第一篇：支教教師管理辦法

海港區教育局支教教師管理辦法

為加強我區支教教師管理，鼓勵城區中小學教師到農村或薄弱學校支教，促進教師正常、合理流動，實現全區教育均衡發展，全面提高教育教學質量，現結合我區教育實際，特制定本辦法。

第一章支教教師的選派

第一條支教教師的選派對象：全區中小學校、校外教育機構的在崗教師。學科帶頭人、骨干教師、優秀青年教師應作為優先選派的對象。

第二條支教教師應具有符合規定的學歷，身心健康、師德優良，有較強的教育教學能力。

第三條支教教師采取教師個人自愿申請、學校推薦，區教育局根據各學校編制和學科情況進行統一分派。

第四條 支教教師每年選派一期，每期一年，沒有特殊情況不得隨意縮短支教時間。特殊情況需要縮短支教時間的，必須報區教育局批準，并由原學校另外選派教師支教。

第二章支教教師的任務

第五條支教教師必須完成受援學校安排的教育教學任務，按全工作量計算，參加受援學校的師德教育、教研、目標量化評估等一切管理活動。

第六條支教教師必須參加受援學校的校本教研活動，每學期聽課 10節以上，撰寫支教經驗總結1篇以上。

第七條支教教師要根據受援學校的實際情況和工作安排，擔任班主任工作任務。

第三章支教教師的管理

第八條支教教師必須參加崗前培訓。中小學校學生年齡特點、學科結構等不同，為確保支教教師順利轉崗，熟識教材、教法，保證教育教學質量，教育局組織對支教教師進行崗前培訓。

第九條支教教師由受援學校管理。支教教師必須完全脫離原學校工作，由受援學校履行管理職責，與受援學校其他教師一樣統一管理。派出學校協助管理，及時掌握支教教師的工作情況和思想動態，進行積極地引導和教育。支教期間派出學校一律不準再給支教教師安排任何工作任務。

第十條受援學校要建立和完善支教工作管理制度。為支教教師建立工作檔案，記錄教師支教期間的工作、考勤、聽課及考核等情況。

第十一條嚴格執行請銷假制度。（1）支教教師必須嚴格執行受援學校的考勤制度，支教教師因事、因病等原因離開工作崗位，必須嚴格執行書面請銷假制度。請假3天以內的，必須經受援學校主要負責人簽字批準，請假條交受援學校留存備查；請假超過3天的，必須經受援學校主要負責人簽字同意后，報區教育局人事科審批。（2）未經請假而隨意離崗者或請假期滿而未按時到崗者按曠工處理。支教教師每年請病事假累計30天及以上的，取消支教經歷，支教時間須順延一年。（3）支教期間懷孕生育的支教教師，辦理相關請假手續后，應立即結束支教，支教時間順延一年。（4）凡在支教期間無故曠工累計5天以上者，病假、事假超過20個工作日，影響正常工作的，由受援學校提出申請，報人事科批準，中止支教工作，在全區教育系統通報批評，返回原單位工作，支教經歷取消，不再安排支教。

第十二條受援學校每學期要將支教教師的考勤情況以書面形式報區教育局人事科，缺勤達到或超過相關規定的，按照政策要求進行處理。

第四章支教教師的考核

第十三條支教教師的考核堅持平時考核與年度考核相結合的原則，以平時考核為主。平時考核，由受援學校按照本校教師同步考核。受援學校要建立支教教師的業務管理檔案，對支教教師的工作情況實事求是地進行登記和客觀、公正的評價。區教育局將定期與不定期地對支教教師的管理情況和工作情況進行抽查。考核采用查閱資料、調查問卷、座談了解等形式進行，重點考核支教教師在教育教學方面的履職情況及遵章守紀情況，并將考核結果分為優秀、合格和不合格三類。對考核不合格者，不視為具有支教經歷，支教時間順延一年。支教考核結果作為事業單位工作人員年度考核的重要參考依據。

第十四條每學期曠工1天以上的支教教師，考核結果不能定為優秀；每學期病事假在7天以上或遲到早退20次以上的支教教師，考核結果不能定為優秀。

第十五條區教育局對在支教工作中表現優異、成績突出的個人予以通報表揚。

第五章支教教師的待遇

第十六條支教教師在支教期間，只轉臨時組織關系，人事關系不變，原單位工資福利待遇等不變，到農村學校支教的教師，支教期間享受和受援學校教師同等待遇。

第十七條支教期間，其職稱序列不變。

第十八條支教教師在支教當年子女在局屬中小學和幼兒園入學的，予以照顧。

第十九條沒有農村任教經歷、支教合格的教師視為具有農村任教經歷。第二十條支教期間考核特別優秀的支教教師，在評優評先、獲得科研資助和進修學習等方面予以政策傾斜。

本規定由支教教師派出學校和受援學校共同組織實施，自下發之日起施行。

第二篇：支教教師考核管理辦法

容城縣文體教育局 支教教師考核評估暫行辦法

為認真貫徹落實《容城縣文體教育局關于中小學教師支教工作的實施方案》精神，進一步增強支教教師的責任心和敬業精神，充分調動工作積極性，特制定本暫行辦法。

一、考核對象

參加支援農村教育的所有教師。

二、考核方法

由常規考核項、受援學校領導與師生評議項、加分項等三項組成，按總分高低排隊確定支教人員考核等次。

（一）常規考核項（75分）

考核內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核支教教師的工作表現和工作實績。

1、德（15分）：主要考核支教教師平時的思想表現和職業道德表現，師德考核優秀記15分，合格記10分，不合格記0分。

2、能（25分）：主要考核支教教師的教學水平以及發揮自身能力、提高受援學校教育教學研究水平的情況。

（1）備課（5分）：教案規范，項目齊全，符合教學標準和要求。

（2）課堂教學（10分）：突出素質教育，體現新的教學理念、教學思想，把學生能力的培養和提高貫穿到課堂教學的每個環節，課堂組織結構合理，知識傳授準確，教學效果明顯。

（3）課外輔導和作業批改（5分）：耐心解答學生提出的問題，按時批改作業，作業數量符合要求，有批改記錄。

（4）教學研究（5分）：積極參加聽課、評課活動，高質量完成學校要求的聽評課數量；積極參加鄉校組織的教研活動，主動承擔說課、作課任務，發揮自身能力，提高受援學校教學水平。

3、勤（20分）：主要考核支教教師的工作態度和遵守紀律情況。每位支教教師每學期出勤滿分20分。事假一天扣1分，病假1天扣0.25分，曠工一天扣5分，遲到、早退、間退每次每段（30分鐘為一段）扣0.5分。婚、喪假按規定時間休假的不扣分。根據學校統一安排教師加班的可適當加分。

各中心校校要嚴格出勤管理,責成專人負責，并接受廣大教職工的民主監督，出勤情況每月公示一次，每學期末以總校為單位，將出勤情況匯總后報教育局人事股。無故曠工7天以上的；請事假一個月以上的；因病不能堅持正常教學工作，累計請假兩個月以上的，停發500元交通生活補助。

4、績（15分）：主要考核支教教師履行崗位職責情況，完成工作數量、質量和效果。

（1）充分發揮示范作用和對受援學校教師的傳幫帶作用（5分）。

（2）所擔任的學科教學成績在鄉校處于前三分之一位次或較上一學年有明顯提高（10分）。

各受援學校每學期末按以上四個方面內容對每位支教教師進行考核賦分，兩學期得分的平均分為學年得分。

（二）師生評議項（10分）

工作得到受援學校領導、師生的認可，在學年末教育局人事股組織的師生評議中，滿意度達90%以上的記10分，每下降一個百分點減1分，直至0分。

（三）加分項（15分）

1、每學期80%以上的時間吃、住在支教學校的加8分。

2、承擔滿工作量的加3分。

3、擔任畢業班、班主任、教研組長等工作的加2分。

4、在教育局不定期檢查中得到肯定的加2分。

三、考核等次的確認

1、考核等次分為：優秀、合格、不合格，考核為優秀等次的人員為支教教師人數的10%左右。

2、出現下列情況之一的為考核不合格：

綜合考核總分在60分以下的；由于工作失誤，受到紀檢部門通報批評或處分的；無故曠工7天以上的；請事假一個月以上的；因病不能堅持正常教學工作，累計請假兩個月以上的；有其他嚴重違反《支教教師工作守則》行為的。

四、考核結果的使用

1、教育局每年評選一批容城縣級優秀支教教師，并上報參加保定市級優秀支教教師評選。

第三篇：支教教師考核管理辦法

支教教師考核評估暫行辦法

為認真貫徹落實《嵐縣文體教育局關于中小學教師支教工作的實施方案》精神，進一步增強支教教師的責任心和敬業精神，充分調動工作積極性，特制定本暫行辦法。

一、考核對象

參加支援農村教育的所有教師。

二、考核方法

由常規考核項、受援學校領導與師生評議項、加分項等三項組成，按總分高低排隊確定支教人員考核等次。

（一）常規考核項（75分）

考核內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核支教教師的工作表現和工作實績。

1、德（15分）：主要考核支教教師平時的思想表現和職業道德表現，師德考核優秀記15分，合格記10分，不合格記0分。

2、能（25分）：主要考核支教教師的教學水平以及發揮自身能力、提高受援學校教育教學研究水平的情況。

（1）備課（5分）：教案規范，項目齊全，符合教學標準和要求。

（2）課堂教學（10分）：突出素質教育，體現新的教學理念、教學思想，把學生能力的培養和提高貫穿到課堂教學的每個環節，課堂組織結構合理，知識傳授準確，教學效果明顯。

（3）課外輔導和作業批改（5分）：耐心解答學生提出的問題，按時批改作業，作業數量符合要求，有批改記錄。

（4）教學研究（5分）：積極參加聽課、評課活動，高質量完成學校要求的聽評課數量；積極參加鄉校組織的教研活動，主動承擔說課、作課任務，發揮自身能力，提高受援學校教學水平。

3、勤（20分）：主要考核支教教師的工作態度和遵守紀律情況。

每位支教教師每學期出勤滿分20分。事假一天扣1分，病假1天扣0.25分，曠工一天扣5分，遲到、早退、間退每次每段（30分鐘為一段）扣0.5分。婚、喪假按規定時間休假的不扣分。根據學校統一安排教師加班的可適當加分。

各中心校校要嚴格出勤管理,責成專人負責，并接受廣大教職工的民主監督，出勤情況每月公示一次，每學期末以總校為單位，將出勤情況匯總后報教育局人事股。無故曠工7天以上的；請事假一個月以上的；因病不能堅持正常教學工作，累計請假兩個月以上的，考核不合格

4、績（15分）：主要考核支教教師履行崗位職責情況，完成工作數量、質量和效果。

（1）充分發揮示范作用和對受援學校教師的傳幫帶作用（5分）。

（2）所擔任的學科教學成績在鄉校處于前三分之一位次或較上一學年有明顯提高（10分）。

各受援學校每學期末按以上四個方面內容對每位支教教師進行考核賦分，兩學期得分的平均分為學年得分。

（二）師生評議項（10分）

工作得到受援學校領導、師生的認可，在學年末教育局人事股組織的師生評議中，滿意度達90%以上的記10分，每下降一個百分點減1分，直至0分。

（三）加分項（15分）

1、每學期80%以上的時間吃、住在支教學校的加8分。

2、承擔滿工作量的加3分。

3、擔任畢業班、班主任、教研組長等工作的加2分。

4、在教育局不定期檢查中得到肯定的加2分。

三、考核等次的確認

1、考核等次分為：優秀、合格、不合格，考核為優秀等次的人員為支教教師人數的10%左右。

2、出現下列情況之一的為考核不合格：

綜合考核總分在60分以下的；由于工作失誤，受到紀檢部門通報批評或處分的；無故曠工7天以上的；請事假一個月以上的；因病不能堅持正常教學工作，累計請假兩個月以上的；有其他嚴重違反《支教教師工作守則》行為的。

四、考核結果的使用

1、教育局每年評選一批容城縣級優秀支教教師，并上報參加保定市級優秀支教教師評選。

第四篇：支教教師考核管理辦法(6.1定稿) 范文

洛南縣邊遠貧困山區支教教師考核管理辦法

為認真貫徹落實商洛市委組織部、市教育局、財政局、人力資源和社會保障局、扶貧局《關于實施邊遠貧困山區人才支持計劃教師專項計劃的通知》（商政教發?2013?431號）精神，不斷加強我縣邊遠貧困山區支教教師管理，充分發揮其示范引領作用，促進全縣城鄉義務教育均衡發展，特制定本辦法。

一、考核對象

全縣所有參加“邊遠貧困山區人才支持計劃教師專項計劃”的支教教師（以下簡稱“支教教師”）。

二、考核內容及方法

支教教師考核由常規考核與測評考核兩部分組成，總分100分。中學由受援學校直接進行考核，小學由鎮中心校指導各受援學校進行考核。

（一）常規考核（80分）

考核內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核支教教師的工作表現和工作實績情況。

1.德（10分）：主要考核支教教師的日常師德師風表現情況，包括政治思想、工作態度、關愛學生、為人師表等表現。由受援學校制定考核細則按學年進行考核，其中優秀10分、合格8分、基本合格6分、不合格0分。

2.能（20分）：主要考核支教教師的教學水平，以及發揮

2.作為各級評選優秀支教教師的依據。

3.作為落實待遇的依據。縣局將各級財政下達的支教教師工作經費撥付到各受援學校，由受援學校根據支教教師考核結果予以兌現。

①考核為“優秀”的，由學校從工作經費中報銷交通差旅費及購買意外保險等，其余部分作為工作補助全額發給本人，同時，縣局對優秀支教教師全縣通報表彰。

②考核為“合格”的，由學校從工作經費中報銷交通差旅費及購買意外保險等，其余部分作為工作補助全額發給本人。

③考核為“基本合格”的，由學校從工作經費中報銷交通差旅費及購買意外保險等，其余部分作為工作補助由受援學校按80-90%發放給本人，具體標準由學校掌握。

④考核為“不合格”的，由學校從工作經費中報銷交通差旅費及購買意外保險等，本人不享受工作補助。

五、有關要求：

1.各受援鎮（校）要積極為支教教師創造良好的生活、學習和工作條件，搞好相關服務，落實相關待遇，切實發揮支教教師的引領示范作用。要根據縣局考核管理辦法，結合實際，制定相應的考核細則，切實加強日常工作管理。

2.各受援鎮（校）要建立支教教師考核檔案，內容包括考核方案、細則、過程性資料、測評資料、會議記錄、公示等。

3.支教教師接受派出學校和受援鎮（校）雙重管理，嚴禁出現掛名不到崗的“空支”現象，對“空支”人員隱瞞不報的，要同時追究派出學校和受援鎮（校）主要領導的責任。

4.每學年末，由支教教師本人撰寫工作總結，如實填寫《洛南縣支教教師考核表》，自覺接受考核。各受援鎮（校）要于7月底前將考核結果及相關情況按程序報縣局審批。

5.縣局對支教教師工作情況進行不定期督查，對組織管理不力、工作任務不落實的學校和不認真履行支教職責的人員進行通報批評。

6.各受援鎮（校）要嚴格執行本考核辦法規定要求，嚴謹弄虛作假，優親厚友，違規操作，考核結果要在受援學校進行公示，接受監督。凡有違規操作問題的，一經發現，追究責任。

附：洛南縣邊遠貧困山區支教教師考核表

洛南縣教育體育局 2015年6月1日

第五篇：支教教師管理辦法與措施

斑桃鎮中心學校

關于支教教師管理措施和辦法

支教是我縣教育局推行的一項創新性工作，目的是通過資源共享，促進城鄉教育均衡發展，對于全面提升農村教育教學質量有著重大的現實意義。我校高度重視這項工作，經過將近三年的積極探索、創新實踐和大膽吸收，我鎮的支教工作取得了階段性成效。現將我校支教工作的主要做法和管理措施總結如下：

一、高度重視，統一思想，精心謀劃

思想重視是做好任何一項工作的首要前提。校領導班子充分認識支教對于“提升農村教學質量，促進教育均衡發展”的巨大潛力和優勢，通過和派出單位的溝通協調，首先做到了縣教育局、派出單位和鎮中心學校在思想上的高度一致；通過多次召開支教專題會、支教教師座談會，簽訂責任狀等形式，確保了學校、各受援校校長、各支教教師在思想上的高度重視，并以此向支教教師進行深入到位的思想宣傳和動員，為全校的支教工作創造良好的輿論氛圍。

二、生活上給予關懷照顧，做到“留人先留心”

為了讓支教教師盡快適應我校的教學工作，鎮中心學校力所能及地為支教教師創造良好舒適的生活和工作環境。為支教教師購置了一批新的生活和辦公用品，如床、床墊、柜

子、電磁爐、辦公桌椅等；騰出了最好的房間給大家當宿舍。校長多次了解看望支教教師，并通過召開座談會，了解大家在生活方面的想法和要求，結合受援學校，及時給予答復，充分做到“留人先留心”，保證支教教師在我鎮“站得住，教得好”。

三、按局里有關文件對支教教師進行實際考核，讓支教管理有章可循，有據可依

支教工作開展以來，學校根據縣教育局有關文件和會議精神，結合我校實際，根據支教教師管理制度、量化考評制度，并和每一位支教教師簽訂了責任狀，為支教工作順利開展提供了制度保障。

四、結合支援單位，落實雙向管理

我校主動征求對口支教單位的意見和建議，并通過共同協商，形成了對支教教師實行“雙向管理”。受援校校長和派出校校長相互之間，經常進行交流，對支教工作取得的成績和存在的問題及時交換意見，對支教教師的滿意度測評表、出勤表、業務檢查記錄、期中期末質量檢測成績等考評結果，如實向對口單位匯報交流。

斑桃鎮中心學校