第一篇：尋找時傳祥

第十七課尋找時傳祥 教學目標：

思想品德要求：學習本文，理解文章的主題，學習時傳祥，樹立正確的人生觀、價值觀做一個勤奮、真誠的人。知識要求

1、閱讀課文，理解文章內(nèi)容與主題。

2、理清思路，梳理結(jié)構(gòu)，了解時傳祥的事跡。

3、理解題目的含義。能力要求：

理解通訊用事實說話的特點和好的通訊所反映的重大、深刻的主題，能結(jié)合自己身邊實際學習寫一篇通訊。重點難點：

重點：1閱讀課文，理解文章的內(nèi)容與主題，理解題目的深刻含義。

2、理清文章思路、梳理文章結(jié)構(gòu)，了解時傳箱的事跡及思想。

難點：對文章中某些句子深刻含義的理解。教學課時：兩課時

第一課時

一、教學目標

1、閱讀課文。理清思路，梳理結(jié)構(gòu)。

2、講析文章第一部分，理解內(nèi)容及中心

二、教具準備

投影片，投影儀，錄音機和磁帶

三、教學過程

（一）課前起跑線

1、導入課文。

“文革”期間，一個師傅一手帶大人，把師傅大了：“文革”后，他帶著妻兒跪在師傅的遺像前。淚流滿面......是什么力量使他舉起了手？又是什么力量使他下跪？

“革命”了的“文化”刮起的狂風，既毀掉了一個掏糞的工人，也毀掉了共和國的主席，更毀掉了我們做人的良知。（孫德宏語）

今天，尋找這種良知，是個沉重的話題，但值得慶幸的是：時代在呼喚這種良知，時代需要這種良知。

板書：《尋找時傳祥》（孫德宏）

2、檢查預習情況

（1）正音正字

偌繭耿摯

(2)接力閱讀，依次讀完

（二）學海拾貝

1、簡介作者和時傳祥

2、聽朗誦錄音，整體感受文章

3、閱讀課文，按梳理文章結(jié)構(gòu) 文章自然分成三部分

4、講析第一部分（1）指名讀第一部分

（2）提問：這部分寫的是什么？

明確：交代了這篇通訊的背景資料，為后問人物故事提供環(huán)境。

提問：本段交代了什么樣的環(huán)境？（同桌討論后交流）

明確：交代了一場名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了一個掏糞的工人，也毀掉了共和國的主席，更毀掉了我們做日呢的良知。“尋找時傳祥”也就是要找回做人的良知。

（3）老師小結(jié)

本部分字里行間滲透著作者的復雜的心情：“尋找時傳祥”---“重訪精神高原”，確定這樣的主題是深刻而激烈的，思考是痛苦的，但作者深感責任的重大，尤有“重訪”的必要和重要。

第二課時 一教學目標

1.復習舊課，加深理解

2.學習第二、三部分，了解課文內(nèi)容及思想

3.總結(jié)全文 二教具準備 投影片，投影儀 三教學過程

（一）復習舊課

1、請兩位同學到臺上讀自己搜索到的時傳祥材料，供大家學習、參考。

2、提問：文中第一部分交代了兩個時間：一個是“三十六年前”、一個是“十六年前年”，這兩個時間分別代表著什么？（不討論，指名回答）明確：“三十六年前”是劉少奇主席與時傳祥“握了一次手”。“二十六年前”劉少奇主席連真名字都不能說地去了。

（二）講授新課

1、講析第二部分

（1）指名讀第二部分/（其他同學思考，這一部分寫的是什么？）（2）提問：這一部分寫的是什么內(nèi)容《（看書后回答）明確：用具體事例側(cè)重寫時傳祥的實在、敬業(yè)精神。

提問：第6自然段哪些詞緊扣“尋找”的主題？（稍作思考、瀏覽后回答）明確：“循著”“重訪”“探尋”。

追問“這三個詞在段中的作用是什么？（同桌討論）明確：是總在“尋找”，表明引出下文的回憶。

提問：在尋找過程中，作者問到兩種人，兩種人的反映都是怎樣的？說明了什么？（看書后同桌稍作討論舉手回答）

明確：A、問到一些中學生“便搖頭”，大學生也：“雙眼漠然”，表明不知道、不了解。說明時傳祥距離年輕一代太遙遠了。B、問到幾位老師傅---“時傳祥？！”“驚訝中有些激動”表明驚訝、驚喜，是盼望已舊的神態(tài)，說明他們對時傳祥喜愛、懷念，對時傳祥精神回歸的熱切盼望。追問：由這樣進入回憶有什么好處？（先討論后回答）明確：表明時代呼喚時傳祥，人民需要他，時代需要他。（3）訪問中，寫到上至國家領導，下至學校師生、作家、記者、演員等都爭著和時傳祥一起背糞，說明了什么？

明確：說明那時人民都以勞動為光榮，勞動不分貴賤、不分身份。國家領導與工人的關系密切、平等。

提問：對時傳祥所受遭遇的同情與憤怒。

（4）采訪回憶中寫了時傳祥哪些事跡？（從文中概括回答）

明確：先寫時傳祥平時的工作：每天掏糞、背糞的總重量；掏糞的時間；對掏糞工作的態(tài)度。（總寫：略寫）

再造兩個典型事例具體描寫。

追問：哪兩個典型事例事件？（看書回答）

明確：一是為耿大爺從廁所撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事；二是寫運糞改用汽車后，時傳祥帶領工友們自我加壓，增加工作強度，提高工作效益的例子。提問：這兩個典型事例說明了什么？（同桌討論）

明確：前者說明了時傳祥不怕臟、不怕累，工作負責；周恩來表揚時傳祥的主人翁精神：自覺為黨多做工作，做好工作。

（4）時傳祥參加“全國群英會”受到毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德等黨和國家領導人的接見，并后劉少奇主席握手合影留念。寫這些在文章中的作用是什么。（前后桌討論）明確：表明時傳祥的工作成績和黨和國家給他的榮譽，也為后文作鋪墊。

2、講析第三部分

（1）指名讀第三部分。

（2）思考：這一部分主要寫的是什么？（看書后概括歸納）

明確：寫不管在什么情況下，時傳祥都保持了正直、本分的人格。

提問：為了突出表現(xiàn)他這一性格，文中寫了哪些事？（看書后同桌討論）

明確：A、成了勞動模范的時傳祥，五六十年代，哪次回老家都堅持掃村里的大道。B、堅信了；劉少奇主席不是壞人。”到死也不相信他是個壞人。

C、1973年春節(jié)，聽說劉少奇主席逝世，時傳祥精神失常，隨即去世。

（3）提問：中央領導關心時傳祥一家人說明了什么？

明確：善良的人民需要時傳祥，時代需要尋找時傳祥精神，時代呼喚時傳祥精神。

3、課文總結(jié)

（1）文章主題的把握。（2）中心思想。（3）寫作特點

A、開頭、結(jié)尾獨特新穎，尤其結(jié)尾十分含蓄。

B、謀篇布局和細節(jié)描寫很細致精巧，語言運用較講究。

第二篇：尋找時傳祥教案

《尋找時傳祥》教案

【教材分析】

《尋找時傳祥》是一篇人物通訊，它用事實說話，語言樸實、直白，閱讀難度不大，但所寫人和事與當今社會有一定距離，學生不易理解，因此須引導學生正確看待時傳祥精神，真正理解它在生活中的意義。另外，本文的刻畫人物的方法及謀篇布局的方法等寫作技巧很出色，也是值得學習和借鑒的，應在分析人物過程中體會、歸納并學習。

【學情分析】

職中學生理解和領悟能力有限，可以通過引導、對比、換位思考、歸納等方法來帶領學生走進文本，理解、感悟人物的精神及其現(xiàn)實意義，學習刻畫人物的方法。

【教學目標】：

1、通過了解人物，感悟人物，感受人物身上崇高的精神品質(zhì)。（第一課時）

2、理解時傳祥精神的現(xiàn)實意義，理解作者“尋找”的目的和含義。（第二課時）

【教學重難點】：

1、理解時傳祥精神的現(xiàn)實意義。

2、學習作者刻畫人物的手法及謀篇布局的方式。【課時安排】：2課時 【教學過程】：第一課時

一、導入（5分鐘）

出示幾組明星名人的圖片和時傳祥的圖片讓學生猜猜他們都是誰，順勢引出課文，了解作者和文章體裁特點。

導入語：現(xiàn)在呀，知道愛情的人越來越多了，知道艾青的卻越來越少了；知道QQ的人越來越多了，知道阿Q的卻越來越少了；知道比爾的人越來越多了，知道保爾的卻越來越少了；知道周杰倫的人越來越多了，知道拿破侖的卻越來越少了；知道超女劉力揚的人越來越多了，知道時代精神的時傳祥的卻越來越少了。看到照片，大家都停頓猶豫了，說不出他是誰了。其實他也是明星，只不過他成為明星的年代離生活在今天的我們有點遠，但是，他身上閃爍著光芒的時代精神依然是值得今天的我們學習的。他就是時傳祥。記者孫德宏在他去世20多年后的九十年代獨立采寫了有關他的一篇人物通訊——《尋找時傳祥》，這就是我們今天要學習的文章。

二、明確學習目標。（見幻燈片）（1分鐘）

三、朗讀：分組朗讀課文的五個部分（15分鐘）

導入語：同學們，在了解這個“時代明星”之前，我們分組來朗讀一下這篇課文，看看這位生活在那個“動蕩”年代的明星到底做了哪些事情讓我們的祖輩、父輩如此心心念念不肯忘記。

1、生字詞

偌（ruò）大

誠摯（zhì）揣（chuāi）著

黯（àn）然

老繭（jiǎn）

淳（chún）樸

出差（chāi）

耿（gěng）

挨（ái）逝世（shì）

四、合作、探討

1、了解事跡。（8分鐘）

過渡語：在大致了解課文的基礎上，現(xiàn)在就請同學們在組內(nèi)自己細讀課文，然后和組內(nèi)的成員一起合力找出這篇課文都記敘了時傳祥的哪些事跡。

明確：對工作敬業(yè)、實在；每年每天干活的情形；為耿大爺家從側(cè)坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事；運糞改用汽車后，時傳祥帶領工友們自我加壓，增加工作強度，提高工作效益；在文革動蕩的年月里正直為人、待人的事；插敘了五六年代成為全國著名勞模后，回鄉(xiāng)仍堅持打掃村里大道；病中堅持置酒向劉主席敬禮。

2、時傳祥的時代（6分鐘）

過渡語：既然同學們已經(jīng)在課文中找出了時傳祥的事跡，那么第二個問題就出來了，這些事跡都分別發(fā)生在哪個時間段呢？

明確：解放前——解放后——動蕩年月——現(xiàn)在（雖然現(xiàn)在時傳祥已經(jīng)離開，但是精神依舊在。）

五、教師小結(jié)（3分鐘）

同學們已經(jīng)大致了解過這篇課文的脈絡，也已經(jīng)知道了這一位時代偉人的功勛事跡，我相信同學們也對他有了自己的理解。一個平凡的掏糞工人，因為自己的正直為人，敬業(yè)本分的品格得到國家領導人的肯定，哪怕是在那個動蕩的年代被人認做“工賊”依舊無怨無悔的為村里的人作者自己力所能及的事情。同學們，你們在不久的將來也將走上自己的工作崗位，希望時傳祥的精神能夠影響到今后的你們，能在 工作崗位上既干出成績也能正直為人。

六、課后作業(yè)

研討并完成課后練習第一大題。第二課時

一、復習導入

導入語：上一節(jié)課我們了解了《尋找時傳祥》這篇課文的行文脈絡，同時也熟悉了時傳祥其人的事跡，作者從三個不同的時間段追尋著時傳祥的足跡。那么今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)跟隨作者的筆觸，我們也來尋找一下身邊的“時傳祥精神”。

二、帶著問題重讀課文

問題1：時傳祥精神到底是怎樣的一種精神？

明確：時傳祥的精神是正直、敬業(yè)、實在的精神，不怕苦，不怕累，在自己的崗位上勤勤懇懇，時刻為民的精神。

過渡語：那么同學們，我們一直在說時傳祥精神，什么樣的精神被稱之為時傳祥精神呢？就讓同學們重回課文，立足于文本，在組內(nèi)細讀課文，說一說什么樣的精神才是時傳祥精神。

問題2：在作者尋訪時傳祥的過程中，現(xiàn)在這些人又是如何看待時傳祥精神的？從文中找出詞句。

明確：他的精神漸漸被人淡忘，他這個人也越來越?jīng)]人認識，文中第四部分，第五部分以及在第二部分中“問起時傳祥，一些中學生便搖頭，幾位大學生也雙眼茫然。”

過渡語：同學們在讀完課文之后也概括了什么是時傳祥精神，但是同 學們也發(fā)現(xiàn)了，在作者寫時傳祥的同時還謝了一些現(xiàn)象，那就是現(xiàn)在的人對時傳祥以及時傳祥精神的認識似乎并不深刻，那么文中哪些部分寫出了現(xiàn)在人的態(tài)度？具體是哪些句段呢？

三、交流中感悟精神傳承

過渡語：有人認為，社會在快速發(fā)展和變化，我們已經(jīng)告別了掏廁所、背糞桶的年代，時傳祥精神已經(jīng)過時了，對此你有作何理解？請同學們在組內(nèi)交流討論，說說你的看法。

明確：時傳祥的工作現(xiàn)如今被高科技所代替，但是我們不能否認時傳祥的精神就過時了，因為不管是哪一個時代都需要人們在自己的崗位上勤勤懇懇、踏踏實實工作，正直為人。

四、尋找新時代的“時傳祥”

1、過渡語：我們用了兩節(jié)課的時間來見證了一代偉人的功勛，他的精神也時時刻刻在感染著現(xiàn)在的人，同時也在感染著在座的同學們，那么是不是如同時傳祥這樣的人只出現(xiàn)在五六十年代那樣艱苦的歲月？不，并不是，現(xiàn)如今也有很多我們身邊的例子在詮釋著不一樣的新時代“時傳祥精神”。現(xiàn)在就請同學們交流一下，你們身邊出現(xiàn)的新時代時傳祥。

2、老師補充例子（幻燈片，教師簡要介紹一下事跡）

五、作業(yè)

完成課后練習第四題。

第三篇：尋找時傳祥教案

《尋找時傳祥》教學設計

【教學目標】

1．知識目標：了解文章的體裁特點。2．能力目標：學會利用工具書自學。

3．情感態(tài)度與價值觀：領會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。【教學重點】

1、學習時傳祥的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學習正、側(cè)面結(jié)合表現(xiàn)人物的寫法。【教學難點】領會“尋找”的現(xiàn)實意義。【教學過程】

第一課時

(一)導入新課

時傳祥，20世紀50年代著名勞模，一個名聞天下的掏糞工人，一個曾與國家主席握過手的“背糞的”，一個在動蕩年月最終慘遭迫害精神失常而死的“工賊”，一個現(xiàn)代人茫然無知的“過時人物”。作者為什么在現(xiàn)代要寫這個人物?而且還用“尋找”這個詞?

(二)朗讀課文，整體感知

1．疏通字詞 偌大（ruò）滄桑（sāng）漠然（mò）老繭（jiǎn）污蔑（mia）挨打（ái）遣送（qiǎn）淳樸（chún）記憶猶新（yóu）顛倒（diān）逝世（shì）黯然（àn）賺錢（zhuàn）糟蹋（tà）

糠餅子（kāng）誠摯（zhì）

請學生讀記這些字詞。

2．閱讀全文，了解文體特點以及寫作背景。

①這是一篇人物通訊，屬于新聞作品。

新聞的基本特點是：用事實說話。

通訊與消息的區(qū)別：消息或時事報道，更注重時間的及時、事件的突發(fā)；通訊、報告文學更看重事件的本質(zhì)與升華。

②這篇通訊最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日報》

1995年推出的“重訪精神高原”系列報道中的一篇。該通訊曾獲1995年第六屆中國新聞獎一等獎。

如何理解“重訪精神高原”活動?

明確：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特質(zhì)，“重訪”蘊含著重新發(fā)掘曾經(jīng)輝煌過、曾經(jīng)影響過一代人的勞模精神。當然，時隔多年以后再來寫他們，必須賦予其新的內(nèi)容，也有其新的目的。閱讀文章時，要仔細體會這一點。

3．閱讀全文，整體感知。

(1)本文報道了時傳祥怎樣的經(jīng)歷、遭遇?()1915年出生于山東省濟河縣一個貧苦農(nóng)民家庭。因家鄉(xiāng)遭遇災荒，他14歲便逃荒流落到北京城郊，受生活所迫當了掏糞工。那時，城市清理廁所主要靠人工來做，因而產(chǎn)生了“掏糞工”這一行業(yè)。時傳祥的工作就是每天用糞勺挖、用糞罐提、用糞桶背、用糞車運，清理城里的糞便。在舊中國，城里人的居家生活雖然離不開掏糞工，卻又非常瞧不起這一職業(yè)。掏糞工不僅受到社會的白眼，還要受行業(yè)內(nèi)部一些惡勢力的壓榨和盤剝。時傳祥在這些糞霸手下一干就是20年，受盡了壓迫與欺凌。新中國成立之后，共產(chǎn)黨和人民政府清除了糞霸等惡勢力，時傳祥真正感到翻身得到了解放。

1952年，他加入了北京市崇文區(qū)清潔隊，繼續(xù)從事 城市清潔工作。1958年

增加工作量

1959年10月26日

出席“全國群英會” 1964年 當選為第三屆人大代表

1965年 當選北京市觀禮團副團長

1971年 被污蔑為“工賊”遭受毒打、被遣送回老家

1972年10月26日

病危時,懷念劉主席

1973年 精神失常

1975年5月報9日

去世，終年60歲。他去世之前還反復叮囑，讓兒子繼承父志，也當一名稱職的環(huán)衛(wèi)工人。

時傳祥，曾經(jīng)因兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、正直本分而成為勞模，國家主席與掏糞工人誠摯的握手，掀起了“掏糞熱”，掏糞也因為勞模成了光榮的勞動，時代凸現(xiàn)了時傳祥。一場名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了共和國的主席，也毀掉了一個掏糞工人，時代摧毀了時傳祥。

三、作業(yè)：注音 偌大（ruò）滄桑（sāng）漠然（mò）老繭（jiǎn）污蔑（mia）挨打（ái）遣送（qiǎn）淳樸（chún）記憶猶新（yóu）顛倒（diān）逝世（shì）黯然（àn）賺錢（zhuàn）

糟蹋（tà）

糠餅子（kāng）誠摯（zhì

第二課時

一、復習導入：本文報道了時傳祥怎樣的經(jīng)歷、遭遇?

二、討論：

1、全文三個部分各側(cè)重于介紹哪個方面? 課文第一部分

（一）以散文詩一樣的語言，交待了整篇通訊的歷史背景材料，為后文詳細介紹人物命運營造環(huán)境背景。

第二部分（二、三、四）用具體事例側(cè)重寫時傳祥的敬業(yè)、實在。第三部分

（五）側(cè)重寫時傳祥的正直本分，并通過時傳祥家人及“挺有身份的人”的話，說明時代呼喚時傳祥精神。

2、時傳祥具有怎樣的精神?用簡明的語言概括。時傳祥精神可概括為：

敬業(yè)、實在（一是通過為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘磚、清廁的事例。

二是通過運糞改用汽車后，他帶領工友自我加壓，增加工作強度，提高工作效率。）正直、本分。（一是通過時傳祥家人的話。二是通過“有身份人士”的話，以及時傳祥自己的實際行動來寫的）

三、探究活動

研討作者在這篇通訊中表達的思想。

1．啟發(fā)引導：課題“尋找時傳祥”中為什么用“尋找”一詞?

明確：“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時傳祥身上仍閃爍時代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在、本分；二是含蓄地指出在“動蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時傳祥精神。

2．啟發(fā)引導：作為人物通訊，該文應該全面具體記敘時傳祥的經(jīng)歷、事跡、影響等，但時隔多年，繼續(xù)寫這些在現(xiàn)代人心目中早已過時的人物，寫什么，怎么寫，在歷史與現(xiàn)實的交匯中尋找一個切入點，頗費思考。這篇文章是一篇人物通訊，但已不是一篇傳統(tǒng)意義上的人物通訊。請結(jié)合“重訪精神高原”活動，思考作者重拾老話題的用意。

教師評點歸納：這篇通訊開掘了一個深邃的思想和重大的主題，即今天我們應該具有怎樣的人生觀和價值觀。作者想要表達的意思是：時代是應該變的，但為社會勤奮勞動和真誠待人的道理不該變；現(xiàn)今社會，仍然需要像時傳祥那樣正直、敬業(yè)的人，實實在在于活，本本分分做人。

第三課時

一、回顧導入

上一堂課我們從感知、理解作品的思想內(nèi)容及作者的寫作意圖入手，領會這篇新聞作品的豐厚內(nèi)涵和重大主題。作者在歷史與現(xiàn)實的交匯中尋找了一個切人點，發(fā)掘時傳祥身上的勞模精神，揭示出這種勞模精神在現(xiàn)在仍然閃爍著時代光芒，突出“重訪精神高原”活動的重大的現(xiàn)實意義。

二、具體感知

1．請學生朗讀第一部分，思考討論這一部分的行文特點及作者意圖。

明確：這一部分首先點明時間及事件，沒有具體敘寫事件，只是用抒情的語言為后文詳細介紹人物命運營造環(huán)境背景。作者在這一部分中向讀者傳遞的主要信息是：一場名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了一個掏糞工人，也毀掉了共和國主席，更毀掉了我們做人的良知。這是我國一段痛苦的、人鬼顛倒的時代，人們曾經(jīng)崇敬的人物一下子成為慘遭迫害的對象，人們曾有的信仰、道德觀念、價值標準均受到嚴重的沖擊，有人迷失了，精神家園動蕩不安。雖然這些冤案都已平反昭雪，然而人們正確的人生觀、價值觀的重建仍是一個重大的社會問題。作者在“重訪精神高原”中深感主題的重大，這已經(jīng)不是簡單的報道一個勞模的事跡，而是對當今社會應該有怎樣的做人觀念的反思。基于這樣的認識，作者在通訊的開始就以沉重的筆調(diào)揭示人物的命運，既有極強的震撼力，又啟發(fā)讀者深刻的反思，起筆凝重，感情強烈。與一般的人物通訊相比，其主題的開掘更為深刻。

2．“用事實說話”是新聞的基本特征。本文寫于時隔幾十年的九十年代，作者對當時的情形已經(jīng)無法直接描述，那么他如何遵循這一原則的呢?

明確：只有靠采訪知情人，才能寫出時傳祥當年的事情。

第二部分用具體事例側(cè)重寫時傳祥的敬業(yè)、實在。先總寫“面”上的情況，每天每年怎樣干活：每天掏糞，背糞的總重量得有五噸；十七八年，沒有節(jié)假日，右肩磨出了巴掌大一塊又黑又硬的老繭。再選寫兩個典型事例，一是為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁的事；二是寫了運糞改用汽車后，時傳祥帶領工友們自我加壓，增加工作強度，提高工作效率的例子。

第三部分主要寫了時傳祥在文革動蕩年月正直為人、待人的事，其中還以插敘的形式寫了五六十年代成為全國著名勞模后，回鄉(xiāng)仍堅持掃村里大道的事，突出時傳祥做人一貫的本分、正直。

這篇通訊通篇追求一種平靜的形式和格調(diào)，敘寫時傳祥的事跡時，始終注意用知情人的陳述來表達，十分注意“用事實說話”。作者幾乎沒有用什么形容詞，更沒有作者的主觀議論，只是用記者采訪的人物陳述及其評論，讓讀者充分體會通訊真實性的特點，極大地增強了說服力。

3．、結(jié)合現(xiàn)實生活，談談我們現(xiàn)在是否需要時傳祥精神?應該怎樣體現(xiàn)時傳祥精神?（學生暢所欲言，教師適當評點。)

三、作業(yè)：

小作文：記一個時傳祥式的人

第四篇：尋找時傳祥(教案)

尋找時傳祥（教案）

執(zhí)教者：高州市祥山第一中學 梁子春

【教學構(gòu)想】

一、教學目標

1、了解文章體裁的基本特點。

2、學習時傳祥精神。

3、領會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。

二、教學重、難點

重點：體味時傳祥的人格魅力。

難點：理解作者給予本文的厚重主題：對時傳祥精神的渴望與追求。

三、教學過程

（一）情景導入

有人感嘆道：“現(xiàn)在啊！知道QQ的人越來越多了，知道阿Q的人越來越少了；知道周迅的人越來越多了，知道魯迅的人越來越少了；知道比爾人越來越多了，知道保爾的人越來越少了；知道超女劉力揚的人越來越多了，知道時傳祥的人越來越少了。你們知道時傳祥嗎？現(xiàn)在請你們跟隨老師的腳步，我們一起去尋找時傳祥。”

（二）板書課題

（三）出示學習目標

1、了解文章體裁的基本特點。

2、學習時傳祥精神。

3、領會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。

（四）了解文體特點

本文屬于人物通訊（新聞作品），新聞的基本特點是：用事實說話。通訊與消息的區(qū)別：消息更注重時間的及時、事件的突發(fā),記敘簡略；通訊、報告文學更看重事件的本質(zhì)與升華,記敘更具體、更詳細,且運用多種表達方式。

（五）了解寫作背景

這篇通訊最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日報》1995年推出的“重訪精神高原”系列報道中的一篇。該通訊曾獲1995年第六屆中國新聞獎一等獎。

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特質(zhì)，“重訪”蘊含著重新發(fā)掘曾經(jīng)輝煌過、曾經(jīng)影響過一代人的勞模精神。

（六）簡介時傳祥

時傳祥，山東省齊河縣趙官鎮(zhèn)大胡莊人，中共黨員，全國著名勞動模范。（穿插介紹掏糞工）

（七）自讀課文，整體感知

<1> 學生自由朗讀課文，思考并討論以下問題：

1、請按時間順序找出時傳祥的經(jīng)歷。

2、時傳祥是一個什么樣的人？并找出表現(xiàn)他人物形象的事例。

3、不同時代的人對時傳祥的態(tài)度如何？

4、時傳祥已去世三十多年了，作者為什么還要“尋找時傳祥”? <2> 請學生回答問題后，課件展示：

明確：

1、時傳祥主要經(jīng)歷：解放前，背糞謀生，挨打、挨罵、挨餓；20世紀50年代，在北京掏糞、背糞；1959年10月，出席“全國群英會”，受到領導接見；1964年，他被選為第三屆全國人大代表；文化大革命期間，因與劉少奇握過手，也成了“工賊”；1971年，因病被遣送回山東農(nóng)村老家；1975年5月19日逝世，享年60歲。

2、分析時傳祥人物形象：時傳祥是一個敬業(yè)、實在、正直、本分的人。（時傳祥精神）具體事例有：（1）為耿大爺家從廁坑中撈磚、洗磚、壘墻及清廁。（2）帶領工友們自我加壓，增加工作強度，提高工作效率。（3）成為全國勞模后，回鄉(xiāng)仍堅持打掃村里大道。(插敘)（4）病中堅持置酒向劉主席敬禮。

3、不同時代的人對時傳祥的態(tài)度：

解放前：挨打、挨罵、挨餓（受歧視）

五六十年代：尊重、贊揚、推崇（成英雄）

文革期間：工賊、挨批、遣送（被摧毀）目前：年輕人----不知道

老人們----引以為榮、不滿現(xiàn)狀

國家領導人----懷念、尊重

有身份人士----笑談、感慨

4、我們要尋找的是時傳祥精神。“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時傳祥身上仍閃爍時代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時傳祥那樣敬業(yè)、實在、正直、本分地做人。二是含蓄地指出在“動蕩不定的精

神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時傳祥精神，社會需要時傳祥精神。

（八）總結(jié)反思

“寧肯一人臟，換來萬家凈”的時傳祥，已經(jīng)逝世三十多年了，但他依舊震撼、洗滌著我們的心靈。讓我們多接觸這樣的精神人物，為自己的精神高原夯筑基礎，即使周圍有著太多的動蕩和改變，也能夠執(zhí)著自己應有的那份堅持。

（九）作業(yè)布置

查找有關資料，尋找具有時傳祥精神的人，把他們的事跡記錄下來。板書設計

17、尋 找 時 傳 祥 孫德宏

時傳祥精神----敬業(yè)、實在、正直、本分

第五篇：《尋找時傳祥》教學設計范文

《尋找時傳祥》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、理解并積累生字生詞，了解本文的寫作背景，學會“對比”的思考方式。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，深入理解文章，挖掘其深邃的思想和重大的主題。

3、使學生學習通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料來了解歷史人物的方法，體會本文的寫作特色。

4、學習時傳祥，樹立正確的人生觀、價值觀，做一個有益于社會、有益于人民的人。教學重點：目標2.教學難點：目標4.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

在共和國的英模錄上,銘刻著一個普遍工人的名字,他以寧肯一人臟,換來萬家凈的精神,為首都干凈美麗做出了貢獻,這個人就是——時傳祥。今天,就讓我們真正了解時傳祥這位不平凡的人物。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“時傳祥”是20世紀50—60年代的勞動模范、掏糞工人。他曾以正直、敬業(yè)、實在的精神贏得了全國人民的尊敬。題目“尋找時傳祥”是呼喚時傳祥那種“實實在在干活，本本分分做人”的精神。

2、作者：孫德宏，遼寧蓋縣人，1962年出生。1985年畢業(yè)于東北師大中文系，現(xiàn)任《工人日報》編委、一版主編。著作有《困境中的思索》、《中觀新聞論》、《中國房地產(chǎn)狂潮》（合著）、《開發(fā)商決策論》（合著）等。

3、時傳祥，1915年生。山東人，1933年到北平當掏糞工人。建國后歷任北京市崇文區(qū)清潔二分隊掏糞工，班長。1956年加入中國共產(chǎn)黨。他對工作認真負責，平均每天掏糞90桶，高出隊友20％。他的“寧肯一人臭，換來萬戶香”的崇高精神，受到全社會的尊重。1959年在全國“群英會”上被授予全國先進生產(chǎn)者稱號。受到國家領導人的接見；還與國家主席劉少奇合影留念。“文革”其間，遭受迫害，遣回原籍。1973年周恩來總理得知他患病后，派人接回北京治療，兩年后不幸病逝。生前是第三屆全國人大代表。1978年6月30日北京市總工會、市環(huán)衛(wèi)局和中共北京市崇文區(qū)委聯(lián)合舉行大會為其昭雪平反。1995年7月榮獲首界“中國雷鋒”的榮譽稱號。

4、學習生字：

偌大（ruò）誠摯（zhì）揣（chuǎi）著 黯（àn）然 老繭（jiǎn）．．．．．淳（chún）樸 出差（chāi）耿（gěng）挨（ái）逝世（shì）．．．．．

5、理解生詞。

三、默讀課文，理清條理：

課文分成三個部分：

第一部分：交代了整篇通訊的歷史背景材料，為后文詳細介紹人物命運營造了環(huán)境。第二部分：用具體事例寫時傳祥的敬業(yè)、實在。

第三部分：側(cè)重寫時傳祥的正直、本分，并通過時傳祥家人及“挺有身份的人士”的話，說明時代呼喚時傳祥精神。

四、整體把握：

1、時傳祥是誰？為什么要尋找他？

明確：時傳祥是一名掏糞工人，上個世紀50年代的全國勞模；發(fā)掘勞模時傳祥身上仍閃爍時代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們學習時傳祥的精神；含蓄地指出在“動蕩不定的精神家園”里，雖然有入迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時傳祥精神。

2、根據(jù)課文內(nèi)容簡要概述時傳祥的突出事跡。

解放前（挨打挨罵吃不飽）——解放后（掏糞熱）——動蕩的年月（文化大革命，挨打挨罵吃不飽）——現(xiàn)在（人們搖頭，漠然）

3、文章那些語言反映出重大社會問題，作者寫這篇文章的目的是什么？

本文語言看似平淡，卻有不少帶有機鋒的語言。請同學們仔細閱讀課文，找出文中含有機鋒的地方。（機鋒：文章的語言樸素平實，如話家常娓娓道來，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語中反映著重大的社會問題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）

（1）、你當清潔工是人民的勤務員，我當主席也是人民的勤務員??（2）、正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年代。（3）、干點什么不比這體面？（4）、這世界，變化真大！

（5）、現(xiàn)在實實在在干活，本本分分做人還時興嗎？你寫勞模還有人看嗎？

現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在，該多好！

五、教師小結(jié)：

這篇通訊介紹了勞動模范時傳祥的感人事跡，表現(xiàn)了他敬業(yè)、實在、正直、本分的性格特點，號召人們學習時傳祥勤奮勞動、正直為人的精神，學習時傳祥敬業(yè)愛崗、無私奉獻的高尚品質(zhì)。

六、布置作業(yè)：研討與練習一。第二課時：

一、復習導入：

介紹通訊知識：

概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊

特點：報道祥細深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。

二、細讀品味：

1、“偌大京城，人海茫茫，人世滄桑。”——“茫茫”和“滄桑”表現(xiàn)了采訪時的歷史厚重感和沉重的人文背景。

2、“在后來的采訪中，大凡了解些時傳祥的，談話多是這么‘轉(zhuǎn)折’的??”——寫出作者的一種復雜心情，在“重訪精神高原”中深感思考的痛苦，備感“重訪精神高原”是必要的、重要的。

3、“1964年12月，時傳祥當選為第三屆全國人大代表。”——新舊社會對比讓時傳祥體會到當家作主的主人翁感，同時也反映了當時國家的風尚：以勞動為榮，以艱苦奮斗為尚。

4、“幾十年后，老家的農(nóng)民大爺還記憶猶新：‘那才叫真正的好人啊！五六十年代，哪天早晨起來看到村里大道被掃得干干凈凈，鄉(xiāng)親們就知道，準是傳祥回家了。’——插敘時傳祥成勞模后，回鄉(xiāng)掃街，突出時傳祥做人一貫本分、正直。

5、“正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個是非顛倒的年代。”——人為制造的**掩蓋了正直、樸實的人格，改變了人們的命運，彰顯了人性中丑惡的一面：為了一己私利或小集團的利益置國家人民于不顧，令人 感到辛酸和悲涼。

6、“大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在，該多好！”——點題：時代需要尋找時傳祥精神，時代需要呼喚時傳祥精神。

三、合作探究：

1、第一部分只有短短的5句話，卻有一種震撼人心的力量，請說這樣寫好在哪里？

明確：一個掏糞工人，一個國家主席，地位懸殊之大，卻將他們相提并論，引起人們的極大興趣。在讀者心中會產(chǎn)生疑問：他們?yōu)槭裁赐烙谝粓雒小拔幕钡母锩麄冊谑裁辞闆r下互相握了手，等等。激起讀者對人物命運的關注。造成懸念。

2、這是一篇人物通訊，課文是通過哪些典型事例來表現(xiàn)時傳祥的正直、敬業(yè)、實在、本分的？

明確：敬業(yè)、實在：一是通過為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘磚、清廁的事例。二是通過運糞改用汽車后，他帶領工友自 我加壓，增加工作強度，提高工作效率。

正直、本分：一是通過時傳祥家人的話。二是通過“有身份人士”的話，以及時傳祥自己的實際行動來寫的

3、勞動模范時傳祥已經(jīng)去世二十多年了，這篇通訊卻以“尋找時傳祥”為題，結(jié)合課文最后一段話，談談“尋找”的深刻含義。

明確：“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時傳祥身上仍閃爍時代光芒的精神特質(zhì)。呼喚人們像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在、本分地做人：二是含蓄地指出在“動蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時傳祥精神。

4、作者為什么要尋找時傳祥？又為什么把他稱為“精神高原”？

明確：尋找時傳祥”，其實是在尋找時代精神。也就是文章最后所說的時傳祥所具有的“正直、敬業(yè)”的精神。是因為一段歷史正漸漸逝去，時傳祥精神也被人淡忘。現(xiàn)代都市已經(jīng)不再需要掏糞工人，但是只要存在社會分工。總會有苦、累、臟的工作，因此，時傳祥“一人臟換來萬家凈”的精神在今天仍然是不可或缺的。而且，時傳祥精神不僅是不怕苦與累與臟，更在于他的認真與敬業(yè)。無論是做工人、官員，還是做商人、學者，時傳祥的精神都不會過時。

5、本通訊有何現(xiàn)實意義？

明確：本文最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日報》1995年推出的“重訪精神高原”系列報道中的一篇。該通訊開掘了一個深邃的思想和重大的主題，即今天我們應該有怎樣的人生觀、價值觀。文章的答案是：時代變是應該的，但為社會勤奮勞動和真誠做人的道理不該變；現(xiàn)今社會，仍然需要我們像時傳祥那樣正直、敬業(yè)，實實在在干活，本本分分做人。

四、教師小結(jié)：

在如今的現(xiàn)代化大都市中，掏糞是個已經(jīng)消失了的行業(yè)，但只要存在著社會分工，行業(yè)之間就必然存在著差異，也仍然會存在著苦、累、臟的工作，這些工作同樣要有人去做。為人民服務沒有高低貴賤之分，都是光榮的。因此，時傳祥“寧肯一人臟，換來萬家凈”的精神對于今天來說，仍然是十分需要的。

敬業(yè)者，永遠水到渠成；廢業(yè)者，必將枉度一生。我們的“業(yè)”就是學習，要努力拼搏，永不言棄，以實現(xiàn)自我價值。

五、布置作業(yè)：研討與練習二。

六、板書設計：

17、尋找時傳祥

交代歷史背景材料，詳細介紹人物命運；（真實、可信的人物）廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁，自我加壓，提高工效；（敬業(yè)、實在的事例）

成勞模后，回鄉(xiāng)掃街，帶病被遣送回山東。（正直、本分的精神）

————呼喚時傳祥精神。