第一篇：中國地質大學校長辦公室文件

中國地質大學校長辦公室文件

地大校辦字?2011?35號

中國地質大學（武漢）校長辦公室

關于印發《學校本科課程教學基本規范》的通知

各學院（課部）、各處（室）、各直屬單位：

經學校研究決定，現將《中國地質大學（武漢）本科課程教學基本規范》予以印發，請有關單位遵照執行。

特此通知

二○一一年八月三十一日

中國地質大學（武漢）本科課程教學基本規范

第一章 總 則

第一條 課程教學是本科人才培養的重要組成部分，為規范本科課程教學，實現一流本科人才培養目標，特制定本規范。

第二條 課程設置是為學生設定的學習知識的載體與路徑，也是實現人才培養目標的核心教育平臺，應以促進學生發展為根本目的。

第三條 課程教學必須達到傳授知識、培養能力的基本教學目的，也應達到啟迪智慧、提升思想境界的教育目的。

第四條 本規范不包括實踐教學環節，實踐教學環節相關規定參見《中國地質大學（武漢）本科實踐教學基本規范》。

第二章 課程設置

第五條 各學院依據培養目標、學科知識體系和社會需求等方面進行課程設置并明確課程目標。課程設置應突出知識的基礎性、系統性及前瞻性，體現基礎厚實、專業精深的培養要求，為學生提供更大的學習選擇權和自主學習空間，構建結構合理、層次清晰、能充分體現學校人才培養特色的課程體系。

第六條 各專業的課程設置經學院學術組織審核同意后，報教務處備案并進入本科培養方案和教學計劃。

第七條 本科培養方案與教學計劃中的課程不得隨意新增、刪減或變更（選修課除外）。若確需新增、刪減或變更課程，先由培養單位提出申請，經所在學院學術組織審核同意后報教務處審批，批準后方可執行。

新增課程堅持“符合培養目標、明確歸屬責任、保證課程質量、注重實際效果、嚴格課程審核”的原則，不得因人設課。

第三章 課程教學內容

第八條 課程教學內容依據課程目標和不同類別課程的教學取向確定。課程教學內容不應是教材的翻版，必須改變一門課程依賴一本教材的狀況。

第九條 課程分為通識教育課、學科基礎課、專業主干課、專業選修課四類。各類別課程應有一定的邏輯關聯，各類別內課程應構成一定的知識體系，不同課程之間應緊密配合、有機聯系，避免內容分割過細、簡單拼湊、相互脫節和不必要的重復。各類別課程教學取向應符合如下原則：

1.通識教育課程旨在加強科學精神和人文精神的貫通融合。該類課程應突破單純的“專業視域”和“知識視域”，幫助學生形成基本的科學素養、人文修養和思想境界。同時，有助于引導學生找到學習的興趣方向，能夠為學生個性化發展方向的選擇、跨學科學習提供指導與支持。

2.學科基礎課程旨在培養學生掌握寬厚而扎實的本學科及相關學科的基礎知識、基本理論與基本技能。應貫徹學校本科生低年級按學科大類培養的要求，體現加強基礎、拓寬口徑的指導思想，重視相關學科的交叉與融合，以有利于幫助學生構建起寬厚的學科基礎知識體系和探究問題的基本思想與方法體系。

3.專業主干課程旨在各個專業開展較為深入和系統的專業教育及訓練。各專業應有明確區別于其他專業而獨立存在的知識（技能）體系，通過8-10門專業主干課程的設立來體現獨立的知識（技能）體系，確立專業存在的價值。

4.專業選修課旨在向本專業學生提供本學科不同領域、不同發展方向的課程。應向學生介紹新理論、新方法和新技術，滿足學生個性化選擇的需要，幫助學生實現多元發展。

第四章 課程教學組織與過程

第十條 學院依據課程屬性和課程間的內在聯系組建課程教學組。課程教學組組長由學術造詣深厚，有豐富教育教學經驗的教師擔任，組長主要負責課程建設和課程教學的組織與研討工作。課程教學組須重視教師教學文檔和教學資料的積淀和開放工作。

第十一條 課程教學組按照專業培養要求，結合學科發展前沿，設計出立足于基礎知識、注重能力培養，同時保證知識體系的科學性、先進性和系統性的課程教學大綱。教學大綱既是教師教學的基本依據，也是學生選課的重要參考。教學大綱應包含：課程的基本信息、課程的地位和作用、課程目標、與本課程相關的課程、教學活動的結構和次序、教材和其他學習資料、課程學習要求等。課程教學大綱必須按學校規定的標準格式編寫，經學院學術組織審定后發布。

第十二條 課程主講教師應具備講師及以上職稱或碩士及以上學位，學院應對課程主講教師資格進行嚴格審核。

第十三條 任課教師課前依據課程教學大綱，精心收集教學資料，認真組織教學內容，在嚴格遵循所授課程的課程目標和教學內容、保證所開課程與相關課程的聯系與銜接的基礎上，設計出教學目標。

第十四條 任課教師課前應詳細了解學生所學專業對本課程的要求及學生的學習基礎，結合教學目標，制定教學方案。教學方案對教學過程的每個環節應做出詳細安排，包括：教學進程與時間分配、教學內容、教學方式、教材、教學重點與難點、閱讀書目與參考文獻、日常性檢測與評估方式、課程考核方式與成績評定辦法、學術規范、輔導答疑安排等。教師在開課前將教學方案提交學院備案，并在首次授課時向學生發布。

第十五條 任課教師應選擇本學科領域的高水平教材作為授課教材，鼓勵教師直接引用反映學科發展前沿的優秀外文原版教材。學院應對教師自編教材的選用嚴格把關。

第十六條 任課教師認真撰寫教案或講稿，做好教具、演示實驗等教學準備工作，授課前熟悉必要的實驗教學環節。

第十七條 任課教師嚴格按照課程的教學方案組織教學。在保證課程目標基本要求的前提下，鼓勵教師在教學中引入本人的最新學術研究成果和不同的學術見解，但不得任意增減課時和刪減課程教學內容。

第十八條 教師課堂教學應做到：理論闡述準確，概念清晰，條理分明，邏輯性強；重點突出，難點分散；不斷更新授課內容，及時傳遞本學科發展的前沿信息；語言準確、簡練、生動；板書工整，文字規范；治學嚴謹，教書育人；儀表端莊大方等。

第十九條 課堂教學提倡合理使用現代化教育技術，不應將多媒體課件這一教學輔助手段作為課堂教學的主要展示手段，教師應注意板書與多媒體課件的有機結合，杜絕照本（屏）宣科。

第二十條 課程教學應加強研究型學習和討論式學習，實現由教師單一傳授知識向引導學生主動學習轉變，由單純知識的學習向培養學生發現問題、獲取知識的能力及批判性思維與創新性思維的轉變。

第二十一條 任課教師負責對學生課堂學習進行考勤，對學生遲到、曠課、早退現象嚴格管理，發現問題及時處理，教育、督促學生遵守課堂紀律，并于課后向學生所在學院和教務處反映。對于曠課超過該門課程總學時數1/3的學生，應取消其最終課程考核資格。

第二十二條 任課教師按照課表安排實施課程教學，不得“遲到”或“早退”；未經批準不得隨意“調課”、“并課”或“減少課時”；嚴禁私自安排其他人員代課。

第二十三條 輔導答疑是課堂教學的重要輔助環節，目的在于解答學生疑難問題，幫助學生進行自主學習，及時了解學生的學習情況。開課期間，每門次課程輔導答疑安排每周應不少于2學時。主講教師將答疑時間、地點于首次授課時向學生公布。輔導答疑方式由開課單位或任課教師確定。在輔導答疑的過程中，教師既要注意發現與培養優秀學生，又要熱情幫助學習困難的學生。在保證輔導答疑效果的前提下，教師可以采用基于互聯網技術的輔導答疑方式。

課程教學若安排有專門的輔導教師，主講教師要盡可能參加輔導答疑，并與輔導教師及時溝通，了解學生的學習狀況，以便總結經驗改進教學。

對于期末需要集中考試的課程，主講教師在考前安排不少于8小時的集中答疑。

第二十四條 任課教師按照課程要求，明確作業內容、次數和交作業的時間。對學生按時上交的作業，任課教師應全部批改。對于少數作業量大的課程，經學院審核批準后可適當減少批改量，但每次批改量不得少于學生總人數的2/3。任課教師應自行批改學生作業，主講教師（若安排有輔導教師）的作業批閱量應不少于學生作業量的1/3。

教師對學生完成作業的情況做好文字記載，作為課程平時成績評定的依據之一。對不符合要求的作業應退回重做，有錯誤的應要求學生予以訂正。

對遲交作業的學生其課程考核成績應酌情扣分；對抄襲作業等違反學術規范的學生令其補做，同時給予批評教育，并按《中國地質大學（武漢）課程考核紀律與學術規范》（教字?2010?19號）有關條款處理；對不按時交作業累計達到該課程作業量的1/2或未交作業達到3次及以上的，應取消其該課程考核資格。

第二十五條 課程教學結束后，教師對課程教學進行總結。教學總結包括：教學方案的執行情況、學生學習狀況分析、課程教學效果分析、教學中存有的問題分析、教學改革設想等內容。課程教學總結以正式文本形式在下一學期開學初提交學院教學管理部門。

第二十六條 教師應支持和鼓勵學生進行自主學習或學習拓展，并對學生自行設計完成的作業、報告、實驗等給予必要的指導。

第五章 學生學習狀況的評估與反饋

第二十七條 任課教師依據教學目標在教學過程中采取作業、小測驗、撰寫報告、課堂研討等多元多樣靈活有效的方式，加強對學生學習狀況的檢測與評估。

第二十八條 任課教師將檢測與評估的信息以恰當的方式及時向學生反饋，并采取適當方式給予學生必要的指導，幫助學生改進學習。同時，教師應認真研究檢測與評估的信息，將其作為自身改進教學、提升教學質量的重要依據。

第二十九條 檢測與評估結果是學生課程考核平時成績的重要組成部分，任課教師應予以如實記載。

第六章 課程考核與成績評定

第三十條 課程考核工作依據《中國地質大學（武漢）本科生課程考核管理辦法(試行)》（地大校辦字?2010?35號）組織開展。

第三十一條 學校提倡任課教師進行課程考核方式的改革。考核方式應以強化學生對理論知識的理解與應用能力的提高為取向。

第三十二條 課程考核的時間和地點由教務處向全校師生公布，一經公布不得隨意更改。統考課程考核的時間和地點，由教務處統一安排，非統考課程考核的時間和地點，由教務處協助各開課學院安排。

第三十三條 任課教師通過加大對學生學習過程的評價權重，引導學生關注學習過程。任課教師對學生學習成績評定負責，學生課程考核的總成績根據平時成績和期末考核成績綜合評定。平時成績應根據學生學習狀況的日常性檢測與評估及出勤記載等評定，依據出勤情況評定出的平時成績部分不應超過平時成績的10%。學科基礎課的平時成績宜占課程考核總成績的20%-40%，學科主干課的平時成績應不低于課程考核總成績的40%-60%。

第三十四條 課程考核應具有較高信度和良好區分度。每門課程考核的結果，優秀（90分及以上）率不宜超過30％，若超過40%的，應經開課學院分管教學領導批準、教務處備案后方可登錄。

第三十五條 任課教師在課程考核開始前一周公布學生所獲得的平時成績和取消最終課程考核資格的學生名單。未選課學生不具備參加課程考核的資格。被取消課程考核資格的學生其課程考核成績以零分計。

第三十六條 任課教師在課程考核結束之日起五天內完成閱卷、成績評定及網上錄入工作。紙質成績單經主講教師本人簽字后交其所在學院歸檔。

第七章 教學評價

第三十七條 課堂教學質量評價分為學生評價、教學督導與同行專家評價、教學主管部門評價等方式。教學督導與同行專家的評價以評價教師的教學態度、教學內容及教學能力為主；學生的評價以評價教師的教學態度和教學水平為主。評價結果應及時匯總反饋給任課教師。

第三十八條 學校實行校院兩級督導評價機制，負責對教師教學基本文檔、課程教學大綱、教學方案、課堂教學、學生作業、課程考核工作等進行檢查與評價。

第三十九條 課程教學評價的結果作為教師參加教學評獎、教學項目申報、職務評審、崗位聘任等資格審查和評聘的重要依據之一。

第四十條 學院是課程教學工作組織的主體。課程教學組織與實施情況、教師課程教學評價的結果是學校對學院教學工作評價與考核的重要依據。

第八章 附 則

第四十一條 學校其他文件內容與本規范相抵觸的，以本規范為準。

第四十二條 本規范自公布之日起實施，由教務處負責解釋。

主題詞：人才培養 課程教學 基本規范 通知

中國地質大學（武漢）校長辦公室

2011年8月31日印發

共印6份

第二篇：江南大學校長辦公室文件

江南大學校長辦公室文件

江大校辦〔2005〕15號

關于印發《江南大學本科教學改革 研究項目管理暫行辦法》的通知

各學院（系）、有關部門：

經校領導同意，現將《江南大學本科教學改革研究項目管理暫行辦法》印發給你們，請遵照執行。

校 長 辦 公 室 二○○五年五月三十一日

江南大學本科教學改革研究項目管理暫行辦法

為規范和加強我校本科教學改革研究項目（以下簡稱本科教改項目）的管理，調動教師和管理人員開展教學改革研究的積極性，進一步提高我校本科教學質量，更好地培養新世紀高素質創新人才，特制定本辦法。

一、立項原則

（一）符合高等教育教學發展規律，對提高人才培養質量具有積極作用，能為學校教學改革、教學建設和教學管理提供理論依據和實踐經驗；

（二）項目注重集成和應用已有的成果，具有繼承性、前瞻性和可操作性，使教學改革能夠循序漸進，不斷深化，預期能取得明顯的改革成果，并具有使用和推廣價值；

（三）項目方案立意新穎，論證充分，目標明確，計劃切實可行，實施方法科學，經費預算合理，具備完成項目任務的基本條件；

（四）項目組成員（含主持人）一般限定在5人以內。項目主持人原則上應具有副高級（含）以上職稱。項目主持人同時只能申報一個項目，項目組主要成員（前四位）同時承擔項目數不超過兩項。

二、立項內容及級別

（一）立項內容包括四大類，即學校總體教學改革類、各學科（專業）教學改革類、課程教學改革類和教學管理類。

1．學校總體教學改革類項目是指對學校本科教學改革中相對宏觀的問題進行戰略性、整體性的研究和實踐。

2．各學科（專業）教學改革類項目是指以寬口徑學科大類為研究對象，以學科和專業建設為重點，對人才培養方案、課程結構、教學內容、教學方法、教學手段和教學管理等進行總體的改革、研究與實踐。

3．課程教學改革類項目是指對課程體系或課程的教學內容、-2-教學方法、教學手段等問題進行的研究與實踐。

4．教學管理類項目是指與學校人才培養、教學改革相對應，對學校本科教學工作如何進行高效管理的研究與實踐。

（二）立項級別

學校本科教改項目分為重點項目、一類項目和二類項目（二類項目主持人職稱條件可適當放寬）三個級別。

三、立項程序

學校本科教改項目的立項工作一般每二年組織一次。

（一）選題

1．以上述立項內容包括的四大類教學改革研究項目為依據，結合學校教學改革與發展目標，每二年制定一次《江南大學本科教學改革研究項目立項指南》，公開招標，統一評審，確定當年的教學改革研究項目；

2．個別特殊的教學改革研究項目，可由學校單獨下達立項。

（二）申報

1．學校公布立項指南并下發立項申報通知；

2．各學院（系）根據本單位的實際情況組織選題申報工作，并由項目申請人填寫《江南大學本科教學改革研究項目立項申請書》；

3．申請人所在學院（系）組織初評，提出審核意見； 4．學院（系）統一將申報材料報送教務處。

（三）評審

1．由教務處組織專家進行評審，在集體評議的基礎上，采取無記名投票的方式確定是否立項及立項級別，并形成書面意見；

2．教務處根據評審意見和投票結果確定立項項目、立項級別和研究經費分配方案，通知有關項目主持人填寫《江南大學本科教學改革研究項目認定書》，報主管校長審批。

3．主管校長批準后發文公布。

四、項目管理

學校本科教改項目研究期限一般為二年。整個項目與經費管

-3-理實行滾動式操作，優勝劣汰，績效掛鉤。

（一）組織管理

1．教務處負責本科教改項目的統一管理。具體負責項目的立項、經費資助、中期檢查、結題驗收和成果鑒定等工作。

實施目標管理，對照項目《認定書》中的研究方案、預期成果以及經費支出預算等，在項目研究中期，組織中期檢查。對少數取得優異成績的一類和二類項目，可分別提升為重點和一類項目，并按相應等級追加研究經費；對于實施狀況較差的項目給予緩撥經費、降低項目等級甚至撤消項目等措施。項目研究完成后進行結題驗收和成果鑒定，重點、一類項目必須進行成果鑒定，二類項目必須進行結題驗收。驗收和鑒定結束后，組織教改成果推廣交流活動和優秀教學成果獎評選工作。

2．學院（系）成立相應的教改項目管理小組，由主管教學的領導任組長，對各教改項目進行日常管理。具體負責指導、檢查項目的進展和經費使用管理，對各項目進行階段性檢查和評估。

學校對于組織工作得力，項目研究成果顯著的學院（系）將在下一輪教改立項中給予傾斜政策；對教改項目進展遲緩、無明顯特色的學院（系），將縮減甚至暫停下一輪教改立項數。

3．學校本科教改項目采用項目主持人負責制。項目主持人負責該項目的整體規劃和實施、研究經費的預算和支出、項目的研究水平和實踐效果等工作。

項目主持人應于中期檢查前向教務處提交《江南大學本科教學改革研究項目階段進展表》，項目研究要嚴格按項目《認定書》規定的內容進行。項目主持人因故不能繼續承擔項目研究，應及時提出申請，經所在學院（系）主管領導和教務處同意后，可更換項目主持人。對擅自調整、變更項目，無故不按時完成研究任務或自行終止研究工作的項目，一經發現，學校將撤消項目，凍結經費，其項目主持人及主要研究成員（前四位）不得申報下一輪教改立項。

（二）經費管理

-4-本科教改項目所資助的經費是江南大學用于本科教改研究的專項資金，由學校專款下達。

1．經費資助力度

根據項目等級和具體情況資助金額3000-30000元不等。各項目主持學院（系）原則上應給予1∶1配套資助經費。

2．經費劃撥 ① 實行一次性審定經費額度，分期劃撥的方式：按啟動、中期和結題三個階段分三期劃撥，第一期下撥總額度的50%；中期檢查合格后下撥35%；剩余15%待項目驗收和鑒定合格后下撥；

② 項目《認定書》簽定后，財務處依據教務處的撥款通知單給各教改項目單獨設立教改經費本，并劃撥首期啟動經費。

3．經費開支范圍 ① 調研、差旅費； ② 文獻資料的購置、復印、編印、翻譯等； ③ 專著出版費、論文版面費； ④ 參加有關會議的會務費、差旅費； ⑤ 必要的教學硬件設備費（總經費的10%）和軟件開發費； ⑥ 成果鑒定費。4．經費檢查

項目主持人負責項目經費的開支管理；學院（系）負責監督經費使用；教務處于中期檢查、驗收和鑒定時對經費使用情況進行審核，對違反財務政策的按有關規定處理。

五、項目鑒定與驗收

本科教改項目必須堅持邊研究、邊實踐、邊改革、邊建設相結合的方針，在項目完成后各類教改項目必須進行結題驗收或成果鑒定。

（一）重點項目和一類項目必須進行成果鑒定。

1．鑒定會由項目主持人、項目主持學院（系）和教務處共同組織，采取專家組現場鑒定的方式進行。專家人數不得少于5人，須具有副高級（含）以上職稱，應包括至少1名校外專家，-5-1名校本科教學工作委員會委員。專家組成員由項目主持學院（系）提出建議名單，報教務處審核。

2．項目組需提交《江南大學本科教學改革研究項目成果鑒定書》、經過編目的成果佐證材料和項目經費本復印件。

3．專家組通過聽取介紹、審議材料、實地考察、召開座談會、答疑等方式進行評議，對照項目《認定書》應達到的目標提出鑒定意見。

（二）二類項目必須參加結題驗收。

1．驗收會由教務處組織專家組以審閱書面材料的方式進行。2．項目組需提交《江南大學本科教學改革研究項目結題驗收報告書》、經過編目的成果佐證材料和項目經費本復印件。

3．專家組通過審議材料，對照項目《認定書》應達到的目標提出驗收意見。

（三）鑒定或驗收不合格的項目，其項目主持人及主要研究成員（前四位）不得申報下一輪教改立項。取得優秀成績的項目在下批申請立項及申報各級教學成果獎時給予優先考慮。

六、除學校本科教學改革研究項目外，由上級主管部門（包括教育部、江蘇省教育廳等教育行政部門）負責立項的教學改革研究項目一律歸教務處管理。具體實施方案將根據上級部門下發文件要求執行，在經費資助方面將根據上級部門支持額度給予一定配套資助。

七、本辦法自公布之日起施行，未盡事宜將另行制定具體辦法和措施，本辦法的解釋權在教務處。

主題詞：教學改革

項目

管理

辦法

通知

———————————————————————————————

校長辦公室

2005年6月1日印發 ———————————————————————————————

第三篇：海南大學校長辦公室文件

海南大學校長辦公室文件

海大辦?2017?30號

海南大學校長辦公室

關于印發《海南大學消防安全管理暫行規定》的通

知

各單位、各部門：

《海南大學消防安全管理暫行規定》業經校長辦公會2017年第5次會議審定，現予印發實施。

海南大學校長辦公室

2017年8月1日

（四）組織實施消防安全檢查和火災隱患整改，定期或不定期檢查各單位（部門）的消防安全責任落實情況，對二級單位、部門存在的火災隱患提出整改意見，督查其落實整改。

（五）督促各單位落實消防設施、器材的維護、維修及檢測,確保其完好有效，確保疏散通道、安全出口、消防車通道暢通。

（六）組織管理應急消防隊伍，指導各二級學院義務消防隊的建設。

（七）組織各單位開展師生員工消防知識、技能的宣傳教育和培訓，組織滅火和應急疏散預案的實施和演練。

（八）代表學校組織對二級單位（部門）消防安全預防措施建設和落實消防安全責任的考核。對違反消防法規和本規定的單位和個人，按有關規定做出處理決定或提出處理意見上報。

第十一條 校內各二級單位主要負責人是本單位消防安全責任人，駐校內其他單位主要負責人是該單位消防安全責任人。二級單位分管安全生產的領導是本單位消防安全管理人，協助單位消防安全責任人組織和協調本單位內消防安全管理工作。二級單位消防安全責任人和消防安全管理人履行下列消防安全職責：

（一）落實學校的消防安全管理規定，結合本單位實際情況制定并落實本單位的消防安全制度和消防安全操作規程。

（二）建立本單位的消防安全責任考核、獎懲制度。

（三）開展經常性的消防安全教育、培訓及演練。

（四）定期進行消防安全檢查，做好檢查記錄，及時消除火災隱患。

（五）按規定配置責任區域內滅火器（干粉、氣體等）和其它消防器材，并確保其完好有效。

（六）按消防規范設置安全疏散指示標志和應急照明設施，并保證疏散通道、安全出口暢通。

（七）消防控制室配備消防安全值班人員，制定值班崗位職責，做好排查、檢查工作。

（八）新建、擴建、改建及裝飾裝修工程報公安消防機構審核、驗收，并將審核、驗收結果報保衛處備案。

（九）按照規定的消防安全程序與措施，及時有效處置火災事故。

（十）學校規定的其他消防安全職責。

第十二條 二級單位成立消防安全工作領導小組，單位主要負責人擔任組長，相關人員為成員，統一組織本單位消防安全管理工作。各單位要將消防安全工作領導小組名單報保衛處備案。

第十三條 二級單位須確定本單位消防安全員，消防安全員對本單位消防安全責任人負責，開展對消防安全管理工作的實施、監督、巡查，督促整改。履行下列消防安全職責：

（一）協助落實本單位消防工作計劃，組織實施日常消防安全管理工作。

（二）協助組織完善本單位消防安全管理檔案和消防安全操作規程。

（三）組織實施消防安全的月查或抽查，對發現的火災隱患及時提出整改，明確整改時間，及時向本單位主管領導匯報，同

（一）學校機關辦公樓的消防安全管理由保衛處直接負責，其他辦公區的樓宇消防安全管理由各部門自行負責

（二）圖書館、檔案館、思源學堂、校級會議報告廳等公共場所的消防安全管理由管理或使用的二級單位負責。

（三）教學樓、學生公寓（宿舍）樓的消防安全管理由師生事務保障中心負責。

（四）校醫院、附屬幼兒園、食堂、聯誼館、游泳池、學術中心等場所的消防安全管理責任由管理或使用二級單位負責。

（六）校內店鋪、商業網點等營業場所的消防安全管理責任由業主單位和經營使用單位共同負責。

第十九條

學生住宿消防安全管理

（一）學生工作部（處）、研究生工作部指導監督各學院開展學生消防安全管理工作，處理學生各種住宿消防違規行為。負責指導監督各學院對本學院學生住宿消防安全管理責任的落實。

（二）學院是本學院學生住宿消防安全管理教育的主體責任單位。各學院負責本學院學生住宿行為的消防安全管理，加強消防安全教育教育，提高學生的消防安全意識。負責將本學院學生住宿的安全教育責任落實到具體的人員，做到任務明確，責任到人。

國際文化交流學院負責留學生住宿的消防安全管理，做好留學生的消防安全教育工作，處理留學生住宿消防安全的違規行為。明確留學生住宿消防安全管理的責任人。

（三）后勤管理處負責指導監管師生事務保障中心、城西校區后勤辦公室對學生公寓（宿舍）樓消防安全管理責任的落實。定期檢查學生宿舍的消防措施的落實，確保學生宿舍的消防安全。

（四）師生事務保障中心、城西校區后勤辦公室是所管轄的學生公寓（宿舍）樓宇消防安全管理的主體責任單位。負責將學生公寓（宿舍）樓宇的消防安全管理責任落實到各樓管員，做到任務明確，責任到人。

（五）學生公寓（宿舍）樓宇管理員負責本樓的消防安全管理。做好學生宿舍日常消防管理檢查，每天巡查學生宿舍不少于兩次，并做好巡查記錄。負責收繳各種違規使用的大功率電器、易燃、易爆、劇毒等危險物品。發現學生亂拉電線、使用各種大功率電器和使用明火等消防違規行為時，要及時進行教育、制止，避免火災事故發生。遇突發火災事故等緊急情況時要做到先期處置，有效控制，同時報告學院、主管部門和保衛處，確保學生宿舍的消防安全。

第二十條 在校內舉辦文藝演出、體育活動、集會、招生和就業咨詢會等大型活動和展覽，主辦單位應當確定專人負責消防安全工作，明確并落實消防安全職責和措施，保證消防設施和消防器材配置齊全、完好有效，保證安全出口、疏散通道、疏散指示標志、應急照明和消防車通道等符合消防技術標準和管理規定要求，制定滅火和應急疏散預案。

按照相關規定需報公安消防部門審批的，應經當地公安消防部門審核同意后，方可舉辦。

10第四章 消防設備、器材的配備、購置、維修管理 第二十九條 學校各類消防器材的購置、維修、管理，實行學校和二級單位兩級管理，“誰主管、誰負責”的管理原則，發揮各級二級單位的主體作用，充分調動二級單位自我管理、自我服務、自我維護的積極性，齊抓共管。

第三十條

學校所有地面室外消防栓、室內墻面上消火栓和消防管等消防設施設備的零星維修由保衛處負責。消防自動報警系統的日常維護和保養，由保衛處代表學校委托有資質的消防專業技術公司負責維保。公共消防管網和消防設施設備的大型維修改造由基建處負責。

第三十一條

學校行政辦公樓、教學樓、圖書館、檔案館、思源學堂、學生公寓（宿舍）樓等公共區域的滅火器由保衛處統一配置，經費由學校安排。

各學院樓和實驗樓的大廳、走廊等公共區域的滅火器由保衛處統一配置，經費由學校安排。二級單位管理使用的辦公室、會議室、課室、實驗室、計算機房、語音室、資料室、倉庫等房屋室內區域的滅火器等消防器材的配置，由各個管理或使用的二級單位按消防規范要求自行購買，經費由該單位承擔。

校醫院、附屬幼兒園和有經營收入的食堂、學術中心，“以館養館”收費性質的聯誼館和游泳池等樓宇場所的滅火器等消防器材，由管理使用經營的二級單位自行配置，費用由該單位從日常運行經費或單位營業收入中承擔。

各類商業性店鋪、營業網點等場所的滅火器等消防器材，由經營單位、個人負責配置，經費自行承擔，業主單位負責監督。

第五章 消防檢查及整改

第三十二條 學校每季度定期對二級單位進行消防安全檢查。檢查的主要內容包括：

（一）消防安全宣傳教育及培訓情況。

（二）消防安全制度及責任制落實情況。

（三）消防安全工作檔案建立健全情況。

（四）單位消防安全檢查及每日防火巡查落實及記錄情況。

（五）火災隱患和隱患整改及防范措施落實情況。

（六）消防設施、器材配置及完好有效情況。

（七）滅火和應急疏散預案的制定和組織消防演練情況。

（八）其他需要檢查的內容。

第三十三條 各二級單位內部每月5日前至少進行一次消防安全檢查。檢查的主要內容包括：

（一）火災隱患和隱患整改情況以及防范措施的落實情況。

（二）疏散通道、疏散指示標志、應急照明和安全出口情況。

（三）消防車通道、消防水源情況。

（四）消防設施、器材配置及有效情況。

（五）消防安全標志設置及其完好、有效情況。

（六）用火、用電有無違章情況。

（七）重點工種人員以及其他員工消防知識掌握情況。

（八）消防安全重點單位（部位）管理情況。

（九）易燃易爆危險物品和場所防火防爆措施落實情況以及

314火災隱患尚未消除的，隱患單位應當落實防范措施，保障消防安全。對于隨時可能引發火災或者一旦發生火災將嚴重危及人身安全的，應當將危險部位停止使用或停業整改。

第三十七條

火災隱患整改完畢，整改單位應當將整改情況記錄報送相應的消防安全工作責任人或者消防安全工作主管領導簽字確認后存檔備查。

第六章 消防檔案

第三十八條 學校保衛處及二級單位要建立健全消防檔案。消防檔案應當包括消防安全基本情況和消防安全管理情況。消防檔案應當詳實，全面反映單位消防工作的基本情況，并附有必要的圖表，根據情況變化及時更新。

第三十九條 二級單位應當將本單位的基本概況、消防教育演練情況、公安消防機構填發的各種法律文書、與消防工作有關的材料和記錄等統一保管備查。

第七章 消防安全教育和培訓

第四十條

二級單位應當將師生員工的消防安全教育和培訓納入單位消防安全工作計劃。

消防安全教育和培訓的主要內容包括：

(一)國家消防安全工作方針、政策，消防法律、法規。(二)本單位、本崗位的火災危險性，火災預防知識和措施。(三)有關消防設施的性能、滅火器材的使用方法。(四)報火警、撲救初起火災和自救互救技能。(五)組織、引導在場人員疏散的方法。

第四十一條

二級學院應當采取下列措施對學生進行消防安全教育，使其了解防火、滅火知識，掌握報警、撲救初起火災和自救、逃生方法。

（一）開展學生自救、逃生等消防安全常識的模擬演練，每學年至少組織一次學生消防演練。

（二）根據消防安全教育的需要，將消防安全知識納入教學和培訓內容。

（三）對每屆新生進行不低于4學時的消防安全教育和培訓。

（四）對進入實驗室的學生進行必要的安全技能和操作規程培訓。

（五）每學年至少舉辦一次消防安全專題講座，并在校園網絡、廣播、校內報刊開設消防安全教育欄目。

第四十二條

學校二級單位應當組織新上崗和進入新崗位的員工進行上崗前的消防安全培訓。

消防安全重點單位（部位）對員工每學期至少進行一次消防安全培訓。

第四十三條

下列人員應當依法接受消防安全培訓：

(一)學校及各二級單位的消防安全責任人、消防安全管理人。

(二)專職消防管理人員、學生輔導員、學生宿舍管理員。(三)消防控制室的值班、操作人員。

(四)其他依照規定應當接受消防安全培訓的人員。前款規定中的第（三）項人員必須持證上崗。

718附件

共同使用的樓宇消防安全管理責任的牽頭單位

一、研發中心樓由機電工程學院負責牽頭。

二、社科群樓由經濟與管理學院負責牽頭。

三、農科群樓由熱帶農林學院負責牽頭。

四、基礎實驗樓與測試中心樓由材料與化工學院負責牽頭。

五、李運強理工實驗樓由材料與化工學院負責牽頭。

六、綜合教學實驗大樓由南海資源利用國家重點實驗室負責牽頭。

七、舊生物樓、老理工樓、泰堅樓等共同使用的樓宇，待學校分配確定使用單位后，再確定牽頭單位。

抄送：校領導

海南大學校長辦公室 2017年8月1日印發

第四篇：中共中國地質大學委員會辦公室文件

中共中國地質大學委員會辦公室文件

地大黨辦發?2013?10號

中共中國地質大學（武漢）委員會辦公室 轉發校團委《關于表彰“五月的鮮花”2013年五四評優活動先進集體和先進個人的決定》的通知

各分黨委（黨總支部），黨委各部門：

經學校研究同意，現將校團委《關于表彰“五月的鮮花”2013年五四評優活動先進集體和先進個人的決定》予以轉發。

學校號召各級團組織和廣大青年，以受表彰的先進集體和先進個人為榜樣，刻苦學習，勤奮工作，銳意進取，創先爭優，為實現“中國夢”奉獻青春和力量。

特此通知

中共中國地質大學（武漢）委員會辦公室

2013年6月7日

第五篇：2016年中國地質大學校長開學典禮致辭

2016年校長開學典禮致辭——心向陽光，行向遠方

親愛的2016級新同學、各位嘉賓、老師們：

大家上午好！

從簽發第一張錄取通知書開始，我就在等，仿佛從寒武紀等到了第四紀。今天，你們以昂揚的精神、飽滿的斗志、鏗鏘的步伐，順利完成了大學的第一課，我由衷的為同學們感到高興。過去的半個多月，你們經歷了迎新、入學教育、軍訓，在學長的帶領下走進校園，在師長的指引下認識地大，在承訓官兵的幫助下體味責任、成長和榮耀。在此，我提議，讓我們用熱烈的掌聲向他們表達敬意和感謝！進入地大，你們的成長已經與學校的發展緊緊地交織在一起。從你們一張張青春、陽光的面容上，我讀出了同學們對成長的渴望、未來的期許，讀出了你們身后家人、朋友乃至國家社會寄予的沉甸甸的責任。學校人才培養的質量，將對每一位同學的未來、也對學校的未來產生深遠的影響。身為師長，我們倍感這責任何等之重大，使命何等之光榮！近年來，學校以建成地球科學領域世界一流大學為長遠目標，牢記立德樹人根本使命，著力推進以“學術卓越計劃”為核心的綜合改革和以新校區建設為核心的辦學條件改善，積極打造跨學科專業交叉融合、教學與科研實踐融合、創新創業與專業教育融合的“三融合”人才培養新模式，在國家“統籌推進世界一流大學和一流學科建設”的偉大征程中肩負重任、闊步向前！近年來，我們殫精竭慮、未敢懈怠半分，就是希望能為同學們的成長成才提供更加肥沃的“土壤”，想讓更多的“大樓”成為同學們學習的凈土，讓更多的“大師”成為同學們成長的引路人。我們夙興夜寐，時刻提醒自己：沒有一流的本科教育，一流大學和一流學科都無從談起。相信來到這里，你們定能感受到潛心治學、探索實踐的氛圍，結識到學為人師、行為世范的老師，結交到心有陽光、志同道合的摯友??我相信，多年以后，你們一定會為今天選擇地大而自豪！

作為你們的長輩，我在想：此時此刻，“萌新”的你們，是否為自己的大學做好了準備？你們有沒有想好如何在這美麗的南望山下舒展新的人生畫卷？我相信，接下來的日子里，你們都會在這里找尋屬于自己的答案。而作為你們的老師，我要借此機會，送上八個字的“心靈雞湯”：心向陽光、行向遠方。我希望，這能有助于你們更快地適應大學環境，更好地迎接大學生活。

心向陽光，就是要認識自我、擁抱陽光。進入大學以后，你們要盡快習慣那種再也沒有親人整天在你們耳邊嘮叨，再也沒有人整天逼著你們去自習，再也沒有人幫你們洗衣服、做你們想吃的食物的日子，你們要學會適應，為自己的大學做規劃。而只有認識自己，才能真正為自己的青春做主，發揮自己的特性，找到奮斗的突破口，從而做好自己的大學乃至人生規劃，向成功邁進，實現人生夢想。學校固然能為大家提供各種測評工具，但認識自我最好的方式還是在于思考、在于感悟、在于三省吾身。

擁抱陽光，是一種健康、溫暖、自信如陽光般的個人品質。心中有陽光，才有蓬勃向上的希望，才能“鷹擊長空，魚翔淺底”，才會“中流擊水，浪遏飛舟”。你們當中的劉洪量同學，8月4號從廣州家里出發，騎行20余天來到學校，用挑戰自我、極限遠行的方式開啟大學生涯。我希望你們作為新時代的地大學子，心存善念、保持本真，于一言一行中、一點一滴處塑造自己的品格修養，傳遞新一代地大學子的青春正能量。

心向陽光，就是要不忘初心、志存高遠。進入大學，你們將告別三點一線的生活模式，大學給予你們更多的自由、給予你們更大的施展才華的空間，你們大學的學習、交往方式將是全新的改變。然而，對于一些同學來說，越有選擇、越多自由，就越容易迷失自我，以致忘記了當初為何而出發。不忘來路、不忘初心，才能不亂腳步、不迷方向。

心向陽光是一片赤子情懷。你們要相信，一部人類文明的進步史，滿載著因新思想、新技術、新方法而曾經被人質疑、嘲笑甚至鄙夷的偉人們的故事，記錄著他們是如何忍受常人無法忍受的孤獨、苦難而將那些被人視作“天方夜譚”的奇思妙想變為現實，從而推動人類思想、科技和經濟社會的進步。你們所追求的不應是沒有靈魂的卓越，我們所培養的也不應是沒有社會責任感、唯利是圖的利己主義者。我常常告訴青年朋友：無論時代如何大浪淘沙、滾滾向前，始終不會埋沒那些以天下為己任、以奮斗為注腳的有志青年；始終不會忘記那些秉承家國情懷、勇于擔當的有識之士。同學們，如果說心向陽光是人的一種心境和態度，那么行向遠方就是人的一種狀態和品格。生活不止眼前的茍且和掌上的手機，只有“心”向陽光，方有可期的遠方，而只有“行”向遠方，方有可為的遠方。

行向遠方，須拓寬視野、學會選擇。大學階段，不再僅僅是分數的競爭，是你們獲取真知、確立人生格局的關鍵起步階段，需要抒展胸懷、拓展視野，這就需要你們讀破萬卷、神交古人，在堅持學好專業基礎上，希望你們常關閉“相依為命”的手機，多捧讀一些與專業無關的書籍，拓展閱讀范圍，希望你們主動與學者、大師進行交流，學會系統地了解和全面地掌握各種學習資源，有意識地培養自己各種素質和能力。

有人粗略折算過：相對于地球46億年的高齡，一個活到100歲的人的壽命時間不過是1/600秒。相比之下，大學四年的光陰何其短暫！這就需要你們學會在眾多選擇中有所為、有所不為，學會舍棄。每個人的一生其實都是一次無法復制、無法重現的選擇之旅。舍得是一道考量你們選擇能力的哲學命題。我要告訴同學們的是，關于這個命題，地大人有一個“破題”法則：付出自己最能付出的，得到對國家、對人民最重要的，就是地大人最優先、最正確的選擇。希望你們在四年中不斷感悟、領會、掌握這個法則，并認真踐行這個法則。請相信我：這個法則將讓你在一生中無往而不勝！在四年中，你們需要處理好求知、求真與求名、求利之間的關系，希望你們不要單純為了分數、獎學金而學習，而是抱定格物致知、增長才干、服務國家和人民的目的來學習。希望你們在接受與質疑中敢于選擇，既敢于接受批評，也敢于質疑權威，唯有如此，才是求得大學問、真學問的肇始。行向遠方，須堅忍不拔、持之以恒。功崇惟志，業廣惟勤。學習是一輩子的事情，大學只是你們人生奮斗史的起點。在這場青燈孤寂的修行中，韌性和定力是通往成功的不二法門。在阿根廷和巴西，有一種草本植物，可長至2.4-6 米高，莖雖為中空但韌性十足，野蠻生長卻極不易斷，這就是韌如絲的蒲葦。前幾天，由我校和同濟大學等單位共同研制的全球首臺常溫常壓儲氫-氫能汽車問世。我們把這輛車命名為“泰歌”（取義Tiger），寓意“虎躍天下，氫逸生活”。氫能被人譽為“終極能源”，地大人在“泰歌號”上為即將到來的氫能時代中按響了嘹亮的汽笛聲！興奮之余，我們不要忘記：為了實現常溫常壓儲氫這一關鍵技術突破，早年畢業于世界名校普林斯頓大學、我校首位國家“千人計劃”特聘教授程寒松老師和他的團隊“十年磨一劍”，以其超常規的思想、蒲葦般的韌勁，頑強拼搏、厚積薄發，終于讓夢想成真！

夢想之羽衣再美麗，還得靠集腋成裘。比如，不妨“先定一個小目標”，繼而努力去實現它。坐而論道容易、起而行之困難，對夢想的堅守不是存在頭腦中的意念，它必須有現實的行動來支持和保障。你們在學習的過程中，要習慣于沒有鮮花、掌聲的奮斗，習慣日復一日的單調重復，在自我鼓勵與堅持中尋找問題的解決思路，久久為功。今年是中國工農紅軍長征勝利80周年。盡管我們都沒有機會感同身受偉大的紅軍戰士在血雨腥風中的堅韌、在饑腸轆轆中的苦熬，但我們都有機會在紅軍戰士用鮮血和生命為我們換來的和平歲月中，繼承和發揚偉大、不朽的長征精神，潛心修研、持之以恒。同學們，感謝你們把人生的最美好的金色年華交給地大！我既然如此期盼著同學們的到來，卻一見面就開始囑咐你們的遠行，就是想告訴你們，你們未來一定是在遠方，學校對你們最大的愛，就是給你們開啟一扇充滿陽光的大門，帶領你們一起感悟人與自然和諧之秘訣、時間和空間廣袤之奧妙；希望今日的你們從地大起步，不負自我、不負青春，心向陽光、行向遠方！謝謝大家！