第一篇：怎樣才能當好一名優秀教研員

怎樣才能當好一名優秀教研員

（1）要樹立全心全意為基層服務的思想 這是當學科教研員首先必須解決好的問題。學科教研員大都是從優秀學科教師中挑選出來的，業務水平比一般教師高出一籌，加上工作上有管理、指導學科教師的職責，這樣就容易造成教研員的優越感，稍不注意就會在學科教師面前不自覺地流露出高人一等的自滿情緒，工作起來往往會指手劃腳，這也不順眼，那也看不慣，久而久之與學科教師產生對抗情緒，不僅樹立不起自己的威望，反而會遭到學科老師的非議，造成工作被動。教研員必須牢固樹立起全心全意為學科教師服務、為基層學校服務、為提高學科教學質量服務的思想，和學科教師交朋友，和基層學校領導交朋友，拜第一線的同志為師，虛心向第一線的同志學習，不擺架子，不趾高氣揚。

（2）要有為提高學科教學質量作奉獻的精神 這是當好教研員的動力。學科教研員工作任務多、下鄉外出多、學習鉆研時間多，休息娛樂時間少、照顧家庭少、各種待遇少。總之，付出的多，得到的少。如果沒有一種為教育事業作奉獻的犧牲精神，是不可能當好一名優秀教研員的。這種奉獻精神，首先體現在強烈的事業心和高度的工作責任感。不管遇到有多大的困難、阻力、挫折、譏諷都能做到持之以恒、堅韌不拔，對教研工作有一種執著的追求；其次是體現在對工作的科學態度和實事求是的精神。對學科隊伍狀況和質量狀況的分析，對提高學科隊伍的素質，對改進教學工作的意見，都必須在充分調查研究的基礎上，以黨和國家的教育方針為準則，做到實事求是，一切從實際出發，不瞎指揮，不亂發號施令。這種奉獻精神的產生，主要來自教研員本身的“內功”，就是那種對教研工作執著追求的責任感；其次是領導的關心、寬松的政策、同志的支持、家人的理解。

（3）要刻苦學習，努力提高教育教學理論水平教研員要指導學科教學工作，本身必須有較淵博的知識、有較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。這些只有通過努力學習，認真讀書，特別是通過有目的地精讀一些參考價值較高的教育教學理論專著，才能達到以上三個有。教研員要學習的內容是非常多的，除了必學“兩學一法”（教育學、心理學、學科教學法）和本學科報紙雜志（至少訂閱3～5種）外，還有國內外一些著名的教育專家、學者撰寫的專著及教育教學理論。如國外的有：蘇霍姆林斯基的“全面發展教學”理論，布魯姆的“目標掌握教學”理論，奧蘇伯爾的“有意義學習”理論，巴班斯基的“教學最優化”理論，布魯納的“發現教學”理論等等，都在學習之列。又如國內葉圣陶先生的“教是為了不需要教”的理論，黎世法的“單元結構教學”理論，邱學華的“嘗試教學”理論，李吉林的“情境教學”理論，顧冷沅的“學會教學”理論，魏書生的“民主管理、科學管理”理論，上海、北京等地發起的“愉快教育”及“成功教育”理論等等，都在學習之列，還有教育統計學、評價學、考試學、學習學等也都在學習之列。教研員要讀的書很多，但一定要有目的、有選擇、有計劃、有成效地進行讀書，要結合解決學科教學中突出問題進行讀書。讀書要講究方法，精讀、泛讀相結合，要做好筆記或摘抄，要有鉆勁與擠勁，堅持每天擠出1小時讀書，若以每分鐘讀300字計算，每天可讀18000字，長年累月，持之以恒，就不愁肚子里倒不出墨水，就不愁缺少信息，就不愁頭腦里沒有理論武裝。

（4）要深入基層學校調查研究，指導工作 教研員工作的立足點應放在基層學校，離開基層學校，不到第一線做深入細致的調查研究，不和學科教師打成一片，教研員的工作就沒有發言權和主動權。長期呆在辦公室里搞教研，只能是理論來理論去地空發議論。這種脫離實際的教研和教學指導，是不受基層學校領導和教師的歡迎的。當然教研員深入學校的目的要十分明確。初當教研員的要勤下校，通過深入課堂聽課、開師生座談會、進行問卷調查、開展個別訪問形式，盡快地掌握本學科教師的基本情況、教學水平和能力、工作態度、教學的突出優缺點。要建立起學科教師業務檔案，做到“心中有人”；有一定資歷的教研員，通過下校指導學科教研教改的工作的開展，認真總結本學科優秀教師的教學經驗，發現本學科教學中普遍存在的問題，提出推廣優秀教師教學經驗、糾正教學普遍存在問題的措施與辦法，從而揭示出提高本學科教學質量帶有普遍意義的規律。

（5）要深入課堂多聽課 教研員深入課堂聽課是一項非常重要的工作。只有深入課堂聽課才能發現課堂教學存在的問題；只有深入課堂聽課，才能發現優秀教師的教學方法與經驗；只有深入課堂聽課，才能有針對性地指導教學。聽課要講求實效，事先要做好準備，聽課之前要向學校領導或教研組長了解被聽課教師教學的基本情況，要了解教材內容和大綱要求；聽課要有明確的目的，聽課目的有了解性、檢查性、調查性、研究性、實驗性等等，有時聽課要同時達到幾種目的；聽課要有記錄，對教學過程的總體安排、師生活動的主要情況、教學中突出的優點、明顯的錯誤或值得商榷的問題，通過認真觀察后，盡可能記錄下來。但不要什么都記，不要當記錄員，要以聽和看為主，聽完后要講評，評課要有助于教師改進教學，要實事求是、客觀公正。要充分肯定教學成功之處，中肯地指出存在的問題和改進意見。評課切忌吹毛求疵、橫挑鼻子豎挑眼，切忌一次定論、一錘定音，要使執教教師感到有奔頭、有想頭、有勁頭。教研員聽完一個階段的課后要認真進行綜合分析，有哪些值得推廣的好經驗、好做法？普遍存在什么問題？怎樣改進存在的問題？要及時反饋給學科教師和領導，必要時可整理成簡報形式下發。另外，教研員的評課要盡可能往科學化、標準化方面努力，要制訂評課標準，聽完一階段的課后，要寫心得感想，要積累聽課資料，供今后參考研究用。

（6）要認真抓好教改實驗 教研員要至少親自抓好一項教改實驗，從課題的選擇、方案的制訂、過程的管理、材料的積累到實驗的總結、成果的推廣等，教研員都要和實驗班的老師一起動手。要在廣泛調查研究的基礎上確定教改實驗課題。教研員的教改實驗課題要有時代感，既要符合鄧小平同志“三個面向”的要求，符合二十一世紀人才素質培養的要求，既有超前意識，又要有現實意義，能夠針對本學科教改的實際，突出解決好當前學科教學中亟待要解決的問題。如，在學科教育中如何實施素質教育？從哪幾方面入手？又如，近年內為了普及九年義務教育，中小學校的辦學規模、班生規模猛增，如何使這些學生進得來留得住？這里大有文章可做。其中一條非常重要的，就是要千方百計防止后進生的產生，一旦產生了就要及時轉化。如何防止？如何轉化？如何才能大面積提高？必須經過實驗取得成果，然后加以推廣。教改實驗成果的推廣也是教研員一項非常重要的工作，某種意義上講推廣成果比從實驗取得成果難度更大，這里面有許多復雜的因素，思想上應有充分的準備。

（7）努力建設好一支骨干教師隊伍 教研員要做好工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團結和依靠本學科的骨干教師力量，要在自己的周圍形成一個骨干教師群體。一般來說，本學科的高級教師理應成為本學科的骨干教師，但由于各方面原因的影響，現實中不可能所有的中小學高級教師都成為學科骨干，而其中不少中級職務的教師經過一段時間的培訓完全有可能成為本學科的骨干教師。因此，有關部門要制訂骨干教師管理條例，教研員應根據條例加強對骨干教師的選拔和管理，充分發揮他們的作用。要建立骨干教師檔案，要了解骨干教師的教學特點和風格，要定期或不定期召開骨干教師座談會、教育理論培訓會、學術研討會，要給骨干教師壓擔子、交任務，如培養青年教師，承擔教研教改的課題，開觀摩課，舉辦講座等。要創造良好的環境讓骨干教師有用武之地。對個別拔尖的學科骨干教師，要鼓勵他們往更高的高峰攀登，使其成為學者型的教師，也可聘其為兼職教研員。

（8）要不斷總結經驗，撰寫文章 教研員應在廣泛調查研究的基礎上，總結優秀教師的教學、教研、教改經驗，針對學科教學的現狀，以現代教學有關理論為指導，不斷地寫出一些有較高水平的論文（含經驗總結、實驗報告），以指導學科教學。每篇論文應力求突破一至兩個學科教學中普遍存在的問題。教研員論文要理論性、科學性、指導性、實用性溶為一體。要力爭每年能在地（市）級以上學術會議或報刊上有論文交流、獲獎或刊登。有條件的教研員還應編著出版參考價值較高的鄉土教材或供師生參考使用的書籍。教研員不僅自己要率先寫論文，還要發動、指導學科教師寫論文，每年要召開一次以上的論文評獎會，讓學科教師有機會交流自己的論文，推動學科教研教改的開展。對基層先進單位（如先進教研組、備課組）及先進個人的典型經驗要及時地總結推廣、表彰，必要時可向有關部門積極推薦其評選先進人物。

第二篇：怎樣才能當好一名副工段長（范文）

怎樣才能當好一名副工段長

一個多月前，很幸運地提拔為一名副工段長。雖然可謂是久經磨難，來之不易，但終歸是得到我想要的，面對這份來之不易的收獲，我感慨萬千，倍感珍惜。那么眼下我最關心的就是怎樣才能當好一名副工段長

首先是一個學習的過程，只有不斷地加強學習，才能緊跟時代的步伐，要學習理論知識，提高業務水平。供水工段負責想全廠提供符合國家飲用水標準的生活水和生產水，同時擔負著維修所管轄的設備與管網，工段人員少，任務繁重。盡管如此，大家抱著“有條件就上，沒條件自己創造條件也上“的主人翁精神，及時，有效地完成各項工作以及領導交待的其它事項。在做好本職工作的同時也要學習好管理方面的知識，學好管理這門藝術其實也是一個做人的過程，你什么時候把人做好了，其實你的管理水平也就到了火候了。

其次要多向領導請示，尤其是多向正段長請示，不要盲目自大，更不要好大喜功，你的一言一行代表了一個工段的行為與意志，因此不能亂講話，不能亂決策。管理要注意方式方法，人常說：新官上任三把火，其實作為一個新上任的副職

往往是不能燒這三把火的，根基不穩，人心叵測，因此，還是低調一點的好。

另外要多了解下面的聲音，不能閉門造車，不能充耳不

聞。下面群眾的呼聲往往代表了一大片人的意志語想法，因此要多與他們溝通，多與他們談心，可以談工作，也可以談生活，語他們建立友好和諧的關系才能更有利于工作的發展。另一方面你可以從他們的談話中了解到一些存在的問題，然后想辦法著手解決，把一些壞的苗頭扼殺在萌芽狀態。再者要當好一副工段長，一定要起到模范帶頭作用，讓他們以你為榜樣去學習去效仿，而不是“以其昏昏，使人昭昭。”善于調動每一個人的工作積極性與工作熱情。其實我們每一個人都有惰性，都有消極的時候，因此我讓他們看到希望，幫他們樹立自信心。這是一個思想工作的問題，也是最難做的一件事情。

最后要當好一名副工段長，就是要心細，要明察秋毫，哪怕是一丁點的問題與隱患都不能放過。“想領導所想，急領導所急”，只有把工作做好了，安全搞好了，同時我們要捋順下面的人，伺候好上面的人，這個副工段長才算做的合格。

講了這么多，只是這一段時間以來慢慢悟出來的，可能也有偏頗的地方，敬請諸位高人指點，本人不甚感激。

資源管理部供水工段

祁勇智2011年9月28日

第三篇：怎樣才能當好一名副校長

很重要的職務。副校長在學校既是領導者又是被領導者，既是決策者又是執行者，既是主角又是配角。有些人認為，副校長的地位很尷尬——管人但決定不了人事，管事又必須事事請示。甚至有些學校校長和副校長的關系更是相處得有些微妙。從某種意義上說，當好校長難，當好一名副校長更是不容易。

那么，怎樣才能當好一名副校長呢？

一、準確把握副校長的角色定位

副校長是學校行政管理系列上的“兵頭將尾”。校長是學校行政最高負責人，在學校中統攬全局，對全面工作負責，唱“主角”；副校長則在校長的領導下主抓某一方面工作，雖然是唱“配角”，但又處于“兵頭”的重要位置。做好副校長的關鍵首先是擺正位置，正確認識副校長的地位和作用，調整心態，以積極的態度配合校長的工作。其次要準確定位，對校長要充分尊重、服從領導、主動配合，不能越權行事，不講過頭話，不能忘乎所以。

校長和副校長都是學校的領導，但他們所處的地位不同，承擔的責任也不一樣。在行政關系上，校長與副校長是上下級關系，副校長接受校長領導，在重大問題的處理上，校長有最后的決定權，而副校長卻沒有。因此，副校長必須具有服從意識，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點：

1、對經過集體研究、校長拍板定案、自己又無不同意見的事情，要堅決執行，并保證按校長意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當一回事。

2、對校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執行。如果副校長認為自己的意見對，在執行中可以繼續反映，甚至越級反映，但不可消極怠工，亂發議論或故意與校長唱反調。

記住華西村老書記吳仁寶的一句經典名言“領導的話都是正確的，錯話領導是不講的”。還要理解“圓心理論”的道理。

3、作為副校長，在校長領導下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會影響團結。

副校長角色又具有多樣性和變動性。多樣性是指在學校內部副校長既是中層及教職員工的領導者，又接受校長領導，如果從事教學，更是一名普通教師。變動性是指今天是被領導者與領導者，明天可能是領導者與被領導者。因此，作為副校長除應該有適應職位變化的心理準備和素質外，還應具有適應角色變化的思想素質和業務素質。

二、當好一名副校長要講究工作藝術

當好一名學校副校長，不僅是個人價值體現的重要途徑，更是實現學校科學管理和構建和諧校園的必然要求。做好校長，不僅是一門學問，更是一門藝術。只有把握當好一名副校長的工作藝術，才能使自己在副校長的崗位上工作起來得心應手，能力發揮得淋漓盡致，恰如其分。甚至可以說，良好的工作藝術，是副校長與校長共同發展的 “粘合劑”和“添加劑”。

1、寬容大度是當好一名副校長的胸懷。

由于職務性質，副校長處在校長與教師之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態度去對待周圍的人、周圍的事。作為一名副校長，要始終堅定一個信念：校長既然選擇認定了我做副手，那就是對我人格的賞識、工作的滿意和能力的信任。副校長就要樹立自豪感和責任感，要有不計個人報酬和名利得失、樂于奉獻、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“學校工作是大家做的，做好了功勞卻是校長的，我們辛辛苦苦，校長風風光光”的嫉妒心理。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強調自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進行“補臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，要時時注意維護校長和其他領導的威信。

2、率先垂范是當好一名副校長的風范。

副校長是校級領導中的一員，是群眾的楷模。這就要求副校長要有一種務實的工作作風，要把工作抓緊、抓實、抓細、抓活，抓出成效，充分體現自己作為“兵頭”的魄力和風采。副校長要身先士卒，發揮表率作用，要求教師做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創新，做事要干凈利落，處理問題要果斷堅決，自己能解決的問題，不要把矛盾上交，只有這樣才能在下級面前具有感召力，才能提高自己獨擋一面的能力。

3、注重分寸是當好一名副校長的原則。

在履行崗位職責時，必須謹慎行事，把握好分寸，進退有度，做到主動但不妄動，到位而不越位。首先，在決策上要“勇謀”而“慎斷”。“謀”是副職的重要職責，副職的“謀”應體現其超前性、科學性和可操作性。副職宜多謀，但不可越位獨斷，而應慎斷，在重大問題上多提建議，少定音，要講求“斷”的藝術。要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應提出傾向性的意見。對自己職權范圍之內的事，則要敢于表態，敢于決斷。其次是在落實上要負責而不卸責。副職是領導班子決策的具體執行者，這就要求副職要有較強的實干精神，能獨當一面，能出色地干好正職分配的工作任務。在抓落實中，對分管工作要不等不靠，爭取主動。對工作中出現的棘手問題，不推諉責任，要積極想辦法，采取措施及時解決，為校長分憂。

4、縱橫協調是當好一名副校長的方法。

協調是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術，副校長要想創造性地開展工作，必然協調好縱橫關系。“縱”這里主要是指上跟校長的溝通，下跟部門負責人及教師的交流；“橫”主要指與其他校級領導的及時溝通與交流，求得理解、支持與認同，讓同志們有信任感與尊重感。副校長具有“領導者”和被領導者”雙重角色，上下級會對你提出不同的要求，這就要求副校長要正確處理上、下兩重關系，特別是善于同曾經對自己有意見的同志交心與協調，促進上下左右之間的溝通與理解，從而讓上下產生情感的共鳴，形成集體“引力”場，構建和諧校園。

三、當好一名學校副校長的價值體現

1、“有位”是一名副校長的崗位價值。

“位”即地位、職位，每位副校長都希望主要領導能尊重自己的意見，主任、老師能聽從自己的領導，這樣自己才有地位。副校長既是校長的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。職位是組織任命的，地位是單位領導和同志賦予的，有職位不等于有地位。那么，怎樣才能既有職位又有地位呢？簡言之：位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏得了別人的認可，別人才會給你應有的位置。

2、“有為”是一名副校長的事業價值。

副校長也是普通教育工作者，也需要事業的成就感和個體歸屬感。這就需要副校長在屬于自己的專業平臺上，充分展示和體現自己的價值和能力。

也就是說要干事情，干好事情，沒有為就沒有位，否則，不要怨天尤人，要怨就怨自己，不能解不下來大便怪地球沒有吸引力。

（1）副校長是參謀長，以自己的專業智慧和管理藝術為校長當好參謀，出好主意，提供必要的而準確的信息，為校長科學決策提供參考；為此，副校長必須做到四點：一要加強理論學習和業務學習，夯實理論基礎，充實業務底蘊,提高自己的政策水平和業務指導能力；二要準確把握校長的工作思路，領會校長的意圖，在原則問題上同校長保持一致；三要時時處處留心學校的管理，拓寬工作視野，為校長決策提供充分的依據；四要對校長負責，敢于講真話，不當老好人。

（2）副校長是指揮員，校長的命令一當發出，副校長應一馬當先，責無旁貸地指揮教師沿著目標奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長必須做到四點：

一要深入一線，掌握第一手材料，準確理解教育教學中存在的實際問題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時發現主任工作環節和方法上存在的問題，預見到某項工作可能出現的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔一些具體工作，同時樹立主任在教師中的威信；四要虛心聽取主任意見，要經常同主任一起研究教育教學工作，充分調動他們的工作積極性。

（3）副校長是聯絡員，是校長跟師生員工聯系的紐帶，幫助校長準確獲得關于一線的有效信息，同時，促進基層清晰理解校長的決策意圖，及時化解校長與基層之間的各種誤解；要準確把握教師的性格特點和工作能力，及時發現他們的工作成績，并給予適時、適當的表揚和鼓勵，對他們出現的問題和錯誤要根據不同人的性格特點，采取不同的方式方法給予指導和批評，使教師心平氣和地接受批評、愉快地從事工作。為此，作為管理者，一要同教師進行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態度和性格特點；二要深入課堂，通過聽評課，了解他們的工作能力；三要學會觀察，發現問題、發現成績，及時總結。四要在工作中、教師中發現問題，教師的心聲要及時反饋給校長，反饋匯報時，盡量做到 “忠言”順耳，“良藥”可口，使校長能夠接受，切忌說過頭話，做過頭事。

（4）副校長是調解員，副校長要注意協調好分管處室與其他處室、分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關系。要相互支持而不彼此拆臺，互相忍讓而不積怨成仇，互相關心而不落井下石，互相學習而不嫉賢妒能，共同把心思用在學校工作上。在分管處室內部，由于職責不同，教職工之間思想、愛好、性格、學識等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長要善于根據處室的特點和教職工的情況，做好思想工作，使分管的教職工團結一致，成為一個能戰斗的集體。出現矛盾要主動解圍，在工作中，校長也會碰到一些不好處理的問題，這時副校長要想校長之所想，充分發揮自己的主觀能動性，接觸矛盾，承擔責任，為校長解圍，為校長排憂，為校長解難，讓校長更好地開展工作。

（5）副校長是機動員，關鍵時候要主動“補位”，校長位要補，其他副校長的位也要補，必要的時候，甚至基層教師和員工的位也需要補。

由此可見，副校長的崗位并非“英雄無用武之地”，而是一片也能讓人縱橫馳騁的廣闊天地。

3、“奉獻”是一名副校長的人格價值。

副校長的特殊角色展示著個人特有內涵和品質。一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，閃光的鏡頭對準的也是校長，校長是“紅花”，副校長卻是“綠葉”，不把自己當作有功之臣，甘當無名英雄，充分體現了副校長角色的高風亮節。事實上，只要真心以事業為重，作為副校長所做出的成績，校長心中是有數的，教師也是有目共睹的。你越是謙虛，領導、教師就越信任你，這就是所謂的“敬人者人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠不會獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多。”

四、當好一名副校長的必備的基本素質

“一切以事業為重、一切以團結為重”、“校榮我榮、校衰我恥”既是一個教育管理者的敬業觀，也是是一名副校長必備的基本素質。我非常欣賞這樣一句話，“只有你對別人的事業負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發展自己。”

1、一切以事業為重，就是要珍惜工作機會，熱愛工作崗位，不為權勢而苦惱，不為名利所困擾，從工作中尋找樂趣。不要因為校長沒有采納你的意見就覺得失落，也不要因為主任沒有按照你的要求去落實而懊惱。更不要因為教師對你的工作提出意見覺得沒面子，要記住，工作的思路和方法不是唯一的，只要一切從工作出發，都是正常的。

2、一切以團結為重，就是要維護校長的決策權威，不同意見在班子會上交流，決策一旦形成，只要沒有錯誤，必須貫徹執行，不能打折扣；以團結為重，就是要維護班子的團結，容納班子成員的個性，學會同每個成員團結協作，關心他們的生活和工作，時時處處樹立班子形象，協助校長帶好班子；以團結為重，就是要做好班子決策的落實和解釋工作，化解矛

盾，使決策有效落實并得到教師理解和認同。

3、校榮我榮、校衰我恥。學校工作，表面上看，是校長負責制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實并非如此，一個單位只有工作做好了，才能體現領導班子團結向上、才能體現教師隊伍的較高素質，一所合格的學校就是一個好的班子乃至集體的體現，只有這樣組織上才會發現班子成員的優點和特長，從而達到共同發展的目的。反之，班子成員互相拆臺，爭權奪勢，拉幫結派，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評論，也就很難有機會發展自己。要時刻牢記“一榮俱榮，一損俱損”的道理。

古人說“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學校，培育人才，是校長的神圣使命。身為副校長更要用心謀事、用心做事，更要堅守校園，扎根學校，更要辛勤耕耘，鍥而不舍，只要聽從教育理想的呼喚，就一定能取得突出的教育業績。我們副校長明天的前途一定會更加燦爛更加輝煌！

第四篇：怎樣才能當好一名司法所長

怎樣才能當好一名司法所所長

我認為如果要在實際工作中扮演好這一角色，就必須以品格、知識、能力、感情、信仰等為基礎，以較強綜合素質和自身行為為感召力。在實際工作中發揮主導作用，取得領導的肯定與支持，群眾的信賴與擁護。具體應該做到以下幾點：

一、加強政治修養,始終保持清醒他頭腦

只有加強政治修養,必須牢固樹立“四個觀念”,才能始終保持頭腦清醒。

一是必須牢固樹立全心全意為人民服務的思想觀念。

二是必須牢固樹立科學發展觀。三是必須牢固樹立依法執政的理念。四是必須牢固樹立大局觀念。

二、加強綜合能力的培養鍛煉，提升全面的自身素質，以適應本職崗位的要求，得心應手的開展工作。

司法所的工作,政策性強、服務面寬、責任重大,作為司法所長要不斷鉆研各種業務理論知識，對司法所的工作做到心中有數,成為行家里手。如在工作要做到獨擋一面,就必須要增強“二心”提高“六種能力”。即：

要不斷增強事業心和責任心。強烈的事業心和責任心是領導干部必須具備的核心素質之一，是領導干部干好一切工作的前提。

六種能力：一是分析解決問題的能力。二是組織能力。三是語言表達能力。四是運用知識的能力。五是溝通協調能力。六是決策“落實”的能力。“

三、注重作風建設,切實提高工作成效

作為司法所長,不僅自己要以身作則,還要調動和發揮全所人員的積極性和創造性,各司其職,各負其責,確保工作按時保質地完成,爭創和諧、文明科所。主要做到以下三點: 一是在實際工作要堅持“兩性”。即:政治敏感性,行動敏捷性,二是要樹立“三種形象”。即:模范帶頭的形象。廉潔自律的形象。團結友愛的形象。三是工作中要努力培養“四種作風”。即:求真務實的作風；積極進取的作風；言行一致的作風;雷厲風行的作風

總之，作為一名基層所的領頭人，要做好本職工作，就必須內強素質，外樹形象，嚴格要求自己并敢于犧牲個人利益，切實做到與時俱進，努力扎實的工作，全心全意的為人民服務，才能成為一名合格的領頭人

第五篇：如何當好兼職教研員

如何當好兼職教研員（演講稿）

尊敬的各位領導、專家，老師，大家好！

在郁南教育工作蒸蒸日上，蓄勢待發之際。我倍感高興通門鎮中心小學推薦我參加郁南教育局公開招聘兼職教研員的應聘。對我來說，這是一份榮譽，是一次機會，更是一種動力。那么，怎樣才能當好一名優秀的兼職教研員呢？經過一段時間的深思，作為一名小學英語教師，我認為要當好一名優秀的兼職教研員必須做到以下四大方面：一要有較強的學科專業能力，二要具有教學研究的熱情和能力，三要具備組織協調能力，四要有強烈的事業心、責任感和奉獻精神。具體表現如下：

一、較強的學科專業能力

教研員要指導學科教學工作，本身必須有較淵博的知識、有較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。”

②運用多媒體課件等輔助教學。教師可以適時地借助多媒體課件等輔助教學，變單一為多元——以激發興趣，加深印象；變被動為主動——以激活自我，自主構建；變理性為實踐——以加強實踐，強化落實。

要做好兼職教研員，必須具備以下幾點：

一、具有教學研究的熱情。

二、具有教學服務的意識。

1、服務教師。

2、服務教學。

3、服務學校。

三、具有教學研究的能力。

1、明確研究課題。

2、提升課堂教學。

3、勤于觀察反思。

4、養成寫教學隨筆的習慣。

四、具有教育理論的素養。

1、凱洛夫教育理論。

2、掌握學習理論。

3、人文主義學習理論。

五、具有教學研究的技術。

二、協調配合

三、示范引領，發揮兼職教研員的幫帶作用

經過一段時間的思考和對領導講話提出的要求與希望結合一些資料，我覺得要想當好一名優秀的兼職教研員要做好以下五點：

一要刻苦學習，努力提高教育教學理論水平。教研員要指導學科教學工作，本身必須有較淵博的知識、有較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。這些只有通過努力學習，認真讀書，特別是通過有目的地精讀一些參考價值較高的教育教學理

論專著。二要深入課堂多聽課。教研員深入課堂聽課是一項非常重要的工作。只有深入課堂聽課才能發現課堂教學存在的問題；只有深入課堂聽課，才能發現優秀教師的教學方法與經驗；只有深入課堂聽課，才能有針對性地指導教學。三要努力建設好一支骨干教師隊伍 教研員要做好工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團結和依靠本學科的骨干教師力量，要在自己的周圍形成一個骨干教師群體。

四要不斷總結經驗，撰寫文章。教研員應在廣泛調查研究的基礎上，總結優秀教師的教學、教研、教改經驗，針對學科教學的現狀，以現代教學有關理論為指導，不斷地寫出一些有較高水平的論文（含經驗總結、實驗報告），以指導學科教學。

三、示范引領，發揮兼職教研員的幫帶作用

一、組織業務學習，促進專業發展。要有針對性地選擇學習內容，設計靈活多樣的學習方式：如集中學習教育教學理論和先進教學經驗，每期推薦一本好書讓老師自學；組織觀看教學錄相或優秀教師教學實錄。采取集中學習和教師自學相結合，通過有計劃地學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、教材觀，促進教師的專業發展。

二、深入課改課堂，組織教學交流。

組內教師的相互聽課評課說課;優秀教師的示范課;新教師的匯報課;突出某一特點的特色課;探討某一種課堂結構模式的研究課。開展聽、評課活動，相互取長補短，提高全組教師的教學能力和教學質量。每學期每位教師在組內至少上1節公開課，促進教師之間的相互學習、相互交流。

三、組織課題研究，形成教學特色。

組織課題研究.一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究.二是對兄弟學校已經出了成果的課題實驗的應用和研究.更重要的是教研組自主開發教研教改課題實驗.自主開發教研課題要堅持走兩種模式:“問題求解模式的研究”和“理論應用模式的研究”.問題求解模式即通過教師的教學實踐,發現教育教學中存在的亟待解決的問題,通過研究找出“問題的答案”.理論應用模式就是要研究和構建現代教育理論體系與我們自己的教育教學實踐緊密結合的"橋梁。鼓勵教師思考教育教學中存在的亟待解決的問題，通過研究、探索，找到解決問題的方案，不斷提高教師的理論素養和解決實際問題的能力，為更好地實施本學科教學服務。

加強集體備課，發揮集體智慧。

指導集體備課.學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級備課組搞好集體備課.指導備課組分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,指導檢查集體備課的質量和執行情況，幫助和指導各年級搞好集體備課，發揮集體智

慧，集思廣益，吃透教材，落實教法，大面積提高教學質量。

六、搞好考試管理.學科教研組長還有一個重要的職責,就是要做好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排,命題范圍和要求的制定,試題的審定.還要組織好試卷的評閱,試卷和學生成績的分析,問題的歸納總結,改進和彌補措施的思考等.七、組織課外活動，激發學習興趣。

思考、策劃、組織開展適合本學科特點，有助于激發學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學科知識面的課外活動。組織開展學科課外活動.教研組長要思考,策劃,組織開展適合本學科特點,有助于激發學生對本學科學習興趣,拓寬學生本學科知識面的學科課外活動.如語文組的作文競賽,詩歌朗誦比賽,演講等;英語組的英語歌曲比賽,英語小品晚會;藝體組的各類體育活動,書法繪畫展,歌手賽等.八、積累教學經驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導教師收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

一、對兼職教研員的要求

1、要具有較高的教育理論素養

理論素養指的是：科學的精神、理性的實踐和批判性的思維。較高的教育理論素養表現為：兼職教研員首先要帶頭學習先進的教育理念，不斷更新教育觀念。不斷提高自己的事業境界和人生品味，不斷提高教育理論素養。其中，提高教育理論素養的關鍵是要理論聯系實際，要學以致用。要邊學習邊實踐，邊研究邊總結。形成?人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事?的理念。”

2、要具有教學改革意識

新課程改革要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。”因此，在課程改革中，兼職教研員必須重新定位教育觀念，努力做學科領域的帶頭人。具體做法如下：

①樹立民主、開放的教育理念。教師應學會尊重不同意見，善于撲捉和利用課堂即時生成資源，哪怕學生提出不正確的問題，要學會聆聽，借此，還可以了解學生對知識的掌握和思維活動，以便修改自己的教學設計。

“教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。”

②運用多媒體課件等輔助教學。教師可以適時地借助多媒體課件等輔助教學，變單一為多元——以激發興趣，加深印象；變被動為主動——以激活自我，自主構建；變理性為實踐——以加強實踐，強化落實。

③由教學的整體化轉向教學的個性化。課程改革強調“一切為了每一個學生的發展”，因此，教師應具備寬容之心，從欣賞角度看待每一位學生。不同學生對知識的接受快慢、掌握程度不盡相同。教師要學會發現、了解并研究學生間的差異，盡量為每位學生提供適合的教學方法和學習活動，實現分層教學、梯次推進，使自己的每一學生在每次教學活動中都有所獲，有所發展。

“教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。”

“把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。”

3、教學風格追求

教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的。兼職教研員應該努力形成自己的教學風格。在數學教學中逐步形成自己的教學風格一般經歷三個階段：

他初步形成了自己教學風格的基本式樣：講臺形象--樸實、鎮定、自信；教學思路--脈絡分明，條理清晰；語言表達--嚴謹、生動、幽默；板書--工整，詳略得當；黑板畫--規范、熟練；解題指導--靈活，富有啟發性，講究多解、巧解。

形成教學特色一是對教材內容的處理有一定創造性。能通過對教材內容的剖析，合理利用并有效拓展教材資源。二是教學方法比較靈活。能根據教學難度與學生接受能力恰當選擇教學方法。三是教學手段較新。較早地把計算機輔助教學手段引進課堂。四是語言表達能力較強。數學語言嚴謹精練，課堂教學用語流暢、生動形象。

二、兼職教研員的研究任務

最后對新進同志寄于兩點希望：

1、虛心學習，努力工作。

要多學習，多觀察，多請教，多思考

2、志存高遠，愛崗敬業，嚴謹治研，與時俱進，大力推進教育創新