第一篇：以博愛之心 塑師德之魂

以博愛之心 塑師德之魂

幾場(chǎng)秋雨，洗去了夏日炎炎的煩躁，空氣里彌漫著豐收季節(jié)清新的芬芳。在這個(gè)充滿喜悅的收獲季節(jié)里，我有幸觀看了福山區(qū)電視臺(tái)《閃光紅燭》系列節(jié)目，了解了我區(qū)六位優(yōu)秀教師的感人事跡，自己的心久久不能平靜。腦海中揮之不去的是那一幅幅動(dòng)人心弦的畫面，感觸很多，收獲也很多。

從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德。我們更看到了這些教師心中那厚重的愛，那無上的人格魅力，感動(dòng)著身邊的學(xué)生與同事。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。這些教師讓我真正體會(huì)到了：師愛無價(jià)。師愛是最真誠、最純潔、最崇高的。比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是老師的胸懷。他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的豪言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著。走近他們，每位老師舒展的是一幅幅淡墨濃彩總相宜的水墨畫卷，他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)、無私無悔地把愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生，他們用心血和汗水詮釋著對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，“甘做紅燭，默默奉獻(xiàn)”是對(duì)他們最好的寫照。他們把愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

從這些優(yōu)秀教師的身上，我還看到了他們的寬容與堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)。作為一名寬容的教師，必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了

解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。

這些教師是育人的模范，師德的楷模。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。他們的事跡平凡之中見偉大，簡樸之中見真情，使我受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。作為一名教師，盡管我與這幾位優(yōu)秀教師存在著很大的差距，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)、甘于鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力:

一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。教書育人，辛勤耕耘，雖然我們每天都在做一件又一件平凡的事情，然而這些事情連著千家萬戶，連著國家的未來。青少年學(xué)生的可塑性是非常大的，只有多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育引導(dǎo)他們，他們都會(huì)成為有出息的人才。教師有了對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的熱愛以及對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，才能在日常平凡的教育教學(xué)中譜寫“愛的教育”新篇章。

二、在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握足夠的知識(shí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為，才能成為合格的建設(shè)者。

三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教師與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出

他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生?！皩?duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，學(xué)會(huì)換位思考當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)就一定得怎么教別人的孩子.當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候他們對(duì)我們寄予很大的希望，我得要把他們都看成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們、扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。

四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

我相信，時(shí)刻以優(yōu)秀教師為榜樣，自覺以教師職業(yè)道德規(guī)范來規(guī)范自身言行，不斷地自我反省，終會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。最后，我想用一句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行我就要用我的激情用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

第二篇：博愛之心 師德之魂

博愛之心 師德之魂

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家晚上好！

我今天的演講題目是博愛之心，師德之魂。

三年前,帶著這份激情與夢(mèng)想,我踏上了三尺講臺(tái),開始了手持三寸粉筆,畫出天地方圓,寫盡學(xué)海茫茫的教師之路.漫漫長路,一路走來,雖有山重水復(fù)疑無路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜.三年的辛勤耕耘,三年的默默守望,使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè).清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動(dòng)聽的樂章,夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來,那是天底下最美的果實(shí).“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！背蔀橐幻處熞院螅疑钌钫J(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下幾個(gè)方面看：看他是否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件.從教三載，我是這樣熱愛學(xué)生的。

其一:理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。

其二:堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生；不體罰與變相體罰；不心罰?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。

其三:嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

三年級(jí)上期,我班上來了一個(gè)智力有缺陷的男孩,說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我是不想接收的,全班四十多個(gè)孩子還教不過來呢,哪能再為他再分一顆心啊!可當(dāng)我看到孩子那種乞求于渴望的目光,聽到他那口齒不清的“老師好”還有那雙白胖的小手握著我的手時(shí),一種無形的愛的溫泉涌上心頭,從那天起,他成了我們班一名特殊的學(xué)生,我開始細(xì)心的觀察他,發(fā)現(xiàn)他不愿意和其他的小朋友接觸,卻喜歡和我說話,于是,我有空就同他聊天,有意識(shí)的鍛煉他的語言能力,教他正確的咬字.發(fā)音,同時(shí),我還讓其他的孩子多關(guān)心他,多親近他,多和他說話,陪他到操場(chǎng)上玩耍,鍛煉身體,漸漸的他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多,走起路來也穩(wěn)當(dāng)了,上課也能安心聽講了,教的生字也能讀出來了,每當(dāng)我看到他和正常孩子一起玩耍一起做游戲,享受著他們帶來的快樂時(shí),我的心就感到無比的甘甜,我真切的感受到,我的愛并沒有白白的付出,換來的是孩子可喜的進(jìn)步.二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶--博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。有人說：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。

作為一名新時(shí)代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。

是啊！既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑！

第三篇：博愛之心 師德之魂

博愛之心

師德之魂

府谷縣第二幼兒園

藺彩鳳

博愛之心，高尚的師德是時(shí)代對(duì)教師的基本要求。

教師對(duì)孩子充滿愛，一舉一動(dòng)體現(xiàn)愛，是一種出自崇高目的，充滿科學(xué)精神、普通、持久而又濃厚的愛，特別我們幼兒教師，更重要的是對(duì)孩子慈母般的愛，我們可以把它稱之為教育愛。教育愛不是基本親緣關(guān)系，不是出自個(gè)人需求、而是來源于教師對(duì)教育的深刻理解和高度責(zé)任感。教育愛具體表現(xiàn)為教師對(duì)所教育對(duì)象所特有的一種親近感、理解感、期望感和為孩子而獻(xiàn)身的熱忱，無數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐和體會(huì)表明，在整個(gè)教育過程中，教育愛可以轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)因，所以說，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛，沒有愛就不會(huì)有真正成功的教育。

一、愛，是教育的靈魂，是師德高尚的體現(xiàn)

熱愛孩子是教育的靈魂，是對(duì)教師的師德基本要求。幼兒教師具有博愛之心，高尚的道德情操才能做到全身心去愛自己的幼兒，精心去培養(yǎng)幼兒。我深深地知道，一雙眼睛看不住幾十個(gè)幼兒，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子”。教師應(yīng)把愛灑向每一個(gè)孩子，尤其是單親家庭的孩子。當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。

我?guī)Т笃甙鄷r(shí)有這樣一個(gè)小女孩叫楊舒婷，她生活在單親家庭，性格怪癖，不愛說話，沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)，上課從不敢回答問題，面對(duì)著這樣的孩子，我就下決心一定讓她變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢活潑，我先和她談話，抱抱她，親親她，和她一起游戲，并找活潑的小孩和她玩，讓她當(dāng)值日生，每次游戲和活動(dòng)都請(qǐng)她扮演角色，慢慢地她變活潑了，敢于在別人面前表現(xiàn)了，我就及時(shí)給她貼一顆小紅星表揚(yáng)她，還鼓勵(lì)她參加園里的舞蹈隊(duì)和各類比賽，她次次都能得獎(jiǎng)，畢業(yè)的時(shí)候成了一名德智體美全面發(fā)展的幼兒，畢業(yè)典禮時(shí)，她代表小朋友發(fā)言這樣說到：“藺教師，我很喜歡你，我舍不得離開你，以后我會(huì)經(jīng)?？茨悖　碑?dāng)時(shí)，我激動(dòng)的眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我深深地感到，世界上除了偉大的母愛，就是最真誠最美好的師生之愛。愛是教育的靈魂，是師德高尚的具體體現(xiàn)。

二、教育愛和高尚的師德，是教師根本的品格

教育愛和高尚的師德，是教師根本的品格。在社會(huì)主義社會(huì)里，教師和孩子一方而是教育者和被教育者的關(guān)系，特別是幼教強(qiáng)調(diào)的是保教并重，這兩者是相互統(tǒng)一的。幼兒教師真正具有教育和高尚的師德，才能不斷更新幼教理念，樹立新的教育觀、幼兒觀，吸納更多的新鮮知識(shí)，傳授給幼兒。把愛撒向幼兒心田，真正做到尊重孩子，保護(hù)孩子的積極性，創(chuàng)造性。我認(rèn)為孩子雖然幼小、年輕，但他們同樣具有自尊心。自尊心是孩子自我教育、自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。損害了孩子的自尊心，使他對(duì)任何活動(dòng)都毫無興趣，就會(huì)大大降低教育成效，甚至導(dǎo)致教育的失敗和惡性事故的發(fā)生。所以，教師尊重孩子是一件至關(guān)重要的事情，決不能以孩子不懂事為由，而要求孩子絕對(duì)服從。要建立和保持人格平等的師生關(guān)系，就要做到堅(jiān)持用客觀、公正、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，要多觀察多發(fā)現(xiàn)孩子向上的積極因素，不能抓住孩子的消極方面不放。

例如：在大七班是有個(gè)調(diào)皮好惹事出了名的孩子，他特別是愛打別的孩子。有一次，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)游戲，小媛媛說閆俊杰不讓她玩，并把她從平衡木上拉下來了，說著就哭了起來，我聽后立刻走到閆俊杰面前批評(píng)了他，他不哼聲流淚了。奇怪，這孩子是不輕易掉眼淚的，經(jīng)過仔細(xì)詢問他說：“老師，我不是不讓媛媛玩，她在平衡木上跑，我害怕她摔下來，我扶她下來了，我沒有??”這么短短的一句話，我震撼了，我的眼睛濕潤了，我錯(cuò)怪他了，我把他摟在懷里，對(duì)他說：“老師對(duì)不起，我錯(cuò)怪了你?！蔽也⑺训男袨閷?duì)班上的孩子講了，孩子們對(duì)他都豎起了大拇指，他紅著臉笑了。通過這件事，我感到要做到教育中不失誤，避免失誤教師具有真正的教育愛和崇高的師德為培養(yǎng)出全面發(fā)展的幼兒，奠定人生成功的基礎(chǔ)是至關(guān)重要的。

三、具有真正的教育愛和高尚師德，才能做到嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)

幼兒教師具有真正的教育愛和高尚師德，才能做到一絲不茍，對(duì)幼兒耐心，細(xì)心教導(dǎo)。老師對(duì)孩子的愛，不是一種純粹個(gè)人的，無目的的情感享受，而是為了促進(jìn)孩子健康成長，樂于學(xué)習(xí)，樂于參與集體活動(dòng)，愛護(hù)自己的集體。因此，教育愛中必須包括對(duì)孩子嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo)。嚴(yán)格與愛不是相互對(duì)立的，而是辯證統(tǒng)一的。嚴(yán)格，以愛為基礎(chǔ)，是愛的表現(xiàn)，同時(shí)又對(duì)愛有所限制，即要求對(duì)孩子不偏愛、不溺愛、不放縱。在教育中，我對(duì)孩子的愛是正直、公正、坦蕩、無私的。更不是因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)污染孩子純潔的心靈，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦，不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。而對(duì)孩子嚴(yán)格要求，一般應(yīng)遵循以下四條原則：一是嚴(yán)而有格，要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，二是嚴(yán)而有度，即要符合孩子的實(shí)際；三是嚴(yán)而有恒，即要始終一貫，不怕反復(fù)，堅(jiān)持到底；四是嚴(yán)而有方，即要有科學(xué)、靈活的方法做保證。堅(jiān)持這四條原則，就體現(xiàn)了老師對(duì)孩子誨人不倦、耐心細(xì)心教導(dǎo)的精神，并且做到愛得得體，嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

四、具有教育愛和高尚師德才能做到傳授知識(shí)，精益求精

具有真正的教育愛和高尚的師德，才能做到盡職盡責(zé)，傳授知識(shí)，精益求精。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授，對(duì)孩子來說都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給孩子留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍與馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。一個(gè)具有真正教育愛和師德高尚的教師，才能做到保證孩子掌握真正的知識(shí)，要求孩子自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被孩子所接受理解，才能完成知識(shí)傳授的過程。

五、教育愛和高尚的師德是教師促進(jìn)孩子全面、主動(dòng)、健康發(fā)展的保證

一個(gè)具有真正教育愛和高尚師德的教師，才能促進(jìn)孩子全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。教育愛對(duì)孩子的成長盡管有巨大作用，但說到底，仍然只是一種條件，一種外因，教師不能希望以自己的愛和師德去代替孩子的自我發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)善于以這種愛和高尚的師德去啟動(dòng)和促進(jìn)孩子的自我發(fā)展，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，即善于把外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，一個(gè)對(duì)孩子充滿愛心和具有高尚師德的教師，就是要對(duì)孩子進(jìn)行耐心引導(dǎo)。使孩子在德智體美諸方面得到全面發(fā)展，這是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師提出的重要要求。正是這樣，有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對(duì)其產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)孩子耐心，細(xì)心，呵護(hù)與培育并重，每一個(gè)一日生活，每一個(gè)單元教學(xué)都孕著發(fā)展，寄托著希望。幼兒身心健康成長，都牽連著家家戶戶，牽連著祖國的未來。

教育是天底下最光輝的事業(yè)，師德是教育的光輝；教師是塑人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著造成鮮花開放，師德是渡船，一趟又一趟地搭送著求知者達(dá)到彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命火光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。教育是一門崇高的職業(yè)，更是一份神圣的使命。

愛是教師美麗的語言，高尚的師德是教師的行動(dòng)準(zhǔn)則，我們教育應(yīng)用那顆與孩子溝通的法寶——博愛之心，師德之魂用愛去對(duì)待孩子，影響孩子，關(guān)心他們的成長，盡職盡責(zé)。

第四篇：博愛之心 師德之魂

博愛之心 師德之魂

劉莊學(xué)校：封秀榮 原蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“沒有教育對(duì)兒童陽光般的愛，學(xué)生的成長地將會(huì)彎曲變形?！苯虊畮纵d風(fēng)雨，在酸甜苦辣中，我品嘗到：愛――是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，必須用那顆博愛之心去熱愛學(xué)生，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏。

一．愛崗敬業(yè)，甘做學(xué)生成長的鋪路石。

熱愛教育，熱愛學(xué)生，是教師的天職。每當(dāng)站在講臺(tái)上，透過孩子們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我仿佛看到了每個(gè)孩子背后所有家長期待的眼神。我們的肩上不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，還承載著家長們的殷切希望，更承載著祖國的未來。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。我們常說：“一年樹木，百年樹人?！碑?dāng)今教育的教學(xué)形式是教師“包級(jí)制”，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程是“流水式”，倘若出現(xiàn)不合格的學(xué)生難分清楚是哪一位教師的責(zé)任。教師這樣就是處在“無責(zé)任”位置上。對(duì)于教育是一個(gè)長期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉。平時(shí)不鉆研，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，明天喝醉灑，讓學(xué)生自由活動(dòng)。這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)------，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

二愛生善導(dǎo)，潛心探索教學(xué)新思路

記得一位哲學(xué)家曾說過：“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神?！碑?dāng)時(shí)我并不懂得他所說的含義，步入教壇后才才深深感受到：教育的全部秘訣就在一個(gè)字——“愛”。從愛孩子的角度出發(fā)，就會(huì)用欣賞的眼光平等看待每一個(gè)孩

子，用尊重的態(tài)度真誠的對(duì)待每一個(gè)孩子，用寬容平和的心態(tài)耐心的教育每個(gè)孩子，也會(huì)用自己的愛去感化他們，用充滿鼓勵(lì)的話語去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用滿懷期待的眼神去啟迪他們的心靈，用豐富多彩的教學(xué)方式引領(lǐng)他們進(jìn)入知識(shí)的大門，讓孩子們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。如今的學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)重的消極心理，此時(shí)作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛他們，尊重他們，勢(shì)必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。教師是學(xué)生一生中最信賴，最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛，渴望尊重他們，何況我們的后進(jìn)生呢？他們時(shí)刻承受著來自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。我想，每位老師都是愛學(xué)生的，都希望自己的學(xué)生健康成長，今后能成為祖國的棟梁，然而愛不是束縛，也不是放縱，愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始。

三．用真誠和愛心感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到陽光的溫暖。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛，是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。一個(gè)人最崇高的愛是愛別人，一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)

帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛會(huì)發(fā)揮巨大的力量。

古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑，不僅要解決知識(shí)上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理。“要立業(yè)，先樹人”?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。在自己熱愛學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去愛他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛你，你首先學(xué)會(huì)愛他人”送給學(xué)生們。讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛，親身感受愛，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛。教師一人之愛是有限的，學(xué)生的愛才更寬廣。教師以一人之愛，喚起學(xué)生之愛，才是師愛的延續(xù)，師愛的非凡力量。

四．用贊美和賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教師在教育學(xué)生過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)用激勵(lì)性語言。學(xué)生有了一定的進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，一旦他們的努力得到認(rèn)可，更容易從心理上得到滿足，那些不被人重視的學(xué)生更是如此，如果這時(shí)我對(duì)學(xué)生提出新的要求，他們不但樂于接受，而且會(huì)以實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。對(duì)他們的閃光點(diǎn)，甚至微小進(jìn)步，要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，把那些微弱的火光點(diǎn)燃，增強(qiáng)他們的自信心?！靶切侵?，可以燎原”。

愛，是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

第五篇：博愛之心 師德之魂

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！苯虊瘞纵d風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>

一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能

為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教五載，我是這樣熱愛學(xué)生的。

1．理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對(duì)待他。

2．堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。

不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩

！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩。”……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

3．嚴(yán)愛結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。江總書記《關(guān)于教育問題的談話》是高瞻遠(yuǎn)矚、語重心長的。不錯(cuò)，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。