第一篇：做好保育員管理工作,提高幼兒園整體管理水平04

抓好保育員管理工作，提高幼兒園整體管理水平

幼兒園保育工作是全園管理工作的重要組成部分。要照顧好幼兒一日的起居飲食；要創設良好的環境條件；要充實和改善保教設備；要提供人、財、物的要素；要促進幼兒保教活動的順利開展，就必須有大量的保育人員的支持、配合、努力才能完成。幼兒園的保育工作有別于一般學校，除了教好孩子，還要讓孩子學好、吃好、睡好，環境好、生活好。要管理好幼兒園的保育人員，我覺得提高保育人員的素質、管理好幼兒園的生活環境和物品以及保證優質的膳食等方面非常重要。

保育員在后勤隊伍中占了很大的比例，而且直接接觸孩子，所以要提高后勤人員的素質，首先要提高保育員的素質。

一、從思想上和行動上提高保育員隊伍的整體素質。

1、從思想上轉變保育員對自己角色的認識。

長期以來，人們都以固有的眼光看幼兒園的后勤、保育工作。認為幼兒園的保育員、后勤人員只管孩子的吃、喝、拉、睡和環境衛生，后勤管理人員是“消防員”哪里有火情到哪里。保育員甚至戲稱自己為“三把手”（拖把、掃把、抹一把）。覺得自己在幼兒園地位低下，因此自卑感很強。必須改變她們的心態，定期組織保育員進行業務學習，例舉日常工作中的實際例子，讓大家認識到保育員的一言一行、一舉一動也直接影響著幼兒，貫徹保教結合的原則，必須有保育員的積極配合。

保育員的學歷水平與教師相比，一般比較低。保育員素質提高了，把幼兒一日生活的各個環節都做好了，幼兒有健康的體魄、良好的習慣，教師就能順利地開展各項教育教學活動。要使保育員意識到，保育員的角色在幼兒園工作中也非常重要。

2、加強對保育員的培訓。（1）提高保育員的職業道德水平

雖然保育員也都在努力地提高自身的素質，但職業道德水平還有待提高，不良的言行直接影響著孩子的發展。要通過日常細致的觀察，把保育員的一些有違職業道德或不適宜的行為詳細地記錄下來，在業務學習中組織她們進行案例分析、發表對事件的看法。在對保育員進行職業道德教育的同時，及時糾正一些不良行為，不斷提高保育員的道德修養。

（2）提高保育員的合作意識與責任感

有經驗的老師都知道，與優秀的保育員配班，工作起來，稱心如意，與缺乏責任感、只顧做自己本份工作的保育員拍班，總是絆手絆腳的，心情很不舒暢。為了提高保育員的合作意識與責任感，先要從理論學習入手，讓保育員知道幼兒園的辦園目標、培養目標和幼兒園教育發展的要求等，然后理論聯系實際，讓保育員帶班，在組織活動過程中體現與老師合作的重要性，創造機會給保育員與老師合作，與老師一起布置環境、為本班幼兒制作游戲材料、參與幼兒的各項活動等等，從而培養她們班級的榮譽感和團體意識，增強合作能力與對班級工作的責任感。逐步引領她們積極配合教師完成班級的保教工作。

（3）提高保育員的專業技能

有計劃地分階段對保育員進行系統的培訓。從她們的普通話表達能力、講故事、繪畫、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設計美術活動、游戲活動、組織活動、進行活動交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨立設計活動、組織活動的保育員。為了更好地配合教師開展教育活動，幼兒園教師的一些大型培訓活動，保育員也一起參加。使之密切地配合教師步調一致地開展日常的教育教學工作。（4）建立一日工作常規。

在幼兒園一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務，減少忙亂現象，根據本園的實際情況，擬訂一日保育工作常規，并在工作實踐中不斷加以完善，形成良好的工作程序。保育員不僅僅要搞好清潔衛生和照顧好孩子的生活，還應該配合老師組織好教育活動，在一日活動中隨時注意對孩子進行思想品德教育和良好生活習慣培養，并能隨時組織幼兒活動。

二、創設并管理好幼兒園的環境和物品。

1、環境的創設與管理

環境是幼兒園的門面，環境管理的如何，直接影響著幼兒園的形象，也是幼兒后勤工作管理好與壞的表現。幼兒園的環境任何時候都應該是清潔、安全、美化、充滿童趣的。后勤主管應隨時根據教育、安全、衛生的要求和孩子的需要以及園長的總體規劃和設想對幼兒園的綠化、環境、園舍、大型器械等不斷創設和改善。并按照勤儉辦園、開源節流的目標辦事，想方設法用最少的資金辦最多的事情。同時也要建立和健全各項管理措施。教師教育幼兒愛護公物，保護好環境，做到整潔衛生，文明，養成良好的生活習慣，后勤人員注意清潔、維護。對園舍環境、器械等進行定期的安全檢查、維修；并制訂崗位職責，做好檢查、維修的記錄。

2、教學設備和物品的提供與管理

隨著社會的發展，教學設備越來越先進，選擇也越來越多樣化。后勤管理人員要根據幼兒園的教學需要，有計劃地改善和提供先進的教學設備，并要精打細算，貨比三家，不鋪張浪費，當好管家。辦學條件改善了，接下來最重要的是設施設備的管理和保養。首先要確立設備管理人人有責的觀念。把設備創設的意圖，利用和保管工作向全體教職工闡明，并逐漸確立人人有責的意識。要求大家配合設備管理人員保管好設備，從而能充分利用現有的設備和條件。其次挑選責任感強，有一定管理設備能力的老師擔任設備管理員。管理員要定期檢查核對設備用具，及時維修、保證安全使用。

三、管好幼兒的膳食。

1、合理配餐，先算后食。

合理配餐是幼兒飲食的關鍵。所以在制訂幼兒食譜中注重以科學調配，使營養均衡。定期組織由分管園長、營養保健醫師、炊事班長、食品保管員、采購員等膳食小組成員，按幼兒生長發育必需的營養要求，共同研究，提前制定下周食譜，并計算一周食物中的各種營養量是否滿足孩子生長發育所需的份量，及時調整后再付之實施，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標準的各種營養素。

2、堅持深入實際，嚴格膳食工作的檢查、監督。

保育人員和保健醫生每天要堅持下廚1-2次檢查工作；對照食譜檢查當天是否按照食譜有計劃進購食品，按質按量操作；督促炊事員養成良好的個人生活衛生習慣和嚴格執行伙房清潔衛生制度等。每月定期組織召開膳食會議，對幼兒餐飲中存在問題加以探討，尋求解決問題的辦法，并深入班級了解幼兒飲食情況，根據家長、班級工作人員反饋的信息調整飲食方案，做到領導心中有數，工作人員配餐有譜，采購員進購適中。

幼兒園的后勤保育管理工作還包括很多內容，千頭萬緒，但只要抱著為保教服務、為幼兒服務、為家長服務、勤儉辦園的思想，一定能做好。

第二篇：關于幼兒園保育員管理工作之我見

摘 要:保育工作是幼兒教育重要組成部分,而作為保育工作主要實施者——保育員的專業理論素養、保育管理水平及實踐能力是影響幼兒園保育工作發展的重要因素。目前保育員隊伍的整體素質不高,與現代幼兒教育事業迅猛發展不相適應,已成為制約幼兒教育事業的瓶頸,因此規范保育工作要求,建立完善保育員培訓、評估體系,建設科學化、專業化、標準化的保育員隊伍才能提高保育工作質量,真正實現《綱要》精神中“保教并重”原則,促進和保護幼兒健康。

關鍵詞:保育員 現狀 保育員管理

建立高素質的保教隊伍是《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本要求。這支隊伍按工作重點由兩部分組成:幼兒教師隊伍和保育員隊伍及后勤保障人員,從而形成幼兒園綜合管理系統。理論上,這兩支隊伍在素質要求上,管理內涵及社會待遇和報酬上應保持一致,相互交融,無差別化。只有這樣,才能實現真正意義上“把選擇幼兒的生活作為學習的內容,利用幼兒的生活進行學習,為了幼兒的生活而學習”的《綱要》的基本理念。保育員是幼兒園重要工種之一,是幼兒教育工作的重要組成部分,是保育工作的具體實施者,是提高幼兒園保教質量的不可或缺的力量。作為幼兒教師的助手,她輔助教師負責幼兒的保健、養育、并協助教師對幼兒進行教育,保育員作為幼兒園保教人員之一,其素質將和教師一樣影響著幼兒的發展。然而現實保育員隊伍整體素質還不盡如人意,已成為制約我國現代幼教事業標準化配制、專業化管理的瓶頸。

一、幼兒園保育員的現狀分析

(一)素質要求標準低,職業化氛圍淡薄

1、學歷要求偏低,使保育員知識結構與《綱要》的要求配置不太科學,也不合理

從保育員國家職業標準要求看,職業定義非常高,如對保育員職業等級?共設三個等級,分別為:初級(國家職業資格五級)、中級(國家職業資格四級)、高級(國家職業資格三級)。培訓要求是全日制職業學校教育,根據其培養目標和教學計劃確定。晉級培訓期限:初級不少于120標準學時;中級不少于140標準學時;高級不少于160標準學時??。但學歷要求卻偏低,為初中學歷。一個標準配置的班級一般是一位主班老師,一位輔班老師,一位保育員,形成一個生活、教育教學集體,而這個集體所面對的是身心發育不完善的幼兒,這個集體的一言一行決定著孩子身心正常發展,未來做人、行事、乃至人格形成,是孩子發展的關鍵時期。目前優質幼兒園教師學歷要求均在大專以上,有的園教師本科率很高,研究生學歷擔任幼兒園老師也不鮮見。且具有教師資格證,教育教學理論水平和技巧要達到一定的水平,要具有運用多媒體信息技術的能力,具有先進的育兒理念。而同樣對孩子的發展有重要影響的保育老師們則要求很低,好多幼兒園保育員(見附表)無崗前培訓,無專業的技能技巧,由于她們的入職門檻低,臨時觀念強,職業化氛圍更是淡薄。

2、把幼兒園保育員和福利機構的保育員混為一談,與《規程》《綱要》精神背離

保育員國家職業標準中對保育員的職業定義為: 在托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中,輔助教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。由此可見,把幼兒園保育員和福利機構的保育員相提并論。1996年6月1日起施行的《幼兒園工作規程》中指出:幼兒園是實施保育和教育的機構,要實行保育和教育相結合的原則,對幼兒實施德、智、體、美諸方面的教育。《幼兒園教育指導綱要》中也明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。”對幼兒園的保育工作提出新的更高的要求。由此可見,幼兒園的保育員應有別于社會福利機構保育員,具有現代的保育觀:既“保”還“育”,不但注重孩子的身體保育,更要重視心理保育,將保育和教育真正有機地結合起來。因此對幼兒園保育員的職業定義、職業能力、培訓要求均應高于福利機構的保育員、要更細化。(二)社會價值被掩蓋,報酬相對較低

在人們的眼里,教師是幼兒園的主力軍,領導重視,家長認可,收入亦高。但與教師同處工作第一線的保育員,則社會地位不高。據對369名保育員的調查(見附表)顯示,369名保育員無1例是在編人員,她們的待遇相對較低,月收入均在千元以下。由于好多幼兒園的管理者“重教輕保”意識濃厚,大部分家長也認為保育員只是做好衛生的“清潔工”,并不尊重保育員,久而久之造成了保育員們低人一等的心態,認為自己在幼兒園扮演的是“衛生員”的角色,專門照顧幼兒的飲食起居和環境衛生,教育和她們沒有多大關系,她們缺乏自信心、有自卑感,何談工作的積極性和主動性,更掩蓋了她們的社會價值。(三)整體素質低,個人技能單一,綜合素質急待提高

我國改革開放以來幼教市場供需矛盾很大,幼兒園保育員崗位成為下崗職工的“安置點”,家庭婦女的“就職地”,落聘老師的“避難所”,職業幼師的“過渡橋”。在崗保育員的年齡趨于中老年,年齡結構不太合理,大部分保育員不但缺少必要的教育學、心理學相關理論知識或知之甚少,日常操作中缺少管理幼兒的技能技巧,更不要說擁有現代育兒理念或普通話及計算機運用了(見附表)。工作中保育員的觀念限于做好衛生,管理好幼兒的吃、喝、拉、撒、睡,這種“家坊式”的工作方法,讓她們成為教育中的“旁觀者”,遠遠不能滿足現代保育的需要。并且她們工作的臨時觀念強,一旦遇到更合適的崗位就會“遠走高飛”。(四)專業培訓機構匱乏,資源不足,缺乏長期性和穩定性

我國有專業的幼教培訓機構,但缺乏相輔的專門的保育職教培訓機構,或者說很少。大多數保育員未經過正規的上崗培訓,她們往往倉促走向保育崗位,缺乏系統的專業理論和技能的培訓,日常工作中憑經驗做事,工作后再培訓的機會也很少。(五)歸類管理不合適,形成管理乏力

由于沒有專業的保育員管理系統,大多數幼兒園均把保育員歸為后勤人員,與門衛、廚師一并管理,往往管理不到位,更談不上專業化管理。

(六)體制間、地區間經濟發展的不平衡,導致差異化十分明顯

主要表現為公辦園與民辦園在教保人員配置上的個體差異,城區園與鄉鎮園在保教人員配置上的差異。主要缺陷是考核體系不完善,考核指標彈性大,剛性弱。筆者曾參加2007-2008年xx市優質幼兒園檢查,結果顯示,保育員配置城區園基本達標,(不包括城區民辦園),鄉鎮園、民辦園保育員配置嚴重不足,有部分幼兒園保育員多為老師兼職,有相當一部分幼兒園無保育員,遠低于國家標準保教人員配置要求。

二、幼兒園保育員現狀的原因分析(一)歷史的延續性

現代幼兒園創立自西方,我國在清末才創辦,起步晚,民國發展的規模也不大,建國后又經多次起伏,直到文革后才逐步走上正軌,但卻始終擺脫不了重教輕保的思想和行為。中國的傳統教育,一向講究“養不教,父之過,教不嚴,師之惰”;近代內憂外患的社會背景,讓御侮圖強成為當時社會的主題,因而“憤而興學”從小抓起,令幼稚園“重教”不足為奇。而受日本、蘇聯幼稚園教育模式的影響,“重教思想”之風流行。1932年,陳鶴琴先生主持制訂的《幼稚園課程標準》的出臺,讓人們看到“保教并重”的重要,建國后,許多教育有識之士積極倡導幼兒園“保教合一”的理念。1989年我國頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》和1996年《幼兒園工作規程》表明保育開始與教育并駕齊驅,為真正實現保教結合奠定基礎。然而要想在實踐層面上開展保教并重,并非易事,受許多因素的制約。如幼兒園管理者的教育觀、兒童觀,社會、家庭對幼兒教育的價值取向等,好多幼兒園里“小學化傾向”依然存在,“保教并重”的落實好多還流于表面現象。(二)現實的無奈性

由于中國現代幼兒教育的發展不能與經濟發展同步,遠落后于現實需要,導致現實與要求、標準與實際相去甚遠,反差極大。改革開放使得我國經濟發展,人民生活水平提高,要求從幼兒開始即享受高級教育的需求旺盛,加之計劃生育國策深入人心,形成在幼兒教育和幼兒教育事業發展上的中國特色矛盾:幼兒園數量不夠、質量不高;高素質幼兒教師數量尚且不足,高素質的保育員更少。

目前的現實是大量補充幼兒教師尚且不夠,高素質的保育員要么就地轉換成幼兒老師,要么被挖走異地執教。(三)社會的偏見性

中國五千年文化形成了我們民族固有的世界觀和價值觀,無論是從“私塾”還是幼稚園再到幼兒園,在老百姓眼里,都是學知識、學文化的,這里的知識和文化被固定為:讀書識字,而行為教育、素質教育與學校教育是分割的。傳統的理念是教書識字為“先生”,自然得到尊重,而教生活技能的為“師傅”,不被重視,日常工作中許多幼兒園對保育工作認識不足,仍以教學為工作中心,很少開展保育研究,保育員的社會價值被低估。(四)體制的制約性

我國目前正處改革的高潮期,兩種經濟摸式下形成了中國特色的兩種體制并軌運營,帶來特有的碰撞和矛盾。就幼兒園和幼兒教育來講,表現為:

1、公辦幼兒園數量不足,民辦幼兒園質量不高(貴族園除外)。

2、幼兒教師數量不足,保育員質量不高。

3、公辦幼兒園教師編制少,保育員既無編制報酬又低。

4、公辦優質幼兒園高收費被用于基本建設的比例過高,用于提高教保人員待遇比例較低。

5、兩種體制制約了優質園培養高素質保育員的熱情。

6、政府和教育行政部門對學前教育投入不足,專業化管理乏力。

三、做好幼兒園保育員管理工作之出路

1、統一認識,轉變保育新觀念

社會和教育行政部門及幼兒園管理人員應切實認識到幼兒園保育員工作的重要性,應上下呼應,內外宣傳,做到教育行政管理部門認識,社會各階層理解,職能部門落實。改變以往認為“保育員工作只是搞衛生、抓消毒等工作,是為教學服務”舊的保育觀念,擴大保育內涵,形成保育新理念,既“保”還“育”。在當代幼兒軀體疾病患病率逐年下降,而幼兒的心理行為問題則日趨增多時,保育員與教師同樣兼負著促進幼兒身體、心理健康和良好的社會適應能力的任務。保教過程是個統一的過程,保育員和教師不是主從關系,而是相輔相成的關系。

2、出臺相關的政策法規,增加投入,加強隊伍建設

建議勞動部門把幼兒園保育員職業標準從社會福利機構群體中分離,提高職業標準,細化職業定義,優化職業等級,健立健全專門的培訓機構,實行上崗培訓制度。教育行政部門應把保育員培訓與幼兒教師培訓一樣納入當地中小學繼續教育計劃,實行“保育資格證”準入制度。實行合理政策,允許優質園在收費中加大對高素質保育員提高待遇的提取比例。幼兒園日常管理中應適當滿足她們渴望尊重平等、公平分配和繼續教育的愿望。并積極宣傳保育員社會的貢獻價值,提高社會待遇。激發保育員職業自豪感,體會其自身價值和社會價值。

3、建全幼兒園保育員管理體系,實施保教均衡理念

幼兒園保育員管理系統應涵蓋如下內容:(1)建立分層次的專業化、科學化的管理體系

教育行政管理部門應建立分層次的幼兒園保育員培養、使用、考核、晉級、相互交流的管理系統,實行職業檔案管理,加大督導力度。

幼兒園應將保育員管理從保衛后勤人員中單列,實行系統化管理,包括保育員的準入退出制度的建立,保育員定級、晉級、考核制度的建立和執行,保育員培訓計劃的建立和執行,保育員日常工作指導、考核、督查管理。(2)建立不同層次的保育員培訓體系,提高保育員業務素質。

社會層面上應擴大保育員職業技能培訓機構的建立和完善,在培訓課程設置上應全面。幼兒園應實行職后培訓制度,鼓勵保育教師參與學歷進修,實行獎勵機制。日常工作中豐富培訓內容,通過參與式培訓、示范表演、競賽觀摩、保育研究等多種形式,引導保育員遵循新綱要精神,做好日常保教工作。如和教師一起開展《小班幼兒進餐常規養成》的研究,貼近日常保教工作內容的研究等,讓保育員總結宣講保教經驗,體會成功的自豪感,激發其工作積極性和創造性,體現自身價值,使其從教育的旁觀者轉變為教育的參與者,從而切實提高保育員的專業素養和保育管理水平。

(3)對保育員實行差異化管理,高級高聘、低級低聘,實行優勝劣汰的競爭制度。

(4)規范保育員工作流程,使保育員從保潔員的形象中脫離出來,使保育工作向標準化、專業化方向發展。

(5)編撰《保育員工作日志》,并推廣使用。幼兒教師有教案作為教學計劃和教學實踐及教學考核的依據,保育員則以《保育員工作日志》為教學計劃和教學實踐及教學考核的依據,使之相輔相成,相得益彰。

4、建立科學的職業化、標準化的保育員評估體系(1)制訂保育工作考核標準

結合《綱要》和《規程》,制訂保育員日常操作流程,細化保育工作的每個環節要求,對日常常規工作進行量化,如對保育工作目標、日常保育工作要求、一日保育工作程序、生活環節操作細則等內容均有明確的考核標準,使全園保教人員實行保育工作有標準可依。使之形成科學有序的操作系統,規范保育行為,以達到保育過程的規范化、量化管理。(2)考核保育工作成效

參照保育考核細則,針對日常保教工作加強督查,采取定時檢查和抽查相結合的方法,衡量保育工作成效。如二次晨檢,教室內是否有幼兒可以取到的消毒液、剪刀、接送卡執行情況是否不力等不安全因素。并如實記錄各班保育情況,每月公布檢查結果。實行獎懲制度,保證保育工作有實效。

(3)建立信息反饋系統

每周針對工作進行及時信息反饋,讓每個員工知道自己的工作情況,對標準執行情況進行評價、反思,注意糾正偏差。

總之,要以《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《幼兒園工作規程》的基本要求為準繩,堅持保教結合,堅持保育員系統化管理,不斷探索、不斷進取,幼兒教師隊伍和保育員隊伍在素質要求上和管理內涵上的差別會逐步縮小,相互交融,促進幼教事業的健康發展

第三篇：淺談如何做好幼兒園保育員工作

淺談如何做好幼兒園保育員工作

吉首市幼兒園 聶秀菊

保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，輔助教師負責幼兒的保健、養育、并協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，我結合自己幼兒園的工種職責，通過多年的工作經驗及感觸淺談一下“如何做好幼兒園保育員工作”。

一、樹立科學的保育觀，堅持一切為了孩子的原則

幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發展的實際需求；不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來

二、認真履行保育職責，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展，為教學活動提供保障。（1）衛生、保健工作

《綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。如何保護幼兒的生命和健康，作為保育員：首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯系，待確實以后再給孩子服藥。并對幼兒服藥后的癥狀進行記錄，特別是服藥后加重或服藥幾日后仍沒有好轉的，提醒家長是否更換藥物。在流行性疾病多發的季節，提前對教室進行熏醋處理，增加空氣濕度，殺死部分病菌，盡量避免病菌對幼兒的感染；同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。最后，定期通知家長晾曬、清洗被褥。為特殊家庭、單親家庭的幼兒晾曬、拆洗被褥，減輕帶養人的負擔，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。（2）配班工作

配班工作是保育員老師協助主班教師、配合引導幼兒順利完成教學活動。在組織活動前主動問主班教師是否需要幫助制作玩教具、布置環境、特殊擺放桌椅等，并積極配合教師示范設計的游戲。關注個別需要照顧如注意力不集中、控制能力較差的幼兒，并作觀察記錄，及時向授課老師反映、討論孩子活動中的特殊表現，并制定合時的教育措施。

三、搭建家園共育橋梁，形成教育合力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”改變家長心中傳統的保育觀念，保育員就是打掃衛生、看孩子吃飯睡覺的，忽視了保育員老師對孩子生活自理能力及性格的培養，而這又是幼兒園教育的重要方面。我將幼兒的一日生活分為進餐、午休、服藥、大小便等項目，將這幾項中有特殊情況的如進餐量較少、餐后有嘔吐現象的、午休服藥后咳嗽很厲害的、大便有異樣或次數較多的，填寫在表格中，較嚴重的等家長來接時告知家長，引起家長注意并就診，得到了家長的認可。對生活自理能力差、特殊兒童采取個別教育的方式，并與家長建立長期聯系，看到家長滿意的笑容和孩子臉上那成功的表情，我的心也踏實了許多。還有的家長因為孩子身體不好，就過分溺愛孩子，以至于造成孩子內羞，不知道如何與幼兒交往，自己的能力得不到很好的發揮，在與家長交流的時候，我把這種情況告訴了家長，并讓她試著放開手讓孩子自己大膽的去做一些事情，我們老師也會多提供給他一些表現的機會，在六一節目排練時與班里老師商量后，決定選她當主角，她不僅很好的完成了任務，還得到了家長的好評，通過這次活動，孩子活潑了許多，愛跟我們開玩笑了，也喜歡上幼兒園了，家長也不斷的表示感謝。

四、堅持業務學習、提高業務素質

保育員老師應堅持不斷學習的原則。認真貫徹《綱要》和《規程》，學習先進的教育理念，熟練掌握《保育員應知應會》的內容，并能運用到實踐中，積極參加園里組織的教研活動，通過集體交流、探討，創新思維，提高業務水平。

總之，促進幼兒的發展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發展是依靠幼兒園的保育和教育來實現的，作為保育員在履行保育員工作職責的同時，樹立科學的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養的指導者，共同完成教育任務。

第四篇：淺談如何做好幼兒園保育員工作

淺談如何做好幼兒園保育員工作

保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養育、并協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，本文作者結合自己幼兒園的工種職責，通過多年的工作經驗及感觸淺談一下“如何做好幼兒園保育員工作”。

一、樹立科學的保育觀，堅持一切為了孩子的原則

幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發展的實際需求；不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。

二、認真履行保育職責，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展，為教學活動提供保障

（一）衛生、保健工作

《綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。如何保護幼兒的生命和健康，作為保育員：

首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。

其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯系，待確實以后再給孩子服藥。再者對于喝中藥的幼兒，在喝藥前用熱水將藥溫好，喝藥后給其一塊自購的糖塊或巧克力，減少幼兒不喜歡喝中藥、或厭惡喝中藥的情緒。并對幼兒服藥后的癥狀進行記錄，特別是服藥后加重或服藥幾日后仍沒有好轉的，提醒家長是否更換藥物。在流行性疾病多發的季節，提前對教室進行熏醋處理，增加空氣濕度，殺死部分病菌，盡量避免病菌對幼兒的感染；同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛。

（二）配班工作

配班工作是保育員老師協助主班教師、配合引導幼兒順利完成教學活動。在組織活動前主動問主班教師是否需要幫助制作玩教具、布置環境、特殊擺放桌椅等，并積極配合教師示范設計的游戲。關注個別需要照顧如注意力不集中、控制能力較差的幼兒，并作觀察記錄，及時向授課老師反映，討論孩子活動中的特殊表現，并制定合時的教育措施。

三、搭建家園共育橋梁，形成教育合力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”改變家長心中傳統的保育觀念，保育員就是打掃衛生、看孩子吃飯睡覺的，忽視了保育員老師對孩子生活自理能力及性格的培養，而這又是幼兒園教育的重要方面。由于幼兒園大多是實施每班配備兩教一保，教師實行輪班工作制，所以對有些幼兒的基本情況，特別是吃飯、進餐、午休，只有保育員老師最了解，因此保育員老師要以多種形式搭建與家長溝通的橋梁。如：可以制定每日向家長反饋的表格，將幼兒的一日生活分為進餐、午休、服藥、大小便等項目，如實填寫幼兒的一日生活狀況，出現特殊情況的要及時告知家長，引起家長注意并就診，得到了家長的認可。對生活自理能力差、特殊兒童采取個別教育的方式，并與家長建立長期聯系。

四、堅持業務學習、提高業務素質

保育員老師應堅持不斷學習的原則。認真貫徹《綱要》和《規程》，學習先進的教育理念，熟練掌握《保育員應知應會》的內容，并能運用到實踐中，積極參加園里組織的教研活動，通過集體交流、探討，創新思維，提高業務水平，并與本班教師一起制定相應的措施，做到保教合一。

總之，促進幼兒的發展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發展是依靠幼兒園的保育和教育來實現的，作為保育員在履行保育員工作職責的同時，樹立科學的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養的指導者，共同完成教育任務。

第五篇：淺談如何做好幼兒園保育員工作

淺談如何做好幼兒園保育員工作

保育員工作是幼兒教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養育、并協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，本文作者結合自己幼兒園的工種職責，通過多年的工作經驗及感觸淺談一下“如何做好幼兒園保育員工作”，希望能給大家一借鑒作用。

一、樹立科學的保育觀，堅持一切為了孩子的原則

幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發展的實際需求；不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來／

二、認真履行保育職責，保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展，為教學活動提供保障。

（一）衛生、保健工作

《綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。如何保護幼兒的生命和健康，作為保育員： 首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創造一個清潔、講衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。

其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯系，待確實以后再給孩子服藥。如我們班有位家長給孩子登記喝止咳糖漿，盒子上只登記早上喝10毫升，而以前是早上、中午都喝，保健室的本子上寫的也是10毫升，看到孩子咳的清況并不是很好，我想是不是家長登記錯了，中午時我就給孩子的家長打電話。原來是出門時候媽媽剛把早上喝得寫在盒子上，正好有個電話打來，中午喝的忘寫了，而送孩子上幼兒園的是爸爸，爸爸只登記了媽媽寫在盒子的藥量及喝藥時間。再者對于喝中藥的幼兒，在喝藥前用熱水將藥溫好，喝藥后給其一塊自購的糖塊或巧克力，減少幼兒不喜歡喝中藥、或厭惡喝中藥的情緒。并對幼兒服藥后的癥狀進行記錄，特別是服藥后加重或服藥幾日后仍沒有好轉的，提醒家長是否更換藥物。在流行性疾病多發的季節，提前對教室進行熏醋處理，增加空氣濕度，殺死部分病菌，盡量避免病菌對幼兒的感染；同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。

第三，定期通知家長晾曬、清洗被褥。為特殊家庭、單親家庭的幼兒晾曬、拆洗被褥，減輕帶養人的負擔，讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。

（二）配班工作

配班工作是保育員老師協助主班教師、配合引導幼兒順利完成教學活動。在組織活動前主動問主班教師是否需要幫助制作玩教具、布置環境、特殊擺放桌椅等，并積極配合教師示范設計的游戲。關注個別需要照顧如注意力不集中、控制能力較差的幼兒，并作觀察記錄，及時向授課老師反映、討論孩子活動中的特殊表現，并制定合時的教育措施，如有的孩子在做練習時，一遇到不會做的題就哭，經過觀察、討論及與孩子的交流，發現這個孩子自尊心比較強，但是獨立解決問題的能力較差，于是我們就商量在不同的情景中當其遇到挫折而發生情緒上的波動時及時引導她尋找解決問題的方法，而不只是用眼淚來尋找結局問題的方法。

三、搭建家園共育橋梁，形成教育合力

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”改變家長心中傳統的保育觀念，保育員就是打掃衛生、看孩子吃飯睡覺的，忽視了保育員老師對孩子生活自理能力及性格的培養，而這又是幼兒園教育的重要方面。由于我園實施每班配備兩教一保，教師實行輪班制，如值班老師組織活動，配班教師帶孩子吃飯、午休，下午是由主班教師組織晚接待，所以有些幼兒的基本情況特別是吃飯、進餐、午休，主班教師并不是很了解，只有保育員老師最了解，但是保育員老師提前下班，并不進行晚接待工作。所以晚接待的教師被問起孩子的這些情況，總不能得到滿意的答復。因此保育員老師要以多種形式搭建與家長溝通的橋梁，可以制定每日向家長反饋的表格，如實填寫，即搜集了大量的科學資料，爭取家長的意見，將幼兒的一日生活分為進餐、午休、服藥、大小便等項目，并給與了較科學的參考值，將這幾項中有特殊情況的如進餐量較少、餐后有嘔吐現象的、午休服藥后咳嗽很厲害的、大便有異樣或次數較多的，填寫在表格中，較嚴重的等家長來接時告知家長，引起家長注意并就診，得到了家長的認可。對生活自理能力差、特殊兒童采取個別教育的方式，并與家長建立長期聯系，如曾經帶過的哲哲小朋友午睡較困難，開學第一天，孩子們對自己的新環境感覺很新鮮，很興奮，午休時有幾個孩子睡得比較晚，而他是最難入睡的一個，給他講道理，他會大聲的問你問題，而且說他在家就不睡覺，他睡不著，教給他睡覺的方法，剛閉一會兒眼睛他又睜開了，反復幾次到時間了，也沒睡著。第二天，他的媽媽在早接待時告訴了值班老師，說昨天孩子沒有睡覺。下午，我就等他媽媽來接時，把情況告訴了她，并希望得到家長的理解與支持，他媽媽還告訴我，他睡覺就是很困難，在家中午從來不睡覺，她希望孩子在幼兒園能在老師的幫助下，形成一個良好的睡眠習慣，我就將家長在家需要配合的工作介紹了一下，并經常電話聯系。在園時，我就制定了相應的教育措施，平時多與他交流，了解他的興趣與喜好，和他建立比較親密的師生關系，成為好朋友，午休時利用講道理與講故事的方法，剛開始是起作用的，可是經歷一短時間后，因為身體的緣故，經常請假，習慣又被打亂了，我就把這個情況跟他的家長說了一下，生病時，在家也要午休，好好休息身體才能好的快，而不是他不想睡就因為生病就依著他。后來我又改變數數得方式，他喜歡幫老師干活，我就告訴他午休睡著了，下午早起幫老師拿點心，他欣然就接受了，現在他每天中午能保證近兩個小時的睡眠了，而且每次睡醒后特別高興的告訴我：老師，我睡了一大覺。家長也很高興得告訴我，哲哲回家告訴我們，中午他睡了一大覺，老師還給他數數呢。看到家長滿意的笑容和孩子臉上那成功的表情，我的心也踏實了許多。還有的家長因為孩子身體不好，就過分溺愛孩子，以至于造成孩子內羞，不知道如何與幼兒交往，自己的能力得不到很好的發揮，只要參加集體活動，就不好意思做動作，其實通過我的觀察，她是一個能力較強，思維也很活躍的孩子，在與家長交流的時候，我把這種情況告訴了家長，并讓她試著放開手讓孩子自己大膽的去做一些事情，我們老師也會多提供給他一些表現的機會，在元旦節目排練時與班里老師商量后，決定選她當主角，她不僅很好的完成了任務，還得到了家長的好評，通過這次活動，孩子活潑了許多，愛跟我們開玩笑了，也喜歡上幼兒園了，家長也不斷的表示感謝。

四、堅持業務學習、提高業務素質 保育員老師應堅持不斷學習的原則。認真貫徹《綱要》和《規程》，學習先進的教育理念，熟練掌握《保育員應知應會》的內容，并能運用到實踐中，積極參加園里組織的教研活動，通過集體交流、探討，創新思維，提高業務水平。

我在參加本園教師專業成長的研究課題中，結合自己的實踐經驗，根據本班幼兒年齡及對幼兒生活習慣、生活自理能力的調查，特制定《3-4歲幼兒生活習慣及自理能力培養目標細分表》、《幼兒生活習慣及自理能力月重點培養計劃》，并與本班教師一起制定相應的措施，做到保教合一。總之，促進幼兒的發展作為幼兒教育根本目的，幼兒的發展是依靠幼兒園的保育和教育來實現的，作為保育員在履行保育員工作職責的同時，樹立科學的保育觀，成為孩子的好老師，教師的好幫手，家長教養的指導者，共同完成教育任務。