第一篇：當好教職工的“貼心人” 構筑溫馨和諧的“教工之家”

當好教職工的“貼心人” 構筑溫馨和諧的“教工之家”

近年來，我們在上級教育工會的指導下，以“三個代表”重要思想為指導，加強工會自身建設，切實履行維護廣大職工合法權益的基本職責，認真落實工會重點工作，以學習貫徹《工會法》和《中國工會章程》為主線和突破口，切實履行工會職能，努力為廣大教職工辦好事、辦實事。現將學校工會對“教工之家”的創建有關工作匯報如下：

一、領導重視，認識到位，齊抓共建

學校領導歷來重視工會工作，把工會工作與學校日常工作有機結合起來，與教育教學工作一同部署、齊抓落實，使我校工會的整體工作水平進一步提高，成為溫馨的職工之家。

首先，健全組織，落實責任。通過提名推薦、投票選舉遴選出德才兼備在群眾中有一定威信的同志進入工會委員會。我校工會委員會設主席、組織委員、經審委員、女工委員等6個職位，有專門的辦公室、活動室，設備設施不斷改善。不斷健全工會工作制度，適時召開工會委員會會議、職工代表座談會，學習《工會法》《勞動法》《教師法》及中國工會十六大報告、工會章程等，通報建家活動進展情況，交流經驗和體會，聽取意見和建議，查找問題和不足，有針對性地研究制定工作措施。

其次，黨政重視，齊抓共管。黨小組堅持黨政工共建一個家，共同促進教育教學事業發展的理念，把建家切實納入黨政工作范疇之中，領導和支持工會的建家活動。近兩年學校投入資金數萬元先后購買了工會用電腦、打印機一套，多媒體設備一套，乒乓球、羽毛球等文體活動器材若干。很多重要工作的安排、重大活動的開展都是在黨支部和行政的直接領導下，在領導的親自參與下進行，充分顯示了黨政工齊抓共管建家工作的合力。

二、認真履行工會職能，依法維護教職工的合法權益

我們始終遵循服務大局的原則、突出維權的原則，認真履行工會職能，依法維護教職工的合法權益。主要工作有：

1、教代會制度建設規范有序

學校每年召開兩次會員代表大會，討論學校重大決策，工會積極參與人事制度改革。今年三月學校召開教代會討論學校管理制度、教師績效考核方案、班主任考核細則等，旨在調動職工積極性，全面推動學校的整體工作向前發展。

2、校務公開工作有條不紊

學校成立了以校長為組長、工會主席為副組長，成員由學校中層領導干部組成的校務公開領導小組。設立了校務公開欄、意見箱、校長接待日等。公開的內容涉及到學校改革發展的重要規劃及實施方案，教師的聘任、職稱評定、評優評先、學校財務收支情況、大宗物資的采購和涉及學校基建招投標情況、教育收費情況、教職工獎懲、福利等諸多方面。

3、教職工代表大會職權落實工作

學校重大改革方案和涉及教職工切身利益的分配方案，都是通過教代會審議后出臺并實施的，且得到95以上的教職工稱贊。

5、困難職工幫扶工作 學校建立困難職工檔案每逢教職工生病、有難、生小孩以及婚喪，工會總是把領導的關心和溫暖及時送去。

6、關心職工健康

學校定期為教職工體檢，每年三八節為女教職工婦檢，還不定期的開展教師健康知識講座，受到教職工的歡迎。

三、大力開展教職工隊伍建設，不斷提升教職工整體素質。我們組織全體教職工認真學習了《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師師德規范若干具體要求》，學習黨的路線、方針、政策和有關法律法規，學習先進人物事跡和上級有關文件。在教師業務水平建設方面，工會配合教務處開展教學技能競賽，通過競賽提高教學能力。學校每學期都要開展“一堂好課”活動，進行教學比武，努力提高教師的教學業務水平；利用假期對教師的計算機網絡知識進行培訓，極大地提高了教師的計算機應用能力，為我校現代技術教育的發展奠定了良好的基礎。多人次在各級各類競賽活動中獲獎。

四、積極開展各項活動創建和諧、文明之家。

加強教職工隊伍建設，提高教職工素質，增強這支隊伍的凝聚力，是學校工會的一項重要任務，也是我校工會近幾年工作的重點。

近年來我校工會在學校黨政領導的支持下，組織開展了一系列活動。在這些活動中我們積極發動，同時為參加比賽積極組織，提供后勤服務。在我校工會的精心組織下，每次比賽名副其實都成為集體活動。學校的集體凝聚力在這些活動中，得到了切實體現和空前的加強。正是由于隊伍凝聚力的加強，在去年教育系統組織的“教工杯”教工籃球比賽中，我校男隊獲團體第一。

今后，將在校行政、支部領導下，由工會組織開展教職工多項活動，活躍校園文化，豐富教職工的業余生活，提高教職工的藝術修養，促進教職工的身心健康，同時也為弘揚傳統文化，進一步深化我校傳統文化教育，起到良好的促進作用。

第二篇：打造溫馨校園,構筑快樂之家

打造溫馨校園，構筑快樂之家 寺坪鎮以“五個三”創新寄宿制學校管理

寺坪鎮地處保康西北部，地域面積352平方公里，轄26個行政村，全鎮總人口 28525人，其中農業人口26603人，是一個分布遼闊，山大人稀的大鄉鎮。全鎮現有學校7所，均為寄宿制。學生在寄宿制學校就讀，全年在校活動約210天左右，學校是少年兒童第二個家。為保障學生能夠在校愉快學習生活，健康快樂成長，我們堅持以打造溫馨校園、關愛服務學生為目標，積極探索，創新管理，比照家庭生活方式，提出并實施“五個三”寄宿制學校管理模式，孩子們在這里學得安心，住得舒心，吃得稱心，玩得開心。“五個三”具體內容是：

“三層深入”知詳情。學校領導干部堅持做到深入基層學校，調查研究，對寄宿制學校發展、教師教學、學生學習等情況了然于心。一是深入學校知校情。中心學校管理干部每月至少下校一至二次，積極為學校當好參謀，協助學校制訂發展規劃，研究和幫助解決相關問題。加強教師與學生的聯系與溝通，為學生辦實事、辦好事。二是深入課堂知教情。領導下校必須進課堂聽課，全面了解師生所思、所惑、所困，積極與教師們一道探討提高教學水平加速課改進程的策略與方法，全面提高教育質量。三是深入學生知學情。經常與學生座談，了解學生的學習習慣、學習態度、學習能力以及學習中的困難，并及時為學校領導和教師提出改進建議。

“三同體驗”聯師生。學校注重培育一種平等親近的師生關系，形成一個清新和諧的育人氛圍，教師們身臨其境，親身體驗，與學生打成一片，猶如父母、兄長一樣時刻關顧學生的起居、餐飲和學習，使學生時時能夠感受到親情就在自己身邊。一是同吃一鍋飯，適時了解食堂飯菜是否可口，數量是否充足，了解學生

根據學生年齡及班級特點，學校將圖書分發到各班，鄉下學校把圖書室搬到學生活動室，柜子不上鎖，借閱免登記，在保證不損壞不遺失的前提下，學生想看什么書自己取，看完后自覺歸還。三是開放食堂。為讓學生在校同樣能夠體會到家的溫暖，食堂特設“病號窗口”和“生日窗口”。學生生病時想吃什么，病號窗口就及時為他提供什么。各班還將本班學生生日時間逐一摸底統計，報到食堂，學生生日時，食堂“生日窗口”就為學生提供一份優惠的生日套餐，班上還特別組織一個簡單熱鬧別開生面的生日慶祝聚會，學生從內心里感受到了家庭般的溫暖。

“三卡服務”系愛心。學校作為一個大家庭，學生在校的一切無時無刻不牽動著人心。為打造一個溫馨、和諧、平安的校園，學校以“三卡”作為服務學生、奉獻愛心的重要舉措，贏得了學生的信賴和家長的擁護。一是家長接送卡。學校為每個走讀生制發一張家長接送卡，學生離校，必須由學生家長或監護人在接送卡上簽字，做到交接有序，去向明確，責任分明。二是親情電話卡。學校有許多留守兒童，他們長期遠離父母，思親之情可想而知。為使這部分學生不因見不到父母而感覺孤獨，各學校都特別設置了親情電話卡，設立親情電話，讓學生能夠定期與其父母聯系，使他們的心靈及時得到撫慰。同時，學校也利用親情電話經常與學生家長聯系溝通，使他們對孩子放心，在外務工安心。三是生活接濟卡。學校每學期撥出一定資金，專設一張生活接濟卡，為暫時有困難的學生解決生活問題，使他們不因暫時的生活困難而影響到學習。

（寺坪鎮中心學校）

第三篇：打造溫馨教工之家 建設和諧快樂校園——某小學教工之家工作匯報

打造溫馨教工之家

建設和諧快樂校園——某小學教工之家工作匯報

近年來，在**鄉黨委的正確領導和上級教育工會的大力支持下，我校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞**教育工會工作重點，全面履行工會各項職能，積極打造有品質有溫度有活力的“教工之家”，努力為教職工辦好事、辦實事，不斷提高教職工思想道德、業務素質和科學文化素養，為學校發展貢獻智慧和力量。現將有關工作匯報如下：

一、黨政工齊抓共建，扎實推進教工之家建設

我校建于**年，占地面積**平方米，覆蓋人口**人，服務于**鄉鎮府駐地各單位和**自然村。本學建制**個教學班，學生**名。學校現有正式在職在編教職工數17人，無援藏教職工和聘用教職工。

我校高度重視職工之家建設，堅持把“職工之家”建設工作納入重要議事日程，成立了以校黨支部書記為組長的工作領導小組，加強組織、協調、服務，做到黨政工分工協作、責任明確，各項工作有序推進。在鄉黨委的關心幫助下，我校于**年先后落實鄉鎮補貼**元，2014年建成“職工之家”（職工食堂）并投入使用，占地面積396平方米，炊具和餐具配備齊全，有效保障了教職工和學生就餐健康安全。

我們將繼續爭取地方黨政支持，協調資金，為教職工購置圖書、健身娛樂器材等，開展更多工會活動，豐富教職工業余文化生活。同時，制定“職工之家”管理辦法，明確專人負責管理，進一步強化問題導向、需求導向，把教職工滿意不滿意、喜歡不喜歡作為衡量工作成效的重要標準，給教職工創造一個良好、健康的活動場所。

二、充分發揮職能作用，維護保障教職工合法權益

堅持服務大局、突出維權，認真履行職能，維護保障教職工的合法權益，主要做法有：

1.發揮橋梁紐帶作用。對學校各項決策，廣泛聽取教職工意見建議，以保證教職工的知情權、參與權和表達權，促進學校穩步健康和諧發展。

2.落實民主管理制度。深化校務公開，利用校務公開欄，公布涉及學校的重大決策、財務管理、職務（職稱）晉升、考核、評優評先、周轉房分配等；每年召開一次教職工代表大會，保障教職工參與學校民主決策、民主管理、民主監督的權利，進一步提高了學校工作透明度，彰顯了依靠教職工辦好學校的信心和決心。

3.開展暖心保障工作。關心關愛困難教職工，近五年為教職工“送溫暖、獻愛心”百余人次。每逢重要節日、教職工婚喪、患病或有困難，教工之家及時慰問，送上關心和溫暖，使教職工更加心系學校工作，自覺奉獻于崗位。

三、深入推進隊伍建設，不斷提升教職工整體素質

我校高度重視以師德建設為核心的職工素質工程建設，立德樹人，以德為先，著力建設一支素質高能力強的教職工隊伍。

1.加強教職工思想引領和師德建設。大力弘揚社會主義核心價值觀，以開展黨史學習教育活動為契機，引導教師模范遵守《新時代中小學教師職業行為十項準則》，進一步明確職責和任務，不斷增強教書育人的自覺性和積極性。

2.建立完善教職工學習培訓制度。通過開展培育典型、表彰先進、開展競賽、師徒結對等活動，在教職工之間比為人師表、比崗位敬業、比教學質量、比社會影響，促進學校培養造就高素質教職工隊伍，積極引導廣大教職工為建設優質校的目標建功立業，形成創先爭優的良好氛圍。

3.開展文體活動增強隊伍凝聚力。推進校園精神文明建設，根據教職工的愛好和特長，建設有乒乓球、籃球、羽毛球場地、閱覽室等學習活動場所，利用元旦、“三八”等節日組織教職工開展文明、健康、向上的文體活動，進一步提高教職工的文化素養和生活質量，不斷增強隊伍凝聚力。

在肯定取得成績的同時，對照上級要求和教職工的期待，我校的工作還存在著一定差距。下一步，我們將圍繞學校中心工作，聚焦教職工需求和關切，采取更加有效的工作措施，努力建成教職工滿意信賴的教職工之家。

第四篇：發揮工會職能構建和諧教工之家

文章標題：發揮工會職能構建和諧教工之家

我曾為我親愛的湛江一中寫過這樣一則宣傳標語：歲歲輝煌一中人，年年高考創新高，一路踏歌一路笑。的確，我們是一路笑著走過來的。而給予我們笑的心情的，有我們的領導，我們的同事，我們的學生，當然更有我們的教育工會。

工會組織在學校工作中具有不可替代性。在倡導和諧的新形勢下，工會工作顯得尤

為重要。這得從其他部門的職能說起。就說學校的幾個關鍵部門吧：德育處是通過教師來達到提高學生思想品德水平的目的，她關心得更多的是學生的三好率、全勤率、守紀率；教導處是通過教師來達到提高學生知識技能的目的，他關心得更多的是學生成績的優秀率、合格率、升學率；體衛處，也是通過教師來提高學生的身體素質，他關心得更多的是學生的體育達標率及各項比賽的成績——總之，從上到下是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，而教師這個中間人，學生好，他則無愧于“人類靈魂工程師”這個光榮稱號；學生不好，他則可能狼狽如“風箱里的老鼠”——兩頭受氣。而總務處雖負責發放教師工資，似乎是在致力于教師的福利，解決教師的生計問題，但她也無非按規定辦事而已——如此說來，她實際上也并非真的是教師的“財神爺”。而對于更上一級的財政部門，如果一時有困難，拖欠一下教師的工資，那教師也只好“體諒”了。

這樣，教師頂著“太陽底下最光輝的職業”的光環，關愛一切的人，而他自己，卻往往在這個光環下備受冷落。也許是“愛”得太多了，而“被愛”太少了，這客觀的失衡導致了主觀的失衡，早在2001年4月，國家中小學心理健康教育課題組就曾對遼寧省168所中小學2292名教師進行檢測，結果顯示：51.23的教師存在心理問題，其中32.18的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56的教師屬于“中度心理障礙”，2.49的教師已構成“心理疾病”。另據天津市有關專家調查統計，教師中患精神疾病的占10以上，而在其他職業人群中平均為2。這些數字觸目驚心，令人不得不去深思：教師這個群體，怎能成為受冷落受漠視的一群呢？

教師的權益由誰來維護？教師的心理由誰來疏導？教師之間的和諧氣氛由誰來營造？除了他自己，最親密的應該就是他的家了吧。

教工之家，應是教師心靈棲息的港灣。教育工會，她的主要職能是維權，這是《工會法》明確了的；她的主要性質是服務，而不是管理提要求；她服務的直接對象是教師（職工），而不是其他。

所以，從這個角度上說，教育工會是教師（職工）最親密的家人，而工會工作是學校工作中必不可少的一個組成部分。

教育工會在構建和諧教工之家方面具有不可替代的地位。

所謂和諧，目前還不能用定量的方式來衡量，用定性的語言來簡單描述，就是人氣比較順，心態平和，彼此交往謙讓有禮，互敬互助。試問，如教師缺乏權利安全感、缺乏公平公正感，他又如何做到心態平和？沒有平和的心態，又如何有健康的心理狀態？沒有健康的心理狀態，如何能采取健康的方式去處理人和事？沒有健康正確的工作方式，又如何構建師生之間的和諧、教師之間的和諧、領導與下屬之間的和諧，以及人與事之間的和諧？沒有了和諧，又何來的團結互助、體諒寬容、積極向上？沒有了這些，領導、教師、家長、學生所期望的中考成績、高考成績又從何而來？

可以說，在學校工作中，教師是學校建設及發展的中堅力量，也是最需要和諧的一個群體。所以說，對教師的幫助和關心不可或缺，工會的工作不可或缺，工會組織不可或缺。

遺憾的是，目前在某些中小學校中工會工作行政化、邊緣化、庸俗化和季節性、福利性、配合性的現象還不同程度地存在，工會組織在學校工作中不可替代性不明顯、影響力不高的局面沒有在根本上扭轉，其中最突出的表現是不少中小學工會還習慣于以學校管理者的角度去組織工會活動，對教職工提出要求多；配合黨政工作多，工會自主活動少；文體娛樂活動多，維權服務活動少；傳統活動多，創新活動少。這其中的原因是很多的，但要真正扭轉乾坤，恐怕要靠工會自己了。

如何提高中小學工會的影響力，以構建和諧教工之家呢？我認為可以從以下兩方面入手。

一、堅持以人為本。

什么是以人為本？怎樣堅持以人為本？最近，胡錦濤同志《在中央人口資源環境工作座談會上的講話》中指出：“堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。”

以人為本，落實到教育工會工作中，就是各級教育工會的一切工作要堅持以教職工的需求為出發點，以促進教職工的發展為著眼點，以依靠教職工辦學為著力點，以力求教職工滿意為落腳點。教育系統構建和諧社會是要構建和諧校園，其首要任務就是要建立和諧的教職工勞動關系，從而建立一支數量足夠、素質較高、骨干穩定的教職工隊伍。各級

教育工會的任務是建立健全引導好、保護好、調節好教職工工作積極性、主動性、創造性的制度、機制，實現好、維護好、發展好教職工在學校的勞動經濟權利、政治民主權利、教育教學權利、自我發展權利，落實教職工的主人翁地位。

如果落實到心理的層面上，我認為工會應該努力為教師爭取更開放的人際空間，更寬松的工作氛圍和最大限度的理解和支持。在肯定

教師的教育者角色的前提下，我們首先應想到教師也是普通人，作為普通人，教師也是一個需要繼續社會化的人，而不是什么所謂的“完人”，他們同樣有自己的喜怒哀樂，有自己的興趣愛好，有自己的優點和缺點，我們應該爭取社會、家長、管理者更多地寬容、理解、傾聽教師的心聲，關心教師的情感需要，更多地支持、幫助他們。當然，學校領導也是教師中的一員，學校領導要比普通教師承擔更大的社會責任，所以普通教師（包括社會各界人士）也應理解、寬容學校領導，不要過多地求全責備。所有的理解都應該是雙向。

湛江一中在這方面已經做出了有益而深入的探索，就舉近三年的事例吧：湛江一中多次派送班主任參加C證、B證、A證心理教育教師培訓，后來還請心理專家上門進行C證心理教育教師培訓，所有教師均可自愿報名參加；湛江一中于2003—2005年聘請西南師范大學教授來校對教師進行研究生課程培訓，也是所有教師均可自愿報名參加，學校給予參加培訓的教師補助70﹪的培訓費，能取得研究生學位的教師，學校還給他補助100﹪的培訓費，另外還資助、支持多名教師參加其他大學的研究生培訓，為教師提高自身素質提供了機會。湛江一中實行教學上以老帶新的政策，三年以內的新教師可以選擇一位有經驗的老教師作為自己的指導老師，這樣，一方面老教師在指導的過程中更多的肯定自己、完善自己，更好的實現自己的人生價值，新教師在受指導的過程中縮短了自己盲目摸索的過程，更快地成長起來，新老教師在交流教學心得的同時，也交流了情感，融洽了關系，提升了自己的思想境界——所有的助人者和被助者，都會不由自主地在互助中崇高。湛江一中還多次組織或組織參與了各類比賽活動，包括課堂教學競賽、錄象課比賽、說課比賽、各種各樣的文娛體育競賽等等，而這些競賽也往往是全體動員，競賽成績凝聚集體智慧，為實現教師之間的團結互助提供了廣闊空間，為教師個人展現自我才能提供了廣闊舞臺。湛江一中多次組織教職工參觀社會主義新農村，讓教職工走出校園，走進社會，擴大了教師視野，讓教師更多地關注國家大事，更好地理解國家政策。湛江一中每年均獎勵在教學教研上有成就的教職工，出版《教研花果集》，聯系出版社結集出版教職工優秀論文，聯系印刷廠結集印刷教師個人論文集或由教師指導、策劃或主編的班刊班報，發動廣大教職工參與國家子課題的實驗，最大限度地鼓勵、支持教職工進行教育教學研究，給予教師更多的榮譽感、受重視感以及溫暖感，從而在平凡的崗位上產生不平凡感……凡此種種，都是以人為本的舉措，她關注了教職工的情感、意志、興趣、需要。學校，已經成了教職工成長與施展才能的地方；她更是教職工精神的家園，已經成了教職工學習的園地、教育的課堂、活動的場所、溝通的橋梁、競賽的舞臺、互助的集體，有力地促進了學校的全面健康發展。

另外，我認為還可建立健全教職工服務咨詢網絡。建立教職工心理咨詢熱線，聘請心理專家，接受教職工心理咨詢和心理調適服務。建立教職工法律服務中心，聘請法律專家，為教職工提供法律咨詢、司法援助。建立女教職工學院，為教職工提供女性健康、家庭生活、子女教育等方面的講座、報告、咨詢、輔導服務。建立教職工車輛服務中心，提供教職工車輛保險優惠、使用保養講座、車友活動組織等方面的服務。建立大齡青年聯誼中心，為青年教職工交友搭起橋梁。

二、落實維權職責

要落實“維護教職工的合法權益”，就要準確把握“合法權益”的含義。教職工的合法權益有勞動經濟權益、教育教學權益、自身發展權益以及對學校事務的知情權、參與權、監督權等。

那么如何維權呢？目前可以從以下幾方面做好工作：

1、實行“直議制”。代表大會制度作為一種“代議制”，具有效率高的優點，但也有民主程度較低的弊端。普通中小學教職工人數不多，完全高中一般在100－300人，初中100人左右，小學50人上下，多數學校每一周或兩周有一次教師集中學習的時間，客觀上不存在召開全體會議難的問題。中小學完全有必要也有可能實行“直議制”的教職工全體會議制度。會議還要切實落實工會作為教職工大會工作機構的職責，防止黨組織越位、行政錯位、工會缺位的現象，并確保大會主席團成員中教師占多數。

2、推行票決制。教職工大會通過議題的方式一般有無記名投票、舉手表決、鼓掌通過等形式，應該明確這三類形式的適用范圍。以往一般中小學均采用舉手表決或鼓掌通過的形式。這對于一般議題的通過問題還不大，但對于涉及教職工切身利益的議題、方案的通過時，不少教職工因為在領導的眼皮底下，不敢大膽、公開地表達自己反對、棄權的意愿，從而造成部分教職工權益被“合法”侵害。

3、執行校務公開制。校務公開是維護教職工對學校事務知情權、參與權、監督權的重要制度，是學校黨政工齊抓共管的一項綜合性工作。工會要在其中發揮監督作用，建立“二報告一測評”制度。即學校校務公開工作方案（或辦法、細則）和校務公開工作總結要向教職工大會報告，接受教職工的審議，落實教職工的知情權和監督權。在此基礎上組織教職工對學校校務公開工作進行滿意度測評。建立教職工校務公開工作專門委員會（小組），履行日常監督職責，聽取、收集、反饋教職工對學校校務公開工作的意見和建議。

4、建立健全教職工利益訴求的表達、反映、溝通、解決機制。教職工利益訴求能否有效、便捷、無顧慮地得到表達、反映、溝通和解決是衡量一所學校民主建設水平的一個標志，也是建設和諧社會、和諧學校的必然要求。除了教職工（代表）大會、教師座談會、校長信箱等傳統形式外，目前還可以建立定期的學校民意匯集制度和專題的聽證會、研討會制度。工會可以定期召開教職工自愿參加的座談會，聽取教職工對學校工作的投訴、舉報、意見、建議。平時開設教職工信箱（或電話、電子郵箱等），確定專人負責接受、收集教職工署名或匿名的投訴、舉報、意見和建議，定期匯總，向學校黨政部門和上級相關部門報告，并作好相關問題的溝通和調處解決工作。針對教職工反響比較集中、強烈的問題，召開專題聽證會，就教職工關注的問題由學校領導和有關部門作解答和說明。召開專題的研討會，充分發揮教職工的參與積極性，從而使學校的決策更民主、科學。上級教育工會還應建立教職工投訴中心，通過專人接待、電話接聽、網絡接收、信函處理等渠道接受教職工的投訴、舉報、意見和建議，及時向有關部門溝通、反映和協調、解決，并及時反饋。

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第五篇：“和諧寢室,溫馨之家”策劃

“和諧寢室，溫馨之家”策劃

一、活動目的豐富校園文化生活，創造美好生活空間，提高學生寢室的文化內涵。提高了同學們生活自理能力、動手能力、團結協作能力。宣傳良好的寢室生活意識，提高我院學生寢室的質量

寢室生活是我們學生生活不可或缺的一部分，它是我們每個學子的溫馨家園。在這里我們一起歡樂，一起悲傷。它見證了我們的喜怒哀樂，更見證了我們純真的友誼。為了展現我們汽電學院學子的風采，增加寢室同學之間的友誼，加強團結互助的精神，樹立積極向上的校園文化氛圍，發揮大家的想象力和創造力，同舍友共同設計、裝飾寢室，展現本寢室的獨特風格和魅力，以此來推動我校優良校風、學風的建設，建設學習、文明、和諧的寢室文化。我們宿管部將從本周開始舉辦此次活動，進行評比。

活動主題： 綠色、優雅、浪漫、溫馨

二、裝飾活動具體事宜如下

（一）裝飾內容：

1、室名：各寢室都須根據自身特點取一個寢室名。寢室名可以設計一個言簡意賅之名或引自詩詞蘊涵哲理之名或用以自勉、催人奮進之名。

2、寢室風格：各寢室須確定自己寢室的風格，如文雅、溫馨、活潑等。形象設計可通過裝飾地面、墻壁、天花板或懸掛健康向上的書畫作品活擺放富有特色的飾物或利用照片、彩帶等裝飾（禁止亂寫亂畫、破壞墻壁）

（二）裝飾要求：

1、寢室設計內容必須積極向上，健康活潑，體現大學生的朝氣、活力，體現出寢室成員的共同理想與追求。

2、具體形式不設定，各寢室可自由確定其內容，但須有突出的特點，一目了然。

3、寢室裝飾設計合理，富有美感，風格鮮明，有寢室感情，富有創意，體現積極健康的精神風格。

4、取一個符合本寢室特定文化氛圍的名稱置于門上玻璃處。

5、倡導自制，不提倡購買成品裝飾或墻壁貼畫。

6、每個寢室有自己的整體管理制度和個人學習生活規劃，如：衛生值日表。個人活寢室作息時間表、個人學習規劃等等

三、裝飾評比規則：

1、裝飾風格及特色：裝飾內容新穎，大方，美觀，顏色鮮明，整體融洽，具有自己的特色。占50%

2、以每天寢室衛生成績量化為主，比例為40%

3、寢室通風，空氣清新、無異味，比例為10%

4、評選方式：每周由宿管干事不定時不定期地進行評比打分

5、注：每周若有嚴重違規違紀現象，取消一切評優資格

四、活動時間

2011年12月5日---2011年12月18日19日進行評比

五、活動獎勵

最終全年級男女生各評選出一等獎1個；二等獎3個；三等獎6個 男宿每個樓層各評選出“文明寢室”1個，女宿評出2個;

優秀寢室長”6名(男宿4個，女宿2個)

六、活動預算

標兵寢室：

洗衣粉：5*59=295元

獎狀：2*35=70元

寢室值班室裝扮：235元

前期宣傳：200元

七、活動預期效果

通過本次活動的開展，在寢室長的帶領下，大家真正把寢室當做自己的家，都為這個溫馨的家貢獻自己的力量，營造良好的宿舍文化氛圍，提高學生綜合素質，增強學生文明修養，豐富大學生寢室文化生活，展現我校學子生活創新、積極上進的風貌，提高宿舍文化品位，陶冶學生情操，創造綠色環境，營造溫馨、健康、活潑、文明的生活氛圍，增強團隊合作精神和成宿舍員間的集體凝聚力，深切體會“和諧寢室，溫馨之家”的真正含義。

汽車與電子技術學院宿管部2011年11月23日