第一篇：0封面與序言

數(shù)學(xué)教育系列教材 主編 張奠宙 宋乃慶

數(shù) 學(xué) 教 育 技 術(shù)

張景中

彭翕成 著

高 等 教 育 出 版 社

2009 目錄

第一章 概論 p13

第二章 初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合 p79 第三章 高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合 p82 第四章 專題講座資料 p30 第五章 動(dòng)態(tài)幾何探索 p53 第六章 課件制作要領(lǐng) p31 第七章 論文寫作例說 p34 第八章 數(shù)學(xué)機(jī)械化與教育技術(shù) p18 序

在中國的教育信息化進(jìn)程中，信息技術(shù)進(jìn)入了數(shù)學(xué)教學(xué)。1984年，中小學(xué)以選修課和課外活動(dòng)等形式開始了計(jì)算機(jī)教育。

1988年起，開始系統(tǒng)地將計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)作為突破口，受到更多重視。

近10年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，信息技術(shù)飛速發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益加強(qiáng)。有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)頁、網(wǎng)站不勝枚舉；網(wǎng)上數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、課件、教案、素材等資源非常豐富，有關(guān)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)用的研究日益深入。

中國作為一個(gè)人口眾多的發(fā)展中的大國，人民對(duì)高質(zhì)量的教育有強(qiáng)烈的需求。人們普遍認(rèn)為，教育信息化有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于優(yōu)秀教育資源的開發(fā)和共享，有助于緩解學(xué)生數(shù)量增長和優(yōu)秀教師數(shù)量不足的矛盾，有助于縮小經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和相對(duì)貧困地區(qū)在教育條件方面的距離。

教育部主持制定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)信息技術(shù)的作用給予特別的關(guān)注，并且提出了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)整合的要求。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！?/p>

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，注意把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分。提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中,寫進(jìn)了一些數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容.例如用計(jì)算機(jī)作圖、計(jì)算、做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

但是，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)究竟有多大好處？它能否提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績？這卻是一個(gè)長期存在廣泛爭議的問題。近年來，對(duì)信息技術(shù)用于教學(xué)的實(shí)際效果的質(zhì)疑一再出現(xiàn)。在一些教育信息化起步較早的國家，例如美國，不少教師在課堂教學(xué)中更傾向于使用傳統(tǒng)的板書方式，他們認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于師生的交流。

根據(jù)近10年來的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)大有好處。只是要看用什么樣的信息技術(shù)；還要看如何使用信息技術(shù)。

和數(shù)學(xué)教育有關(guān)的信息技術(shù)，大體上有三個(gè)層次。第一個(gè)層次，是普適的信息技術(shù)。這是服務(wù)于各行各業(yè)的技術(shù)。例如為網(wǎng)上搜索、電子郵件、文稿演示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等服務(wù)的設(shè)備和軟件。這些技術(shù)較少關(guān)注教育的特殊需求。

第二個(gè)層次，是服務(wù)于所有學(xué)科的普適的教育信息技術(shù)。例如為收費(fèi)登記、圖書資源管理、遠(yuǎn)程考試、網(wǎng)上授課等服務(wù)的設(shè)備和軟件。這些技術(shù)較少支持?jǐn)?shù)學(xué)教育的特殊需求。

第三個(gè)層次，是為數(shù)學(xué)教學(xué)量身定制的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)。這包括數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、手持的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備等等。這些技術(shù)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供針對(duì)性的服務(wù)，例如動(dòng)態(tài)作圖、符號(hào)計(jì)算、自動(dòng)推理、公式編輯、程序環(huán)境等。

調(diào)查表明，第三個(gè)層次的技術(shù)最受數(shù)學(xué)教師的歡迎，為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了最大的幫助。這種為數(shù)學(xué)教學(xué)量身定制的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)中，最重要的是幫助教數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的各種軟件。至于手持的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，起核心作用的也是固化了的軟件。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，需要什么樣的軟件呢？我們了解到，數(shù)學(xué)教師們對(duì)教學(xué)軟件的要求，主要有三個(gè)方面：(1)容易上手和使用，最好是傻瓜式的工具；(2)功能齊全，最好是一站式的超市型平臺(tái)；(3)容易得到和攜帶，最好是即插即用的綠色軟件。

因此，不應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)教育圍繞著信息技術(shù)轉(zhuǎn)，跟著日新月異的技術(shù)發(fā)展而變化。而是要以數(shù)學(xué)教育的需求為本，選擇、設(shè)計(jì)和發(fā)展數(shù)學(xué)教師所喜愛的技術(shù)。

有了適合于數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)，更重要問題是如何使用它。信息技術(shù)不過是工具。再好的工具要靠人來使用。教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是使信息技術(shù)能夠成功地用于數(shù)學(xué)教學(xué)的決定性因素。在具體應(yīng)用中，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求研究技術(shù)的潛力和用法,注重研究和解決數(shù)學(xué)教學(xué)使用技術(shù)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。需要關(guān)注哪些是專門為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)開發(fā)的技術(shù)，把它們用在教學(xué)中有什么實(shí)際問題需要解決。例如如何處理形象和抽象、實(shí)驗(yàn)和推理、動(dòng)手和動(dòng)腦的關(guān)系。只有緊密結(jié)合這些教師最關(guān)心的實(shí)際問題，才能逐步吸引更多的教師參與數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合的實(shí)踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)最關(guān)注的是處理“數(shù)”與“形”的技術(shù)。計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件提供了強(qiáng)大的處理“數(shù)”與“形”的功能。對(duì)此，廣大教師并不一定熟悉。他們一旦對(duì)此有所了解，就會(huì)產(chǎn)生使用信息技術(shù)于教學(xué)的愿望，并取得越來越好的效果。

如果有了得心應(yīng)手的教學(xué)軟件，加上數(shù)學(xué)教師努力，就能夠讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中從6個(gè)方面扮演積極推動(dòng)的角色。

1.日常教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具 用來作幾何圖、畫曲線、圖上測量、作統(tǒng)計(jì)圖表、編輯公式、編程運(yùn)行、數(shù)值計(jì)算、符號(hào)計(jì)算等等，一身多任，方便快捷，大大提高工作學(xué)習(xí)效率，用計(jì)算機(jī)代替教師和學(xué)生的不必要的重復(fù)性機(jī)械性勞動(dòng)，讓他們把更多的精力和時(shí)間用于創(chuàng)造性的思考。結(jié)果是減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)環(huán)境和課件制作的平臺(tái) 使用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，一般的課件常能在幾分鐘內(nèi)作出，甚至講課中師生在討論中共同作出。所作的課件具有很強(qiáng)的交互性和開放性。學(xué)生可以容易地修改課件，在課件上增加新的對(duì)象作進(jìn)一步的觀察探索。

3.實(shí)驗(yàn)探索的環(huán)境 學(xué)生可以利用其動(dòng)態(tài)作圖、動(dòng)態(tài)計(jì)算、動(dòng)態(tài)測量以及編程功能來幫助自己理解概念，啟迪思路，探索疑問，檢驗(yàn)答案。還可以用來模擬探索物理過程和其它有趣的自然現(xiàn)象，例如單擺，布朗運(yùn)動(dòng)，多普勒效應(yīng)，混沌與分形等等。

4.創(chuàng)新思維的觸媒 運(yùn)用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，能夠把事物從靜態(tài)提升到動(dòng)態(tài)，把概念從抽象轉(zhuǎn)化為直觀，把太快太慢的過程用易于跟蹤的速度模擬，把過大過小的形象用適于觀察的尺度展現(xiàn)，這時(shí)更容易發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的問題，有助于把學(xué)過的知識(shí)和新的知識(shí)聯(lián)系起來，會(huì)成為創(chuàng)新思維的觸發(fā)點(diǎn)。

5.協(xié)作交流的載體 通常的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境往往只用文本傳遞信息，有圖片也常常是靜態(tài)的，討論數(shù)學(xué)很不方便。而基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，為教師學(xué)生討論問題提供了友好的平臺(tái)。它可以使內(nèi)容的呈現(xiàn)生動(dòng)有趣，把事物的發(fā)展過程和邏輯關(guān)系闡述得更為清楚，使內(nèi)容的表述更有吸引力和說服力。

6.藝術(shù)欣賞的園地 基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，提供了跟蹤、軌跡、變換和迭代等功能，容易創(chuàng)作千變?nèi)f化的美麗的圖案。更有趣的是可以創(chuàng)作動(dòng)態(tài)的百變藝術(shù)作品，一個(gè)看來簡單的圖象，觀察者自己調(diào)整參數(shù)后，可以產(chǎn)生無窮無盡的不同效果。從一個(gè)小小的窗口向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)之美。

綜上可知，恰當(dāng)運(yùn)用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素質(zhì)都有積極的影響。小學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些基本的操作而玩得津津有味；大學(xué)生也可以從其中找到挑戰(zhàn)性的課題而孜孜以求。數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的成功整合，興味濃厚，能使人進(jìn)入后樂此不疲，甚至能夠吸引青少年學(xué)子從網(wǎng)絡(luò)游戲回到學(xué)術(shù)殿堂。

初步的教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)的整合，能夠減輕教師工作強(qiáng)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生和數(shù)學(xué)教師相處更為融洽，學(xué)生的成績有顯著提高。

不少文章談到，部分教師對(duì)信息技術(shù)不習(xí)慣不熟悉，是影響數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要原因之一。所謂不習(xí)慣不熟悉，就是不知道用什么軟件，不知道如何用軟件輔助教學(xué)。寫這本教材的初衷，就是幫助數(shù)學(xué)教師熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)中最有用的軟件，知道如何有效地使用這些軟件。

作為一個(gè)信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教育工作者，掌握一定的信息技術(shù)很有必要。不管是用于課堂教學(xué)，還是課后探究；哪怕是寫電子教案或者是投稿，用來畫插圖也是很有用的。

軟件種類很多，用途各異。即使是同一類型的軟件，在功能上、操作上也存在較大的區(qū)別，老師們不可能也沒必要全部掌握。倘若開始的時(shí)候選錯(cuò)了軟件，等到發(fā)現(xiàn)功能不夠用或操作不方便，又另學(xué)一種軟件，在此過程中所用的時(shí)間精力就白白浪費(fèi)了。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)比各種軟件的功能強(qiáng)弱和操作方便的程度，本書選擇國產(chǎn)軟件《Z+Z智能教育平臺(tái)—超級(jí)畫板》(以下簡稱超級(jí)畫板)作為主要配套軟件。超級(jí)畫板是基于動(dòng)態(tài)幾何設(shè)計(jì)的智能教育平臺(tái)，功能相當(dāng)完善，只要大致掌握就能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的日常需要了。

本書共有八章。第一章介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)需要什么樣的信息技術(shù)，而信息技術(shù)又會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來什么變化。第二章講述應(yīng)用信息技提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的案例和操作要領(lǐng)；著重介紹了超級(jí)畫板在平面幾何、代數(shù)運(yùn)算兩方面的應(yīng)用。第三章在第二章的基礎(chǔ)上，針對(duì)高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的需求，著重介紹超級(jí)畫板在函數(shù)圖像、解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、算法編程、立體幾何等方面的應(yīng)用。第四章針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的若干常見問題，就超級(jí)畫板的一些重要功能以及特殊應(yīng)用作了專題講座。第五章則應(yīng)用大量實(shí)例，闡述學(xué)習(xí)和研究動(dòng)態(tài)幾何的意義和方法，這些案例大多來自作者的教學(xué)實(shí)踐和探究思考，其中相當(dāng)部分是在本書中首次發(fā)表的。第六章介紹課件制作的要領(lǐng)，并附有兩個(gè)公開課案例以及數(shù)學(xué)教育技術(shù)專家王鵬遠(yuǎn)老師對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的反思。第七章以作者最近兩年發(fā)表的文章為例，談?wù)劵诮逃畔⒓夹g(shù)的論文寫作。第八章介紹數(shù)學(xué)機(jī)械化的思想方法對(duì)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用，著重介紹計(jì)算機(jī)解幾何題的基本思路，并附有相關(guān)案例。教材所附光盤中有超級(jí)畫板的免費(fèi)版本和與書中例子配套的課件素材，以及大量的資源。與本書配套的教學(xué)資源也可在網(wǎng)上http://www.tmdps.cn 彭翕成：pxc417@126.com

本書簡介

本書為數(shù)學(xué)教育方向的大學(xué)本科生或研究生教材，內(nèi)容覆蓋了信息技術(shù)在初中、高中以及中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的多種涉及專業(yè)的應(yīng)用。全書由概論、初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合、高中數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合、專題講座資料、動(dòng)態(tài)幾何的進(jìn)一步探索、課件制作要領(lǐng)、論文寫作例說、數(shù)學(xué)機(jī)械化與教育技術(shù)共8章組成。在附贈(zèng)的光盤中有300多個(gè)課件或素材。書中課件設(shè)計(jì)思想和軟件具體操作并重，循序漸進(jìn)，講求實(shí)效。其案例資源豐富，原創(chuàng)性較強(qiáng)。課件可以直接用于教學(xué)實(shí)踐。

本書可作為數(shù)學(xué)教師和信息技術(shù)課程教師的教學(xué)參考書、工具書和教學(xué)資源庫；也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的輔助工具?？梢宰鳛橹袑W(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材或自學(xué)教材，也可以作為師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)或教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教材或參考書。

第二篇：小學(xué)作文集封面和序言

序 言

在漫長的小學(xué)路上，留下了一串小腳印，它們陪我踏過了小學(xué)六年的時(shí)光。在它們背后，留下了一段段有趣的故事，一個(gè)個(gè)美麗的夢想。在這期間，有五彩的仙子在歡唱，有時(shí)光爺爺?shù)慕陶d，有夢想的泡泡裝點(diǎn)。我的哭哭笑笑，我的懵懵懂懂，我的奇思異想，我的“英雄事跡”，都像一朵朵美麗的花，綻開在“生活”這片遼闊的土地。我的足跡，我記載；我的生活，我熱愛。作文冊，它的內(nèi)容豐富：有幼稚可笑的趣事樂翻天，有酸甜苦辣的長大的腳步，有父母關(guān)懷的點(diǎn)滴，也有對(duì)生命的感觸。雖然語言還嫌幼稚，雖然筆墨不夠精彩，卻是我一段真實(shí)的心路歷程，在這里，有歡笑、有眼淚、有憤怒、有感動(dòng)。在這里，留下了我兒童詩的記憶。

或許，十年之后，再翻開這本小冊子，那是，會(huì)有不同的觸動(dòng)，會(huì)為了童年的回憶會(huì)心一笑。

序

言

一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。文學(xué)是一盞燈，只要親近過它，它就會(huì)無聲無息地世代照亮著你。而作家就是那些點(diǎn)燈的人?！币晃幻巳缡钦f。

以前，父母、老師總是勸說到：“多讀些優(yōu)秀的書吧，要不你就會(huì)后悔的！”于是，我閱讀了安徒生、魯迅、凡爾納、大仲馬??認(rèn)識(shí)了小美人魚、孔乙己、尼莫船長??他們就是那為我點(diǎn)亮一盞盞燈的人。

可是，我也想當(dāng)一個(gè)點(diǎn)燈的人?。∮谑牵诟改?、老師的幫助下，有了你面前的這本作文集。雖然它其中的語言尚顯稚嫩，畢竟它是我自己的書，合乎我的年紀(jì)，合乎我的趣味，快活地笑或是嚴(yán)肅地思考，不假冒天真，不故意深刻。

翻開這本作文集，你就會(huì)看到我在成長過程中的一個(gè)又一個(gè)腳印。將來，也許我會(huì)走得更遠(yuǎn)，繼續(xù)在父母、老師的幫助下點(diǎn)亮一盞盞燈。

第三篇：序言稿

大學(xué)生安全教育讀本序言

安全需要伴隨人類歷史發(fā)展的全過程，安全是社會(huì)發(fā)展的前提，是人類個(gè)體生存和發(fā)展的保障，是人們歷來關(guān)注的重點(diǎn)。高校“象牙塔”中的大學(xué)生也難免面對(duì)各種危險(xiǎn)：或是潛在的，或是明顯的，或是因無知造成的，或是由于明知故犯帶來的，等等。在許多發(fā)達(dá)國家，新生入學(xué)的第一天，就要接受有關(guān)安全和生存方面的教育。安全教育必須引起廣泛重視，學(xué)習(xí)和掌握一些安全知識(shí)將會(huì)使大學(xué)生們終生受益。

高等院校既是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的搖籃，也是社會(huì)組成的一部分。大學(xué)生活是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)開始獨(dú)立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，一些治安案件、危及大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)案件，誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001 年全國 58 所高校共發(fā)生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的 3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意識(shí)和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器；71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器；43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話 119 或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救，對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無所謂的態(tài)度。通過對(duì)大學(xué)生中一些常見案件分析上看：一些大學(xué)生雖然文化知識(shí)較高，但因他們踏入社會(huì)較晚，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏安全防范意識(shí)，法制觀念意識(shí)淡薄，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范教育和遵紀(jì)守法教育使大學(xué)生自覺樹立安全防范意識(shí)和自覺遵紀(jì)守法意識(shí)成為目前學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)。

本書是以大學(xué)校園里發(fā)生過的各種不安全案例為基礎(chǔ)，介紹大學(xué)生應(yīng)如何學(xué)會(huì)自救與求救，面對(duì)突發(fā)事件如何保護(hù)自己等技能，以促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力為目標(biāo)的一本大學(xué)生安全教育讀本。本書分為緒論、政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、防災(zāi)避災(zāi)等十一章，每章又從“案例警示”、“案例評(píng)析”、“對(duì)策建議”、“安全訓(xùn)練”四個(gè)方面向大學(xué)生介紹生活、學(xué)習(xí)中可能遇到的安全事故及預(yù)防、解決的方法、技能。主要具有以下特點(diǎn)：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”。以大學(xué)生的發(fā)展為本，為他們安全健康的成長服務(wù)，幫助他們最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害；從大學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；用案例的形式展開指導(dǎo)，易于接受。

（二）實(shí)用性

安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于大學(xué)生的全部生活。本書立足于學(xué)生安全生活的需要，提供預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事故最基本、最有效的知識(shí)、方法和技能，以使學(xué)生能夠科學(xué)、及時(shí)、有效地解決在實(shí)際生活中遇到的各類安全問題，保障大學(xué)生健康安全地成長。

（三）實(shí)踐性

從大學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)案例的分析和點(diǎn)評(píng)，以案喻理，啟發(fā)大學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，豐富安全防范知識(shí)，并通過“對(duì)策建議”及“安全訓(xùn)練”提高學(xué)生的防范技能。

（四）綜合性

以大學(xué)生的生活為主線，從政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、防災(zāi)避災(zāi)等等十個(gè)方面將大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交中遇到的各類安全問題進(jìn)行剖析，全面保護(hù)大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全。

希望通過此書進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高大學(xué)生面對(duì)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，引導(dǎo)他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，為他們度過健康安全的一生起到基礎(chǔ)性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識(shí)的提高和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

本書可供高等學(xué)校、高職高專、成人高校、繼續(xù)教育學(xué)院和民辦高校學(xué)生使用。由于我們水平有限，時(shí)間倉促，在編輯過程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤和不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

本書在編寫過程中得到了社會(huì)各界人士的大力支持，在此表示中心的感謝。

第四篇：序言

個(gè)人簡歷

一、個(gè)人情況 姓名： 政治面貌：團(tuán)員 最高學(xué)歷：大學(xué)本科

本科所修專業(yè)：食品質(zhì)量與安全 人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生

求職意向：食品包裝，食品衛(wèi)生檢測，食品質(zhì)量控制，食品加工控制，食品銷售等工作 求職類型：全職或兼職

應(yīng)聘職位：質(zhì)檢員，化驗(yàn)員，品控。希望地點(diǎn)：江浙地區(qū) 希望工資：面議

二、教育培訓(xùn)經(jīng)歷

2010年9月至2014年6月于安徽師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、參加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷

（1）在校期間曾到安徽華園乳液、蕪湖山水啤酒廠、安徽種子酒廠等企事業(yè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解了該單位的生產(chǎn)流程及關(guān)鍵控制點(diǎn)及檢測項(xiàng)目。（2）大三期間曾在面包加工店，食品檢測局等單位實(shí)習(xí)，掌握了一些實(shí)際操作的要領(lǐng)，對(duì)一些產(chǎn)品的理論知識(shí)得到實(shí)踐。

四、在校實(shí)習(xí)

（1）參加了肉制品（火腿 烤肉），蛋制品（蛋糕）焙烤食品（面包 餅干）果醬，啤酒，酸奶，冰淇淋的加工實(shí)習(xí)，熟悉了加工工藝流程，關(guān)鍵控制點(diǎn)的控制；對(duì)消毒，分離，貯藏等知識(shí)得到鞏固。（2）對(duì)鮮肉及肉制品，奶及奶制品，鮮蛋及焙烤食品，進(jìn)行了綜合感官檢驗(yàn)，理化檢驗(yàn)，微生物檢驗(yàn)；掌握了食品中營養(yǎng)成分（水分，蛋白質(zhì)，脂肪，礦物質(zhì)等）金屬離子（鎘，鉛，汞等）農(nóng)藥殘留（有機(jī)氯，有機(jī)磷等）獸藥殘留（激素，抗生素等）的定性定量分析。掌握了常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法和操作程序及分光光度計(jì)，原子吸收，GC，HPLC，MS，等儀器分析的原理，操作和結(jié)果處理。

(3)基本掌握毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，具有評(píng)價(jià)和解釋的能力。(4)對(duì)膳食營養(yǎng)有一定的指導(dǎo)和解說能力！能夠獨(dú)立進(jìn)行營養(yǎng)配餐。（5）在校期間一直做家教，銷售等兼職，使我更深入的了解社會(huì)及人際。

五、所獲獎(jiǎng)勵(lì) 獲得安徽師范大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金；獲得“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”稱號(hào)；獲得安徽師范大學(xué)第三屆大學(xué)生涯規(guī)劃大賽一等獎(jiǎng)。

六、語言水平及計(jì)算機(jī)能力

通過英語四、六級(jí)考試；能用英語進(jìn)行正常交流；普通話二級(jí)甲等；獲得計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，熟練使用office。

七、自我評(píng)價(jià)

1.大學(xué)四年來，我一直嚴(yán)格要求自己?？偸且試?yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，多次獲得一等優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金。通過了英語四級(jí)與六級(jí)。大學(xué)四年中我積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從大一開始就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，食品工藝實(shí)習(xí)，而且作為實(shí)驗(yàn)室助手幫助老師做實(shí)驗(yàn)，因而有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。大學(xué)期間我也參加過很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用假期的時(shí)間在食品公司做兼職。在工作中我向來不怕辛苦，認(rèn)認(rèn)真真地去做每一件事。

2.大學(xué)期間主修的課程有：食品微生物學(xué)，食品原料學(xué)，食品安全學(xué)，食品營養(yǎng)學(xué)，食品工藝學(xué)，食品化學(xué)，食品毒理學(xué)，食品微生物檢測，食品分析及檢驗(yàn)技術(shù)，食品質(zhì)量控制管理，食品企業(yè)管理學(xué)等。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛學(xué)好問，成績良好，了解并主動(dòng)學(xué)習(xí)了食品質(zhì)量的GMP、HACCP方面的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)自學(xué)了初級(jí)日語。3.熟悉食品工廠和實(shí)驗(yàn)室基本操作，如干燥，分離等，熟悉感官檢驗(yàn)，理化檢驗(yàn)，微生物檢驗(yàn)的原理，方法和一般過程．能獨(dú)立執(zhí)行一般的檢驗(yàn)任務(wù)．對(duì)一般食品的加工貯藏工藝熟悉，能進(jìn)行食品加工控制！從事食品質(zhì)量的監(jiān)督檢驗(yàn)、策劃設(shè)計(jì)、控制管理和教學(xué)科研工作。4．我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；我具備誠實(shí)可信的品格、富有團(tuán)隊(duì)合作精神；我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。受過系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，有在多家單位和公司兼職的經(jīng)歷；有很強(qiáng)的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂觀執(zhí)著，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。

我非常熱愛食品專業(yè)，希望通過不斷地學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)，將來在此領(lǐng)域能夠有所成就，來更好地為社會(huì)服務(wù)。

序言

一、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

二、宋慶齡的一生

1.家庭環(huán)境及求學(xué) 2.婚姻、前期革命和理想 3.只身獨(dú)處革命中 4.在抗日戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn) 5.為新中國而奮斗 6.鞠躬盡瘁，死而后已

三、最后的輝煌

四、相關(guān)人物名言

結(jié)束語

第五篇：序言

積極推進(jìn)高考志愿填報(bào)和錄取模式改革

（代序）

姜 鋼

普通高校招生實(shí)行統(tǒng)一招生考試錄取是國家教育的一項(xiàng)基本制度。30多年來通過不斷改革逐漸完善，特別是“陽光工程”的實(shí)施，取得了很大的成績，考生、家長、社會(huì)和老百姓的滿意度都在提高?？偨Y(jié)起來，一條根本的經(jīng)驗(yàn)就是我們通過制定一系列符合現(xiàn)階段國情、老百姓認(rèn)可的政策措施和有效的實(shí)施，使招生工作更加公平公正。但是客觀地說，現(xiàn)在老百姓對(duì)高考還是有不滿意的地方，其中意見最大的一點(diǎn)，就是報(bào)考志愿難的問題。如何解決好這個(gè)問題，多年來各地都在積極探索，也取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)，摸索了一些好的做法。當(dāng)前，全國都在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，我們要按照中央的要求，把進(jìn)一步深化普通高校招生工作改革作為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的載體，認(rèn)真研究和解決當(dāng)前志愿填報(bào)和錄取模式中存在的突出問題。

目前絕大多數(shù)省份實(shí)行的是考后出分梯度填報(bào)志愿錄取模式。這種志愿填報(bào)的結(jié)構(gòu)和錄取方式，在實(shí)施過程中反映出的矛盾和問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考生填報(bào)志愿難度大、風(fēng)險(xiǎn)高，高分段考生容易落榜；二是高校生源不平衡，差異大，常常出現(xiàn)“大小年”或“斷檔”等現(xiàn)象，高校招生宣傳和錄取難度加大。這種現(xiàn)象不僅對(duì)當(dāng)年考生和高校有影響，同時(shí)還要波及到下一考生的志愿填報(bào)和高校的錄取，雖然各地采取了許多高分考生保護(hù)的措施，但由于這種模式固有的不足，始終沒有找到有效解決志愿填報(bào)博弈性大的問題，特別是一些高分考生擔(dān)心沖“高”落榜而“低”報(bào)志愿，這就造成了從表面上看，一志愿的滿足率很高，但從深層次看，滿意度并不高。因此在一定程度上，引起社會(huì)輿論關(guān)注和部分考生家長的不滿。

為什么會(huì)出現(xiàn)老百姓不滿意的現(xiàn)象呢？其主要原因是出分填報(bào)志愿引起的。過去考前填報(bào)是考生以自己的實(shí)力作為主要依據(jù)進(jìn)行填報(bào)，由于不確定的因素較多，考生填報(bào)院校的離散度較大，雖然也有“大小年”“斷檔”現(xiàn)象，但矛盾不突出。實(shí)行出分填報(bào)志愿后，考生雖然知道自己的分?jǐn)?shù)，但是由于不可能對(duì)全局的志愿報(bào)考信息有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握，因而在志愿填報(bào)上仍會(huì)舉棋不定。正是由于這種志愿填報(bào)和投檔模式的缺陷，造成了許多高分考生高分低就，甚至出現(xiàn)意外落榜。從高校招生而言，由于考生處于志愿填報(bào)信息“盲區(qū)”，“大小年”或“斷檔”等現(xiàn)象不但沒有解決，甚至比考前填報(bào)更為突出。

當(dāng)前，全國正在開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在招生考試中的具體體現(xiàn)就是要以考生為本。高考事關(guān)千百萬人民群眾的切身利益，我們要把人民滿意不滿意、高興不高興作為衡量工作水平、工作質(zhì)量好壞的準(zhǔn)繩。這就要求我們，在高考制度設(shè)計(jì)的理念上要體現(xiàn)以考生為本，在實(shí)施的操作上也要落實(shí)以人為本。不僅要維護(hù)考生的合法的受教育權(quán)，還要維護(hù)考生合理的選擇受教育權(quán)。

踐行科學(xué)發(fā)展觀還要求我們把招生工作公平公正進(jìn)一步落到實(shí)處。梯度志愿填報(bào)和錄取模式，出現(xiàn)的“考得好不如報(bào)得好”“六月考學(xué)生、七月考家長”“運(yùn)氣好讀好學(xué)校、運(yùn)氣差沒有書讀”，高校出現(xiàn)報(bào)考“扎堆、斷檔”的現(xiàn)象，不僅影響了招生的公平公正，也助長了人們的投機(jī)心理，在某種程度上損害高校招生的形象。因此，必須尋找新的途徑解決這種模式帶來的考生志愿填報(bào)博弈性大、高分考生一志愿錄取不了心理落差大，以及由此帶來的種種負(fù)面影響。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和整體國民素質(zhì)的提高，對(duì)政府管理的水平和能力的要求也在不斷提高，對(duì)過去制度設(shè)計(jì)不完善、不合理、影響老百姓利益要求改革的呼聲更為強(qiáng)烈。雖然我們招生改革過去 取得了很大成績，但是我們還要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求、人民群眾的新期待，加快改革的步伐，通過改進(jìn)工作進(jìn)一步提高老百姓的滿意度。

為了降低考生志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，各省級(jí)招辦采取了積極穩(wěn)妥的改革舉措。2003年湖南省率先實(shí)行平行志愿填報(bào)和投檔模式改革，2005年到2008年間，江蘇、浙江、上海、遼寧、安徽也先后跟進(jìn)。從幾年的招生實(shí)踐看，新的志愿填報(bào)和錄取模式改革成效顯著。主要體現(xiàn)在“三減少、三提高”，即填報(bào)志愿風(fēng)險(xiǎn)減少了，高分落榜現(xiàn)象減少了，高校斷檔現(xiàn)象減少了；志愿匹配性提高了，錄取透明度提高了，群眾滿意度提高了?？忌牧飨蚋吅侠恚咝５匿浫【€普遍提高，錄取考生學(xué)業(yè)水平較為接近，更加有利于高校理性招生宣傳和教學(xué)組織管理，進(jìn)一步維護(hù)了高校招生公平公正。應(yīng)當(dāng)說，這種改革實(shí)踐社會(huì)輿論高度贊揚(yáng)，考生家長高度認(rèn)可，是招生戰(zhàn)線實(shí)實(shí)在在為考生著想、為老百姓辦的一件大好事。

普通高校招生平行志愿錄取模式改革，是在教育發(fā)展新階段，解決當(dāng)前普通高校招生工作突出矛盾的較好方案和重要改革舉措，各地要充分領(lǐng)會(huì)這項(xiàng)工作在科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教育公平、以人為本、辦人民滿意高考的重大意義，正確認(rèn)識(shí)在我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情、高等教育跨入大眾化發(fā)展階段的特殊歷史環(huán)境下，采用平行志愿填報(bào)和投檔，是提高人民群眾對(duì)高考滿意度的有效方式。事實(shí)上，在現(xiàn)行全國高考制度下，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)考生能力、平等享有受高等教育機(jī)會(huì)的最客觀的依據(jù)，是人民群眾最容易接受、看得見摸得著的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

推動(dòng)高校招生志愿填報(bào)和錄取模式改革，很重要一點(diǎn)，就是要繼續(xù)堅(jiān)持解放思想，自覺改革不符合發(fā)展和時(shí)代要求的體制機(jī)制，在招生改革上真正做到思想上不斷解放、理論上不斷有新發(fā)展、實(shí)踐上不斷有新創(chuàng)造，永不僵化、永不停滯。實(shí)行平行志愿改革的省份，對(duì)在試點(diǎn)中出現(xiàn)的新問題、新矛盾有些問題已經(jīng)有了很好的做法和解決方案，做了很多開拓性的工作，為進(jìn)一步推廣積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該很好地借鑒。我們還要根據(jù)這種新模式帶來的生源動(dòng)態(tài)性、院校聯(lián)動(dòng)性等特點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧考生、招生院校、省級(jí)招辦的權(quán)益，在計(jì)劃管理、工作流程、服務(wù)質(zhì)量上下功夫，群策群力、共同研究，不斷改進(jìn)和完善新的志愿填報(bào)和錄取方案，努力做到讓人民更加滿意。

平行志愿填報(bào)和錄取模式是一項(xiàng)新的改革，不能用傳統(tǒng)的思維定式和方法去認(rèn)識(shí)和實(shí)施這一方案。各地要精心設(shè)計(jì)、精心組織，確保這項(xiàng)改革平穩(wěn)推進(jìn)。一是要研究平行志愿投檔可能存在的問題，分析得越透實(shí)施過程中遇到的困難越少，并制定和細(xì)化實(shí)施方案。二是要盡快組織網(wǎng)上錄取系統(tǒng)研發(fā)，開發(fā)適應(yīng)新的平行志愿投檔方式的軟件系統(tǒng)。三是各省級(jí)招辦要根據(jù)平行志愿投檔工作要求，制定本省（區(qū)、市）具體的實(shí)施細(xì)則，如志愿填報(bào)辦法、特殊類型招生投檔辦法、投檔分?jǐn)?shù)排序規(guī)則等，高校也應(yīng)根據(jù)志愿填報(bào)和投檔模式的新變化在招生章程中明確本校的錄取規(guī)則。四是招生院校、有關(guān)省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)和教育行政部門要加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，對(duì)于實(shí)行平行志愿錄取帶來的諸如投檔比例的確定、退檔考生的處理等新的問題，采取積極穩(wěn)妥的辦法予以解決。

把平行志愿填報(bào)和錄取模式這一讓老百姓滿意、受益的事情辦好，還要加強(qiáng)宣傳、正確引導(dǎo)社會(huì)輿論。要把新方案實(shí)施新規(guī)則和給考生帶來的好處明明白白、清清楚楚告訴大家。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，指導(dǎo)考生理解平行志愿錄取方式的投檔規(guī)則，合理填報(bào)院校志愿、專業(yè)志愿（專業(yè)調(diào)劑志愿）及志愿順序，有效規(guī)避志愿填報(bào)風(fēng)險(xiǎn)。

平行志愿投檔工作進(jìn)一步強(qiáng)化了省級(jí)招辦服務(wù)、監(jiān)督的職能。各級(jí)招辦要進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量，把為考生服務(wù)、為招生院校服務(wù)作為工作的重要責(zé)任，特別是錄取過程中要加強(qiáng)與招生院校的溝通、協(xié)調(diào)，盡可能為招生院校提供更多、更好的信息服務(wù)，把平行志愿錄取改革的工作扎扎實(shí)實(shí)地做好。

（作者系教育部高校學(xué)生司副司長）