第一篇：金溪縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-門診分診導(dǎo)診護(hù)士服務(wù)能力培養(yǎng)體會(huì)論文選題題目

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金溪縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-門診|分診導(dǎo)診護(hù)士|服務(wù)能力|培養(yǎng)|體會(huì)論文選題題目

金溪縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-以下是門診|分診導(dǎo)診護(hù)士|服務(wù)能力|培養(yǎng)|體會(huì)職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供門診|分診導(dǎo)診護(hù)士|服務(wù)能力|培養(yǎng)|體會(huì)職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為門診|分診導(dǎo)診護(hù)士|服務(wù)能力|培養(yǎng)|體會(huì)畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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1……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 2……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 3……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

11……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 12……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 13……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

21……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用

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22……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 23……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

31……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 32……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 33……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

41……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 42……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 43……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

51……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 52……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 53……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

61……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 62……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 63……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

71……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 72……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 73……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

81……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 82……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用 83……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

91……醫(yī)護(hù)一體化協(xié)作模式在甲狀腺外科門診中的應(yīng)用 92……職業(yè)性格特征評(píng)價(jià)在門診護(hù)士選聘中的應(yīng)用

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93……門診預(yù)檢分診工作的管理體會(huì)

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第二篇：2014門診護(hù)士分診、導(dǎo)診服務(wù)規(guī)范及文明用語

南通瑞慈醫(yī)院門診部

分診、導(dǎo)診服務(wù)規(guī)范行為及用語

“以患者為尊，服務(wù)至上”是我們分診、導(dǎo)診服務(wù)的宗旨

1、接待患者應(yīng)站立，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)詢問您好或者點(diǎn)頭示意，以示歡迎，做到接待病人有“三聲”（來有迎聲、問有答聲、走有送聲）；使用十字文明用語：“你好、請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝、慢走”。

2、患者登記前，要主動(dòng)詢問是否初診、所看科室，并清晰地向患者復(fù)述核實(shí)：你好，請(qǐng)問你是找人還是看病、哪里不舒服、看病請(qǐng)這邊分診。（分診完后大廳導(dǎo)醫(yī)指引或帶病人到收費(fèi)處掛號(hào)并指引病人就醫(yī)處），如引領(lǐng)患者到所屬科室時(shí)：請(qǐng)隨我（盡量走患者右前方）在樓道拐彎處或樓梯處應(yīng)事先告訴患者，示意“請(qǐng)右／左轉(zhuǎn)”“請(qǐng)上／下樓”并做出相應(yīng)的手勢(shì)，（手心向上動(dòng)作優(yōu)美，有一個(gè)“請(qǐng)”的含義在里面對(duì)患者表示尊敬），帶領(lǐng)病人至醫(yī)生診室處需敲門得到醫(yī)生許可方可進(jìn)入。

3、初次接待患者及家屬時(shí)，要善于聆聽患者的想法，來醫(yī)院的目的，護(hù)理人員在帶領(lǐng)患者過程中向患者交待叮囑注意事項(xiàng)，應(yīng)熱情的向每一位患者提供幫助。當(dāng)患者的要求與醫(yī)院現(xiàn)行的規(guī)章制度相抵觸時(shí)，我們應(yīng)該正確的向患者解釋清楚醫(yī)院的規(guī)定，請(qǐng)患者諒解。對(duì)于患者的咨詢，分診及導(dǎo)診人員要耐心答復(fù)，即使有不了解或一時(shí)答復(fù)不了的問題，也禁止回答“我不知道”這類的話語，甚至一推了事，我們應(yīng)誠懇的向患者說明情況，了解后予以答復(fù)。各診區(qū)護(hù)士要及時(shí)關(guān)注在醫(yī)生精心接診后，開出處方、檢查、治療的情況，及時(shí)了解患者的動(dòng)態(tài)，做好相關(guān)協(xié)調(diào)，以便更好的幫助病人。

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4、學(xué)會(huì)與不同情況患者溝通技巧：

1）.安慰性的溝通：病人由于疾病纏身，往往精神負(fù)擔(dān)較重，迫切希望醫(yī)護(hù)人員解除痛苦，并且希望在求醫(yī)過程中得到醫(yī)、護(hù)人員的同情和安慰，若在這種情況下用安慰性的語言，可以體現(xiàn)出護(hù)理人員對(duì)病人的親切關(guān)懷。

2）.解釋性的溝通：當(dāng)病人提出問題時(shí)，護(hù)理人員要根據(jù)不同病人的職業(yè)、文化程度、外表、性格特點(diǎn)等，針對(duì)具體情況并掌握好時(shí)間與場(chǎng)合，作耐心的適當(dāng)?shù)慕忉專乐挂鸩∪说暮紒y想。

3）.鼓勵(lì)性的溝通：這種語言對(duì)患頑固性疾病的患者尤為有用，會(huì)激發(fā)患者戰(zhàn)勝疾病的信心。例如：我們的一個(gè)親切微笑，可以使患者得到安慰，接受安心的治療；一個(gè)給患者搭肩鼓勵(lì)動(dòng)作，可以增強(qiáng)病人治療的信心；一個(gè)嚴(yán)肅穩(wěn)重的表情可以使患者感受到自己受到重視的程度。我們整潔的外表，熱情，和諧，誠懇的人性化服務(wù)，可以使患者一入院，就縮短了與我們醫(yī)院的距離。分診及導(dǎo)診人員要服務(wù)患者，讓患者滿意，因此要使用一些合適的服務(wù)語言來和病人及家屬溝通，但具體情況千變?nèi)f化，要靈活處理服務(wù)過程中交談?dòng)谜Z的原則。

5、接待規(guī)范：

病人入院，含笑招呼，請(qǐng)字當(dāng)先，不可視而不見；病人離院，送語溫馨，熱情送別，不可表情冷淡；病人電話，接聽仔細(xì)，傳話準(zhǔn)確，不可粗枝大葉；病人求治，仔細(xì)檢查，耐心解答，不可厭煩疏遠(yuǎn)；患者詢問有關(guān)事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)耐心介紹，語氣平和，語言清晰，通俗易懂。病人求助，隨換隨到，全心全意，不可回避不應(yīng)；病人等候，敬語緊隨，熱情以待，南通瑞慈醫(yī)院門診部

不可冷落一邊；病人有錯(cuò)，冷靜對(duì)待，有理有節(jié)，不可以錯(cuò)對(duì)錯(cuò)；病人投訴，虛心接受，誠懇致歉，不可反感抱怨。在為患者服務(wù)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)向患者講明就診程序，如患者走錯(cuò)地方，或所看科室不對(duì)，應(yīng)有禮貌的幫助糾正。如就診人員較多，患者著急催促時(shí)，分診人員既要加快處理速度，又要注意語氣溫和的請(qǐng)患者諒解，當(dāng)有老弱病殘，急診等特殊患者來院就診時(shí)，一般優(yōu)先受理，分診人員應(yīng)禮貌的向其他患者說明情況。對(duì)本院工作人員要尊重，見面要打招呼。了解患者在就診及治療過程中的心理反應(yīng)，及時(shí)與醫(yī)生更好的溝通，作好醫(yī)生間、醫(yī)生與科室及各科室間的協(xié)調(diào)工作。對(duì)患者的不理解，意見，吵鬧要寬容克制，冷靜對(duì)待，做好解釋的同時(shí)通知有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。善于觀察來院人員，如：政府機(jī)關(guān)人員，閑散人員，醫(yī)托，記者等，如有疑點(diǎn)及時(shí)通知相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。

6、行為舉止規(guī)范：服務(wù)過程中，舉止端正，微笑服務(wù)，不要把愁眉苦臉，無精打采的神情帶給患者，要精神飽滿，彬彬有禮，讓微笑同眼神相配合，用充滿希望的目光凝視患者，讓微笑同語言相應(yīng)配合，與患者對(duì)話語音要適中，心平氣和，雙目平時(shí)對(duì)方，不斜視，不左顧右盼，不交頭接耳。對(duì)患者的問題是有問必答，耐心解釋，主動(dòng)熱情，善解人意，態(tài)度誠懇。聽取患者意見要專心致致，平易近人，給患者以信任的感覺。工作出現(xiàn)差錯(cuò)，必須當(dāng)面向患者道歉并及時(shí)糾正。接待患者要站立，主動(dòng)問候打招呼。站立姿勢(shì)要端正、高雅、挺胸收腹、切忌駝背、叉腰、抱胸、不背靠它物或趴在工作臺(tái)上，坐姿端正，不斜靠工作臺(tái)上休息。交接患者存放物品時(shí)

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要輕拿輕放，不拋不丟。尊重患者風(fēng)俗習(xí)慣，不與患者開玩笑，受理業(yè)務(wù)完畢，點(diǎn)頭示意

7、禁止用語：對(duì)于患者的咨詢，禁止使用“我不知道、我不清楚、你問別人”之內(nèi)的答語，要誠懇的向患者說明情況，了解后給予回答，當(dāng)患者在診療過程中有意見而投訴時(shí)，分診及導(dǎo)診人員要認(rèn)真聽取，并及時(shí)聯(lián)系服務(wù)中心主任處理，屬于自己過失，要馬上改正，屬他人或其他部門的應(yīng)記下來，由服務(wù)中心主任聯(lián)系相關(guān)人員處理，禁止使用“你自己去找領(lǐng)導(dǎo)了解情況、我不清楚”的話語答復(fù)，堵塞患者的投訴。當(dāng)患者在診療過程中有不懂的問題時(shí)，分診及導(dǎo)診人員要加以指導(dǎo)，不能不理睬，更禁止用“這都不知道、還用問嗎？”的話語來諷刺和挖苦患者。當(dāng)患者因資費(fèi)爭議而發(fā)生責(zé)問時(shí)，導(dǎo)診人員要耐心解釋，認(rèn)真查詢核實(shí)答復(fù)，禁止使用“看不起病就別看、沒錢來什么醫(yī)院”的言語，刁難患者。如與患者發(fā)生爭執(zhí)，應(yīng)予克制，主動(dòng)避開，并耐心解釋，應(yīng)禁止用粗話，臟話。當(dāng)受到患者投訴后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真改進(jìn)工作，不準(zhǔn)刁難患者，禁止對(duì)投訴者使用“你會(huì)告狀你去告吧！”或“隨你便，愿意哪告就上哪告”等惡意的語言。

第三篇：職稱論文發(fā)表網(wǎng)-培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力思想品德教學(xué)論文選題題目

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職稱論文發(fā)表網(wǎng)-培養(yǎng)|學(xué)習(xí)能力|思想品德教學(xué)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑相關(guān)論文，建筑施工論文發(fā)表，國家級(jí)醫(yī)學(xué)論文發(fā)表

1……探討初中思想品德自主學(xué)習(xí)的策略 2……從中考辨析題的嬗變看學(xué)生能力培養(yǎng)

3……設(shè)計(jì)好提問教學(xué) 提高小學(xué)思品課質(zhì)量——小學(xué)思品課教學(xué)探索 4……課堂整體教學(xué)模式的構(gòu)建

5……淺談要改變中學(xué)思想品德教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式的必要性 6……學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)方法系列(4)示范演練法 7……問題設(shè)計(jì)見能力

8……思想品德教師必須具備的關(guān)鍵能力 9……學(xué)生思辨力培養(yǎng)策略

10……如何在小學(xué)思想品德課中實(shí)施情感教學(xué)

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11……設(shè)計(jì)好提問教學(xué) 提高小學(xué)思品課質(zhì)量——小學(xué)思品課教學(xué)探索 12……從中考辨析題的嬗變看學(xué)生能力培養(yǎng)

13……體驗(yàn)式教學(xué)——提高思想品德課學(xué)習(xí)興趣的“解碼” 14……學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)方法系列(4)示范演練法 15……學(xué)生思辨力培養(yǎng)策略

16……如何在小學(xué)思想品德課中實(shí)施情感教學(xué) 17……如何將素質(zhì)教育運(yùn)用于英語教學(xué)中 18……探析小學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 19……在遺傳學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)本科生科研素質(zhì)

20……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的探索-【維普網(wǎng)】-倉儲(chǔ)式在線作品出版平臺(tái)-www.tmdps.cn 21……論教育信息化背景下英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以探究大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭能力提高為中心

22……“心中的規(guī)則”教學(xué)設(shè)計(jì)

23……試論小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)——小學(xué)語文教學(xué)研究

24……基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的思品課堂——以“人民當(dāng)家作主的法治國家”為例 25……翻轉(zhuǎn)課堂理念在零售學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 26……初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流能力探究 27……淺談在高中英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng) 28……初中英語學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略

29……高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法 30……思想品德教師必須具備的關(guān)鍵能力

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31……聯(lián)系生活實(shí)際 培養(yǎng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究 32……簡析在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義與方法 33……怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

34……藏區(qū)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性與培養(yǎng)自能學(xué)習(xí)35……研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 36……小議高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 37……淺析如何培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的寫作能力 38……用新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理 39……高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生辨析史料的能力 40……談如何培養(yǎng)高中地理教學(xué)創(chuàng)新能力

41……培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)嘗試能力 提高小數(shù)教學(xué)質(zhì)量——小數(shù)教學(xué)探索 42……如何提高學(xué)生在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)注意力 43……談小學(xué)英語文化因素教學(xué)與交際能力的培養(yǎng)

44……論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力-【維普網(wǎng)】-倉儲(chǔ)式在線作品出版平臺(tái)-www.tmdps.cn 45……淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) 46……淺析高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策 47……試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

48……新課程觀指導(dǎo)下初中語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng) 49……小議如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力 50……思想品德課“一規(guī)三線”評(píng)價(jià)法

51……淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析

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52……淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的困難和應(yīng)對(duì)方法 53……培養(yǎng)職高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣方法探析 54……新時(shí)期下山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究 55……談初中政治課堂教學(xué)能力的提高

56……淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 57……淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

58……初中政治教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究 59……問題化初中科學(xué)課堂的構(gòu)建

60……基于開放教育英語專業(yè)教學(xué)多元化探討 61……高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討

62……試論在初中數(shù)學(xué)課堂中問題解決教學(xué)模式的應(yīng)用之思考 63……淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 64……解析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 65……小學(xué)語文教學(xué)合作學(xué)習(xí)效果初探

66……淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)67……小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用淺析

68……激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高英語課教學(xué)質(zhì)量——高中英語教學(xué)實(shí)踐與思考 69……高中生物教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略的探索 70……淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 71……談一談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 72……新課標(biāo)下合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用探析 73……淺析高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展

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74……高中語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略 75……芻議高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)動(dòng)手能力 76……談小學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng) 77……談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

78……試論形象思維能力在初中語文教學(xué)中的實(shí)施思考 79……農(nóng)村小學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng) 80……淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作能力

81……試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法 82……淺析班主任怎樣幫助初中留守兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 83……試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性 84……中學(xué)音樂審美能力的培養(yǎng)

85……關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究 86……淺談低層次班級(jí)學(xué)生英語能力的提升 87……如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

88……試論新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)——職業(yè)高中數(shù)學(xué)實(shí)踐與思考 89……如何培養(yǎng)智障學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣 90……小學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)初感

91……對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探究 92……初中學(xué)生如何進(jìn)行互助合作性學(xué)習(xí)

93……試論在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)要素 94……新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)的策略研究 95……電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

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96……如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略探析 97……初中信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 98……淺談藏區(qū)學(xué)校教學(xué)管理措施

99……中職美術(shù)教學(xué)中價(jià)值觀滲透教育之我見 100……試論如何提高高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

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第四篇：雨湖區(qū)職稱論文發(fā)表-高中地理讀圖能力培養(yǎng)論文選題題目[模版]

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雨湖區(qū)職稱論文發(fā)表-高中地理|讀圖|能力培養(yǎng)論文選題題目

雨湖區(qū)職稱論文發(fā)表-以下是高中地理|讀圖|能力培養(yǎng)職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供高中地理|讀圖|能力培養(yǎng)職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中地理|讀圖|能力培養(yǎng)畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關(guān)鍵詞：教育信息化論文，教師論文發(fā)表，生態(tài)建筑論文

1……淺談新課改下高中地理學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng) 2……“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

3……打造課堂高階思維:思維導(dǎo)圖在地理區(qū)域圖中的新應(yīng)用 4……例談高中地理教學(xué)讀圖能力訓(xùn)練的有效策略 5……高中地理教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的策略 6……在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力 7……例談地理示意圖的解讀手法 8……地圖教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

9……高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)途徑 10……高中地理專題復(fù)習(xí)的方法與策略

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11……培養(yǎng)地理思維 讓高中地理由繁變簡 12……談學(xué)生地理空間想象能力的培養(yǎng) 13……高中地理教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)解析 14……如何提高高中地理課堂教學(xué)效果的研究 15……高中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)策略 16……探析高中地理探究式教學(xué)

17……高中地理教科書“活動(dòng)”欄目的類型及教學(xué)建議——以人教版“必修1”為例 18……略談合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中運(yùn)用 19……探究高中地理課堂如何實(shí)施素質(zhì)教育 20……淺析微課在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用 21……提高高中地理教學(xué)的有效性分析

22……立足教學(xué)策略優(yōu)化,切實(shí)創(chuàng)新高中地理教學(xué) 23……談高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的探索 24……基于高中地理高效課堂教學(xué)的思考與探討 25……多媒體技術(shù)對(duì)高中地理的創(chuàng)新教學(xué) 26……信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合探索 27……小議如何提升初中學(xué)生的地理應(yīng)考能力

28……場(chǎng)認(rèn)知方式、性別和慣用空間語對(duì)地理空間定向能力影響的實(shí)驗(yàn)研究 29……簡析在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義與方法 30……高中文科藝體班地理課程結(jié)構(gòu)探析 31……例談高中地理教學(xué)讀圖能力訓(xùn)練的有效策略 32……在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力

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33……高中地理教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的策略 34……例談地理示意圖的解讀手法 35……例談圖表學(xué)習(xí)中的能力培養(yǎng) 36……地圖教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng) 37……高中地理信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)初探 38……高中生地理圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)策略 39……中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng) 40……中學(xué)生地理空間思維能力及培養(yǎng)措施

41……“大世界”走進(jìn)“小課堂”——數(shù)字星球系統(tǒng)在中學(xué)生地理學(xué)科能力培養(yǎng)中的作用 42……新課程背景下學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)

43……談基于Google Earth培養(yǎng)學(xué)生地理時(shí)空思維能力的實(shí)踐 44……高三地理邏輯思維能力的培養(yǎng)策略 45……高中生地理信息處理能力現(xiàn)狀研究

46……淡基于Google Earth培養(yǎng)學(xué)生地理時(shí)空思維能力的實(shí)踐 47……基于系統(tǒng)觀的高中地理教學(xué)——以魯教版教材為例 48……心理地圖在學(xué)生地理空間能力培養(yǎng)中的應(yīng)用 49……芻議學(xué)生地理文字表達(dá)能力的培養(yǎng)

50……創(chuàng)新思維模式 培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力 51……測(cè)繪專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討

52……高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平的相關(guān)性分析——以地理學(xué)科為例 53……新課程背景下地理教師自我評(píng)價(jià)能力研究 54……基于地理空間尺度思想談高中區(qū)域地理教材的優(yōu)化

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55……“微課”與高中地理課堂教學(xué)的融合及應(yīng)用 56……基于學(xué)生成長的地理能力課堂的構(gòu)建 57……高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)途徑 58……注重學(xué)生能力培養(yǎng),打造高效地理課堂 59……高中地理專題復(fù)習(xí)的方法與策略

60……論據(jù)式教學(xué)在區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用——以“日本”為例 61……完善地理實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生認(rèn)知水平62……高中地理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法 63……中學(xué)地理教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng) 64……例談地理教學(xué)中學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)策略 65……地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法 66……在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 67……中學(xué)生地理圖表閱讀障礙診斷研究綜述 68……學(xué)好高中地理地圖的五步法

69……借模擬實(shí)驗(yàn),助力空間感的培養(yǎng)——由一組高考試題引發(fā)的思考 70……高中地理教師教學(xué)銜接意識(shí)的培養(yǎng)

71……高中地理情境教學(xué)中情境素材的應(yīng)用研究——以《中國國家地理》為例

72……中美高中地理教材對(duì)比分析——以《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者(地理)》和高中《地理》(必修·人教版)為例

73……“城市空間結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計(jì)

74……在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 75……能力視角下的高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法

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76……案例驅(qū)動(dòng)的高中地理專題復(fù)習(xí)策略——以“河流”專題復(fù)習(xí)為例 77……高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)研究綜述

78……百家爭鳴 共探地理圖像解讀之策--“如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力”研討摘要 79……初高中地理銜接困難的原因及應(yīng)對(duì)措施 80……關(guān)于高中地理選修課程的教學(xué)反思

81……自然地域分異規(guī)律教學(xué)中值得注意的三個(gè)問題

82……新課標(biāo)教材高中《地理》(人教版·選修五)第二章《中國的自然災(zāi)害》 第四節(jié)“中國的氣象災(zāi)害”教學(xué)設(shè)計(jì)

83……高中地理教學(xué)第二語言運(yùn)用探究

84……如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力——以人教版“必修1”為例 85……運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

86……初中生命科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的思考和建議

87……高師地理專業(yè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——“學(xué)議導(dǎo)練”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐 88……全球化背景下英語專業(yè)綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)模式研究 89……對(duì)高中地理新教材幾個(gè)問題的商榷 90……《建筑制圖》教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng) 91……高中地理讀圖選擇題的實(shí)用解法 92……高中地理學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)可行性操作辦法 93……電子技術(shù)基礎(chǔ)課的專業(yè)能力培養(yǎng)

94……高中地理選修(第一冊(cè))第三單元《文化景觀》 3.5“文化的空間擴(kuò)散”教學(xué)設(shè)計(jì) 95……走出地理新課改的迷惘——如何應(yīng)對(duì)高中地理新課改 96……論新課程高中地理課堂教學(xué)行為的價(jià)值取向

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97……2008年高考模擬試題

98……新課標(biāo)下學(xué)生讀圖和析圖能力培養(yǎng)策略 99……高中地理必修Ⅰ綜合測(cè)試

100……新課標(biāo)教材高中《地理》(必修Ⅰ·湘教版)第二章《自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》第三節(jié)“大氣環(huán)境”中“常見的天氣系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

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第五篇：2014門診護(hù)士分診、導(dǎo)診服務(wù)規(guī)范及文明用語

南通瑞慈醫(yī)院門診部 分診、導(dǎo)診服務(wù)規(guī)范行為及用語

“以患者為尊，服務(wù)至上”是我們分診、導(dǎo)診服務(wù)的宗旨

1、接待患者應(yīng)站立，主動(dòng)打招呼，主動(dòng)詢問您好或者點(diǎn)頭示意，以示歡

迎，做到接待病人有“三聲”（來有迎聲、問有答聲、走有送聲）；使用十字文明用語：“你好、請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝、慢走”。

2、患者登記前，要主動(dòng)詢問是否初診、所看科室，并清晰地向患者復(fù)述

核實(shí)：你好，請(qǐng)問你是找人還是看病、哪里不舒服、看病請(qǐng)這邊分診。（分診完后大廳導(dǎo)醫(yī)指引或帶病人到收費(fèi)處掛號(hào)并指引病人就醫(yī)處），如引領(lǐng)患者到所屬科室時(shí)：請(qǐng)隨我（盡量走患者右前方）在樓道拐彎處或樓梯處應(yīng)事先告訴患者，示意“請(qǐng)右／左轉(zhuǎn)”“請(qǐng)上／下樓”并做出相應(yīng)的手勢(shì)，（手心向上動(dòng)作優(yōu)美，有一個(gè)“請(qǐng)”的含義在里面對(duì)患者表示尊敬），帶領(lǐng)病人至醫(yī)生診室處需敲門得到醫(yī)生許可方可進(jìn)入。

3、初次接待患者及家屬時(shí)，要善于聆聽患者的想法，來醫(yī)院的目的，護(hù)理人員在帶領(lǐng)患者過程中向患者交待叮囑注意事項(xiàng)，應(yīng)熱情的向每一位患者提供幫助。當(dāng)患者的要求與醫(yī)院現(xiàn)行的規(guī)章制度相抵觸時(shí)，我們應(yīng)該正確的向患者解釋清楚醫(yī)院的規(guī)定，請(qǐng)患者諒解。對(duì)于患者的咨詢，分診及導(dǎo)診人員要耐心答復(fù)，即使有不了解或一時(shí)答復(fù)不了的問題，也禁止回答“我不知道”這類的話語，甚至一推了事，我們應(yīng)誠懇的向患者說明情況，了解后予以答復(fù)。各診區(qū)護(hù)士要及時(shí)關(guān)注在醫(yī)生精心接診后，開出處方、檢查、治療的情況，及時(shí)了解患者的動(dòng)態(tài)，做好相關(guān)協(xié)調(diào)，以便更好的幫助病人。

4、學(xué)會(huì)與不同情況患者溝通技巧：

1）.安慰性的溝通：病人由于疾病纏身，往往精神負(fù)擔(dān)較重，迫切希望醫(yī)護(hù)人員解除痛苦，并且希望在求醫(yī)過程中得到醫(yī)、護(hù)人員的同情和安慰，若在這種情況下用安慰性的語言，可以體現(xiàn)出護(hù)理人員對(duì)病人的親切關(guān)懷。

2）.解釋性的溝通：當(dāng)病人提出問題時(shí)，護(hù)理人員要根據(jù)不同病人的職業(yè)、文化程度、外表、性格特點(diǎn)等，針對(duì)具體情況并掌握好時(shí)間與場(chǎng)合，作耐心的適當(dāng)?shù)慕忉專乐挂鸩∪说暮紒y想。

3）.鼓勵(lì)性的溝通：這種語言對(duì)患頑固性疾病的患者尤為有用，會(huì)激發(fā)患者戰(zhàn)勝疾病的信心。例如：我們的一個(gè)親切微笑，可以使患者得到安慰，接受安心的治療；一個(gè)給患者搭肩鼓勵(lì)動(dòng)作，可以增強(qiáng)病人治療的信心；一個(gè)嚴(yán)肅穩(wěn)重的表情可以使患者感受到自己受到重視的程度。我們整潔的外表，熱情，和諧，誠懇的人性化服務(wù)，可以使患者一入院，就縮短了與我們醫(yī)院的距離。分診及導(dǎo)診人員要服務(wù)患者，讓患者滿意，因此要使用一些合適的服務(wù)語言來和病人及家屬溝通，但具體情況千變?nèi)f化，要靈活處理服務(wù)過程中交談?dòng)谜Z的原則。

5、接待規(guī)范：

病人入院，含笑招呼，請(qǐng)字當(dāng)先，不可視而不見；病人離院，送語溫馨，熱情送別，不可表情冷淡；病人電話，接聽仔細(xì)，傳話準(zhǔn)確，不可粗枝大葉；病人求治，仔細(xì)檢查，耐心解答，不可厭煩疏遠(yuǎn)；患者詢問有關(guān)事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)耐心介紹，語氣平和，語言清晰，通俗易懂。病人求助，隨換隨到，全心全意，不可回避不應(yīng)；病人等候，敬語緊隨，熱情以待，不可冷落一邊；病人有錯(cuò)，冷靜對(duì)待，有理有節(jié)，不可以錯(cuò)對(duì)錯(cuò)；病人投訴，虛心接受，誠懇致歉，不可反感抱怨。在為患者服務(wù)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)向患者講明就診程序，如患者走錯(cuò)地方，或所看科室不對(duì)，應(yīng)有禮貌的幫助糾正。如就診人員較多，患者著急催促時(shí)，分診人員既要加快處理速度，又要注意語氣溫和的請(qǐng)患者諒解，當(dāng)有老弱病殘，急診等特殊患者來院就診時(shí)，一般優(yōu)先受理，分診人員應(yīng)禮貌的向其他患者說明情況。對(duì)本院工作人員要尊重，見面要打招呼。了解患者在就診及治療過程中的心理反應(yīng)，及時(shí)與醫(yī)生更好的溝通，作好醫(yī)生間、醫(yī)生與科室及各科室間的協(xié)調(diào)工作。對(duì)患者的不理解，意見，吵鬧要寬容克制，冷靜對(duì)待，做好解釋的同時(shí)通知有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。善于觀察來院人員，如：政府機(jī)關(guān)人員，閑散人員，醫(yī)托，記者等，如有疑點(diǎn)及時(shí)通知相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。

6、行為舉止規(guī)范：服務(wù)過程中，舉止端正，微笑服務(wù)，不要把愁眉苦臉，無精打采的神情帶給患者，要精神飽滿，彬彬有禮，讓微笑同眼神相配合，用充滿希望的目光凝視患者，讓微笑同語言相應(yīng)配合，與患者對(duì)話語音要適中，心平氣和，雙目平時(shí)對(duì)方，不斜視，不左顧右盼，不交頭接耳。對(duì)患者的問題是有問必答，耐心解釋，主動(dòng)熱情，善解人意，態(tài)度誠懇。聽取患者意見要專心致致，平易近人，給患者以信任的感覺。工作出現(xiàn)差錯(cuò)，必須當(dāng)面向患者道歉并及時(shí)糾正。接待患者要站立，主動(dòng)問候打招呼。站立姿勢(shì)要端正、高雅、挺胸收腹、切忌駝背、叉腰、抱胸、不背靠它物或趴在工作臺(tái)上，坐姿端正，不斜靠工作臺(tái)上休息。交接患者存放物品時(shí)

要輕拿輕放，不拋不丟。尊重患者風(fēng)俗習(xí)慣，不與患者開玩笑，受理業(yè)務(wù)完畢，點(diǎn)頭示意

7、禁止用語：對(duì)于患者的咨詢，禁止使用“我不知道、我不清楚、你問別人”之內(nèi)的答語，要誠懇的向患者說明情況，了解后給予回答，當(dāng)患者在診療過程中有意見而投訴時(shí)，分診及導(dǎo)診人員要認(rèn)真聽取，并及時(shí)聯(lián)系服務(wù)中心主任處理，屬于自己過失，要馬上改正，屬他人或其他部門的應(yīng)記下來，由服務(wù)中心主任聯(lián)系相關(guān)人員處理，禁止使用“你自己去找領(lǐng)導(dǎo)了解情況、我不清楚”的話語答復(fù)，堵塞患者的投訴。當(dāng)患者在診療過程中有不懂的問題時(shí)，分診及導(dǎo)診人員要加以指導(dǎo)，不能不理睬，更禁止用“這都不知道、還用問嗎？”的話語來諷刺和挖苦患者。當(dāng)患者因資費(fèi)爭議而發(fā)生責(zé)問時(shí)，導(dǎo)診人員要耐心解釋，認(rèn)真查詢核實(shí)答復(fù)，禁止使用“看不起病就別看、沒錢來什么醫(yī)院”的言語，刁難患者。如與患者發(fā)生爭執(zhí)，應(yīng)予克制，主動(dòng)避開，并耐心解釋，應(yīng)禁止用粗話，臟話。當(dāng)受到患者投訴后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真改進(jìn)工作，不準(zhǔn)刁難患者，禁止對(duì)投訴者使用“你會(huì)告狀你去告吧！”或“隨你便，愿意哪告就上哪告”等惡意的語言。