第一篇：直角拐脖問題(張惠良)

直角拐脖的接口問題

——關于正弦函數圖象和性質的一個應用

江蘇省太倉高級中學（215400）張惠良

在日常生活和生產中，我們常常見到圖形管道需要作直角形轉彎。管子彎頭，就是今天我們要研究的問題。

問題1：如何由一根管子做成一個直角形狀的接口？

教師首先讓每個學生小組（4人一小組）拿出準備好的粗一些的硬紙管，并思考上述問題1。各小組學生經過幾分鐘探討后，提出如下觀點：如果用平面在兩個筒上各截出一個45゜的截面，問題就可以解決。這時，不少學生已經按耐不住、躍躍欲試，拿出準備好的鋼鋸、剪刀一試身手。當他們順利地將切口完成好直角形狀的對接后，學生們都喜形于色。

問題2：如何直接在材料上進行放樣？

正當學生沉浸在成功的喜悅時，教師再次提問：鐵匠師傅用鐵皮打造煙囪的“拐脖”，是將鐵皮打造成一根管子后再鋸，還是直接在鐵皮上放樣？學生認為應該是直接在鐵皮上放樣。教師又提問：如何直接在材料上進行放樣？這可真難倒了在座的學生，這時教師指出：技術熟練的技工憑經驗先在鐵皮上畫樣，爾后將相對的直邊彌合彎成筒狀，兩個這樣的筒將斜面彌合便成形。但是這樣做常常要對曲線進行修剪，才能使拐脖恰成直角且吻合得恰倒好處，材料的浪費經常是難免的。能不能準確地在板材上放樣呢？這就取決于對曲線的性質的研究。于是，就有了下面的問題。

問題3：這到底是條什么曲線呢？

學生議論紛紛，有的學生就提出：何不將剛才做好的帶斜面的圓筒沿一條直線剪開鋪平后，再看看到底是什么曲線？這位學生的意見贏得了大家的認同，于是每個小組的4位學生又忙乎起來，教師也將鋪平后的這條曲線畫在黑板上，讓學生仔細觀察。教師引導學生思考：這條曲線是我們學過的一種曲線。在此提示下，有的學生猜想是圓弧與圓弧的連接，也有的認為是拋物線弧與拋物線弧的連接，這時，不少學生爭論起來，可誰也說服不了誰，他們就請老師來裁決。可教師也不作正面回答，只是淡淡地說：“中國不是有句古話，是騾子還是馬，不妨牽出來溜溜。我想你們會理解這句話的含義的?！睂W生隨后就明白了，何不用紙片照此（圓弧、拋物線?。┓聵?、制作，看接口是否吻合，然而效果很不盡如人意，因而答案也就否定了。正當大多數學生苦思旻想之際，有一位學生道出了答案：其實這就是我們剛學過的正弦曲線。大家針對曲線看了又看，感到它確實像正弦曲線。學生再通過放樣又取得了成功，大家沉浸于發現的快樂之中。

問題4：你能證明上述結論嗎？

對于“圓柱形斜口展開后的邊界是正弦曲線”這一結論，結合有關圖形引導學生給予證明。

建立如圖所示的直角坐標系，設p(x,y)是圓柱形斜口上任意一點，過p點作PE⊥圓O’所在的平面，垂足為E，作EF⊥CD，垂足為F。

則 CE = x , PE = y ∴∠CO’E = x / R，其中R是圓柱底面圓的半徑?！郋F =R sin x / R

而∠PEF = 45゜，∴ PE = EF?！鄖 = R sin x / R 所以圓柱形斜口展開后的邊界是一條正弦曲線。

問題5：通過本次研究活動，你有什么感想與體會？

學生1：動手做一些有意義的實驗制作，比單純做幾個題目更有意思。注：教學本身就是一種活動。教一個活動最好方法是演示，學一個活動的最好方法是做。

學生2：這一節課使我最難忘的是享受到了成功體驗的樂趣。注：這種以教師引導學生動手實踐、自主探索的教學方法，能使學生在“教、學、做合一”中嘗試由探索自然奧秘帶來的成功喜悅，以達到激發學生的創造因素，培養他們的創造精神為目的。

學生3：我覺得一開始的截出45゜的切口，干脆將紙包在胡蘿卜上，然后直接用刀到切更方便。

注：應當鼓勵學生有自己的想法，敢想、敢做才能有所創造。我們從科學史中不難發現，幾乎所有的科學巨匠都有很鮮明的個性和帶有個性色彩的智慧。

學生4：這種研究活動使我學會了思考，學會了如何從實際生活中發現問題和解決問題? 注：有意識地、經常地引導學生把所學的抽象知識與生活生產實際聯系起來，使學生看到數學的力量，思考的價值，看到數學理論來源于實際，又轉過來為實際服務的真理，這對激發學生的學習興趣，增強他們的求知欲，有著極其重大的作用。

學生5：今天我們研究的直角拐脖在實際生活 中確定較多，但更多的似乎是如下形狀的直角拐脖。

注：數學知識源于自然，因認識、解釋、利用 和改造自然的需要而存在，并有利于在利用、改造

自然的過程中得以發展和完善，在教學過程中應該讓學生學會用所學知識解釋自然現象、分析實際問題。學生在原問題研究的基礎上，提出了新的問題，引 發了新的思索，這是一個可喜的現象。教師針對學生提出的新型直角拐脖，建議學生課外繼續研究。

最后布置有關作業

1、將課上的“直角拐脖接口問題”作一些整理，就某一具體的方面寫一篇小論文。

2、設計幾組不同直徑的“直角拐脖”放樣紙板，用于具體的實際生活中。

3、寫一篇具有創新意義的“直角拐脖接口問題”的再研究這類小論文。以上三題，任選一題即可。

附：學生課后研究小論文

1、煙囪拐脖的制作

煙囪拐彎的地方，必須有一個煙囪拐脖。煙囪拐脖是由兩個斜截圓柱面組成的。我們沿著斜截圓柱面的一條母線MN把它剪開攤平，可以看見截口就是一條正弦曲線。

我們選擇不同位置的母線作剪開線，可以得到不同形狀的正弦曲線。但是，不管它的形狀怎樣不同，它門都是一個 周期的正弦曲線。

要是讓你動手制作一個煙囪拐脖，你要先量準煙筒的直徑；看一看接口處的情況；然后根據鐵皮的大小，選用一個周期的正弦曲線，把它畫在鐵皮上，沿著畫好的正弦曲線剪下來，圍成一個圓柱面，就可以得到一個斜截圓柱面。用兩個同樣的斜截面對接起來，就成了一個煙筒拐脖了。

具體過程見下圖所示：

要注意的一點：斜截平面和水平面 的夾角必須是45゜，才能保證拐脖是直 角，否則拐脖就要拐成別的角度了。怎 樣使這個夾角是直角呢？讓正弦曲線振 幅的二倍等于煙筒的直徑長就行了。

2．蝦米腰拐脖 如果你到工廠或者醫院去，可能看到一種直徑比較粗的排氣管。即使你足不出戶，在家庭的脫排油煙機、燃氣熱水器也能看 到這樣的排氣管。這種排氣管的拐脖，形狀和一般 煙囪的拐脖不一樣，它不是直接拐成一個直角，而 是逐漸拐彎的。人們形象地把這種拐脖叫做“蝦米 腰”。也許最初設計這種拐脖，真是從蝦米的腰部構 造得到啟示。

把拐脖做成蝦米腰，可以使排氣的速度比較快。如果拐脖是直接做成直角的，一部分氣流會迎面撞到拐脖的內壁，結果會被頂回來，這就會使氣流不能順利通過。如果把拐脖做成了蝦米腰，氣流就會沿著曲線的方向逐漸拐彎，比較通暢地流出去了；同時對拐脖的內壁的撞擊力也比較小，可以延長拐脖的使用壽命。

蝦米腰是一節套一節彎成的。要是我們 展開其中一節，可以看到他是由一上一下兩 條對稱的正弦曲線組成。

工人師傅制作這種蝦米腰，不但要考慮怎 樣畫正弦曲線，才能使拐脖對接得好，拐彎拐 得好，還要考慮如何節約原材料。像右下圖那 樣來使用材料，四周都沒用了，那就要造成很 大浪費。工人師傅采用了一種叫做魚形下料的 方法，可以節約大量的材料。按著這種下料方 法，畫出來的蝦米腰，每一節的樣子都像一條 魚，這一條一條由正弦曲線組成的魚排列起來，嚴絲合縫，一點空隙也沒有，沒用的部分就大 為減少了。從圖中可以看出，魚畫的越多越省 料。真是實踐出真知，工人師傅把正弦曲線的 形狀琢磨透了。參考文獻：

1．李毓佩著.奇妙的曲線，中國少年兒童出版社，1979，2 2．張思明著.中學數學建模教學的實踐與探索，北京教育出版社，1998 3．田中.實現數學素質教育目標重在教學設計（下），數學通報，2002，3 4

第二篇：工農兵張惠讀后感

其實我們可以做得更好

——讀《第五十六號教室的奇跡》有感 初次看到這個故事就深深吸引了我，雖然不能一口氣連貫地讀下去，但是放下這本書去做別的事的過程中，心還沒有放下，作者對于教育理念誠實的理解不能不說是這么多年來我所看到的教育書籍中最為坦誠的一個。我覺得書中的許多觀點是我們早就感覺到的，但是我們沒有勇氣說出來，更加沒有勇氣去面對，而是被上級的水平測試牽制著鼻子無奈地走下去，內心中雖然心存不滿，但是無休止地縱容著種種對教育現狀的不滿而義無反顧地為教育奉獻著青春，還得讓一群無辜的孩子作為這種教育的犧牲品，這是多么可悲的啊。《第五十六號教室的奇跡》這部作品給我帶來的深深的震撼是前所未有的，因為雷夫老師告訴我們“其實我們可以做得更好”。

一、用信任拯救誠信危機

目前我們的教室充滿著種種不信任，老師不信任愛說謊的孩子，孩子不信任總是失言的老師，朋友之間沒有更起碼的信任，總是提防著別遭到別人的欺騙，甚至孩子們的心中連對自己的父母也沒有起碼的信任，每個人說出了話，聽者總是在想：這是真的嗎？辦公室里聽到老師最多的抱怨就是孩子們謊話連篇，整個學校籠罩在誠信危機中。

為什么會有這樣的現象出現呢？究其原因在于我們教育工作者自己，我們常常在教室里聽見老師高聲地許諾：誰的紀律最好，今天就給誰獎勵。到了放學這樣的許諾不攻自破了，因為獎勵的行動消失

了，孩子們甚至連一個好的評價也沒有聽到，每個孩子帶著懷疑的目光離開了教室。就是一次次地這樣糊弄孩子，老師也心里明白這是在糊弄孩子，但是還堅持做下去，信任就是這樣喪失的，以后老師再說什么，孩子都會想：老師糊弄我們呢，不會兌現的。所以孩子也用這樣的謊言來回報老師。我們也常常聽到學生這樣承認錯誤：老師我不這樣做了，下次一定改。可是出現的情況是下次一定不改，而且堅持的時間甚至很短，就會出現下一次了，這就是教師的“榜樣力量”對兒童的影響。所以愛幻想的兒童會謊話連篇。

做一個說道做到的老師是不容易的，所以老師不要輕易許諾，我們應該在許諾之前慎重考慮這個諾言能否實現，用什么時間和方式去實現，然后再許諾，當一次次諾言實現的時候，我們就會從學生的目光中看到信任，這種信任的建立是有一個過程的，這個過程的價值是不可估量的，師生之間的信任是建立在上面所說的諾言實現的過程中的，因此我們可以在教育方面做得更好其實是以信任為基礎的。

二、原來我們的獎勵都是錯誤的在我們的教室常?？吹降氖悄硨W生今天紀律好，為班級做貢獻了，得到了老師的獎勵，其實這些種種的獎勵是學生本應該這樣做的，并不是為了獎勵而去做的，而我們老師的做種做法使學生為了得到獎勵而去做事，蒙上了許多功力的色彩，我們就會常常聽到學生這樣說，我給班級獻了一盆花，老師獎勵我一朵小花，我攢夠十朵小花就會換一個我最喜歡的筆，這是孩子們司空見慣的了，做好事原來是需要報酬的，而且很多孩子為了達到某種目的去做某些好事，不是真心的，這就是雷夫老師說的為了取悅老師和家長而去違心地做一些事情，隨之而來的是我們看著一個個在我們眼前都帶著偽裝的面具的小大人走來走去，在這樣的教室里生活的孩子們，個個都是老師眼前的懂事聽話的乖孩子，離開了老師的眼睛，一切會變的超乎尋常的亂，那是因為他們撕下了那束縛的面具，將所有的偽裝一時間都盡情拋灑，那種喧囂、吵鬧會令老師們吃驚，怎么了？學生們瘋了嗎？是被老師逼瘋的，再不宣泄，就真的瘋了。

由此可見我們要慎用獎勵，不必把所有該做的事都和獎勵掛上鉤，而是應該做的就是應該做的，讓他成為一種習慣，而不是一種被動地枉費心機地懷著某種目的的一種行為，讓孩子自然而然地活著，讓孩子好不掩飾，不用偽裝，天真地，真實地活著，這是孩子們最好的生活狀態。

三、善于抓住契機巧妙地處理

一個良好的教育機會的把握就像是足球場上的前鋒隊員抓住了一次進球的機會一樣。一旦抓住了就會大獲全勝，一旦失去了就浪費了這個絕好的機會。學生出現這樣那樣的問題是難免的，而我們每次面對學生出現的問題最多的就是生氣，不理解，隨之采取極端的懲罰手段，讓自己心頭的氣解了，懲罰成了老師的解藥了，而成了學生心靈的毒藥了，那么我們應用什么樣的心態去面對學生的問題呢？這么多年來我練就了不以物喜不以己悲的本領，對學生沒有了氣，有的就是理解，冷靜，想出最理想的解決辦法。這才是一個教育高手應該做到的，我常想如果生氣能解決問題，那我們可以天天生氣，但是不能

解決問題，就不應該用這種最愚蠢的辦法解決問題，對學生的獎懲我們要有尺度，要合乎邏輯，合乎情理，這是雷夫老師的建議，我們的過度懲罰只能導致學生更多的心里積怨，給學生帶來更多的心靈創傷，這并不是我們教育他們的初衷，所以我覺得最好的教育方式就是讓孩子充分理解你的意圖，讓他們心服口服，才能有效果，否則起到反效果就是我們沒有抓好教育的時機，不但浪費了這個機會，而且還會帶來負面影響，這是我們所不能原諒的。

所以我們不要把學生出現的問題作為負擔，而是應該視為教育的一個最佳時機，當問題出現時，作為教育者首先考慮的是用什么方法去最恰當地把握住，而不是嫌棄和怕麻煩。

四、要求是學生自己的我們常常聽到教室里有這樣的聲音：“下面我給同學們提幾點要求?！币笫抢蠋熖岢龅?，而不是學生自己產生的要求，所以這個要求被貫徹的過程中，是學生為“尊重、討好”老師而做給老師看的，以實現老師心中的要求，如果這個要求是學生發自內心自己提出來的，那么學生的所有行為就要做給自己看，那么學生的這種行為就要為自己負責，哪一個更具有長遠意義呢？顯而易見了，那么我們如何把一些合理的要求轉化給學生，讓學生提出這個符合自身實際的要求，并且自己努力去實現呢，我們應該向雷夫老師那樣，站在學生的角度去思考問題，不要以自我為中心，每個學生都是你的中心，這個目標就不難實現了。我想我們要在教育過程中用期待效應來解決這個問題，教師充分信任學生的基礎上，說出自己心中的期待，這個期待

有了，學生心中的目標就會有了，還有就是要交給學生如何制定合理的目標要求，有了這樣的能力，學生自然會對自己提出不同的合理要求了，變被動為主動地去實現這一目標了，所以我們應該換位思考，一切問題“我們就會做得更好”。這不正式雷夫老師的這句話給我們最深刻的啟示嗎？

總之我相信有了雷夫老師這個榜樣在我們心中，所有教育工作者要想做好教育工作，那么不難，把自己真正當成孩子，感悟他們所感，做他們所做，我們就會體會出教育的真諦。

第三篇：張惠個人發展計劃

幼兒園教師個人發展規劃

臨河中心小學藝術幼兒園 張慧

畢業踏上工作崗位近兩年了，兩年來在園領導的帶領下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，在思想上和工作中取得了一定的成績。如今我園正在實施體制改革，作為一名青年教師我感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，進一步提高學歷層次，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。

總目標：在一年半的時間里完善自身綜合文化素養，力爭使自己業務上不斷創新，科研中獨立鉆研，在教學方面形成特色的科研型教師。

具體目標：

1、提高政治思想素質

“學高為題，德高為范”這既是社會對教師的贊美，也是對教師的期望和要求。政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我要熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責任感及主人翁意識。使自己教給幼兒的不僅僅是初淺的知識，而是培養他們良好的個人品質，以及積極的生存心境、以積極的人生態度去對待生活。使自己早日成為一名優秀班主任。

2、豐富科學文化知識

常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，要求我們的教師應該是“一條流動的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識，但一定要是正確的、是合乎時代節拍的。隨著二期課改的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學文化知識，而且要根據社會和科技的發展，不斷更新知識，完善自己的知識結構。

目前，我已具有了本科學歷，而幼兒教師本科化是時**展的需要，社會進步的必然，雖然，學歷并不一定表明一個人所具備的教育教學能力和水平，但它是一個人所受教育的資歷表現，一個人如果貯備了一定的文化知識，具備了較高的文化底蘊，他就更有把握駕馭本學科的能力。因此，我將爭取考入本科，不斷完善自己的知識結構，適應不斷變化發展的現代化幼兒教育的需要。

3、提高教育技能

一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這也是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師必須是一專多能。我雖然學過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術活動能力較弱，從給予孩子美的享受和情趣的培養這個角度，必須加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、表演、彈奏、唱歌、跳舞等教學技能技巧的提高。

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我要苦練內功，積極參加各種技能技巧比試、優質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課。論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質始終處于動態的發展過程，才能自如應對蓬勃發展的教育改革大潮。

4、健康、自強、創新

不斷挑戰自我的身體素質和個性心理健康是工作的前提，有了健康的身體素質才具備開展工作的基礎。我應善于認識自己、發現自己，只有自信才能自強，才能使自己的潛能、才華發揮至極。不能因一時挫折而喪失自信，要不斷樹立目標、追求成功、設計成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個可能成功的暗點，才能獲得創新的萌動，才能體驗到成功的快樂。

5、促幼兒成長，為家長服務

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在半日活動中以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。

6、以身作則

帶領青年教師樹立良好園風作為團支部書記，我要更嚴格的要求自己，樹立吃苦在前的精神，做好青年教師的表率。帶領青年

教師“心往一處想，嘴往一處說，勁往一處使，干往一起干”。樹立良好的園風。全力支持園長在幼兒園建設、教學管理、群眾政治思想工作、幼兒園規章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時俱進、實事求是的精神，團結一致，扎實的把工作做得更好，為泗塘五幼再上新臺階作出一份貢獻。

臨河中心小學藝術幼兒園2010年9月

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第四篇：張永良德育工作總結

德育工作總結

張永良

2012年3月7

日

德育工作總結

一學年緊張、充實的教育教學工作，在上各級領導的正確領導下，在班主任與任課教師的大力支持和配合下，即將畫上圓滿句號，為了總結經驗，吸取教訓，更好地做好以后的德育工作，現對本學年工作做如下總結：

一、強化學校常規管理

1、注重養成教育，狠抓基礎文明

學生文明習慣養成教育是我校優化學風、班風、校風的切入口，學校堅持通過常規性、主題性、系列性的行為規范教育和活動，幫助學生形成文明習慣，提升綜合素質。本學期政教處繼續從學生文明禮儀、自行車擺放、廣播操規范、標志的佩戴等細節入手，規范學生言行，培養文明習慣。養成教育做到了：反復抓，抓反復，強訓練，促文明，成習慣。組織學生學習了《中學生守則》《中學生日常行為規范》《文明禮儀常規要求》，讓學生通曉文明言行的內容，將其熟記在心。利用升旗儀式、宣傳櫥窗、黑板報、班會課反復宣傳文明習慣養成的要求，形成了講文明的良好氛圍。

2、認真抓好班級月常規考核工作

本學期我校繼續實施班級月常規考核，從門崗、行規、衛生、用餐等多方面對班級進行綜合性考評，每月各年級評出一個“文明班”。，二、切實加強班主任隊伍建設

學校德育工作的骨干力量、主力軍則是班主任。首先，我校的班主任教師中年輕的較多，工作時間短，經驗不足，但我們充分利用年輕人精力充沛、富有創造性、接受能力快等的優點，幫助他們選擇了“導師”，在班主任中開展師徒結對，以充分發揮老班主任經驗豐富的優勢，來加快年輕班主任的培養。其次，進一步完善班主任培訓工作制度，規范班主任工作管理，堅持每月一至兩次的班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結反饋、對下一階段工作的布置安排，培養班主任的責任意識，并通過學習他人的先進經驗，不斷拓寬班主任

工作的管理思路。再次，積極落實班主任常規工作，抓好教育主陣地，上好每一節班會課，做到每次班會課都有主題，有內容。此外，我校班主任繼續落實家訪電訪制度，做到及時了解每個學生的思想動態，并提高家長的家教意識，協同做好對學生的教育工作。

本學期，學校政教處通過對班主任的班級管理和工作成績等進行綜合考評，評出不同獎項。

三、以各類主題活動為載體，深化德育教育。

牢固樹立教書育人、育人為先的觀念，掌握德育規律，堅守課堂為主陣地，積極營造全員、全方位、全過程的德育氛圍，通過豐富多彩的德育活動，將思想道德教育內化為學生前進的動力。充分利用傳統節日、紀念日和校園節日，通過學科教育、專題教育和課外活動，加強愛國主義、民族精神、社會主義榮辱觀教育。

1、全校舉行“愛父母、愛師生、愛校園、做誠信人、行規范事”演講比賽。首先在班內征集素材，將典型的真實的事例收集起來整理成文，由有一定演講技能的同學演講?；顒映晒εe行，感染力強，評選出優秀個人和優秀集體。

2、各年級各班開展不同主題的班會，對學生進行不同層面的思想教育。如冬季來臨，召開“取暖、煤氣中毒”的主題班會；夏季來臨，召開“洪水無情”的主題班會，讓學生認識到生命的脆弱，安全的重要；召開“理想、精神、奮斗”為主題的班會，讓學生樹立遠大的理想。弘揚正氣，學會奉獻。

3、學校邀請刑事庭在我校審理一起吸毒盜竊案，全校師生現場傾聽、觀看、接受一次洗禮，讓學生知識、守法、不犯法。

4、在祖**親62歲華誕之際，全校師生同臺歌唱愛國主義歌曲，共祝祖**親的62歲生日，師生的愛國主義情感得到了升華。

5、中學舉行廣播體操比賽，不僅鍛煉了學生身體，而且增強了學生集體主義觀念，還有利于促進校容校貌。

6、開展募捐活動。同學們踴躍奉獻愛心，給玉樹災區送去溫暖，培養了學生的愛心和社會責任感。

7、學期末對學生進行綜合素質評價，通過自評、互評、師評，最終評出學生的綜合等級，有利于學生思想教育。

8、學期末評選出德育先進個人，“三愛”表現突出者，針對不同的學生，不同特長給予獎勵，如有誠信獎、有孝敬父母獎、有拾金不昧獎、有關心集體、關心他人等獎的面廣、項目多，為的就是從多個層面對學生進行思想品德教育。

四、存在不足

1、部分學生的自主管理和自我教育的意識還不夠明確，如早讀課、兩操還不夠自覺。

2、班主任在工作方面還缺乏一定的主動性及實效性。

3、班主任之間缺乏更多更好地交流溝通。

一學期來我們做了不少工作，但真正要使我們的德育效果走進每一個學生的心靈，真正建立起辛店中學的德育特色，我們還任重而道遠。希望下學期繼續在全體教職員工的共同關心下，既開拓創新，又持之以恒地開展各項德育活動。讓我們攜手共同迎接辛店中學更加燦爛的明天！

張永良

2012年3月7日

第五篇：張金良個人事跡材料

情系班級

愛獻學生

鹿邑縣外國語學校：張金良

本人張金良，男，1975年出生。1994年9月至1996年7月就讀于周口師專中文教育專業，2000年河南大學漢語言文學本科畢業。1996年7月分配到鹿邑縣第一職業技術高中任教，2006年8月調入鹿邑縣外國語學校任教直至現在，執教已17年。2005年12月被評審通過為中學一級老師。多年來，我一直勤勤懇懇、扎扎實實高質量地完成教學工作任務。在德、能、勤、績方面成績顯著。根據專業技術職稱晉升規定，我符合申報中學語文高級教師條件，現將申報中學語文高級教師的理由闡述如下：

一、愛崗敬業

無怨無悔

自從走上三尺講臺的那一天起，我就把教育教學確立為自己的人生選擇，把教育教學研究視為自己生命存在的方式。1996年7月從周口師專畢業分配回家鄉執教一干就是十七年。在這靜默的歲月中，我無怨無悔，如同一個苦行僧，完全放棄了應有的娛樂和休息，又像一個虔誠的宗教徒，懷著堅定的信仰，朝著心中的圣地默默走去。我給人的印象總是精力充沛，言行儒雅，謙恭中透出幾份剛毅與豁達，是一個對生活充滿激情與追求的人。默默的像一條黃牛，埋首于自己熱愛的教育事業。

我有高尚而健康的師德，對教育事業無限忠誠，愛崗敬業。我在各方面都能嚴格要求自己，品德言行堪為學生表率。熱愛每個學生，對他們關懷備至，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創建偉大功業的追求和志向。人常說，最有才華的歷史學家，即是那種總是用精血與激揚生命的情感去溫熱和再現曾經有過的歷史的那種人，優秀的教師亦當如是。多年的勤學不輟，使我不僅擁有濃厚知識功底，更使我對知識的尊崇與膜拜根深蒂固。中外古今那些輝煌燦爛、閃耀著優秀人文精神光芒的優美文字，曾是我艱苦歲月的精神支柱，我要以自己的才華與心血使更多的人終身受益。在自己的生命舞臺——講臺，我全副身心地投入進去了。我深知興趣是最好的老師，只有培養學生學習語文的興趣，才能言及其他。為此，我經常孤身于窗前悉心備課，精益求精地設計課堂教學，耐心細致地指導課外閱讀，廢寢忘食地配合學校各項工作，字斟句酌批閱學生習作，循循善誘引導學生步入文學殿堂，飽覽其間瑰麗奇異的景象，把愛和美播撒進學生的心田，將知識的占有提升為對精神的追求，形成了良好的語文教學氛圍。

二、勤于學習不斷超越

我有正確先進的教育思想和觀念。我認為，教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務。在實際教學中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。

語文學科的知識性決定了語文教師應具有“?！迸c“博”的知識結構。從教十七年，我一直在繼續學習語文專業知識、教育專業知識、文化科學知識，以廣博的知識開拓學生的視野，以傳神的語言撥動學生的心弦，以先進的理論指導教學的實踐。

我堅持有目的，有計劃地學習，再學習。我經常通過報刊雜志或書籍網絡資

源了解本學科教育教學的最新發展動態，從而不斷更新自己的教學教育方式，廣采與語文有關的知識，使自己跟上21世紀改革步伐，知識結構常新常進。平時，涉獵布魯諾的“知識結構”、蘇霍姆林斯基的“發展智力”、陶行知的“教學的發展”，研究葉圣陶的語文教學思想，切實解決教學實際問題。

《學記》說：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也??”我在傳授知識汲取知識上進取，做一個充滿“文學細胞”的雜家。2006年到2012年，我還不時地利用雙休日在網上學習語文課堂優化研究、中學現代閱讀教學研究、漢語詞義系統與中學語文教學、普通話、演講及誦讀藝術等。在暑假，經常參加學校和縣教體局舉辦的各種教育教學培訓，使自己的業務素養教學能力不斷提高，不斷升華。

三、能力突出 經驗豐富

（一）教學能力方面：

我能正確理解、運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內容，重點突出，難點講析透徹，“雙基”教學扎實。人們說：“一個好老師，應有一張巧嘴、一手好字，擅長分析、寫好文章。”本人個人素質好，普通話動聽標準，字端正美觀，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學具有相當的示范性，能帶出一大批語文方面冒尖的學生。

語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。這要求教師教學本領強，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統、知識系統和作業系統的最佳組合方式及縱橫聯系。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能優化課堂教學，培養學生創新精神。語文是一門語言藝術課，充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素。我設計出聲情并茂的課堂用語，力求使學生感到上語文課是一種美的享受。畢竟，我始終認同這樣一個觀點：優秀的高明的語文教師理應是一個雜家，博學能文是其必備素質。

我講究情境教學，經常從生活中掇取素材，借助音樂、電影、電視錄像等好的媒介，并引導學生自己多看，以營造一種美的課堂境界，讓學生在課堂上入迷地聽也入心地寫；我收集許多有趣味有延展性的題目，讓學生投入思考，利用網絡資源輔助作文教學，要求學生摘抄剪貼互評習作，每學期讓學生自選題目，寫出兩篇創新式作文。我對學生嚴格要求，對學生進行五項任務完成達標：①語文知識的傳授；②語文能力的培養；③發展學生的智力；④進行思想政治教育；⑤進行道德審美教育。

總之，在工作上，我認真踏實，一絲不茍，特別講質量講效率。精心備課，認真上課；批改作業細致、下班輔導深入。為每堂課都達到自己的既定效果，我還組織了語文第二課堂活動小組，以培養學生的演講與口才、辯論與交流能力，所教的學生語文成績好，能力強，素質高。此外，我也善于帶動和培養年輕教師。

（二）教學經驗豐富：

在十七年的教學中，我一直是學校骨干教師，學生的良師益友，勝任中學語文大小循環教學，并一直擔任過班主任，所帶班團結友愛，學風濃厚，樂觀向上。2006年調到鹿邑縣外國語學校以后，我的教學態度仍保持著一貫的認真性，責任

感相當強。在鹿邑縣外國語學校，我一直是教兩個班語文，也當班主任。荀子有言：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。善于反思使我的教學能力飛速提升。眾所周知，“勤能補拙是良訓”，班主任工作講究“勤”字，要注意言傳身教，“學高為人師，身正為人范”，嚴格要求自己也嚴格培養學生。我深知，班主任的帶班藝術，在于熱愛關心學生，有很強的教育管理學生的能力和經驗。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行“做人、知識”雙方面教育，經常找學生個別談心，關注其身心的健康，進行良好引導，重視專題班會課教育，采用比賽、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識、集體意識，并組織學生交流學習方法，發揮干部作用，并培養學生合作能力，特色是實行分層勵進教育教學管理模式，“一幫一”活動。所教班多次被評為先進班，有很好的學風班貌，班上同學思想進步，學習勤奮，后進生轉變成效好，成績常居年級首位。

四、工作繁重 佳績紛呈 1、工作任務重：

2005年至2006，我教職業高中高三年級，2個班，每周17節課以上，并當一個班的班主任。2006年至2013，我教八年級或九年級，每學期共2個班，周18節課以上，并當一個班的班主任。

2、勤奮創佳績：我的教學基本功扎實，教學效果顯著，多年來，所任教班級的語文成績名列同類班級前茅，學生升學率高。具體取得的成績如下：

1）、在2008年7月所授《背影》一課，獲得鹿邑縣優質課壹等獎；2010年8月所授《中國人失掉自信力了嗎》一課，在周口市中小學公開觀摩活動中作觀摩課。

2）、我積極參加教改和課改實驗，2013年6月所寫論文《初中語文閱讀方法探究》在CN雜志《金色年華》上發表,并榮獲一等獎；2013年8月所寫論文《淺談作文出彩的開頭技法》獲得周口市優秀論文壹等獎。

3）、我所輔導的學生楊苗苗在2009年周口市《防震抗災安全知識競賽》中獲一等獎，本人被評為市優秀輔導教師。2011年和2013年鹿邑縣中小學調研評估中成績優異，本人被評為優秀輔導教師。

4）、在2009年9月我被評為周口市優秀班主任。2013年9月被評為鹿邑縣優秀班主任。

5）、2013年8月被評為2012-2013學年全省民辦教育系統“模范教師”，2013年9月教師節被鹿邑縣人民政府授予“優秀教師稱號”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教無止境，我的追求亦無止境。今后，我會一如既往地提高自身綜合素養，努力讓自己成為一個擁有現代意識和現代教學手段的與時俱進的21世紀新型教師。在教學、班任工作方面，全方位提高學生的能力與素質，帶出一批批德智體美勞兼具的高層次人才。

我認為，自己在各方面表現優異，教學效果一直好，合乎中學語文高級教師資格，懇請領導、評委批準。

情系班級

愛獻學生

鹿邑縣外國語學校：張金良

2013年10月25日