第一篇：不須揚鞭自奮蹄 一枝一葉總關情(典型發言材料)

不須揚鞭自奮蹄 一枝一葉總關情

根據會議安排，我就 鄉關心下一代工作事跡作個簡要發言：

一、加強領導，積極創造關心下一代工作的良好環境 為推動我鄉關心下一代工作的深入開展，鄉黨委、政府高度重視關心下一代工作，把此項工作納入了重要議事日程，進一步完善相關工作機制，將德高望重、有熱心愛心的老同志和其他愛心人士充實到了工作隊伍之中,號召并組織全鄉離退休老同志、老干部積極參加到關心下一代工作委員會中來，匯集成一支關心、愛護、培養、教育下一代的堅強隊伍。為了保證關心下一代工作的順利開展，我鄉還將關工委工作經費實行據實報銷，完善配齊了關工小組的班子組織機構，落實了關工委辦公場地，為我鄉關心下一代工作的扎實開展奠定了良好的基礎。

二、健全組織，不斷壯大和優化關心下一代工作隊伍 今年，我們調整完善了各村關心下一代工作委員會，建立健全了鄉、村兩級關心下一代工作組織網絡，明確了村關工委組織由村黨支部書記兼任關工委主任，統籌協調組織開展村級關心下一代工作，使關心下一代工作層層落實，層層抓。同時為了不斷充實和優化關心下一代工作隊伍，我們對全鄉“五老”（即老干部、老專家、老軍人、老教師、老模范）分布狀況進行排查，并結合“168”基層黨建運作機制，按照設崗定責運作模式，設臵了“僑眷僑屬幫扶崗”、“留守兒童關愛崗”，各“五老”根據特長認領了崗位，做到有位有為，從而提升了老同志參與的積極性，增強了老同志投身關心下一代工作的光榮感和責任感。同時，為了深入扎實、豐富多彩地開展關心下一代工作，我們開展了“八個一”關心下一代活動，即：（1）為青少年學生思想道德建設提一條建議；（2）為青少年學生作一次輔導報告或學術講座；（3）聯系一個班級，一個小組，一個宿舍或一個學生團體，了解青年學生情況，向有關部門反映一方面情況；（4）與青少年進行一次談心活動；（5）為資助特困學生出一份力；（6）為保護青少年的合法權益或為青少年的健康成長做一件好事、實事；（7）為要求入黨的青年學生上一次黨課；（8）為關工委開展關心下一代工作獻一策。

三、突出重點，切實加強農村關心下一代工作

堅持在“建設新農村、培養新農民”上下功夫，繼續以“一校、一組、一員”為依托，開展“三教育”、“四幫助”和創“五好”活動，組織更多的“五老”為農村青年舉辦各種技術培訓班，積極提高他們的科學技術水平，幫助他們盡快成長為有文化、懂技術、會經營的新型農民、致富能手，逐步把新型農民培訓工作推向制度化、經常化軌道。結合“創先爭優”活動，發揮團員青年在新農村建設中生力軍的作用，開展團員青年協崗履職活動，為團員青年參與新農村建設搭建了平臺，提供了舞臺，涌現了呂仕平養雞大戶、黃小明種植大戶等農村青年致富能手。村團員青年協崗履職工作機制也被團省委作為典型進行培育、推廣、示

范。今年來我鄉關工委聯合相關技術單位共舉辦柑桔病蟲害防治、油茶栽培、中藥材種植、牲畜疾病防治，煙葉生產、沼氣池的推廣等技術課10場，聽課青年農民達820人次。此外，在每學期開學初期，協助中小學走村串戶宣傳義務教育法，勸說輟學學生返校上課。

四、創新載體，關心關愛“留守孩”成長

根據鄉黨委實施“二代教育”工程部署要求，鄉關工委聯合鄉團委積極整合轄區團干、優秀青年、志愿者、選聘生、學校青年骨干教師等青年群體，成立了“假日團支部”，建立了“農村留守孩”個人檔案，動態掌握每個“留守孩”成長情況，針對一些“問題留守孩”，安排優秀青年與他們開展結對幫扶活動，鼓勵和支持團員青年當留守孩的“知心姐姐、哥哥”，引導留守孩健康成長。同時，充分發揮支部成員的專業特長和社會志愿者的優勢，堅持每周六的上午，組織開展形式有效的活動。如：組織“留守孩”集體參加鄉村的各種公益活動、義務勞動、植綠護綠活動、環境衛生整治和“喜看家鄉新面貌”戶外郊游等活動；組織他們到鄉敬老院做清潔服務，鍛煉“留守孩”勞動能力和培養“留守孩”尊敬老人的良好品質；對“留守孩”出現性格孤僻、內向自卑、團隊意識薄弱等問題，通過做“小組踏板運水比賽”、“直面死亡”、“信任背摔”、“團隊一條龍”等素質拓展項目，讓他們在活動中認識自己的問題、鍛煉自己的才干、提升自己的素質。依托“假日團支部”培養了“留守孩”的獨立自主意識和樂觀積極的生活態度，使“留守孩”的精神面貌煥然一新。

“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海”。我鄉關心下一代工作做了一些實實在在的事情，開展了一些卓有成效的活動，取得了一定的成績。但與上級關工委和鄉黨委、政府的要求相比差距還很大。今后工作中我們將不斷努力，開拓創新，圍繞中心，服務大局，為使我鄉關心下一代工作可持續發展，為打好小城鎮改革發展戰役貢獻力量。

謝謝大家！

第二篇：《一枝一葉總關情》

一枝一葉總關情

2020年的春節如約而至。可是今年的新春卻與往年的截然不同。一場來勢洶洶的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情如陰云般籠罩荊楚大地，迅速蔓延至整個中國。面對嚴峻疫情，全中國人民萬眾一心，眾志成城，在這場沒有硝煙的疫情防控戰中，許多英雄挺身而出，沖在戰“疫”斗爭最前線。

人們歌頌馳援武漢的醫護人員，贊美奔赴疫區的武警官兵，稱道平安護航的警察。。。然而，我要謳歌的是和爸爸一樣奮戰在一線的基層黨員干部。

大年初一下午，爸爸接了一通電話就匆匆忙忙地出門了，天色很晚了仍沒回家吃飯。我從媽媽那兒了解到：我們**市啟動突發公共衛生事件應急響應，全市各鎮街、村居都要立即行動起來。爸爸先是參加緊急會議去了，接著回到村委會進行工作部署，要對外來車輛、人員采取設卡檢查、登記信息、入戶宣傳摸排等措施。后來爸爸回來了，他叮囑我：“接下來爸爸工作會比較忙。你要乖乖地和媽媽呆在家里。沒有事情就別出門！呆在家里，就是對國家最大的貢獻。”我懇求爸爸：“電視新聞報道說病毒傳染性很強，出去很危險，您就不要出去了。”爸爸卻語重心長地回答道：“爸爸是一名黨員，面對疫情，就得迎難而上，沖鋒在前。作為一名村干部，爸爸得為全村村民負責，確保大伙的身體健康和生命安全，守護好咱們溪頭村的美好家園。”

從那天起，爸爸總是早出晚歸。從爸爸和媽媽的談話中我得知，爸爸帶領其他村干部進行防控知識宣傳和摸排的同時，在村的各個路口設卡，安排人員每天24小時值守，筑起防控疫情屏障。當我們在家吃著熱氣騰騰的飯菜時，卡口上的值班人員卻在冷風之中就著方便

面、八寶粥，啃著干糧。當我們躺在暖和的被窩中做著甜蜜的美夢時，他們卻瑟瑟發抖地在寒風中堅守崗位。

在我心中，爸爸和廣大基層黨員干部是疫情面前最美的“逆行者”。他們沒有隔離衣，只有一只普通的口罩；他們沒有執法證，只有一張村民百姓都熟悉的面孔；他們沒有想做出驚天動地的偉業，只想看好自己的村民百姓，守好自己的家園；他們沒有請戰書，一個通知就得馬上到崗；他們告誡所有人都要居家不出門，自己卻義無反顧地去排查、宣傳。

“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”致敬這些“最美逆行者”，危急關頭，是他們攻堅克難，用自身辛苦換群眾心安。我們要用行動為他們點贊。

第三篇：天道酬勤班班通不須揚鞭自奮蹄（范文）

天道酬勤班班通不須揚鞭自奮蹄

咸豐縣活龍坪鄉中心學校教育裝備干事譚方書

尊敬的各位領導，各們同仁：

大家好！

根據會議安排，我就活龍坪鄉的裝備管理工作向大會匯報，說實在的，我們的工作做得還很不夠，在各位同行面前不免有班門弄斧之嫌。既然大會安排了我也就只好硬著頭皮說兩句，以期達到拋磚引玉的目的。我匯報的題目是“天道酬勤班班通不須揚鞭自奮蹄”。

活龍坪鄉中心學校現下轄一所初中，四所完小，一所初小，十一個教學點。自2004年實施遠教工程以來，中心學校在教育局裝備站的正確領導下，按照教育局裝備站有關部署，緊緊圍繞“充分利用現代信息技術資源，提升課堂教學效率”這一中心目標，不斷健全機制，創新形式，搞好各種培訓，全鄉各級各類學校都儲備了大量的計算機應用人才，為班班通的實施打下了良好的軟件基礎。2012年全面實施班班通，2013年實施教學點資源全覆蓋項目后，為了整體提升全鄉教師信息技術應用能力，我鄉加強了設備的管理、培訓學習和應用，全鄉所有學校，呈現出了開端良好，運轉有序，健康發展的良好工作格局。

一、管用并舉，夯實基礎，讓源頭活水長新

自班班通項目實施以來，活龍坪鄉中心學校把提高教師信息技術應用能力，加強設備的使用，作為一項源頭性的“基礎工程”來抓。

（一）建機構明職責，強化組織領導。

為確保班班通項目的順利實施，我鄉把班班通設備的應用作為“一把手”工程加以重視，中心學校校長經常過問各學校的項目實施情況，明確責任，中心學校教育裝備干事為主要責任人，各學校校長為具體責任人，全面負責各學校的班班通工作。各校也相應成立了班班通工程領導小組，電教裝備處主任為第一責任人，構建了上下貫通的中心學校、學校兩級管理體系。

（二）加強隊伍建設，優化管理員結構。

今年三月，根據縣裝備站的要求，完小以上學校均要成立電教裝備處。借此東風，我鄉對原管理員隊伍進行了優化，在選拔任用裝備處主任這一崗位上，擇優選用責任心強，文化素質高，年齡低的優秀人才到管理員崗位，各學校大膽啟用了剛參加工作的年輕人進入管理隊伍。如中學的陳坤、水壩的余翠，都是剛參加工作的年輕同志，現全鄉5名電教裝備處主任，有3個年齡在30歲以下，文化程度高且均能熟練操作計算機。他們的計算機水平高，工作有激情，工作效率高，強有力地推進了全鄉各學校的信息技術應用工作。我鄉還加強了教學資源搜

集配送隊伍建設，依托各資源平臺，形成了教學資源搜集和配送隊伍。教學資源種類繁多，到底哪類資源適合教師口味且能提升教學質量，我鄉的做法是由個別學校的部分教師先嘗試，主要以民小為龍頭使用、比較，老師們覺得好的資源，我們就在全鄉進行推廣。目前，我鄉的教學資源豐富：有來自國家教育資源公共服務平臺、課內網、優課、活龍民小自費購買的優優課堂以及教學點資源全覆蓋項目資源。這些資源的使用，構建了高效課堂，提升了教學質量。

（三）規范管理，及時出臺指導意見。

2014年開學時，中心學校及時在校長會上對《活龍坪鄉中心學校關于提升教師信息技術應用能力的指導意見》和《活龍坪鄉中心學校關于提升教師信息技術應用能力、開展中小學信息化教學應用大賽的通知》的精神進行大力宣傳，再到學校進行調研，然后在全鄉校長會上對一些細節進行討論。

由于指導意見的及時出臺，各學校的信息技術管理工作有了實實在在的目標。指導意見作了如下規定：

1、各學校逐步推行電子備課、電子教案。從2014年秋季學期開始，55歲的以下男教師、50歲以下的女教師都必須學習使用班班通設備上課，并且要將計劃、教案、課堂視頻上傳到課內網上，鋼性地劃定了時間界限和年齡界限。

2、在保證不影響正常的教育教學秩序前提下，今后中心學校的教學常規檢查，要大力倡導電子備課、電子教案。電子備課、電子教案在學校考核中得分要高于常規備課。解決了教師在課內網上備課后，又要在備課手冊寫一遍應付檢查的累贅。

3、班班通設備的使用，課程資源不受限制，優優課堂、優課資源、課內網及資源全覆蓋等的資源均可使用，原則是有利于教學，有利于提高教學質量。解決了只重形式不重教學質量的矛盾。

4、在信息化應用大賽的通知中規定：為了積極響應大賽組委會的要求，民中、民小不得少于25人參賽，村級完小不得少于7人參賽。這樣把任務指標細化，為學校定下了目標。

正因為《指導意見》和《通知》的及時出臺，學校有了“指揮棒”，極大地激發了教師應用的極積性。為全鄉的裝備管理工作起到了四兩撥千斤的作用。

二、領導重視，學校校長的大力支持，全鄉信息技術應用異彩紛呈

裝備工作的整體推動，只有得到領導的重視，才能收到事半功倍的效果。所以我在工作中，在按各級要求搞好各項常規工作的同時，更多的是提出自己的想法，不斷給領導匯報建議，不斷與學校校長交流溝通，爭取領導和校長的支持。通過我的不懈努力，得到了中心學校王助理和各學校校長的大力支持。

在活龍民中，原來的電教裝備管理員是一位近58歲的老同志，由于電腦基礎不好，工作起來很吃力，使得中學的信息技術工作始終滯后，通過與張校長交流溝通，引起了張校長的高度重視，學校大膽啟用剛參加工作不到一年的年輕教師陳坤，由于電腦水平高，加上張校長經常親自督促這項工作，陳坤迅速將學校的教務管理引上了電子信息化時代，全校教師在課內網上傳教學計劃、進行網絡備課和成績分析。成績分析這一塊尤其實出，你可以任意查看你班上每一位學生總分在班上、年級的所占位置，還可以查看每一個科目在班上、年級的位置，這樣的分析更加準確，參考價值更高，成為了許多教師喜歡的模塊。陳坤還肯鉆研，既能很快解決教師們提出的各類問題，也在課內網上提出來了很多建設性的意見。記得上次公司來人到活龍培訓課內網的使用，陳坤老師一下子提了24個問題。比如課內網內的計劃只設計了教學計劃，但實際工作中，學校的計劃種類較多，除了教學計劃，還有備課組計劃、教研組計劃等，希望課內網能有分類可供選擇，以便區分；網絡備課本來是資源共享平臺，而實際上許多自制資源卻無法真正實現共享，因為許多科目在PPT課件中是有插入視頻、音頻或者flash動畫的，這些資源在實際上傳過程中，不能一起上傳。曾經有英語教師反映：“英語有許多聽力音頻，少則幾個，多則十幾二十個，在上傳課件時，這些小附件只能一個個的上傳，無法實現批量上傳，實在浪費時間，所以許多時候我們就只傳了PPT，而沒有傳這些小附件。”這些細節上的不便，導致許多珍貴的教學資源沒有真正得到共享，希望課內網能夠改進。象這樣建設性的意見就多達12個，得到了當時培訓老師的刮目相看。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在活龍民小，羅校長親自為教師搜索教學資源，確定好的教學資源后，學校不惜花錢購買，目前由羅校長選定并購買的優優課堂教學資源，已推廣到全鄉各小學校點，水壩小學還把它放到服務器上，使用效果非常好。據說羅校長又找到了更好的教學資源，還在進一步比較使用。與此同時，羅校長還有超前的意識，腦子里裝著學校的發展，當我了解到教師想用自己的電腦備課，而在學校又沒有連接端口的困惑時，一跟羅校長交流溝通，當即引起了他的高度重視，表示下個學期一定解決，為了鼓勵教師將自家的電腦用于教學，學校還將考慮在政策范圍內適當對電腦的磨損給予一定的補助。目前他正在進一步醞釀和調研，以便擬出切實可行的方案。

在新田壩小學，瞿校長帶頭自費購買手提電腦，并在學校教職工會上承諾，中心學校規定的新田壩小學至少有七個獲得州信息化大賽參賽資格，他自己就認一個，這是何等的支持力度！現在新田壩小學的教師辦公室幾乎人手一臺電腦，學校只提供網線端口和電源插座，新到新田壩小學的教師，可能第一件要辦的事

就是購買一臺電腦。

在水壩小學，陳墾校長了解到新田壩小學的這一做法后深受啟發，當天就將網線拉到辦公室，而且第一個將自己家的電腦搬到了辦公室，目前水壩小學教師辦公室的電腦也在多起來了，同時陳校長還能知人善用，管理員余翠是剛參加工作一年多的大學生，大膽使用多年在外清編時回校的鄒鋒老師進行協助，鄒鋒老師深入研究多媒體一體機的工作原理和硬件設備，完美獨立解決了該設備的各種故障，保證學校多媒體教學設備零故障運行，在該同志技術保障的前提下，水壩學校多媒體教學以常態進入常規教學，并且在全鄉范圍內最先安裝啟用上級配發的專業服務器（浪潮），搭建好校園網教學辦公平臺，保障教育教學資源的同步更新，做到服務器教學資源和各班多媒體一體機教學設備無縫隙連接；這些措施有力的保障了電化教學在該校的穩步推進。

曉溪小學的張建宏校長，本人就是一位電腦高手，無論是撰寫論文還是參加教師信息技術大賽，他總是第一個參加，目前曉溪小學班班通設備運用率最高，達到了人人會使用，個個會維護，也是我鄉到目前為止所有設備運行狀態最好的學校。

正是領導的高度重視，校長的鼎力支持，全鄉涌現出了很多優秀的管理員，象民小的黃啟林、民中的陳坤、水壩的余翠和鄒鋒等。他們分別在各自學校做出了突出的貢獻；更涌現出了一大批一線教師典型：如民小的畢超禹、張文秀、葛冬蓮、新田壩的譚蓬羨、曹南階、曉溪的段再鵬，這些有的是臨近退休的老同志，但他們的信息技術毫不遜色，班班通設備的使用更是得心應手。正是各校電教裝備處主任的辛勤工作、示范引領、典型帶動，我鄉的電教裝備工作才會勢不可當迅猛地推進。

三、面對困境、冷靜思索，不須揚鞭自奮蹄

目前，活龍坪鄉的電教裝備工作，平臺已經建立，機制已經形成，管理隊伍的管理引領功能已初見成效。回想近一年的裝備工作，有困惑，更多是品嘗到了收獲的喜悅。冷靜思考，山區的電教裝備工作困難確實不少，面對困難我憂心忡忡：

1、教師的老齡化問題一定程度上制約了電教工作的發展。我鄉教師的老齡化現象特別嚴重，對于即將退休的老師，工作幾十年來幾乎沒使用過電腦，他們不想學更不愿學。我們雖然采取各種辦法鼓勵他們積極學習和使用，但收效甚微。如在電教裝備塊的個人考核、參加教師信息技術大賽中，男55歲、女50歲以上的教師參賽和使用設備增設得分系數（分數按100分制，每增加一歲增加得分系數0.01），仍只有大部分老齡教師響應，極少數教師仍然是我行我素，一意孤

行，反映冷淡。

2、教師缺編嚴重阻礙了電教工作的發展。由于缺編，教師工作負擔重，很多老師沒有時間來學習和鉆研新的技術，對于學生的教學成績的提高，他們覺得沒有多做幾個練習和多講幾道題，來得直接。面對這種情況，我們就通過比較教學效果，用榜樣來進行說服。記得民小剛實施班班通項目時，很多老師不愿使用，怕新東西用不好影響教學成績。葛冬蓮老師是第一個使用設備上課的教師，一學期下來，她所代兩門統考科目在全縣質量檢測中一個第一，一個第二，這樣打消了原來學校怎么要求都不動的老師的顧慮，現在都自覺使用資源上課了。老師們感覺到使用了新技術后，每節課的容量增加了，用的時間反而少了。即使這樣，很多老師還是因為課業負擔的繁重和教學外的資料建設所累，沒有充沛精力來學習新的信息技術。

3、公司后續服務跟不上影響了電教工作的發展。公司服務范圍大，技術員少，如果我們始終要等公司上門服務，我們的設備就只有用一段時間后又停一段時間，中學有一次拖了十二臺設備進城來維修，很多班級無設備可用，這讓我深思，我們如何通過挖掘自己維護力量進行可行的維護。目前我鄉試著組建了小學專職管護隊伍。各小學管理員組成專職管護隊伍，為校點提供設備維護服務，不管哪個小學出現設備問題，也不管是硬件問題，還是內部系統軟件問題的，只要及時和我聯系，我都能和學校管理員中技術好的電教管理員（民小的黃啟林，水壩的鄒鋒）隨時到學校給探索解決。這樣，全鄉形成了小故障及時解決，確保了各完小班班通設備的正常使用和安全運行。即便這樣，如果遇上大的問題，技術力量肯定跟不上，就只有等公司看年看月地來一次維護了。

困難是實實在在的，也不能一時解決，但我仍將以“不須揚鞭自奮蹄”的精神更加勤奮的工作，讓電教裝備各個項目的效益最大化，最大限度地促進教育教學的健康發展。班班通及教學點資源全覆蓋項目，猶如一陣陣和煦的春風一定會吹綠活龍的村村寨寨、山山水水，山村的孩子也一定會享受到更加優質教育資源，也一定會有更美好的未來。

第四篇：王革：不須揚鞭自奮蹄結2013.12.25

不須揚鞭自奮蹄

本學期我擔任六年一班，二班兩個班的數學課。由于多年教高年級帶畢業班，對六年級孩子的教學還是第一次，起初都不知道怎么說話，怎樣教學，內心急迫，在領導老師的幫助下，虛心向七年級教師學習，把握學生的心里，逐漸駕馭了課堂。趙老師，馬老師非常有經驗，把班級管理的井井有條，我工作起來很順心，找到了愉悅的感覺，也很有成就感，同時也反思了自己多年的不足，理順自己的教學理念，與學生溝通好了，關系融洽多了，自己勞勞記住永遠不把自己放在學生對立面位置，在課上課下給學生考試，判卷，學生成績穩中有升，學習興趣提高了，能力強了，在數學課上我放手的時間多了，學生自主學習，合作學習更加自覺了，班級出現了學習較好的集體和個人，榜樣的力量是無窮的，學生比學習，比研究的氣氛濃了，課堂上學生精神愉悅，老師幸福的教。學生幸福的學.一班的吳美辰，王靜怡，王宇博，柴源等同學數學成績較好，又是全校前十名的有力競爭者，他們時常給全班同學講題，還熱情、開朗、勤奮好學、興趣廣泛，是我校品學兼優而又極具創新力的學生，是老師的得力助手，更是同學們可信任的朋友。二班的陳沫，劉俊言，黃嘉文，王月涵等同學踏踏實實，勤勤懇懇，努力地完成著自己的奮斗目標而默默無聞的做著奉獻。在課堂教學活動中，小組合作與競爭的實踐中，無不體現著她們自尊、自強、自信的特點，班級的學風在他們的帶領下越來越好。通過小組評價評出評出周冠軍組，月冠軍組，期末總冠軍組，極大調動了全體學生的積極性。

課堂是教學的主陣地，因此我特別重視課堂教學，為此，我精心設計每一課時，力求在短短的四十分鐘內，取得最大的教學收益。六年級學生注意力時間短，不會聽課，容易分心，愛做小動作，根據這些現象，每次學習新課，我都把預習提綱抄寫在黑板上，然后讓全體同學面向黑板，共同研究探討，提出疑問，解決問題，在理解的基礎上有計劃的學習新課，背誦定理公式。這樣，我就能全力控制學生的聽課狀態，最大限度地提高教學效率，學生知道應該怎么做，應該怎么跟上老師的教學思路，學生良好的自主學習的習慣逐步形成。學生學習沒有興趣，是因為學生對所學內容一無所知，處在完全不懂的狀態下，如果學生處在似會又不會的情況下，就有探究明白的欲望。于是，每次學習一節新課，我都布置讓學生提前預習，一開始學生不會預習，我就在課堂上指導學生如何預習，把不懂的地方圈出來，自己查找工具書，弄清楚講了什么內容，還有哪些不明白的地方，逐一做上記號。等學生會預習了，我就放手讓學生自己在課后預習，這樣，學生再聽課時，就有的放矢，對自己學會的知識，有一種成功的感覺，對自己不會的地方，希望聽到正確的講解。一旦把自己原來在預習中不會的弄懂弄明白，會有一種恍然大悟的感覺。充分利用PPT,幾何畫板等課件，大大的激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。

讓學生真正成為學習的主體,人的潛力是無窮的，教師要充分相信學生。課堂是學生“快樂享受的地方，不是被動接受、枯燥無味的看守所”，在課堂上每個學生都在學，都在動，都在參與學習過程。校園是樂園，不應該是煉獄。“動”意味著參與學習過程，意味著進步，意味著成長，意味著生命活力的釋放。只有讓學生真正動起來了，我們的教學成績才能進一步提高。讓學生成為學習的主人，開始有這樣那樣的擔心：學生做得好嗎？課堂紀律會不會很亂？成績差了怎么辦？但是經過兩個月的實踐，我有了另一感受就是只要他在這個課堂中參與了，他就不會差。新課標的課堂不是老師展現精彩，而是老師想辦法讓學生精彩,我以后會給學生創造更多的機會，讓學生精彩起來。學生以小組形式在預習、展示、反饋，這種形式更有利于把課堂還給學生。在我們的課堂教學中經常用小組學習的形式，“兵強兵、兵教兵、兵練兵”，學生教學生，真正讓每個學生都能參與學習，我們是五幫一、六幫一，差生在大課堂中可能不動，而在五六個人的小組中，有幾個人共同學習，他就會動起來了。為了全面提高全體學生的總體成績。靠小組合作，讓組長發揮作用，先進帶后進。互幫互學。這樣，在十八位組長的帶動下，幫助下，后進學生大部分參與到學習數學的活動中來。積極性明顯增強，效果比較顯著。王文卓，祁耀文，祁耀武同學到黑板前進行講解，雖然有些緊張，有的甚至講的是錯誤的。但他必竟已經走上了講臺，這種勇氣令人佩服。盡管他講得不夠完美，甚至中途被迫停止，但在他心中至少會增加一份自信，只有相信自己，才能產生無窮動力，最可怕的就是他們自暴自棄。在他們的帶動之下，才會有更多的學生走上講臺，展示自我。我們可以充分相信每個學生。他們其實每個人都會做得比我們預料中的要好。我們還是多給予機會和指導即可。

王靜怡，她是班級特別活躍的一名學生。在幫助潛能生轉化上她表現特別突出，他所講的解題思路明確，讓人一聽就懂。為本組爭得了榮譽，他們的熱情一旦被點燃，那將是一個激情燃燒的時代已經到來。她愛學習，勤思考、愛鉆研、求知欲強烈，盡管課堂上他有時思想開小差，她結交了很多好朋友，朋友們喜歡和他交往，她對人十分誠實守信，答應別人的事情絕對做到。“贈人玫瑰，手有余香。”助人為樂是她的本分，他人有困難，她一定會竭盡全力去幫助。引領學生自主學習，通過獨學，互學，群學，達到以優帶差，優勢互補，共同提高的目的。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。在“趣” “實”“活”下功夫，建設幸福課堂.理想課堂.在數學社團活動中，感受無限的幸福與快樂。

通過活動，激發學生學習數學的興趣和積極性，學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，學會正確的數學學習方法。學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。學生與人合作、與人交流的意識和能力得到增強。學生積極參與數學實踐活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣的以養成。學生數學思考能力、觀察能力、動手實踐能力、創新能力得到發展。

趣味數學是一種“較高層次的、開發智力的、生動活潑”的課外教育。她展示著數學的神奇智慧和藝術般的魅力，學生在探索解法的過程中，親身體驗到了數學思想的博大精深和數學方法的創造力，不斷地激發著學生的數學興趣和探索求知的欲望，因此產生了進一步對學習數學的向往，在不知不覺中將學生引入奇妙的數學世界之中。趣味數學激發了學生的創造力。我校趣味數學社團的成立不僅是數學實踐活動基地其中的一隅，更是為學生提供一個能在實踐活動中享受數學趣味，在趣味數學中提升自身認識和實踐能力的舞臺。使趣味數學、實踐活動和數學學習有機融洽，也凸顯我校社團實踐活動的特色之一。

關注學生需求，通過實際生活中的情境問題和有趣的數學知識，培養同學們的數學實踐應用能力，開拓同學們的視野，提高同學們的數學學習興趣，幫助同學們體會數學知識與自然以及人類社會的密切聯系，提升對數學價值的認識，增進同學們對數學的理解和學好數學的信心。讓我校數學實踐活動基地成為趣味數學的后花園，花草叢生，曼妙多姿。來到這里，讓他們發現數學不再枯燥、神秘，能感受到生活經驗數學化和數學經驗生活化，體驗用數學思想與方法去觀察、認識客觀世界的現實生活的真諦與價值之樂趣。離開這里，帶著輕松的愉悅。

數學的趣味化，旨在以中學數學系列知識為基礎，通過數學游戲、數學圖形、數學故事、數學歌謠，以及大量誘人思考的趣題，來激發小學生的學習興趣，培養他們靈活的思路和分析的技巧，啟迪他們的智慧，培養他們的創造性。因此我們倡導學生“在玩樂中學習數學，在實踐中收獲樂趣”。“趣味數學”社團系列活動恰恰符合了這一點，是本著如何使學生在積極主動和極富有趣味的情感中，開展一系綜合列活動的全過程。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。想讓每個學生把學數學看作很輕松的事，我們數學教師就應努力“讓數學更有趣”。

學生的體現創新精神和豐富想象的作品展示時，我們內心的激動就無法掩飾。快樂幸福就在我們的身邊悄悄降臨了。

我深知：在教育教學過程中還暴露出的許多的問題。如學習指要設計欠合理。問題缺少思維含量，對預案、學案的關系處理不當。對概念、公式沒有深化理解到位，課堂容量小，課堂效率低下等等。這些都有待于不斷的改進。

三人行必有我師，向同行學習，向大師學習，是我走向進步和成功的捷徑，腳踏實地，努力工作是我不懈的追求。自知崇文無限好，不須揚鞭自奮蹄

蘭西縣崇文實驗學校

王 革

2013.12.25

第五篇：讀書心得—一枝一葉總關情

讀濰縣署中畫竹呈年伯包大丞括有感

清代鄭板橋，以畫家、文學家著稱于世，長期在河南范縣、山東濰縣擔任知縣。他重視農桑、賑濟災民，案無留牘、室無賄賂、清正廉明，深得百姓擁戴，其詩句“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”，成為千古流傳的愛民心聲。

“一枝一葉總關情”，為民，以人民為中心。堅持以人民為中心的發展思想，這是總書記情到深處，自然而然的一種思想流露，同時它也充分地體現了習近平新時代中國特色社會主義思想的理論基石。總書記在2014年的5月9日，他參加河南省蘭考縣縣委常委班子的專題民主生活會的時候，講到的一段話。就是在這次講話當中，總書記引用了清代的鄭板橋的一首詩。這首詩是總書記特別喜歡的一首詩，所以他在很多場合都引用過。

鄭板橋是清代的著名詩人、學者、畫家。總書記所引的這首詩，是鄭板橋在山東濰縣擔任知縣的時候所寫的。這個詩的題目比較長，題目叫《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》。“濰縣”是他工作的地方，就是今天山東的濰坊。“署中”就是在縣令的縣政府的辦公地點。“畫竹”是因為鄭板橋本身就是一個著名的畫家，而且特別喜歡畫竹子，所以他畫了一個《風竹圖》。在這個《風竹圖》上，他題了一首詩，這種詩古代叫題畫詩。“呈”是呈送。“年伯”是當時的一個說法。什么叫年伯呢？有兩種解釋：一種解釋是說，同一年科考考中的人，這些人的長輩叫年伯；第二種說法呢，就是說自己的父輩，當年考中進士了，那么自己的父輩同榜的進士也叫年伯。“包”是這個巡撫的姓，他姓包。這個“大”是個敬稱。“中丞”是個職官，在清代是指巡撫一類的官。最后的“括”是他的名字，叫包括。所以鄭板橋就寫了這首詩送給包括。

“衙齋臥聽蕭蕭竹”，在衙中，官府之中，聽見外面的蕭蕭的竹聲，蕭蕭形容竹聲的。“疑是民間疾苦聲”，“疑是”，用得非常妙。好像我聽到的是民間的百姓的呻吟之聲。最后一句，“一枝一葉總關情”，是說這個外面的這些竹子，無論哪一枝哪一葉，都關乎著我的感情。鄭板橋寫這首詩的時候，濰縣正在鬧大災。怎么解決當時災民的生活問題呢？他搞基建、搞土建，讓老百姓、災民參加土建。你來這兒干活，我就給你錢，就管你飯，解決災民的這個沒有糧食吃的問題，所以鄭板橋這首詩表達了他非常深切的愛民之情。

總書記濃厚的為民情懷，從他的話語，從他的眼神當中都能夠體會到。那這種深沉的為民情懷，又來自于哪里呢？總書記經常會回憶起，他在陜北梁家河那七年知青歲月，他曾經這樣說，不要小看梁家河，這是有大學問的地方。

我看過一段關于總書記在梁家河的采訪。他是這樣說的，在我這一生中，我覺得對我幫助最大的是兩種人：一種就是那革命老前輩。還有一種，就是我那陜北老鄉。

2015年2月13日，總書記回到陜西延川梁家河看望父老鄉親，他說了這樣一段話，他說那時候我離開了梁家河，人雖然走了，但是我的心留在那里。那時候我就想，以后如果有條件、有機會，我要做一些為老百姓辦好事的工作。1974年，習近平同志在梁家河修建了當時陜西省第一個沼氣池。后來呢，又陸續地修建了42個沼氣池。這就為當地老百姓的照明做飯排憂解難，解決了大問題。我們要牢記總書記的指示，把以人民為中心的發展思想貫徹到我們改革開放、社會實踐的方方面面。要拜人民為師，向人民學習，歡樂著人民的歡樂，憂患著人民的憂患，永遠同人民群眾同呼吸、共命運、心連心。

一枝一葉總關情，一點一滴見初心。百姓的每一件小事都牽動著為政者的感情，只有為民辦好每一件小事才能贏得百姓的愛戴。“情”字展現出一種為民的成長目標。毛澤東同志曾把共產黨人比作“種子”，把人民比作“土地”，黨的干部必須與人民群眾保持血肉聯系，扎根于群眾。年輕干部在工作之初就要有甘為“種子”的遠大目標，讓自己深埋大地，廣泛接觸群眾，了解群眾的安危冷暖，感受群眾的喜怒哀樂，更要在基層中發現解決問題的鑰匙。只有從年輕時入手養成意識，才不會在往后的成長中漸行漸遠；只有不斷強調“種子”意識，才不會走上背離群眾的彎路；只有牢記辦好一枝一葉的小事，才能情為民系，與人民群眾一道構建偉大中國夢。