第一篇：淺談當代中小學班主任應具備的素質

淺談當代中小學班主任應具備的素質

【摘要】在制度化的學校教育形態上，班主任扮演著十分重要的角色。班主任是班級的教育者，是學校領導進行教導工作的得力助手，同時也對一個班集體的發展起主導作用。班級的教育和管理，直接影響著學校教育教學質量。同時，學校教育教學工作實施效果，在很大程度上取決于班主任工作。因此，班主任為了完成本職工作，盡到為人師表的義務，必須具備多方面的綜合素質。【關鍵詞】班主任；素質；能力

所謂素質，是指人先天自然和后天社會的一系列特點、品質、以及它們之間的結合方式。具體地說，素質是人政治的、思想的、道德的、專業知識的、身體的、心理的一系列基本特點和品質及其結合方式。

班主任工作責任重大，當代中小學班主任必須具備以下五個方面的素質。

一、高尚的思想政治道德素質

（一）正確的政治素質

教育者的思想道德素質，其核心在于政治素質，作為特殊教育者的班主任也不例外。班主任在學校中不僅要向學生傳授知識、技能，同時還會自覺、不自覺地向學生傳遞一定的政治態度和意識形態，其自身的政治素質將通過顯性和隱性的方式影響學生的政治態度。因此，班主任應具備的政治素養是擁護馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，擁護中國共產黨的領導。只有這樣，班主任才能做到身正，才可能在學生心目中樹立高大的形象，才能更好地以教化者的身份引導學生樹立正確的政治信念和崇高的人生理想。

（二）高尚的職業道德

首先作為班主任，要愛自己所從事的教育事業，對工作充滿熱情，把教書育人作為自己的人生價值，只有熱愛一項工作才會把它做的很好，并且通過一些途徑與方法避免職業倦怠的情況出現。其次，要熱愛學生，對學生的愛既是發自內心的、自然流露的情感，也是一種默默奉獻、不求回報的愛。最后，班主任要加強自身修養，時刻嚴格要求自己，比如要求學生按時到校，自己首先要做到不遲到；要求學生講文明禮貌，自己首先要不諷刺挖苦學生；要求學生熱愛勞動，自己也要在各項活動中勤于吃苦，做學生們的表率。

二、科學的教育理念

（一）以學生為本的教育理念

學生是教育的出發點也是教育的歸宿點；學生是教育的對象，也是教育的主體；學生是教育的基礎，也是教育的根本。因此，教育的核心就是尊重學生，理解學生，關愛學生，教會學生做人。班主任要以為學生的發展為出發點，全面培養學生的主動性、創造性、自主性等，不能扼殺了正在成長的孩子們的個性。

（二）創新教育理念

隨著社會的變化與發展，教育教學條件在變化，學生的身心特征也在變化。每一個時代的學生出現的問題和情況都有所不同，過去的經驗失靈了，就需要班主任具有創新意識，要深入研究解決問題的策略。同時，在全面實施素質教育、創新教育的背景下，當今社會又倡導了學生減負，這就要求班主任在工作上要有新思路，教育管理要有新方法，以適應社會的發展。

三、豐富的知識素養

（一）學科專業知識

作為一名教師，尤其是班主任要牢固掌握其所擔任的課程教學的目標、性質、內容、方法等基礎知識和基本理論。首先，要對學科知識有一定的深度和廣度；其次，既懂得本學科的歷史，又掌握該學科的新進展；再次，與本學科相關的知識，例如有關學科的知識背景、觀察知識以及科學方法論方面的知識等等；第四，能把本學科知識變成自己的一種學科造詣，能夠清楚準確的表達出來。然而，具有豐富的學科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證。同時，班主任還應具備人文素養，比如哲學、倫理學、文學、藝術等知識，這些知識有助于班主任加強對學生內心世界的把握及時了解學生動態，也有助于用深刻的哲理啟迪學生的智慧，從而使教育教學具有吸引力、感染力。

（二）教育理論知識

具有豐富的學科專業知識并不是成為一名好班主任的唯一條件，作為班主任還要具有教育理論知識。掌握這些知識有助于班主任擴大眼界，打開思路，從多角度改善自己的工作方法。比如：從學生的年齡特征出發，運用靈活多樣的方法進行教育，而非說教式；可以運用強化的方式，使學生牢固的掌握知識等。

班主任作為班級的教育管理、組織管理的指導者，為提高工作成效，指導學生開展活動還需要具備一定的勞動、生活方面的知識及技能，這樣有助于培養學生的才能，還要具備廣泛的興趣愛好，如對音樂、舞蹈、文學、體育、電腦、攝影等，都要有一定程度的掌握，使自己成為“多面手”，這樣就多了一個與學生交流的平臺，多了一條通向學生心靈深處的捷徑。班主任要與時俱進地更新自己的知識體系，真正成為學生“取之不盡、用之不竭”的知識源泉。

四、具有較強的管理能力

班集體不是從來就有的，不是一群學生聚合在一起就簡單產生的，一個真正的班集體要具備明確的奮斗目標、健全的組織機構、科學的制度規范、強大的凝聚力和向心力，但這一切不是自然生成的，而是需要借助外力尤其是班主任的科學組織才能建立健全的。因此，班主任的管理能力是班主任在維持班集體正常運轉的過程中必不可少的能力。班主任是管理學生的直接負責人。一個班級的學風如何，紀律如何，精神風貌如何，一個班級中學生的行為習慣、處事態度如何，都與班主任的管理模式、管理方法有直接關系。

首先，要有目標管理能力。這就要求班主任把握全體目標，確保學生德、智、體、美、勞全面發展。其次，要有組織管理能力。班主任工作是塑造和培養學生，所以要組織和動員各方面的力量，注意發揮每個學生的積極性和創造性。在組織管理方面必須適合學生的特點，一方面要具體、細致，像魏書生老師那樣建立一整套的班規班約；另一方面又必須讓學生成為班級管理的主人。比如：選好班干部，做好班集體的組織管理工作，增強班級的凝聚力；建設一個勤奮學習、奮發向上的良好班風和學風等。班主任還要掌握好學生的思想狀況和個性特點、興趣愛好，了解他們的學習、生活情況和家庭環境。

五、健康的身心素質

（一）健康的身體素質 班主任的工作是繁重而復雜的，健康的身體是其順利完成教育教學任務的物質基礎。因此，班主任要時刻加強體育鍛煉。擁有健康的體格，才是順利完成教育教學工作的前提。學校應對教師身體健康給予重視，定期進行體檢。

（二）健康的心理素質

班主任肩負著教書育人的重任，他的心理素質對工作、對學生有著直接影響。班主任在班級管理、班級教育中起主導作用，班主任自己良好的心理品質，能夠潛移默化地感染學生和教育學生。

1、要有寬廣的心胸

中小學教師的教育對象是學生，他們具有的特點是天真、好動，他們雖然年齡小，但是好奇心強、求知欲旺，抵抗能力差，經常會犯一些小錯誤。然而，作為班主任，一方面要虛心聽取來自領導、同事、學生、學生家長等方面的意見；另一方面一定要有心理容量，克服偏見，容忍學生的無知，寬容學生的過錯，用愛去幫助那些需要你幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。

2、要有調節自己心態的能力

在現實生活中，班主任會遇到許多不如意的事情，比如升職問題沒能解決；同事之間的明爭暗斗；評優評獎問題；真心真意地指出學生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果教師不能很好地調節自己的心態，把生活、工作中的不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要及時調整自己的心態，為自己創設一個愉快的工作氛圍。

班主任不同于一般教師，他有自身特殊的教育角色地位。班主任是學校里最重要的師表，是直觀的最有效的模范，是學生最活生生的榜樣，是學生身心健康的引路人。因此，作為一名班主任，要具備多方面的素質，要關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。

【參考文獻】

1、趙正銘.班主任素質論析[J].班主任,2002(1):6.2、黃正平.班主任專業化論綱[M].南京大學出版社.2008年

3、何萬國.現代班主任工作研究[M].西南交通大學出版社.2009年

4、魏書生.如何做最好的班主任[M].南京大學出版社.2009年

第二篇：當代大學生應具備哪些素質

在當前形勢下大學生應具備哪些素質?

一般認為，人的素質包括政治思想素質、科學文化素質、心理品格素質和身體素質四大方面。其中，身體素質是物質基礎，科學文化素質是核心，心理品格素質是關鍵，政治思想素質是主導。一個人素質的高低，就是這幾方面綜合水平的衡量。大學生素質主要是指大學生需要具備的特定品質，包括思想素質、文化素質、專業素質和身體素質幾個方面。

首先是思想意識。思想意識的核心是要有一個科學的世界觀，一個符合社會發展、進步要求的人生觀和一個從人民利益出發的價值觀。為了適應社會主義市場經濟的大潮，大學生還應具有公平競爭的意識、拼搏進取的意識、惜時守信的意識、質量效益的意識。

其次是基本的政治立場和態度。作為一個社會主義國家的大學生，應該具有明確的政治方向，愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

再次是道德品質修養。每個大學生都應繼承中華民族的誠信、寬恕、謙敬、禮讓；自強、堅毅、廉潔、勤儉、愛崗、敬業；講究禮儀等傳統美德。

最后是審美情趣。大學生不僅應做心靈美、行為美、語言美、儀表美的人，還要會審美、會辨別美、會創造美。

1、思想道德素質

(1)較高的政治素質。政治素質不僅表現在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，還表現為對社會發展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預測把握能力及具有一定的政治理論修養。

(2)事業心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調要有事業心、責任感，要愛崗敬業、樂于奉獻。希望并要求畢業生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業和臨時落腳點。惟有敬業的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上潛在的創造性，為社會作出貢獻，實現自己的人生價值

(3)艱苦奮斗精神和務實作風。這是創業者應有的精神風貌，在改革開放和現代化建設中，會遇到無數的艱難險阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。

2、科學文化素質在現代科學技術突飛猛進、生產的發展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發展、社會的進步有著決定性的影響。

(1)要有廣博精深的知識貯備。現代社會對從業人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業知識和大容量的新知識儲備，要求從業者的知識程度高、內容新、實用性強。

(2)要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統。

(3)要有更新知識的能力。即持續學習、終身學習的能力。

3、身體、心理素質

健康的體魄、良好的身體素質已成為人才競爭的物質資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎。同時, 在社會急劇變革的今天，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質生活的懸殊，社會生活和經濟生活不協調等，無不沖擊青年學生的心靈，引起了部分學生認知失調、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業生的學習、生活和工作，也不利于就業求職。因而大學生必須加強心性修養，提高心理素質，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養心理調試能力，以良好的心理素質去迎接挑戰。

知識是形成素質的基礎，高素質人才必然有扎實的專業基礎，這里所說的專業基礎是全面的，全面的專業基礎應是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎知識，一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結構，才能透徹地研究高深學問，這本身就是一種素質。精

神是素質的內在本質。大學生的專業理想和生活理想必須遵循政治和道德的規范，沒有政治和道德的專業理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎，堅定的政治目標可以激發人無窮的奮斗精神，無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質的表現。素質高必能力強，在一定意義上講，能力是衡量素質的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關系表現在，如果人的才能與活動要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。

在培養自身綜合素質過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：

(1)充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內的準確性、鮮明性和生動性。

(2)完善社會交往能力。學生步入社會，能像一個社會活活動家一樣，正確、有效在處理協調好職業生活中人與人的各種關系。

(3)初具組織管理能力。要求大學生必須能從全局的角度加以協調處理好工作中涉及日常的行政、業務工作的各個環節，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領導能力。

(4)做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現對目標及其實現手段的最佳選擇。

(5)沉著解決問題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心、有毅力、有很好的應變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應變地處理問題；適應能力是其素質、能力的綜合反映，要求大學生對社會、對環境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現象的認同，甚至同流合污。適應要同發展結合起來，要同改造聯系起來；實際操作能力是人的智力轉化為物質力量的憑借，是專業工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱，將直接影響到作用的發揮；策劃能力要求大學生在日常工作中，抓住有利時機，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業務活動，使工作富有感召力和吸引力。

(6)鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學生素質高低的一種考驗, 避免因小事而引起大錯，導致工作的失誤。素質發展的創新性要求，是當代人才素質發展的基本方向和核心要素。創新能力的培養，是社會發展的客觀需要，也是人立足于現實的必備素質。包含多方面的內容，如強烈的好奇心，細致的觀察力，深刻的洞察力,超前的預測力，大膽設想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。素質發展的個性化要求，是在強調全面發展的同時，也要注重人的個性張揚，就業競爭日益激烈，迫切需要當代大學生強化自我競爭意識，并根據社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發展個人素質。

作為當代大學生，不僅是實現中華民族偉大復興歷史進程的親歷者，更應成為這一歷史的創造者。大學生應特別注重培養自己的想象力、創造力。像正在接受職業教育的我們，并不是簡單地掌握那些用既定方式重復了許多次的操作，而是要他們去探索新的方法，找出新的程序，從而促進學生的積極進取，自由探索，有所創新和發展。要創新就要具有淵博的知識。

課內外結合．博覽群書。大學生的學習不僅儀是課堂內的所學，而要多方面涉獵，以便觸類旁通、游刃有余。免得缺乏創新所需的備知識,缺乏創新性思維能力。同時大學生還應具備一些良好的心理素質。“樂觀向上，寬以待人”是十分重要的素質之一。把困難當作人生的階梯，當作“會當凌絕頂”的臺階，這時遇到困難也就會成為你人生旅途上的一筆巨大財富，成為你生活工作的支柱。我的學習成績并不名列前茅，但人緣好、善解人意，愛憎分明，不僅在同學們中深有威信，而且贏得了老師們的信任。現在畢竟不是‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’的時代了。

我們在搞好人際關系的同時，應該更多地投入到實踐學習中去，在實踐中提高自己的處事能力在與同學、教師的互動學習和共同探索的過程中，提高協作能力，甚至可以挖掘出更高層次的素質——領導能力和決策能力，這將是未來高素質人才所必需的重要能力。如果身體狀況欠佳，即便是滿腹經綸、才華橫溢，也將變得無用。由此可見最重要的是身體素質。

最后，如何提高自身的素質呢？首先要有理想；二要肯下苦功夫，有措施；三要不斷總結，不斷完善自我。要做到這幾點才能提高自身的素質，才能在21世紀做一個高素質的大學生。

第三篇：淺談當代大學生應具備的素質

淺談當代大學生應具備的素質

——瑤木蘭

一曲軍歌嘹亮，唱響了大學生活的奏鳴曲。當代大學生應該具備怎樣的素質，引發了我的深思。思索良久，滿腦子想法，惟借一句古訓來展開陳述。古人云：修身，齊家，治國，平天下。

由斯，當代大學生首先應該“修身”。在我看來，“修身”包括三個方面，分別是修體魄、修思想和修知識。人立世之根本，在于一副強壯的體魄，羸弱的體質讓人在起跑線上就輸了。因此在人生通往成功的一切其他條件生效之前，首先必須要為自己打造一個健康的身體。繼而，要修思想，思想是人之靈魂所在。判斷一個人的好壞，常常通過個人行為而定，而行為就是個人思想的外在體現。由此可見，思想的好壞決定著人生方向的優劣。要做一個“好人”，一個于世有用的人才，必須要有好的思想道德素質。然而，僅僅有思想是不足夠的，尤其是在現當代，科技是第一生產力，知識更新的周期愈來愈短，知識總量的膨脹速度也大得驚人。作為當代大學生，想成為建設祖國和社會的棟梁之材，沒有豐富的知識儲備是萬萬不可的。

若此三者皆備，那么我就可以說我們完成了“修身”之課。

“修身”之后，獲得了良好的個體，接下來的就應該是“齊家”。家是小社會，一個人若連“齊家”都感到力不從心的話，如何能再向社會邁出一步？縱看古今，但凡有雄韜偉略之才的人，如諸葛亮、曾國藩、周恩來等，莫不是齊家的好手。與家人相處得融洽和諧，就表明個人能處理好簡單的人際關系，這就有了走向社會處理復雜人際關系的基礎；將家中瑣事辦理得井井有條，就表明個人有處事的基本能力，這就是將來走向社會處世的基礎。所以，作為當代大學生，我們必須要從“齊家”做起，一屋不掃，何以掃天下？

若此之二者既得，那么我就可以說我們完成了“齊家”之課。

社會就是一個大家庭，它把個人在家庭生活中的各種各樣復雜化、擴大化。人類是群居動物，我們是必須走向社會的，成為其中一分子的。現當代的人們，誰能說與社會脫離了關系，做個真正歸隱田園的閑人呢？更不用說是將要去建設祖國的大學生了。“治國”并不是要每一個人都成為帝王將相，在我看來，“治國”被時代賦予了新的意義。曾經，它是去勉勵人們通達仕宦官途。如今，它是去勉勵人們在各自的本職崗位上勤奮拼搏，努力做好自己，就是為國家的建設和繁榮貢獻自己的力量，這也

就是“治國”了。因此，在我看來，“治國”也是當代大學生應具備的素質，它要求我們有一顆拳拳報國之心，有鞠躬盡瘁的竭誠之意，有不怕萬難的奮斗精神，還有愛民如子的惜民之情。這樣，我們作為當代大學生，才能完成國家和社會托付于我們這一代人的歷史使命，做個合格的接班人。也只有這樣做了，才不辜負了祖國對我們十八年來的培養。

若此四者兼備，那么我就可以說我們修成了“治國”之課。

再者，就應該是“平天下”了。何為此？歷史的車轅已過，我們也應該用發展的眼光去看這三個字了。我認為，當今社會談論“平天下”，其“天下”就應該是“世界”，而絕不僅僅是一國的方圓。和平與發展是當今世界的兩大主題，很自然地，也就成為“平天下”的兩個決定因素。我們的國家，作為聯合國常任理事國之一，身為世界上最大的發展中國家，堅決貫徹實施和平外交政策，溝通南北對話，以圖實現世界大同，各國各民族和平發展、共同繁榮。作為祖國的接班人，我們當代大學生，就應該深刻了解國家的政策和治國方略，時刻關注國際風云變幻，勤修政治。這樣，無論將來我們從事什么樣的工作，我們都能在各自的位置上，為祖國這個目標而共同努力奮斗，獻出自己的一份力量，達到“平天下”的目的。

由此看來，當代大學生實在是應該具備“修身，齊家，治國，平天下”的素質。就讓我們在大學生活剛啟航的時候，把握好手中的舵盤，認清楚四年努力的方向，勇往直前，使自己成為一個合格的當代大學生吧！

第四篇：班主任應具備哪些素質。hh

班主任應具備哪些素質

社會的進步在于人的進步，人的進步必須通過教育。作為班主任的我更要盡快提高自身的素質，才能適應教育事業的發展和社會改革發展的需要。

一、思想政治素質

思想政治素質是指全心全意為人民教育事業服務應有的思想品德素質，也是有社會主義覺悟，有強有力的事業心和責任感的具體表現。

二、道德素質

教師的道德素質，是教師素質結構中極為重要的內容。教師的道德品質有一個完整的系統的道德體系，包括教師的道德意識、道德關系、道德活動三個方面。作為班主任的職業道德是指在履行自己職責的過程中，在思想行為方面應遵循的行為準則和應具備的品德。

三、科學文化素質

教師的根本任務是教書育人，這是開發我國青少年一代智能資源的偉大事業。而開發智能、實現教育的重要途徑是傳遞科學文化知識。因此，教師科學文化的優劣、智能水平的高低，直接關系到學校的教育質量，關系到對學生的教育和成長。班主任是全班學生的教育者，因此必須具備一定的科學文化素質。

四、能力素質能力

素質好壞直接影響著班級工作的好壞，效率的高低。班主任除了具備一般教師組織教學能力、語言文字表達能力、分析和綜合能力、創造思維能力、科學研究能力外，還必須具備領導組織能力、參與實踐的能力，總結推廣的能力，對學生進行思維疏導的能力，常規管理的能力、開展社會活動的能力。

五、身心素質

身體是革命和建設的基礎，心理是客觀現實在人腦中的主觀反映。要做好本職工作，必須具備健康的體質、充沛的精力，滿腔的熱情，耳聰目明，聲音宏亮，輕松愉快的心境，平靜幽默的情緒，昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸，以及堅忍不拔的毅力。

六、風度儀表素質

班主任的風度儀表是班主任外部特征的總和，是班主任美好的心靈，優秀的品德情操的外化，是班主任在長期的工作實踐中形成的。為此，班主任也必須具備一定的儀表風度。提高自身素質是自我完善、自我發展的過程是一個艱巨而復雜的任務。

只有不斷提高自身素質，出色地完成教育教學的工作任務，才能為社會培養更多適應社會發展的合格人才。班主任應該具備哪些素質

無庸置凝，一個班主任應該嘴勤、手勤、腿勤。無庸置凝，一個班主任應該年輕、活潑、有朝氣……但除此之外，我認為：一個合格的班主任還應該有一點自己的思想，有一點個性。

一、班主任工作的性質與特點：

班主任工作屬于學校系統里一種特殊的“教書育人”工作，學校一切工作的特點它都具有。就其特殊性來講，它有如下一些鮮明的特點：

在工作的目標方面，班主任工作具有很強的時代性、先進性、前瞻性、預見性等特點。班主任工作總是要求用時代最先進、積極、正確、健康、優美、崇高的東西，教育影響學生的身心發展，把他們培養、造就成符合時代、社會發展要求的健全的人，防止學生身心受到不良影響，沾染壞習氣，甚至墮落學壞。而要做到這一點，班主任工作就必須具有很好的前瞻性和預見性。

在工作的內容方面，班主任工作具有全面性、復雜性、經常性和細致性等特點。“學校工作無小事，事事關乎教育”，這句話最適合用來描述班主任工作的這些特點。如果說，教育工作最具有“婆媽性”的話，這在學校主要是體現在班主任工作那里。

在工作的方法策略方面，班主任工作具有科學性、藝術性、靈活性和創造性等特點。班主任工作要利用各種資源、整合各方面的力量卓有成效地開展工作，就必須不斷探索，遵循教書育人的規律，科學地、藝術地、靈活地、創造地開展工作。

最后，班主任工作跟一切教育工作一樣，還具有示范性的特點。班主任工作的行為主體--班主任老師，其言行舉止，許多時候，必須是先進、正確、優美、崇高的化身，從而用以說服人、啟發人、引導人、熏陶感染人。

二、班主任工作的地位與作用

正是由于班主任工作的上述性質和特點，所以班主任角色一職，在學校系統里具有十分突出的地位和作用。

首先，我國《中學班主任工作的暫行規定》（1988）稱班主任是“班集體的組織者、教育者和指導者”，是“學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手”。一般我們在寫文章時也稱贊班主任是“家長的代言人”、“學生人生的導師”等。

其次，從班主任日常“教書育人”的效果看。學校、家庭和社會，要是有人遇到學生犯事，所謂“走，找你們的老師去”，這里的“老師”。常常是指班主任。學生畢業離開學校多年，相邀去探望老師，也往往是去探望班主任老師。這說明，班主任工作對學生的影響要比一般任課老師強烈持久得多，因而班主任在學校領導、任課教師、家長和社會各種人員的心目中具有特殊的地位。

再次，從班主任的選任條件和所給的待遇來看。以我國為例，我國《中學班主任工作的暫行規定》，對班主任的任職條件要求是，“熱愛教育事業、教育思想端正、工作責任心強、作風正派、有一定教學水平和組織管理能力”；對班主任的待遇和獎勵規定是，“享受班主任津貼”、“建立班主任表彰制度”。同時，我國國家和地方各級政府，包括各級教育行政部門，每年“對成績突出，貢獻卓著的優秀班主任予以表彰和獎勵”。班主任工作經歷和業績也常常作為“考核晉級、評定職稱、評選先進的重要依據”。

三、班主任工作的職責與內容

既然班主任具有如此特殊的地位和作用，班主任工作的職責與內容又有那些呢？

我國《中學班主任工作的暫行規定》，對班主任工作的基本職責規定是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、有體魄健康的公民。

具體職責是：

（1）向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生的身心健康，教育學生熱愛社會

主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》

（2）教育學生努力完成學習任務，會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正

學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

（3）教育、指導學生參加學校規定的各種勞動，協助學校貫徹實施《體育衛生工作條

例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。

（4）關心學生課外生活，指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發展正當的興趣和特長。

（5）進行班級的日常管理，建立班級常規，指導班委會和本班的團、隊工作，培養學

生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

（6）負責聯系和組織各課任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課

業負擔。

（7）做好本班學生思想品德評定和有關的獎懲工作。

（8）聯系本班的學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。

四、新時期班主任應具備的素質修養

班主任是學校德育工作的核心力量，他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人。還要培養出一個好的集體，給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境。班主任的素質如何，直接關系到素質教育的成敗。21世紀呼喚一支素質高、師德優、業務精的班主任隊伍。為了迎接新世紀的挑戰，今天我們共同探討班主任應具備怎樣的素質修養才能適應飛速發展的教育需要呢。

（一）、要有高尚的思想道德修養

班主任的道德素養，是指班主任根據社會的要求和教育工作的需要，通過自覺地學習和參加社會實踐，提高自己的思想認識水平和理論水平的活動。一個品德高尚的班主任，可以在教學工作中通過自己的行動，把奮發向上、樂觀無畏的進取精神，勤奮刻苦、嚴謹求實的治學作風，正直誠實、任勞任怨的高尚品德傳授給學生。因此，古金中外教育家都主張“以德立教”，“師德為先”。加強班主任道德教育，有利于充分開發、利用和合理組合班主任的人力資源，最大限度地調動班主任的積極性；有利于全面塑造班主任的形象，發揮班主任道德的育人功能，從而促進學校教育教學工作，實現學校的教育目標。

我認為加強班主任的思想道德修養有兩個方面：

1．認真讀書，勤于學習

今天我們教書，不再只是“傳道、授業、解惑”了，傳統的“一杯水、一桶水”的教育哲學也已不能適應當前教育的飛速發展。教育信息化工程早已啟動，正向縱深發展，計算機、多媒體走進課堂，越來越多的人清醒地認識到，教書，首先是育人，我們班主任老師應“以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂”。教育家夸美紐斯曾經說過這樣一句話：“教師的職業是用自己的榜樣教育學生”。的確，學生接納某個老師，就是從對這位老師的敬佩開始的。這種敬佩，來自于老師的素質與修養，包括教師的思想道德、情感品格、工作能力、知識水平、藝術修養等。所以，班主任在學生面前無個人行為，要時時以自己高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以健康的心理使學生健康。這樣，學生才會“親其師，信其道”。因此，我們做班主任老師的要站在培養跨世紀人才的高度，認真學習馬列主義，學習毛澤東思想，學習鄧小平理論，尤其是學習馬克思主義倫理學，科學地理解教師師德修養的深刻含義，學習掌握教育科學理論，并對師德規范要求的必然性與合理性進行更為深刻的理解。做到不僅知其然，而且知其所以然。同時還要學習黨和政府關于教育的方針、政策，以及優秀教師的事跡。時時以師德規范來約束自己的行為，提高自己履行師德規范的自覺性，樹立起良好的師德形象。

2．積極參加教育實踐

馬克思主義認為，實踐是認識的基礎。對班主任來說，教育教學活動既是增長才干的廣闊舞臺，又是培養班主任道德品質和道德習慣的重要課堂，你們只要遵循這些客觀規律開展教育教學實踐活動，不僅可以提高思想認識，而且能培養熱愛和獻身教育的精神。

比如，課堂上，教師借助教材這個載體，帶著學生走向知識。在這個和動過程中，教師的教學行為是否明確，教學方法是否多樣，學生的主體地位是否確立，對學生的學習收獲的評估是否到位，無一不反映出教師的素質。教師在組織、指導學生學習的過程中，鼓勵的語言，信任的目光，激發了學生的學習興趣，促進了學生由知識到能力的內化，這無一不反映出教師的愛心和責任感。關心、理解、尊重、熱愛學生是教師在教育實踐中必備的基本素質，而這些素質又是在教育實踐中逐步形成的。因此要求班主任必須積極參加教育實踐，在實踐中認識自己的職業價值，提高自己的職業道德意識，從而加強道德修養。

（二）、要有豐富的文化知識

在飛速發展的信息時代，對班主任的要求再也不能是“一桶水”了，班主任要有豐富的文化知識，那么，知識從哪里來？從繼續教育學習中來，從提高學歷層次中來，從向他人學習中來。

從了解我們學校教師隊伍來看，由于歷史的原因，教師的結構不合理，基本素質也不理想。20世紀70年代參加工作的教師，因文化大革命，該讀書時沒讀書，文化底子不足，后學歷不高，雖然這部分教師大多工作認真，肯吃苦，但不抓緊文化知識的再充電，是無法跟上飛速發展的現代教育步伐的。35歲以下的青年教師，比較重視自身文化素質的提高，大專畢業后，均積極參加本科學習。他們思想敏捷，接受新的信息快，教科研意識強，缺少的僅是經驗。因此，我們覺得青年教師，中老年教師之間要加強交流，互相學習，取長補短。中老年教師要把自己幾十年積累下來的教育教學經驗應毫無保留地傳給青年教師，同時也應虛心的向青年教師學習，不斷充實自己，又如：同樣是當班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人卻感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任工作當作一種藝術，他們總是通過不斷地學習，請教，實踐，而且從班主任工作的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究。也只有重視學習、提高的人，才能在社會步入知識經濟時代的今天不落伍，才能以全新的教育理念培養出素質全面的跨世紀接班人。

（三）、要有強烈的責任感和服務意識

班主任工作中任何一個細小的教育教學行為都有可能影響孩子的一生，人們說：班主任老師是孩子的再生父母。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強責任感，自覺樹立服務意識。教育就是服務，這就要求我們在教育的過程中真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”真正做到“為全體學生的全面發展”，要公平對待每一個人，為他們提供最恰當的教育，讓所有的學生都能得到最充分的發展。如：在應試教育中，有的班主任按分數給學生排座位，學習成績好的就在中前排就座。學習不好的就安排在后邊，甚至一個人的座位，結果嚴重挫傷了部分學生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發師生對抗和家長的不滿，從而影響學生的正常學習和班級凝聚力的形成。前車可鑒。所以將“教育就是服務”的觀念落實到日常的課堂教學之中，就要盡可能地為學生的發展提供機會，讓學生更多地體驗到被關注、被愛護的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的光輝與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業的力量。真正的教育一定是最具服務精神的教育。而我們做班主任的也會在助人的過程中，在服務的過程中，體驗、感受到無窮的樂趣。

（四）、要有過硬的教書育人本領

教育是一門科學，也是一門培養人的藝術。班主任的職責是教書育人。教書育人的本領實際上指的是班主任在課堂教學過程中的監控能力和操作能力以及自身的文化底蘊。

班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色：在與學生探討知識時，他應是老師，循循善誘；在關心學生疾苦時，他應是母親，無微不至；在與學生交往中，他應是朋友，無話不談；在學生犯錯時，他又是醫生，治病救人。班主任能否承擔好這不同的角色，往往取決于班主任的知識與能力，隨著教育的綜合化、現代化發展，計算機、多媒體走進課堂，開拓了學生的眼界，班主任要為學生創設一個和諧、民主的學習環境，把學生的學習興趣激發出來，把學生的學習積極性調動起來，讓每一個學生都在參與學習的過程中獲取新知，并把知識內化為能力，這對我們做班主任的綜合能力的要求會更高了。“一專”型的班主任落伍了，趕不上教育發展需要了，“一專多能”甚至“幾專多能”已成為21世紀班主任必備的教書育人的本領。為此，我們要不斷學習，以適應形勢發展的需要。

（五）、要全身心地愛自己的學生

有這樣一則關于“鐵棒與鑰匙”的寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。這時鑰匙來了。只見它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣都打比開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心”的確，每一個人的心都象上了鎖的大門，任你用再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關懷，才能將自己變成一把細膩的鑰匙，進入人的心靈世界。學生雖然年幼，卻是獨立的個體，要讀懂學生這本“無字書”，成為學生的良師益友，做到情通意達，教學相長，班主任老師就必須重視學生真實的情感體驗和需要。要知道人的感覺是雙向的，或愛或恨，總會在不自覺中傳遞給對方，你對學生的真誠付出、全身心的愛，必定也會換回學生同樣的愛；相反，你的諷刺挖苦，只會在傷害別人的同時傷害自己。

“己所不欲，勿施于人”，班主任老師只有全身心地愛自己的學生，重視學生的情感體驗和需要，走進學生的心靈，才能達到互相交融的教育目的。

愛學生還要尊重學生。尊重學生是每一位班主任都知道的，但要真正做到，就不容易了。給大家講一個案例：一位班主任老師在執教一堂語文課《坐井觀天》，請學生分角色朗讀課文。扮演青蛙的小男孩結結巴巴地讀到：“天……不……不過……井……井……井口那么大，還……還用……飛……飛……那么……遠嗎？”這名男孩的朗讀逗得大家哈哈大笑。這樣的情景讓老師很意外，班主任老師知道這名男孩平時說話并不結巴，就追問到：“你為什么要這樣讀呢？”小男孩說：“這只青蛙一直呆在井里，平時連和人說話的機會都沒有，他已經不太會說話了”。男孩剛說完，教室里就響起了熱烈的掌聲。這名男孩發言多精彩，見解多獨到，體會多深刻呀！這一份精彩來自男孩創新的思維、獨特的視角，同時也與班主任老師對學生的尊重分不開。試想，如果這位班主任老師武斷地判斷地判定男孩在故意搗蛋，進而漠然地叫他“坐下”，便會埋沒這所有的精彩。

尊重不僅可以贏得尊重，生成無數的精彩，還可以讓孩子們幸福地學習。只有在班主任老師尊重的目光的關愛下，課堂上的孩子才會小臉通紅，兩眼發光，雙手直舉，笑口常開。

（六）、要發揮班集體的作用

班主任要發揮班集體的作用，為學生創造生動活潑、主動教育的教育氛圍。讓學生生動活潑主動發展，是素質教育的重要要義。在實施這一教育的過程中，班集體是一個極其重要的載體，而班主任通過對班級施加種種影響，在創造班級氣氛上擁有巨大的權威。所以要管好班級，班主任就必須了解學生及時掌握學生的思想動態，才能做到“有的放矢”。有一位班主任設計了一棵“心情樹”作為班級文化建設的一項內容，為師生交流搭起了一座平臺。

一棵粗壯的大樹，枝葉繁茂，每一片樹葉都標上一個學號，代表一位學生。每天，學生用不同顏色的樹葉來表達自己的心情：“綠葉”表示自己心情愉悅，“黃葉”表示自己心情一般，“紅葉”表示自己心情不好。設計了這棵“心情樹”讓班主任老師真正走進學生的心靈，看見“樹”上郁郁蔥蔥的一片綠色，頓感生機盎然，班主任老師就知道孩子們又將度過愉快的一天；看見“樹”上偶有幾片黃色、紅色的樹葉，班主任老師都會想方設法讓他們轉變成“綠色”。或是找心情不佳的學生談談心，對他們進行“心理疏通”；或是找幾名學生陪他玩，了解他不高興的原因，全班學生形成默契，不去惹他們生氣，尋找各種方法逗他開心，讓他們忘記憂愁，露出笑臉。

班主任在建設良好班級體時設計了這棵“心情樹”為班級帶來了更多的笑語，也使班主任和孩子們成了知心朋友，孩子們更愿意和班主任交流、溝通，“親其師，信其道”，為此班級的工作開展得有聲有色。片片綠葉構成了繁茂的大樹，每位學生就象綠葉般緊緊團結在一起，為班級之樹增添著色彩。我相信，這個班級的“心情樹”一定更顯生命的綠色，孩子們也一定會在快樂中健康成長。

（七）、要有健康的心理

教師要注重修身養性，人格修煉，更要注重心理健康。

1．要有寬以待生的心胸

我們的教育對象是一群天真爛漫的小學生，他們好奇心強，求知欲旺，但是由于他們年齡小，抵抗不良因素侵入的能力差，常犯有這樣那樣的錯誤，墨子說過：君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見面之容；鏡于人，則知吉與兇。這句話告訴我們：“有道德的人不用水來照自己，而用人來照自己。用水照自己見到臉面形容，用人來照自己，卻可以了解到吉兇禍福”。作為班主任，一方面要虛心聽取來自領導、同事、學生、學生家長等方面的意見；另一方面一定要有心理容量，克服偏見，容忍學生的無知，寬容學生的過錯，要愛生如子，用愛去幫助那些需要你幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。

2．要有調節自己心態的能力

加強班主任道德修養，也就是自己教育自己。在現實生活中，你們會遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決；比如工作沒有得到合理的安排，比如對待評優問題了，比如真心真意地指出學生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調節自己的心態，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調整自己的心態，為自己創設一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。

3．要從小事做起

班主任良好的形象是一點一滴形成的，它靠平時對自己一言一行的嚴格要求。班主任就是學生的一面鏡子，學生無時無刻不在對照著這面鏡子學習做人，所以班主任的道德修養應從平時的一點一滴做起，從日常的每件小事做起，古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。也就是說：不要因為好事小就不去做（它），不要因為壞事小就去做（它）。因此，班主任老師無論是在備課、講課、輔導、作業批改和成績考核等教學環節上，還是在做學生工作、家訪以及課內外、校內外各項教育活動中，都需遵守教師道德規范，在長期實踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中磨煉自己，使自己成為道德高尚的人。

總之，新世紀的教育需要的是師德強、形象好的教師，只要我們順應形勢，加強師德修養，注重自身素質的提高，就一定能成為深受歡迎的人民教師，深受學生愛戴的好班主任。

第五篇：當代高校學生干部應具備的素質

當代高校學生干部應具備的素質

大學，是傳承文明、啟迪智慧的地方，是一個小社會，是當代大學生走向大社會之前接受培訓、不斷提高的一個基地，是新時期大學生夢飛翔的舞臺。而作為高校里的一名學生干部，更是肩負著重大的使命。他們是高校貫徹黨的教育方針，對學生進行教育和管理隊伍中的重要組成部分，是高校學生中的骨干和靈魂，也是高校校園文化建設的具體組織者。學生干部的工作水準，個人素質的高低，直接影響著校園文化建設的質量和效果，也是直接影響學校各項工作能否落到實處的重要因素。不少同學進入大學后都希望擔任學生干部，因為這是全面培養和鍛煉自己能力的極好機會。事實證明，在大學期間擔任過學生干部的同學，踏上工作崗位后往往具有較強的適應能力，社會活動能力，組織能力和管理能力。大學學生干部擔負著配合學校各方面力量教育和引導大學生，使其成為德、智、體全面發展的“四有”人才的職能。這是一項十分艱巨的任務。當代大學生思想活躍，興趣廣泛，信息接收快，知識面寬，因此，大學學生干部必須具備多方面的優良素質。

素質是指事物固有的性質和特點。素質有廣義狹義之分。廣義的素質指的是人所具有的思想、品德、知識、能力、情感、意志、風度等的全稱。它是在一個人先天基礎恥，通過后天的實踐的基本特征。它體現一個人的整體面貌，是發展自己、實現自身價值的基本條件，同時，它又具有很強的可塑性，總是隨著社會 實踐發展而發生變化。那么，作為當代高校學生干部應具備哪些素質呢？

一、過硬的政治思想素質。思想品德素質，就是我們經常講到的“德”。它是現代人素質的靈魂。“有德有才，是能才;有才無德，是害才”。因此，作為大學生學生干部作為學生基層組織各種活動和工作的組織者和領導者，必須具有較高的政治覺悟和思想品質，他們應該比一般同學要有遠大的理想，有更高的思想覺悟和良好的道德品質，政治上要有強烈的上進心，積極向黨組織靠攏，富有正義感和責任心，敢于同各種錯誤思潮和不良現象作斗爭。同時，大學生干部本身的道德品質及其由此產生的道德效果對學生影響很大，高尚的道德情操是學生干部的自身的榜樣力量和吸引、感召、引導人的內聚力。俗話說，“其身正，無令則行，其身不正，雖令不行”，大學學生干部更應以身立教，為人楷模，把學生緊緊地吸引和團結在自己的周圍。同時學生干部要注意培養自己的事業心，自覺認識自己所從事的學生工作的重要意義，明確自己所肩負的重托，增強責任意識，保持旺盛的工作熱情，兢兢業業，積極工作。

二、較強的業務素質。大學生干部在推進院校的改革發展中，具有謀求更大更新的作為，為廣大師生提供更加文明優質的服務的重要作用。這就要求學生干部自身要有較強的工作能力和遠見卓識，以及全局觀念，也需要他們具有服務廣大師生，完成肩負使命，維護青年權益的基本意識。大學生一般都具有一定的專業 知識和理論水平，而且他們求知欲強，喜歡探索，這就要求大學學生干部有較高的業務素質和合理的知識結構。一般來說，學習成績好的干部更容易贏得同學的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對同學實行有效的領導。業務素質不僅只表現在本專業學科的學習成績方面，還應包括一定的馬克思主義的基本原理，以及與本職工作有關的自然、社會科學知識，這些知識對于學生干部提高自身分析問題和解決問題的實際能力，增強對學生的吸引力和感染力，為大學生提供多方面的指導與服務，從而提高領導行為的有效性具有十分重要作用。

三、全面的能力素質。能力素質是學生干部綜合素質的核心，主要包括組織協調能力、表達能力、收集分析信息和處理決策能力、社會交往能力、團結協作組織能力、開拓創新能力等。學生干部要想出色地完成各項工作任務，就應不斷增強領導才能，提高能力素質。

首先，學生干部必須具備一定的組織協調能力。學生干部作為學生骨干和帶頭人，經常是各種學生活動的策劃者、組織者和實施者，需要把廣大同學吸引過來，組織、發動起來，充分調動一切積極因素，有時還得出面協調，爭取哀得上級或相關部門的支持。

其次，學生干部必須具備一定的書面表達能力和口頭表達能力。作為學生干部，經常要擬定計劃、寫總結報告及各種匯報材料等，沒有較好的文字表達能力是很難勝任的。此外，學生干部 還要經常主持會議、布置任務、發表講話、傳達指示、匯報工作等等，沒有良好的口頭表達能力也是難以勝任的。

再次，學生干部必須具備一定的收集分析和處理決策的能力。當今社會是信息社會，而大學學生工作往往是紛繁復雜的，作為學生干部，這就需要善于通過網絡、廣播、報紙等各種信息源，及時掌握、收集各種有效信息，分析、判斷各種社會現象、社會思潮和客觀事物，然后根據學校布置的中心工作，結合本部門或本系、本班、本小組的特點和具體工作的實際情況，找出關鍵問題所在，權衡利弊，及時作出有效可行的決策。做到上情下達，下情上達。既能讓同學們在第一時間掌握有效信息，又能幫助老師及時了解學生平時借助于一些平臺發表或發泄的意見或建議，做好老師與同學的橋梁或信息使者。

四是學生干部必須具備一定的交往能力。現在大學生開展活動已不再局限于一個班、一個年級、一個院系、而是經常要跨年級、專業、院系甚至跨學校。所以作為大學學生干部必須要熟悉交往藝術，善于同各種類型的同學交朋友，學會與各種群體和組織打交道。只有這樣，學生干部才能滿足各種活動的需要，才能和同學以及其他組織和群體建立密切的關系，各種信息也會源源不斷地向自己傳來，為開展各項工作創造一個寬松的外部環境，擴大視野，開拓思路，做好各項工作。

五是學生干部必須具備一定的團結協作組織能力。當今大學生普遍個體取向明顯，較注重個人奮斗，集體意識弱化，協作精 神不夠。而身處競爭與合作共生存時代的大學生，更強調與人相容合作共處，單槍匹馬孤軍奮戰很難有大作為，學會合作是現代人才的必備素質。大學生干部就需要把性格各異，素質不同的同學組織起來，合理安排，充分調動每個人的積極性，把他們的活動協調起來，團結互助，擰成一股繩，為共同目標的實現而努力，保證決策的實現。因此，作為大學生干部應有團結協作組織的能力。

最后，學生干部必須具備一定的開拓創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。同樣，創新是一個人進步的靈魂，是一個集體興旺發達的不竭動力，也是一個組織永葆生機的源泉。學生干部都不能干出成績。能不能超越自我，超越別人。根本的區別是有無創新能力，在工作中能不能提出新見解，新方案，能不能打開新局面。如果學生干部，因循守舊，墨守成規，按部就班，沒有一點創新精神，工作只能是被動的，開展的活動也是沒有新意的，就缺乏活力和吸引力，很難適應形勢的需要.也就無法與時俱進，開創學生工作新局面。因此，作為學生干部應領會、吃透上級組織的精神、意圖，從本系、本年級、本班級、本宿舍的實際出發，創造性地開展工作。

總之，作為大學生干部，不僅要努力學好本專業知識，還要廣泛涉獵管理學、心理學、社會學、公共關系學、領導學等其他方面的知識，以此來不斷提高自身的各方面的能力。

四、良好的心理素質。心理素質是包括興趣、情感、意志、性格等內在的心理因素，它影響著人的意志過程，一個人思想品德的形成，知識的獲取，智力的發展，事業的成功與非智力素質有密切的關系。良好的心理素質是學生干部對同學實現有效領導的又一重要因素。作為高校學生干部，如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動精神和自主能力，人際關系不協調，是根本不可能做好學生工作的。相反，有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養群體成員的集體主義觀念。豐富健康的情感，熱愛學生工作，充分利用情感的力量去感染同學，引發他們強烈的感情共鳴。這樣既是聯絡和溝通同學之問關系的有效途徑，也是增強自身的感染力和素質的有力途徑。另外，作為一名學生干部，在工作中難免會遇到誤解等挫折，面對挫折時，要善于進行自我調整，以一顆寬容的心待人待事，時刻保持樂觀開朗的心態，保持“服務、激情、責任”的原則信念，才能做到心中無悔，憑借自己的實力贏得尊重，憑借自己的實力贏得尊嚴，在與時俱進中止于至善。所以，學生干部應重視自身心理素質的培養。

綜上所述，作為一名大學生干部應具備強烈的責任感、高度的大局觀、協作意識和奉獻精神，樹立全心全意為組織工作、為同學服務的思想，認真學習，積極工作，爭取早日實現自己的人生價值。