第一篇：演講詞與序言

一、演講詞

（一）演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發表講話的文稿。在各種會議，它用來交流思想，表達感情，發表意見和主張，提出號召倡議。

（二）演講詞有三種類型：

1、敘事型：以敘述為主要表達方式，輔以適當議論說明和抒情。敘事演講詞通過對人物事件景物記敘描述，表達演講者思想感情，反映社會生活本質和規律。

2、說理型：以議論為主要表達方式，它具有正確深刻的論點，使用確鑿充足具有說服力的論據，進行富有邏輯性論證。

3、抒情型：以抒情為主要表達方式，在演講中抒發演講者愛恨悲喜等強烈感情，對聽眾動之以情，以“情”這把鑰匙來開啟聽眾心靈。

（三）演講詞的特點

1.針對性

撰寫演講詞，要考慮聽眾的需要，講話的題目應與現實緊密結合，所提出的問題應是聽眾所關注的事情，所講內容的深淺也應符合聽眾的接受水平。同時，演講又要注意環境氣氛，既要注意當時的時代氣氛，又要了解演講的具體場合：是莊嚴的會議或重大集會，是同志間的座談和討論問題；是歡迎國賓，還是一般的友人聚會。不同的場合，演講有不同的內容、不同的講法。

2.鮮明性

演講的內容不能只是客觀地敘述事情，還必須表明自己的主張，闡明自己的見解。贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么，均應做到立場鮮明、態度明確，不能含糊。好的演講總是以其精密的思想啟發聽眾，以鮮明的觀點影響聽眾，給聽眾以鼓舞和教育。

3.條理性

要使講話易被聽眾聽清、聽懂，就要條理清楚、層次分明，否則，所講內容雖豐富、深刻，但散亂如麻，缺乏邏輯性，亦會影響講話效果。

4.通俗性

演講的語言，總是說來應該通俗易懂，明白暢曉。要做到這一步，關鍵是句子不要太長，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口語，具有說話的特點。同時，也應該講究文采，以便雅俗共賞。

如于丹《〈論語〉心得》，啟蒙姿態演講，并善用雅語、詩語、美語。一方面體現她很強的邏輯思維能力和語言組織能力，再者體現她演講的針

對性，電視大眾層次不一，講故事的形式誰都可以接受，小眾是誰呢？是

有一定知識水平層次的中文專業的學生和老師或文學愛好者，或學者大家，所以她所使用的那些詩語雅語才會被聽得懂而且深受喜愛。

5.適當的感情色彩

演講既要冷靜地分析既曉之以理，又要有誠摯熱烈的感情即動之以情，這樣才能使講話既有說服力，又有鼓動性。而如何將這種誠摯熱烈的感情

外化呢，大多我采用的形式是大量運用排比句，甚至是排比段。

比如馬丁《我有一個夢想》發表在1963年美國黑人民權運動如火如荼

之時，他在美國華盛頓廣場林肯紀念堂前規模浩大的反種族集會上，使得

25之眾的人群頓時沸騰起來，其中流傳甚廣的一部分就是呼喊出的近十個

飽含激情的排比段，“我有一個夢想”成了人們表達希冀和心愿的保留句

式。

（四）演講詞的寫作格式

演講詞沒有固定的形式，可以根據不同的對象、時間以及所講的問題

自由靈活地安排結構方式。盡管如此，從眾多的演講詞中仍可看出，其寫

作格式主要有標題和正文兩部分。

1.標題

標題的形式有三種：一是報刊編輯者在登報時加上去的，不是作者自

己擬定的；一種是由作者擬定正題，發表時編輯者再加上副題的；一種是

作者擬定正題，題下注明作者姓名的。

2.正文

正文的結構，一般開頭先是針對與會者的稱呼，接著開始講話，要造

成一種氣氛，引起聽眾注意，控制會場的情緒。主體部分全面展開論述，突出講話中心，把全部所要表達的內容逐層交待清楚，給觀眾留下深刻的印象，結尾部分總結全文，表明態度。

（五）演講詞的寫作注意事項

第一: 要弄清演講的目的，就是為什么而講，這是演講詞寫作的前提；

第二: 要弄清聽眾，就是要弄清對什么人講，這樣才能根據聽眾的特

點有的放矢，也才可能引起聽眾的共鳴；

第三: 內容要新鮮，材料要充實，這樣才能有吸引力，聽眾才會覺得

有收獲；

第四: 結構要清晰，條理要層層展開，要有一以貫之的線索，這樣才

能有較強的邏輯性，也才會有較強的說服力和感染力；

第五: 語言要生動，口語化，多用短句，流暢而有節奏，這樣才適宜

于演講的氛圍。

因為演講，是一聽而過的，時間有限，所以一篇演講辭只能安排一個

中心思想，并且要求中心突出。另外演講主要是通過語音表達，這就要求

演講辭結構層次分明，脈絡清晰了，這樣聽眾才容易聽懂演講者所要表達的觀點，也只有這樣演講才能取得預期效果。

二、序

（一）序，又名“序言”“前言”“引言”，也叫做“敘”，或稱為

“引”，是放在著作正文之前的介紹評述一部著作或一篇文章的文字。一般

是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內容的文章，也包括對

作家的評論和對有關問題的研究闡明。作者自己寫的叫“自序”，內容多說

明它的內容,寫作緣由,經過,旨趣和特點；別人代寫的序叫“代序”，內容多

介紹和評論該書的思想內容和藝術特色。古代多列于書末，稱“跋”，也叫

做“后序”。二者體例略同，因此合稱序跋文。

序常見的有作者序、非作者序言和譯者序三種。非作者序一般都排在目錄及作者前言之前，.如果是為叢書寫的序,也排在叢書序之前.。譯者序一般

以“譯者序”為標題，內容比較簡單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”

為標題，一般排在目錄之前。

第二篇：激勵你一生的演講詞_序言

在漫漫的人生之路上，我們根本無法預料要經歷多少坎坷。在每一次的成功背后，也許都要經歷唐僧取經般的九九八十一難。假如我們的生命真有無限長的話，即使把所有的路都走一遍都無所謂，然而事實是生命有限，人生苦短，人生真正能夠做事的時間不過是短短的幾十年。

鑒于此，我們編著了此套《青少年好修養大課堂》，作為青少年朋友面對現實生活的一面旗幟，來激勵和豐富自己的人生，共同朝著美好的目標而奮斗。

《激勵你一生的警句格言》——從名人的警句格言中吸取豐富的營養，感悟人生；《激勵你一生的成功法則》——從他人的成功中豐富知識，開拓視野；《激勵你一生的演講詞》——激動人心的演講，塑造人生的豐碑；??

書的力量是巨大的，它可以引導人的一生走向成功。卡耐基曾經說過：“人生的價值，就是創造有價值的人生。正是如此，人生最值得回味的地方并不在功成名就之時。”這是一句至理名言，也是一切人生理念的思想基礎。

第三篇：0封面與序言

數學教育系列教材 主編 張奠宙 宋乃慶

數 學 教 育 技 術

張景中

彭翕成 著

高 等 教 育 出 版 社

2009 目錄

第一章 概論 p13

第二章 初中數學課程與信息技術的整合 p79 第三章 高中數學課程與信息技術的整合 p82 第四章 專題講座資料 p30 第五章 動態幾何探索 p53 第六章 課件制作要領 p31 第七章 論文寫作例說 p34 第八章 數學機械化與教育技術 p18 序

在中國的教育信息化進程中，信息技術進入了數學教學。1984年，中小學以選修課和課外活動等形式開始了計算機教育。

1988年起，開始系統地將計算機引入各科教學。計算機輔助數學教學作為突破口，受到更多重視。

近10年來，隨著互聯網的日益普及，信息技術飛速發展。現代信息技術在數學教學中的應用日益加強。有關數學教學的網頁、網站不勝枚舉；網上數學教育教學論文、課件、教案、素材等資源非常豐富，有關信息技術在數學教學方面應用的研究日益深入。

中國作為一個人口眾多的發展中的大國，人民對高質量的教育有強烈的需求。人們普遍認為，教育信息化有助于提高教學質量，有助于優秀教育資源的開發和共享，有助于緩解學生數量增長和優秀教師數量不足的矛盾，有助于縮小經濟發達地區和相對貧困地區在教育條件方面的距離。

教育部主持制定的數學課程標準中，對信息技術的作用給予特別的關注，并且提出了實現信息技術與課程內容有機整合的要求。

《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》提出:“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”

《普通高中數學課程標準（實驗稿）》提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，注意把算法融入到數學課程的各個相關部分。提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，盡可能使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合。鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

根據課程標準所編寫的中學數學教材中,寫進了一些數學與信息技術有關的內容.例如用計算機作圖、計算、做數學實驗等。

但是，信息技術的應用對數學教學究竟有多大好處？它能否提高學生的數學成績？這卻是一個長期存在廣泛爭議的問題。近年來，對信息技術用于教學的實際效果的質疑一再出現。在一些教育信息化起步較早的國家，例如美國，不少教師在課堂教學中更傾向于使用傳統的板書方式，他們認為傳統教學方式更有利于師生的交流。

根據近10年來的經驗，我們認為，信息技術的應用對數學教學大有好處。只是要看用什么樣的信息技術；還要看如何使用信息技術。

和數學教育有關的信息技術，大體上有三個層次。第一個層次，是普適的信息技術。這是服務于各行各業的技術。例如為網上搜索、電子郵件、文稿演示、數據統計等服務的設備和軟件。這些技術較少關注教育的特殊需求。

第二個層次，是服務于所有學科的普適的教育信息技術。例如為收費登記、圖書資源管理、遠程考試、網上授課等服務的設備和軟件。這些技術較少支持數學教育的特殊需求。

第三個層次，是為數學教學量身定制的數學教育信息技術。這包括數學軟件、數學教育網站、手持的數學教學設備等等。這些技術為數學教師的教學工作和學生的數學學習活動提供針對性的服務，例如動態作圖、符號計算、自動推理、公式編輯、程序環境等。

調查表明，第三個層次的技術最受數學教師的歡迎，為數學教學和學習提供了最大的幫助。這種為數學教學量身定制的數學教育信息技術中，最重要的是幫助教數學和學數學的各種軟件。至于手持的數學教學設備，起核心作用的也是固化了的軟件。

數學教學和學習中，需要什么樣的軟件呢？我們了解到，數學教師們對教學軟件的要求，主要有三個方面：(1)容易上手和使用，最好是傻瓜式的工具；(2)功能齊全，最好是一站式的超市型平臺；(3)容易得到和攜帶，最好是即插即用的綠色軟件。

因此，不應當讓數學教育圍繞著信息技術轉，跟著日新月異的技術發展而變化。而是要以數學教育的需求為本，選擇、設計和發展數學教師所喜愛的技術。

有了適合于數學教學的技術，更重要問題是如何使用它。信息技術不過是工具。再好的工具要靠人來使用。教師的數學素養是使信息技術能夠成功地用于數學教學的決定性因素。在具體應用中，要根據數學教學的需求研究技術的潛力和用法,注重研究和解決數學教學使用技術過程中出現的實際問題。需要關注哪些是專門為數學教學和學習開發的技術，把它們用在教學中有什么實際問題需要解決。例如如何處理形象和抽象、實驗和推理、動手和動腦的關系。只有緊密結合這些教師最關心的實際問題，才能逐步吸引更多的教師參與數學課程和信息技術整合的實踐。

數學教學最關注的是處理“數”與“形”的技術。計算機和有關軟件提供了強大的處理“數”與“形”的功能。對此，廣大教師并不一定熟悉。他們一旦對此有所了解，就會產生使用信息技術于教學的愿望，并取得越來越好的效果。

如果有了得心應手的教學軟件，加上數學教師努力，就能夠讓信息技術在數學教育中從6個方面扮演積極推動的角色。

1.日常教學和學習的工具 用來作幾何圖、畫曲線、圖上測量、作統計圖表、編輯公式、編程運行、數值計算、符號計算等等，一身多任，方便快捷，大大提高工作學習效率，用計算機代替教師和學生的不必要的重復性機械性勞動，讓他們把更多的精力和時間用于創造性的思考。結果是減輕了教師教學負擔，提高了學生學習興趣。

2.教學環境和課件制作的平臺 使用基于數學教育的信息技術，一般的課件常能在幾分鐘內作出，甚至講課中師生在討論中共同作出。所作的課件具有很強的交互性和開放性。學生可以容易地修改課件，在課件上增加新的對象作進一步的觀察探索。

3.實驗探索的環境 學生可以利用其動態作圖、動態計算、動態測量以及編程功能來幫助自己理解概念，啟迪思路，探索疑問，檢驗答案。還可以用來模擬探索物理過程和其它有趣的自然現象，例如單擺，布朗運動，多普勒效應，混沌與分形等等。

4.創新思維的觸媒 運用基于數學教育的信息技術，能夠把事物從靜態提升到動態，把概念從抽象轉化為直觀，把太快太慢的過程用易于跟蹤的速度模擬，把過大過小的形象用適于觀察的尺度展現，這時更容易發現新的現象和新的問題，有助于把學過的知識和新的知識聯系起來，會成為創新思維的觸發點。

5.協作交流的載體 通常的網絡交流環境往往只用文本傳遞信息，有圖片也常常是靜態的，討論數學很不方便。而基于數學教育的信息技術，為教師學生討論問題提供了友好的平臺。它可以使內容的呈現生動有趣，把事物的發展過程和邏輯關系闡述得更為清楚，使內容的表述更有吸引力和說服力。

6.藝術欣賞的園地 基于數學教育的信息技術，提供了跟蹤、軌跡、變換和迭代等功能，容易創作千變萬化的美麗的圖案。更有趣的是可以創作動態的百變藝術作品，一個看來簡單的圖象，觀察者自己調整參數后，可以產生無窮無盡的不同效果。從一個小小的窗口向學生們展示數學之美。

綜上可知，恰當運用基于數學教育的信息技術，對學生的自學能力、探索精神、創新意識、科學素質都有積極的影響。小學生可以學會一些基本的操作而玩得津津有味；大學生也可以從其中找到挑戰性的課題而孜孜以求。數學教育與信息技術的成功整合，興味濃厚，能使人進入后樂此不疲，甚至能夠吸引青少年學子從網絡游戲回到學術殿堂。

初步的教學實驗表明，數學教育和信息技術的整合，能夠減輕教師工作強度，提高學生學習數學的興趣，使得學生和數學教師相處更為融洽，學生的成績有顯著提高。

不少文章談到，部分教師對信息技術不習慣不熟悉，是影響數學教育中應用信息技術的重要原因之一。所謂不習慣不熟悉，就是不知道用什么軟件，不知道如何用軟件輔助教學。寫這本教材的初衷，就是幫助數學教師熟悉數學教學中最有用的軟件，知道如何有效地使用這些軟件。

作為一個信息時代的數學教育工作者，掌握一定的信息技術很有必要。不管是用于課堂教學，還是課后探究；哪怕是寫電子教案或者是投稿，用來畫插圖也是很有用的。

軟件種類很多，用途各異。即使是同一類型的軟件，在功能上、操作上也存在較大的區別，老師們不可能也沒必要全部掌握。倘若開始的時候選錯了軟件，等到發現功能不夠用或操作不方便，又另學一種軟件，在此過程中所用的時間精力就白白浪費了。

根據數學教學的實際需要，對比各種軟件的功能強弱和操作方便的程度，本書選擇國產軟件《Z+Z智能教育平臺—超級畫板》(以下簡稱超級畫板)作為主要配套軟件。超級畫板是基于動態幾何設計的智能教育平臺，功能相當完善，只要大致掌握就能滿足數學教學的日常需要了。

本書共有八章。第一章介紹了數學教學需要什么樣的信息技術，而信息技術又會給數學教學帶來什么變化。第二章講述應用信息技提高初中數學教學效果的案例和操作要領；著重介紹了超級畫板在平面幾何、代數運算兩方面的應用。第三章在第二章的基礎上，針對高中數學課程與信息技術整合的需求，著重介紹超級畫板在函數圖像、解析幾何、概率統計、算法編程、立體幾何等方面的應用。第四章針對數學教學中應用信息技術的若干常見問題，就超級畫板的一些重要功能以及特殊應用作了專題講座。第五章則應用大量實例，闡述學習和研究動態幾何的意義和方法，這些案例大多來自作者的教學實踐和探究思考，其中相當部分是在本書中首次發表的。第六章介紹課件制作的要領，并附有兩個公開課案例以及數學教育技術專家王鵬遠老師對信息技術輔助教學的反思。第七章以作者最近兩年發表的文章為例，談談基于教育信息技術的論文寫作。第八章介紹數學機械化的思想方法對數學教育的應用，著重介紹計算機解幾何題的基本思路，并附有相關案例。教材所附光盤中有超級畫板的免費版本和與書中例子配套的課件素材，以及大量的資源。與本書配套的教學資源也可在網上http://www.tmdps.cn 彭翕成：pxc417@126.com

本書簡介

本書為數學教育方向的大學本科生或研究生教材，內容覆蓋了信息技術在初中、高中以及中等職業學校數學教學和學習中的多種涉及專業的應用。全書由概論、初中數學課程與信息技術的整合、高中數學課程和信息技術的整合、專題講座資料、動態幾何的進一步探索、課件制作要領、論文寫作例說、數學機械化與教育技術共8章組成。在附贈的光盤中有300多個課件或素材。書中課件設計思想和軟件具體操作并重，循序漸進，講求實效。其案例資源豐富，原創性較強。課件可以直接用于教學實踐。

本書可作為數學教師和信息技術課程教師的教學參考書、工具書和教學資源庫；也是學生學習數學和信息技術的輔助工具。可以作為中學教師繼續教育的培訓教材或自學教材，也可以作為師范院校數學專業或教育技術專業學生的教材或參考書。

第四篇：序言稿

大學生安全教育讀本序言

安全需要伴隨人類歷史發展的全過程，安全是社會發展的前提，是人類個體生存和發展的保障，是人們歷來關注的重點。高校“象牙塔”中的大學生也難免面對各種危險：或是潛在的，或是明顯的，或是因無知造成的，或是由于明知故犯帶來的，等等。在許多發達國家，新生入學的第一天，就要接受有關安全和生存方面的教育。安全教育必須引起廣泛重視，學習和掌握一些安全知識將會使大學生們終生受益。

高等院校既是培養高級專業人才的搖籃，也是社會組成的一部分。大學生活是大學生進入社會開始獨立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發展，高校辦學規模不斷擴大，校園社會化現象日趨明顯，一些治安案件、危及大學生人身財產案件，誘發大學生違法犯罪案件等在高校大學生中也時有發生：據統計，2001 年全國 58 所高校共發生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，發案率占管轄人數的 3.45‰，占師生員工總人數的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意識和安全技能方面，有調查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器；71%的大學生不知道如何使用滅火器；43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話 119 或發生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態度。通過對大學生中一些常見案件分析上看：一些大學生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發生。因此，加強對大學生安全防范教育和遵紀守法教育使大學生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀守法意識成為目前學生管理工作中的重要一環。

本書是以大學校園里發生過的各種不安全案例為基礎，介紹大學生應如何學會自救與求救，面對突發事件如何保護自己等技能，以促進學生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力為目標的一本大學生安全教育讀本。本書分為緒論、政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等十一章，每章又從“案例警示”、“案例評析”、“對策建議”、“安全訓練”四個方面向大學生介紹生活、學習中可能遇到的安全事故及預防、解決的方法、技能。主要具有以下特點：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”。以大學生的發展為本，為他們安全健康的成長服務，幫助他們最大限度地預防安全事故的發生和減少安全事件造成的傷害；從大學生的生活體驗出發，尊重學生身心發展的規律；用案例的形式展開指導，易于接受。

（二）實用性

安全教育貫穿于生命發展的全過程，貫穿于大學生的全部生活。本書立足于學生安全生活的需要，提供預防和應對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，以使學生能夠科學、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障大學生健康安全地成長。

（三）實踐性

從大學生的生活實際出發，通過對案例的分析和點評，以案喻理，啟發大學生增強安全防范意識，豐富安全防范知識，并通過“對策建議”及“安全訓練”提高學生的防范技能。

（四）綜合性

以大學生的生活為主線，從政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網絡安全、心理安全、求職安全、防災避災等等十個方面將大學生生活、學習、社交中遇到的各類安全問題進行剖析，全面保護大學生人身財產安全。

希望通過此書進一步加強大學生安全教育，培養大學生的公共安全意識，提高大學生面對安全事件自救自護的應變能力，引導他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，為他們度過健康安全的一生起到基礎性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識的提高和社會主義和諧社會的構建。

本書可供高等學校、高職高專、成人高校、繼續教育學院和民辦高校學生使用。由于我們水平有限，時間倉促，在編輯過程中難免出現錯誤和不足，懇請大家批評指正。

本書在編寫過程中得到了社會各界人士的大力支持，在此表示中心的感謝。

第五篇：序言

個人簡歷

一、個人情況 姓名： 政治面貌：團員 最高學歷：大學本科

本科所修專業：食品質量與安全 人才類型：應屆畢業生

求職意向：食品包裝，食品衛生檢測，食品質量控制，食品加工控制，食品銷售等工作 求職類型：全職或兼職

應聘職位：質檢員，化驗員，品控。希望地點：江浙地區 希望工資：面議

二、教育培訓經歷

2010年9月至2014年6月于安徽師范大學環境科學與工程學院食品質量與安全專業學習。

三、參加社會實踐經歷

（1）在校期間曾到安徽華園乳液、蕪湖山水啤酒廠、安徽種子酒廠等企事業單位進行參觀學習，了解了該單位的生產流程及關鍵控制點及檢測項目。（2）大三期間曾在面包加工店，食品檢測局等單位實習，掌握了一些實際操作的要領，對一些產品的理論知識得到實踐。

四、在校實習

（1）參加了肉制品（火腿 烤肉），蛋制品（蛋糕）焙烤食品（面包 餅干）果醬，啤酒，酸奶，冰淇淋的加工實習，熟悉了加工工藝流程，關鍵控制點的控制；對消毒，分離，貯藏等知識得到鞏固。（2）對鮮肉及肉制品，奶及奶制品，鮮蛋及焙烤食品，進行了綜合感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗；掌握了食品中營養成分（水分，蛋白質，脂肪，礦物質等）金屬離子（鎘，鉛，汞等）農藥殘留（有機氯，有機磷等）獸藥殘留（激素，抗生素等）的定性定量分析。掌握了常規實驗方法和操作程序及分光光度計，原子吸收，GC，HPLC，MS，等儀器分析的原理，操作和結果處理。

(3)基本掌握毒理學實驗的基本步驟，具有評價和解釋的能力。(4)對膳食營養有一定的指導和解說能力！能夠獨立進行營養配餐。（5）在校期間一直做家教，銷售等兼職，使我更深入的了解社會及人際。

五、所獲獎勵 獲得安徽師范大學優秀學生一等獎學金；獲得“學習標兵”稱號；獲得安徽師范大學第三屆大學生涯規劃大賽一等獎。

六、語言水平及計算機能力

通過英語四、六級考試；能用英語進行正常交流；普通話二級甲等；獲得計算機二級證書，熟練使用office。

七、自我評價

1.大學四年來，我一直嚴格要求自己。總是以嚴謹認真的態度對待學習，多次獲得一等優秀獎學金。通過了英語四級與六級。大學四年中我積累了豐富的實踐經驗，從大一開始就進入實驗室學習，食品工藝實習，而且作為實驗室助手幫助老師做實驗，因而有較強的動手能力。大學期間我也參加過很多社會實踐活動，利用假期的時間在食品公司做兼職。在工作中我向來不怕辛苦，認認真真地去做每一件事。

2.大學期間主修的課程有：食品微生物學，食品原料學，食品安全學，食品營養學，食品工藝學，食品化學，食品毒理學，食品微生物檢測，食品分析及檢驗技術，食品質量控制管理，食品企業管理學等。我認真學習，愛學好問，成績良好，了解并主動學習了食品質量的GMP、HACCP方面的相關內容。同時自學了初級日語。3.熟悉食品工廠和實驗室基本操作，如干燥，分離等，熟悉感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗的原理，方法和一般過程．能獨立執行一般的檢驗任務．對一般食品的加工貯藏工藝熟悉，能進行食品加工控制！從事食品質量的監督檢驗、策劃設計、控制管理和教學科研工作。4．我具備出色的學習能力并且樂于學習、敢于創新，不斷追求卓越；我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；我具備做事干練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力。受過系統專業的訓練，有在多家單位和公司兼職的經歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質，對工作認真負責，積極進取，個性樂觀執著，敢于面對困難與挑戰。

我非常熱愛食品專業，希望通過不斷地學習獲取更多的知識，將來在此領域能夠有所成就，來更好地為社會服務。

序言

一、生活的點點滴滴

二、宋慶齡的一生

1.家庭環境及求學 2.婚姻、前期革命和理想 3.只身獨處革命中 4.在抗日戰爭中的貢獻 5.為新中國而奮斗 6.鞠躬盡瘁，死而后已

三、最后的輝煌

四、相關人物名言

結束語