第一篇：留守學(xué)生的教育工作

留守學(xué)生的教育工作

湖南省道縣三中

陳蕓華

留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績差甚至厭學(xué)棄學(xué)。有的任性、冷漠、自卑閉鎖，有的內(nèi)向、孤獨、柔弱無助，很多人膽小、缺乏自信。

對于這些留守學(xué)生我是這樣做工作的：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況。，留守學(xué)生基本情況登記、活動登記、班級關(guān)愛活動記錄、特殊事跡和成功案例分析等，全面掌握其基本情況，及時更新，更詳細(xì)的了解每位留守學(xué)生的喜、怒、哀、樂，并全部記錄下來，做到有的放矢。

2、關(guān)愛留守學(xué)生

我除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，更多的是去關(guān)愛這些留守學(xué)生，通過了解他們的家庭情況、心理狀況后，經(jīng)常進行疏導(dǎo)教育，彌補親情的關(guān)愛。為了豐富課余文化生活，吸引留守學(xué)生參加文明健康的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感，我天天和他們一起參加學(xué)校組織的陽光活動，在活動中找到快樂，在活動中沐浴陽光，使他們真正感覺學(xué)校這個大家庭的溫暖。并定期與外出打工的父母、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通，交換意見，指導(dǎo)他們開展正確的家庭教育，形成家校教育一體化。例如，我班何文同學(xué)，他是道縣橋頭鄉(xiāng)的，爸爸媽媽在廣東開廠，寄養(yǎng)在外婆家，老人家根本就管不到，剛來的時候，什么都不會，與同學(xué)也不交流，性格孤僻。并且經(jīng)常上網(wǎng)包夜。于是，我經(jīng)常找他談心，給他關(guān)愛，還分派幾個同學(xué)和他交朋友。特別是在陽光活動時間，我陪著他玩，他喜歡打乒乓球，我就陪著他打，還和他比賽，我輸了就給他以物質(zhì)獎勵，而他輸了，我就刮他鼻子。就這樣玩的很開心。慢慢的，他變勤快了，又喜歡交朋友，再也不去上網(wǎng)，成績也提高了。他爸爸媽媽的臉上也露出了笑容。

3、教育留守學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

我經(jīng)常教育留守學(xué)生要有高度的自我教育、自我管理、自我約束能力。經(jīng)常用自己的親身經(jīng)歷和自己家長的親身經(jīng)歷，來教育他們認(rèn)識：學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和參加各項有利于身心健康的活動對自己和社會的重要性，使他們從小樹立自尊自強的良好習(xí)慣，將來做一名對國家對社會有用之才。還用一些科學(xué)家和英雄人物的事跡來教育和感化這些留守學(xué)生，使他們從小就樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，并培養(yǎng)他們的愛國主義思想。

2011年4月28日

意偏生的教育工作

道縣三中

陳蕓華

我們教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些表現(xiàn)很不好、學(xué)習(xí)又很差的學(xué)生，也就是思想意思有偏差的學(xué)生，我們稱之為意偏生。這樣的學(xué)生相當(dāng)難管理，可也不能放棄這樣的學(xué)生。從教師的職業(yè)道德出發(fā)和對自己的良心負(fù)責(zé)，我們都盡心盡力地、想盡一切辦法來轉(zhuǎn)化這些意偏生。在這里，我想結(jié)合我的班級管理工作，談?wù)勅绾稳绾喂芾硪馄摹?/p>

1、觀察了解意偏生。

造成“意偏生”的原因因人而異，并不是他們生來就是意偏生。我現(xiàn)在是道縣三中152班和153班的班主任。雖然摸清每位意偏生的心理特點很難，但是要掌握真正情況，必須進行調(diào)查了解，否則會讓自己的轉(zhuǎn)化工作走一些彎路。于是，我利用休息時間逐個談心，摸清每位意偏生的意思偏差在何方，然后利用攻心戰(zhàn)術(shù)逐個擊破。

2、抓好基礎(chǔ)知識，輔導(dǎo)各科學(xué)習(xí)。

初中階段很關(guān)鍵，意偏生由于愛犯錯誤和厭學(xué)情緒引起他們自身知識的貧乏，在抓好思想教育外。幫他們把學(xué)習(xí)搞上去，這是轉(zhuǎn)變意偏生的根本措施。于是，我利用休息時間和他們談心幫他們補課。我每天傍晚找一個學(xué)生談心，了解他們的弱科并及時找到任課老師反映情況，如果是數(shù)學(xué)不懂的我當(dāng)天就幫他把問題解決。我還組織了學(xué)習(xí)小組，一一對應(yīng)，互幫互助，一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個意偏生。優(yōu)等生不管在學(xué)習(xí)上還是在生活上時時處處都要關(guān)心和幫助意偏生。使意偏生不僅在老師那里得到關(guān)愛，還要在同學(xué)中得到幫助。

3、幫助意偏生要有愛心

意偏生做錯了事，我們要對他們傾注滿腔的熱情，要盡量先找出他們身上的積極因素和“閃光點”，再動之以情，曉之以理，循循善誘。啟發(fā)他們明辨是非，促使他們自覺地改正錯誤。他們也許會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。例如，我班的鄧格娟同學(xué)，小學(xué)基礎(chǔ)很差，每次考試都是全班倒數(shù)第一，同學(xué)看不起她，而她自己的自尊心又強，不合群、孤僻是她獨特的一面。這樣一來，她的成績越來越差，也經(jīng)常違紀(jì)，甚至還出去上網(wǎng)包夜。對于這種情況，我沒有責(zé)怪她，而是找她談心，邀請她一起參加陽光活動。她喜歡跳舞，就說明她是個陽光女孩，而我正好也是教跳舞和教打腰鼓的，于是一到陽光活動時間，我就拉著她去跳舞，并時時刻刻夸她有藝術(shù)細(xì)胞和跳舞的天賦，還不時的叫她教教其他人。她的能力得到老師和同學(xué)的賞識，讓她在愉悅中找到學(xué)習(xí)和為人的快樂。她很高興，借此機會，我也和她說說，學(xué)習(xí)也不過如此，只要你對它有興趣，沒有學(xué)不會的東西。

另外，我們學(xué)校現(xiàn)在是按教學(xué)減負(fù)五部曲上課的，這種教學(xué)正好適應(yīng)這些意偏生，在課堂上可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因為所有的學(xué)生都可以上臺展示自己，還可以自己當(dāng)小老師，例如，2011年4月28日第三節(jié)的語文課，東安很多老師走到我152班去聽課，二道鈴后還沒有看見何老師來，作為152班班主任的我，當(dāng)時急了，我就立即跑出去找何老師，剛走到廣場上就聽見班上的學(xué)生在念班訓(xùn)，我以為何老師已經(jīng)進了教室，就沒有去理會這件事了，過了7、8分鐘后再去看班，卻沒有看見何老師，而看見鄧格娟和盤藝兩位同學(xué)在組織上課，何老師卻坐在后面聽課。后來我才知道，何老師以為開教工會而在會議室等。沒有老師來上課，鄧格娟和盤藝就自告奮勇的做起小老師來了。下課后，東安的那些老師豎起了大拇指：“不錯呀，你們的改革真的很成功，連學(xué)生都可以代替老師啦”。經(jīng)過一系列的說服教育工作和他們自己的親身體驗，這些讓我一下子頓失所望的學(xué)生情緒逐漸穩(wěn)定了下來。成績也直線上升了。

21年的班主任工作使我體會到：面對“意偏生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才最能撥動學(xué)生心弦，開啟學(xué)生的心靈之窗。只要把“意偏生”教育好了，我們的工作就更完美。

2011年4月28日

第二篇：談?wù)劙嘀魅稳绾伍_展留守學(xué)生的教育工作-班主任工作計劃

談?wù)劙嘀魅稳绾伍_展留守學(xué)生的教育工作

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，父母均外出經(jīng)商和打工的“留守生”數(shù)量日趨增多，關(guān)愛這一特殊群體的健康成長，已成為全社會廣泛關(guān)注的一項重要工作，“留守生”的教育管理問題更是班主任面臨的一個嶄新課題。留守生學(xué)在人身安全、學(xué)習(xí)、品行、心理等方面存在的諸多問題備受社會的廣泛關(guān)注，也引起了專家學(xué)者的重視。我通過與他們切身交流，發(fā)現(xiàn)其中90%的屬問題學(xué)生，下面就班主任在留守生管理中的作用談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、留守生存在的主要問題

（一）人身安全問題。留守學(xué)生由于得不到家庭和父母有效的監(jiān)管、易產(chǎn)生安全隱患。這種安全問題表現(xiàn)在兩方面：一方面是易受他人的非法侵害或人身傷害。留守學(xué)生由于缺乏父母的呵護，相對為弱勢群體，更容易成為他人攻擊、欺負(fù)的對象；另一方面因失去父母監(jiān)管，常常行為失控，易走上違法犯罪甚至輕生自殺之路。

（二）學(xué)習(xí)成績問題。很多留守學(xué)生在父母外出后學(xué)習(xí)成績下降。調(diào)查中，課任教師普遍認(rèn)為留守學(xué)生具有學(xué)習(xí)缺陷問題，有75%的教師認(rèn)為“父母外出打工以后，孩子的成績普遍滑坡”。我曾教過的七年級學(xué)生考試成績低于平均分的80%的是留守學(xué)生，他們的問題主要是學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們一方面是學(xué)習(xí)意志消沉，課堂聽課不能集中注意力，作業(yè)情況也不夠理想，另一方面因?qū)W習(xí)差，紀(jì)律松懈，自暴自棄，出現(xiàn)惡性循環(huán)。

（三）品行問題。三年來，我從調(diào)查初中七年級到九年級學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)父母外出務(wù)工造成的“留守學(xué)生”90%的出現(xiàn)品行問題，尤其是高年級的男生表現(xiàn)更為突出。主要行為表現(xiàn)有：放任自流、不服管教、違反學(xué)校紀(jì)律，這也是任課老師的共同反映。

（四）心理問題。留守學(xué)生表現(xiàn)出的心理問題特點是，年齡小的比年齡大的表現(xiàn)突出，女生比男生表現(xiàn)突出。這些心理問題主要存在兩個方面：一是人際交往上的自我封閉性。部分學(xué)生在父母雙方外出后有著嚴(yán)重的失落心理，在一時間里不愿和別人交往，性格抑郁像

有心事似的，容易形成精神或人格障礙，久而久之，便會產(chǎn)生一種自卑心理。二是性格的變態(tài)性。一些留守學(xué)生易于形成兩種對立的性格，即攻擊型性格和畏縮型性格兩類。攻擊型性格表現(xiàn)為動則吵鬧打架，情緒自控差；畏縮型性格表現(xiàn)為畏懼、優(yōu)柔寡斷、害怕與人交往等。

二、班主任如何開展留守生教育工作

如何給留守學(xué)生創(chuàng)造一個充滿關(guān)愛的，健康的成長環(huán)境呢？筆者認(rèn)為，除了家庭、社會、政府、社區(qū)教育管理外，班主任作為學(xué)生在校期間接觸最頻繁的人，在教育工作中應(yīng)

增強針對性，對“留守生”的學(xué)習(xí)、生活、思想以及心理健康方面給予更多的關(guān)注，用強化學(xué)校教育來彌補他們?nèi)趸募彝ソ逃唧w開展以下幾項工作：

（一）建立“留守生”專門檔案

首先，統(tǒng)計班級留守學(xué)生人數(shù)，把這些學(xué)生的父母在什么地方經(jīng)商打工，父母的聯(lián)系方式和當(dāng)前該生的監(jiān)護人情況等作為一項重要內(nèi)容登記在冊。再者，根據(jù)不同的個性情況進行分類：有少數(shù)兒童因為深知父母撫育自己的艱辛，由此而激發(fā)出“回報”心理，變得更加堅強、懂事，有較強的自理能力；也有部分學(xué)生是自小被祖輩寵壞的“小皇帝”，物質(zhì)生活盡情滿足，思想教育較為薄弱，養(yǎng)成自私、任性、蠻橫的不良品質(zhì)；還有的“留守生”由于長期寄住親戚家，很難產(chǎn)生歸屬感，缺少親情，感覺總是寄人籬下，形成冷漠、自卑、孤避等行為和心理缺陷。只有摸清每位孩子的情況，才能使班主任工作有的放矢。

（二）促進父母與“留守生”的心靈溝通

留守生與祖輩生活在一起，老人們對孫輩在物質(zhì)上盡量滿足，而對孩子心理需求缺乏了解。由于認(rèn)知代溝，祖孫缺乏共同語言，孩子的喜怒哀樂無人傾訴，精神生活空虛，班主任應(yīng)要求外出父母在思想上和行動上重視對子女的教育問題，要盡可能經(jīng)常回家看望子女，與班主任可以通過電話、書信、電子郵件、QQ聊天等多種形式加強聯(lián)系，關(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，讓子女感受到親情的溫暖，在外時也要定期通過打電話、寫信等方式與子女進行交流和親子互動，使他們能夠充分感受到父母的愛。另外，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變用金錢彌補愧疚的心態(tài)，注重與子女的情感交流和心理問題，切忌過度的物質(zhì)滿足，以免不僅沒能彌補缺失的親情，反而為子女的越軌行為制造了溫床。再者，“留守生”父母應(yīng)與班主任及當(dāng)前監(jiān)護人保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時聽取其在校在家的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績狀況，共同商討出教育的策略和方法，使孩子能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境下健康成長。

（三）營造良好的“留守生”校園教育氛圍

針對“留守生”普遍存在的家庭薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，要求課任老師一起與“留守生”結(jié)對扶教，做好孩子生活上的知情者、學(xué)習(xí)中的引路者、心理上的輔導(dǎo)者，扮演好老師與家長的雙重角色，平時定期家訪，定期與外出父母通電話，關(guān)懷學(xué)生的精神成長，注重留守生的心理生活、道德情操的教育，關(guān)心孩子的飲食起居生活問題。對于他們出現(xiàn)的行為問題，不要單方面從“養(yǎng)不教，父之過”去抱怨，而更多地從“教不嚴(yán)，師之惰”去反思，讓他們感受到學(xué)校就是家的溫暖。其次，要發(fā)揮班集體的作用，在班級里營造一個和諧大家庭的氛圍，安排班干部、團員或優(yōu)秀學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上給予幫助，開展“手牽手”活動，結(jié)成友情對子，利用互助互學(xué)的同伴友誼來彌補缺失親情，班級還可通過

豐富多彩的課余活動填充留守學(xué)生的課外生活。

總之，“留守生”是一個更需要特殊關(guān)懷的群體，而不應(yīng)成為老師放逐的對象。做好“留守學(xué)生”的工作，是一個艱辛而又曲折的探究過程，營造一個關(guān)愛“留守生”的班級環(huán)境，對于班主任來說更是一個義不容辭的的責(zé)任。只要班主任真心關(guān)注，用愛澆灌，采取科學(xué)合理的管理方法，定能使“留守生”健康、快樂地成長！

第三篇：留守兒童教育工作的幾點膚淺認(rèn)識

留守兒童教育工作的幾點膚淺認(rèn)識

近年來,隨著農(nóng)村地區(qū)大批富余勞動力外出務(wù)工或經(jīng)商,出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊群體。由于正常家庭教育的缺失,留守兒童的身心發(fā)展、教育狀況等問題日益凸顯,這引起了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全社會的極大關(guān)注,這也給學(xué)校的德育工作提出了新的研究課題。我校在留守兒童關(guān)愛幫扶過程中也有一些嘗試，我按照學(xué)校的留守兒童關(guān)愛實施方案、留守兒童關(guān)愛幫扶制度、責(zé)任到教師、幫扶目標(biāo)明確的引領(lǐng)下，不斷工作、不斷總結(jié),在關(guān)愛留守兒童行動中,初步做了一些關(guān)愛留守兒童工作,借貴刊說說自己對留守兒童教育的一些膚淺認(rèn)識，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、原因分析

留守兒童的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、心理性格發(fā)展情況在幫扶過程中我發(fā)現(xiàn),留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍較差,有10%的留守兒童成績特差,在班上倒數(shù)幾名,大多是留守兒童;這些兒童的行為普遍較差,在學(xué)習(xí)上往往缺乏自覺性和主動性,在學(xué)校遵守規(guī)章制度方面比其他同學(xué)差。這些留守兒童在心理健康方面也會出現(xiàn)偏差,從幫扶過程中發(fā)現(xiàn),一部分留守兒童表現(xiàn)出孤僻內(nèi)向,失落自卑,自私冷漠、焦慮、任性、暴躁等性格特征。從留守兒童的監(jiān)護情況分析,絕大部分是隔代監(jiān)護,是留守兒童的爺爺奶奶或外公外婆,其監(jiān)護年齡偏大,48%是文盲,文化程度較低，教育無方，過分溺愛孩子是導(dǎo)致留守兒童畸形發(fā)展的一個原因。另外，由 1 于家長迫于生計，辛苦、勞累在外，與孩子溝通、交流時間太少，對孩子在家、在校的生活、學(xué)習(xí)情況知之甚少，孩子缺乏親情，缺乏任何人不可替代的父愛和母愛，只是導(dǎo)致留守兒童教育難的一個原因。針對留守兒童情況分析。

二、留守兒童教育對策

（一）誠實守信從家庭開始

中央電視臺有一句廣告詞，“父母是孩子最好的老師”，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，俗話講“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師”。這向我們詮釋了家長和孩子監(jiān)護人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。誠實守信，應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容，誠實不足歸根到底是我們家長或其他監(jiān)護人做得不好。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個社會充滿和諧關(guān)愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。

（二）給孩子真愛

留守兒童多數(shù)在農(nóng)村，一般都由爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨媽等照料，在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認(rèn)為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。其實這是種不健康、不負(fù)責(zé)的愛，是一種溺愛。真正的愛就是一種積極負(fù)責(zé)任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯 必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強不息，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛。

（三）關(guān)注孩子的交往

古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習(xí)。所以，家長要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，對孩子的影響特別大。關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友。

（四）培養(yǎng)健康的興趣愛好

“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監(jiān)護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。

（五）注重教育方法，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀

教育方法多種多樣，對孩子教育時應(yīng)因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變?yōu)槌鸷蕖⒗淠那榫w 與你作對。這樣，長此以往，影響了孩子與監(jiān)護人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。再有就是對孩子監(jiān)護不力，一種監(jiān)護器式的方式，孩子犯了錯誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

（六）加強領(lǐng)導(dǎo),多方協(xié)作

積極構(gòu)建社會監(jiān)護體系爭取各級部門及社會的高度重視,并積極協(xié)調(diào),采取有效措施,為做好關(guān)愛留守兒童工作提供了組織保障。做好留守兒童的教育工作,僅靠教師是做不好的，需要政府、學(xué)校、家庭及社會各方面的共同努力與配合,積極主動開展工作,學(xué)校應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真制訂關(guān)愛留守兒童行動計劃和實施方案,在校園內(nèi)開展留守兒童求助電話、心理咨詢室情親電話室等。學(xué)校還應(yīng)聘請了法制副校長和法制輔導(dǎo)員,聘請了村委會領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)為輔導(dǎo)員,定期請法制副校長到學(xué)校給學(xué)生上法制課,讓孩子從小就學(xué)法、懂法、守法;定期召開輔導(dǎo)員座談會,共同探討留守兒童教育問題。對家庭困難的要及時報告學(xué)校、村委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政及時予以民政救助。

總之，留守兒童教育問題，不單是學(xué)校的事、教師的事，需要全社會共同承擔(dān)起這長期而艱巨的任務(wù)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會、政府職能部門義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)形成合力，協(xié)調(diào)一致，給留守孩子一片幸福的藍(lán)天。

第四篇：農(nóng)村留守兒童教育工作之我見（模版）

農(nóng)村留守兒童教育工作之我見

高安市黃沙崗鎮(zhèn)鐵團教學(xué)點 諶南嬌

摘要：農(nóng)村留守兒童因為父母長年在外務(wù)工，缺乏關(guān)愛和教育，容易出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)問題和心理問題，對正處在成長關(guān)鍵期的他們帶來了不利影響。班主任，面對留守兒童教育應(yīng)有一個清醒的認(rèn)識，盡力地拿出對留守兒童教育切實可行的方法。正文：

留守兒童的家長外出打工無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問題。1.學(xué)習(xí)問題

由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全沒有了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。久而久之漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。2.生活問題

留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，多數(shù)是因為家庭務(wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。就在生病的時候，也往往沒有條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“拖”。3.心理問題

這是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之，目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。

造成這些問題的客觀原因，具體可歸納為三個方面：

一是監(jiān)護不力。留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，同時也缺乏威信。比如我班有個孩子，天天不能完成家庭作業(yè)，多次跟他的奶奶聯(lián)系，奶奶每次的回復(fù)都是：“孩子不聽我的，他父母又不在家，還請老師費心嚴(yán)加管教。”農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對留守兒童的需求也力不從心，學(xué)校與家庭之間溝通受阻。家庭和學(xué)校監(jiān)護不到位，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。

二是缺乏撫慰。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向.三是疏于照顧。農(nóng)村老人思想觀念陳舊，監(jiān)護責(zé)任落實不了，監(jiān)護人缺乏防范意識。兒童防護能力弱，農(nóng)村留守兒童更容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，構(gòu)建和諧社會，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？

我是在農(nóng)村小學(xué)從事一線教育工作的，居于留守兒童的現(xiàn)狀，總結(jié)幾年的班主任工作，認(rèn)為解決農(nóng)村留守兒童問題，就老師方面能做的工作，可以從以下幾個方面入手。

一、建立班級留守兒童檔案

班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學(xué)知識、學(xué)做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。建班級留守兒童檔案，具體內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、性別、出生時間；性格、特長、愛好；身體狀況，有無病史；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話。建立動態(tài)監(jiān)測機制時常更新檔案，保證留守兒童關(guān)愛不留死角，這樣隨時了解兒童的狀況,有針對性地進行輔導(dǎo)。

二、給留守兒童更多的關(guān)愛

由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。孩子來到學(xué)校，班主任既要做老師，又要做家長。班主任應(yīng)放下架子，走進留守兒童的真實生活。例如我每天早晨到校巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，看看同學(xué)們衣服穿得是否合適，是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了，集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等等。總之，學(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關(guān)心。使他們從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。當(dāng)他們違反了紀(jì)律，要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，嚴(yán)格要求是為你著想。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也正是作為班主任的職責(zé)所在。給學(xué)生每人一本記錄本，要求他們把當(dāng)天教師布臵的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上。回家后一一對照完成，養(yǎng)成良好的自我管理能力。對孩子積極的一面給予鼓勵，消極困惑的給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。但是一定要保護好他們的隱私，不能對學(xué)生造成傷害。

三、充當(dāng)中介，讓留守兒童感知被“愛”

建立班級微信群，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。充分關(guān)注到留守兒童的個性心理和需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，并主動與學(xué)生監(jiān)護人聯(lián)系，成為他和父母感情的傳遞者，這是改正孩子各種毛病的好方法。在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常與他的父母通微信、通電話，介紹孩子的情況，傳達(dá)他們對孩子的愛。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么錯誤時，班主任既是他的教師，更是父母的代言人，他感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊，學(xué)習(xí)成績就慢慢地的提高了。

四、感化留守兒童，學(xué)會關(guān)愛他人

大多數(shù)留守兒童都是“祖孫同堂”。過分的溺愛，使得孩子認(rèn)為我就是家庭的“老大”。只求得到他人的關(guān)愛，卻很少關(guān)愛他人。那如何讓他們學(xué)會關(guān)心他人呢？本班有一個孩子也是父母長期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顧，聽奶奶說，這個孩子在家里什么都不愿做，連自己力所能及的家務(wù)也全是由奶奶包辦的。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺愛，讓他只懂得收獲，不知道付出，不懂得去關(guān)心他人。在這以后，我經(jīng)常教育他父母不在家，就更應(yīng)該幫助父母去照顧老人，這是他的責(zé)任，更是他的義務(wù)。有哪些事是自己力所能及的，都試著自己去做，奶奶做不動的事，也主動去給奶奶幫忙，就會獲得很多人的很多表揚和贊美。孩子開始試著做，獲得我及時的表揚和鼓勵后，也逐漸地變勤快了，并且周圍鄰居有什么事情自己能做，也都去認(rèn)真地做，從愛自己家的長輩開始，學(xué)會了關(guān)心周圍的人。

平凡的工作，平靜的心。我認(rèn)為作為班主任，對留守兒童的教育工作，應(yīng)該有一個清醒的認(rèn)識和高度的重視，雖然教育好留守兒童不單單是學(xué)校老師的責(zé)任，但只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才能把此項工作抓好、抓實，確保留守兒童的身心健康發(fā)展。我們要本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。參考文獻：

[1]田慧生，吳霓：農(nóng)民工子女問題研究[J]，科學(xué)教育出版社，2010 [2]朱衛(wèi)紅：留守兒童心理發(fā)展研究[M]，云南大學(xué)出版社，2010

第五篇：農(nóng)村留守兒童教育工作體會

農(nóng)村留守兒童教育工作體會

葉欣

“留守兒童”主要是特指農(nóng)村的，現(xiàn)在社會中“留守兒童”的情況還是存在且比較嚴(yán)重的。這是社會發(fā)展造成的必要的題目，社會發(fā)展，越來越多的人開始向城市進軍，在城市發(fā)展中起著很重要的作用，可是孩子們卻無法帶走，只能夠留在家中，“留守兒童”已經(jīng)成為很重要的社會題目了，需要我們往解決！

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實際出發(fā)，在卞家泉社區(qū)及南倉峪村范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童熱和工程”，現(xiàn)將以來的工作體會如下：

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

我校目前有185名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有12人，他們享受不到父母的熱和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守職員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

二、兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希看，“留守兒童”的題目引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童題目的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、同等、和諧的成長環(huán)境，不斷進步廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”熱和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。

三、主要工作措施

1、定期安排免費體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

2、建立健全檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

3、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷進步留守兒童教育治理水平。

4、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷進步思想覺悟的主陣地。

5、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

每班推薦1—2名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對1—2名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成永日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

6、大力宣傳，發(fā)動社會氣力。

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部、辦事處、開發(fā)區(qū)相關(guān)政府職員、村委會成員以及退休老師一起加進到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

7、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學(xué)生進行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

8、積極開展文體活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的題目活動。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。

四、成績和困難

經(jīng)過來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績進步了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。老師們都在無私奉獻著，這種精神是多么難能可貴啊。

我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個社會題目，落實到學(xué)校也存在著不少題目，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校這個大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)職員也是制約“關(guān)愛工程”的題目之一，對相關(guān)職員進行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)職員進行指導(dǎo)迫在眉睫。

留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生題目，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。