。2000年初，改革文件出臺后，教職工最關心的問題之一就是相應崗位的任職條件與自身能力素質之間是否存在著差距。為了能在聘任中爭取主動、提高自身競爭力，大家通過業余自學、參加相關的技能培訓和專業進修等多種學習形式努力提高自身業務素質，及時彌補能力上的不足。在前后不到一年的時間里，在正式啟動全員聘任制工作時，全校教職工的業務素質和工作能力都有了很大的提高，整體素質跨上了一個新的臺階。我們在文件中還明確要求教師、教輔人員以及行政后勤管理干部男50歲以下、女45歲以下者至少應通過電腦一級B水平考試（時間放寬到2001年6月），這一規定使學校掀起了一場教職工人人學習電腦的熱潮，使我校教職工在電腦運用方面的普及率得以大幅度地提高。此前，許多中老年教職工還沒有接觸過電腦，甚至從未想過要去學會使用它，這次改革無形中給他們施加了一種壓力，使他們有了危機感，并把這種壓力化一步學習提高的動力。目前全校已有90名教職工通過計算機一級B以上水平考試，占任職條件中要求通過的在聘人員總數的79%，有3個科室已全科通過。如今大部分教師已能夠熟練運用多媒體現代化教學手段進行實際教學；行政后勤管理干部已基本上做到人手配備一臺計算機，能夠借助計算機辦公，并逐步向實現辦公現代化方向邁進。

2．進一步增強了教職工的責任感，調動了他們的工作積極性。聘任制管理方案中明確規定了各個崗位的崗位職責，并確立了校科兩級聘任制管理負責制，教職工必須嚴格履行受聘崗位的崗位職責，并接受所在科室負責人的考核與監督管理，科室負責人有權對工作難以勝任或工作態度差、缺乏責任感的教職工提出解聘意見，報校領導批準。管理上的進一步嚴格規范，使得原來有些責任心不強、工作不夠積極主動的教職工工作態度有了很大轉變，全校教職工精神面貌有了一次質的飛躍，在人員減少，工作任務相對增加的情況下，學校各項工作運轉正常，而且工作質量和工作效率都有較大提高。在大家的共同努力下，各科室工作開展得有聲有色，學校教學工作有條不紊，學生管理秩序井然，后勤保障及時到位。許多同志全身心地工作，有的甚至到了忘我的境界，有一位女教師在已有七、八個月身孕的情況下，仍盡職盡責，堅持在工作崗位上，直到分娩。

三、幾點體會

這次人事制度改革，實行全員聘任制，經過一年多的努力，于去年11月底基本上完成了全員聘任工作任務，整個改革過程較為順利，實施較為平穩。回顧這次聘任制改革工作之所以能夠得以順利進行，并收到良好的預期效果，原因是多方面的，其中體會最深的有以下幾點：

（一）領導重視，認識統一，敢下決心是推行聘任制改革的前提。改革之初，校黨委和班子成員就十分重視這項工作，從改革的醞釀調研、制定方案到聘任制實施的全過程，校領導始終認識一致，態度堅決。班子成員一致認為，學校原有的人事制度已很難適應教育、衛生事業不斷發展的需要，嚴重制約著學校各項工作的進程，傳統的人事管理體制非改不可，全員聘任制管理非做不可。加大學校人事制度改革步伐，探索適應自身建設和發展需要的新的用人機制，是學校當前一項重要而緊迫的任務。大家深知，人事制度改革涉及面廣，政策性強，關系到每一位教職工的切身利益，挑戰嚴峻，困難重重。在全省事業單位人事制度改革尚未全面推開的情況下，校領導班子敢于迎難而上，敢下決心，大膽實踐，才使這一改革得以順利推行。早改早主動，早改早受益。領導班子思想認識統一了，克服了畏難情緒，大家齊心協力，排除萬難，才能共同抓好這項改革。

（二）廣大教職工積極參與是搞好這次改革的群眾基礎。在醞釀調研、制定方案和組織實施這項改革的全過程中，我們一直重視做好教職工的思想動員工作，抓住每次教職工政治學習、全校教職工大會、教代會等教職工集中的機會反復進行集體教育和引導。同時還針對預先想到的、可能出現的矛盾和問題，通過領導、同事以及親友層層做好相關人員的思想工作，統一思想，提高廣大教職員工對改革目的和意義的認識，讓大家樹立起全局觀念和改革意識，自覺適應改革，主動投身改革。由于我們在前期注重做好過細的思想動員和提高認識的工作，使得大家消除了種種顧慮，及時更新觀念，積極主動地投身到這場改革中去，為聘任制改革的順利推開提供了廣泛的群眾基礎。

（三）充分發揮教代會民主參與、民主監督的職能作用，是這次改革能夠沿著正確方向發展的有力保證。在制定和實施這項改革方案的過程中，我們十分注重發揮教代會民主參與、民主監督的職能作用。學校制定出臺的一系列聘任制管理文件都事先提交教代會審議修改，在審議過程中代表們都能本著代表全體教職工的根本利益展開激烈的討論，提出了許多建設性的意見，按照民主集中制原則，經反復修改，最終達成共識。這一做法使得這項改革在實施前就已廣泛深入人心，有力地保證了聘任制改革健康、有序、平穩地推開。

（四）妥善安置待聘人員和富余人員，加強聘任制管理的調解監督力度，是平穩實施聘任制管理的重要措施。推行聘任制管理，必須預見聘任過程和聘后管理中可能出現轉聘、違約、拒聘、辭聘、解聘等人事爭議事項，同時也要求保證和維護聘任工作的公正、合理，為此，我校在這項改革推開之前就已成立了由工會、紀檢、人事以及教代會代表若干人組成的“聘任制管理調解監督委員會”，切實加強聘任制管理的調解監督力度，保證聘任制管理的順利推開。實行聘任制管理這項改革的過程中，落聘人員的出現難以避免，并成為影響改革和穩定的主要因素。教育引導落聘人員，及時解決落聘給他們帶來的實際困難，是關系到人事制度改革成敗的關鍵。我校早在制定人事改革方案時，就已充分認識到解決好這一問題的重要性，并事先制定了以單位內部消化為主，正確引導、逐步推向社會的積極穩妥的安置措施。在實施聘任過程中，為教職工先后提供兩次擇崗競聘機會，并事先設置了部分臨時性的工作崗位，以便妥善安置落聘人員。對不愿意接受臨時安排崗位的落聘人員，還制定了按時間順序逐步遞減的生活補助發放辦法，為落聘人員下次擇崗或再就業提供了足夠的緩沖時機。因此，在開展聘任的全過程中，教職工思想情緒穩定，沒有出現滋事、鬧事等不良行為。

四、存在的問題和今后設想

我們在總結成功經驗的同時，也發現一些問題和不足，主要有以下幾個方面：

（一）部分崗位設置還不盡科學合理。在實行聘任制管理以后，教職工忙閑不均的現象雖有好轉，但仍然存在。這主要是因為在確定各科室崗位設置數量時還缺乏較為科學的依據，設置全崗和半個崗其工作量標準不盡一致。在實踐中我們發現，部分原先設置為一個崗或半個崗的工作強度遠超過預想的工作量的工作強度，受聘人員工作壓力較大，比如我們設置的采購員崗位（半個崗）；而有些原先設置為一個崗或半個崗的工作量卻又出現相對不足，如實驗動物飼養崗位（半個崗）。目前經過研究協調，我們已將實驗動物飼養的半個崗調整給受聘采購員半個崗的工作人員，很好地解決了這一矛盾。今后我們還應繼續對現有崗位設置方案做進一步深入細致的探討，盡快提出整改措施，做到更加科學合理地設置崗位。

（二）部分人員的能力素質還不能適應改革的需要，人才結構尚難以達到優化配置的改革目標。因為在一定程度上受歷史原因的影響，我校還有部分教職工在學歷層次、文化素質、工作能力等方面還達不到相應崗位任職條件的要求，只能勉強受聘某個崗位，還談不上高效率、創造性地完成工作任務。這就要求我們今后還需要進一步抓緊改變人才結構不合理的現狀，加強對現有在職教職工的崗位培訓，加大人才引進和培養力度。

（三）有些競爭激勵措施實施力度還不夠。目前，我校在人事制度改革方面尚處于起步階段，由于受到全省事業單位人事制度改革大環境尚未形成的限制，部分教職工的思想觀念尚未完全轉變，聘任制管理方案中一些激勵措施還未能完全實施。比如 “低職高聘”或提高相應的崗位津貼系數等激勵措施在最初實施聘任時尚未開展，一些深層次的改革尚不敢觸及。在實行聘任制三個月后，時機相對成熟的情況下，經校黨委研究，決定對上學期工作成績突出、工作表現優秀的6名教職工分別提高一級崗位津貼系數，切實加大激勵力度。今后我們擬進一步加大這一方面的改革力度，力爭在上述幾個方面取得更大的突破。

（四）崗位動態管理體系尚未完善，科學評估體系尚未建立。建立和完善崗位動態管理體系，是保證全員聘任制管理正常運轉和不斷發展的基礎，是決定能否充分發揮聘任制管理在用人方面的強大威力，真正體現其優越性和先進性的關鍵。而作為構成崗位動態管理體系中的一個子系統，建立一套科學合理的崗位評估體系又是實現崗位動態管理的前提和關鍵。目前，我校各個崗位的崗位職責還沒有進一步修訂完善，崗位評估體系尚未建立，這將是我們近期內亟待解決的主要問題之一。我們將盡快研究確立科學的崗位評估體系，進一步完善崗位動態管理體系，從德、能、勤、績等方面對受聘人員進行全方位考核評并把考核結果作為續聘、晉級、分配、獎懲和解聘的主要依據。

隨著學校的建設和發展，深化人事制度改革是大勢所趨，人心所向。我們必須在鞏固前一階段改革所取得的成果的基礎上，盡快解決目前在聘任制管理中出現的新矛盾和新問題，加緊建立和完善崗位動態管理體系，進一步優化學校人力資源配置，暢通人員進出渠道，促進人員合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出、職務能上能下、待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。

第四篇：黨性實踐活動主持詞

主 持 詞

各位領導、同志們：

在中華民族傳統節日清明節即將來臨之際，中共張掖市委辦公室、中共臨澤縣委辦公室全體黨員干部來梨園口戰役紀念館，懷著無比崇敬的心情為紅西路軍革命烈士掃墓，共同追憶紅西路軍艱苦卓絕的戰斗歷程，深切緬懷革命先烈的豐功偉績，紀念為民族解放事業英勇獻身的革命烈士，并以此寄托我們無盡的哀思！先烈們為革命拋頭顱灑熱血，不畏艱險、不怕犧牲，顧全大局、血戰到底，這種革命精神是中華民族的寶貴財富，必將成為建設和諧社會、推動科學發展的強大動力，不斷激勵著我們愛崗敬業、無私奉獻、扎實工作，以更加堅定的信心和決心，在全面建設小康社會的偉大征程中奮勇前進、建功立業。

下面，我們舉行紀念活動。

首先 由市委辦辦公室和縣委辦公室工作人員向中國工農紅軍西路軍烈士紀念碑敬獻花籃。

（市委辦、縣委辦各2名同志敬獻2個花籃）請市委副秘書長鐘聯社、市委辦公室副主任張輝；縣委副書記馮軍，縣委常委、縣委辦主任王勇整理綬帶；

請全體肅靜，向烈士默哀；（30秒 默哀畢）

下面，我們重溫入黨誓詞；（紀念館工作人員領誦）

青山綠水常留生前浩氣，蒼松翠柏堪慰逝后英靈。讓我們繼承先烈遺志、銘記歷史使命，把紅西路軍偉大革命精神代代傳揚下去，發揚光大。

最后，請參加活動的領導為紅西路軍烈士墓掃墓，并參觀梨園口戰役紀念館。(工作人員引導)

第五篇：教育實踐活動黨性分析材料最新

張三同志教育實踐活動黨性分析材料

(2014年7月5日)

今年以來，本人按照統一部署，結合自身工作情況，扎扎實實地進行了學習。通過學習，我充分認識到開展共產黨員先進性教育活動的重要性及緊迫性，決心按照目標要求，努力提高自身思想、組織、作風及工作方面的認識，以優秀共產黨員事跡為榜樣，保持共產黨員先進性本色。下面將學習情況總結如下：

一、自身存在的問題及不足

1、政治思想意識不夠強

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”,停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、宗旨觀念不夠牢固

我有時對待同學不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭作業稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為同學服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所 1

急。總覺得自己是一個普通黨員，也干不了什么大事，沒有深刻理解“全心全意為人民服務”的宗旨。以至于為群眾服務意識的淡薄。“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是生活中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一個同學，每一位老師，做到樹立黨員一面旗的良好形象。

3、專業知識不夠鉆研

對待學習不夠主動、積極，只滿足于完成老師布置的任務，在學習中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待老師的知道，說一步走一步。對學習知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些知識可以適應以后的工作了，在生活中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。

4、學習不夠扎實

學習時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產

生，對待學習有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除

了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神，學習還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把學習作為負擔，卻沒有注意到學習方法的完善會給自己帶來動力。

二.剖析自己

我知道嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。誠如鄧小平所指出的。“認識自己不是一件容易的事，人們常常是夸大自己好的一面，對于自己的弱點總是原諒的，還往往把弱點看成優點。”我覺得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通學生，不能僅僅按普通學生的標準來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

三.明確努力方向及整改措施

1、進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。

加強政治理論學習，不斷用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東關于人民公仆的理論改造自己的世界觀、人生觀；重要的實踐在于認清職責，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情，真正把本職當作黨賦予每個黨員的任務和使命，按照黨員的先進性要求來實踐。正如鄧小平同志說的那樣：”人民，是

看實踐。“我們一定要看到自己的責任，要時刻關注人民群眾對黨充滿期待和信賴的眼睛，嚴格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐”三個代表"這一重要思想，真正體現出共產黨員的先進性。

2、加強自我改造，提高綜合素質。

文化修養是人們為掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我們要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為以后工作中的內行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強專業學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛學習，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同學請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展。提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。樹立起良好的道德風范，為同學做出表率。

電氣11級1支部

張三

二〇一四年七月五日