第一篇：萬名教師聯系學生家長先進事跡

自縣教體局開展“萬名教師聯系學生家長，辦人民滿意教育”主題實踐活動以來，諸葛鎮中心校精心組織，周密布署，深入、扎實、細致的開展活動，取得了較好的成效，也涌現出了一大批值得頌揚的動人形象和典型事跡。

李杜堂，諸葛四小一名普通的音樂教師，參加工作30多年來，他一貫保持著耐心、細心、認真、負責的工作態度。在這次“萬名教師聯系學生家長，辦人民滿意教育”主題實踐活動中，李老師不僅自己包撫聯系工作做的細、做的實、做的好，還慢幫助其他教師和家長做了一些看的見，摸的著的實事、好事。

李老師走訪的學生雖然在他本村，但大部分都住得比較零散，而且相隔遠。每次家訪時，李老師總會先給其他包撫本村的老師做向導，幫助他們做好家紡工作，然后才家訪自己幫扶的學生。在走訪的時候，細心的李老師發現，一名叫李曉峰的同學對唱歌非常有興趣，也比較有這方面的天賦。但家里條件不允許，而且父母認為孩子沒有老師教，自己學不出啥名堂，所以也極力反對，不予支持，這名學生卻一直充滿著渴望。了解到這種情況后，熱心的周老師就開始利用課余時間幫他學音樂。教師們除把自己包扶的學生全部家訪一遍外，又特別走訪了生活有困難的學生、單親家庭學生、留守兒童。老師們與這些特殊孩子的家長耐心溝通，促膝交流，傾聽心聲。面對老師不顧數九寒天，一臉誠懇、噓寒問暖的到訪，給家長們送去為學生量身定做的指導性建議，還給家庭貧困的孩子帶去了學習用品及課外書，家長們無不歡欣鼓舞。

李老師曾在自己的家訪手記中寫道：“萬名教師聯系學生家長主題實踐活動，讓我的心靈得到了洗禮，讓我的思想受到了震撼。我深感自己肩上的擔子更重了，我堅信，學校聯系家長活動不會停止，愛的腳步還會在這條山路上繼續走下去……”。

作為一名普普通通的教師，這是一種何等的境界。當然，在我們學校，像李老師這樣無私奉獻愛心的老師還有很多很多，他們在平凡的崗位上默默的付出著，沒有怨言，不求回報。在收獲感動的同時，也溫暖著無數的家庭。

第二篇：關于近期做好萬名教師聯系學生家長有關工作的通知

關于近期做好萬名教師聯系學生家長

有關工作的通知

各鄉鎮（街道）中心校，縣直各學校：

為切實解決學生家長普遍關心的熱點、難點問題，提高萬名教師聯系學生家長活動的實效性、針對性，推動活動深入開展，現將近期有關工作通知如下：

1.建立長效機制。各學校要建立長效機制，把教師聯系學生家長活動納入教師量化管理考核，使活動常態化。教師每年寒暑假期間至少走訪兩次，平時要根據情況需要隨時走訪聯系，并做好家訪記錄和解決問題臺賬登記，及時解決問題。

2.分析匯總問題。各學校和教師要結合家訪情況，對家長反映的問題和學生存在的問題分別進行梳理匯總，分類排隊，教師、班主任、學校要從三個層面分別建好臺帳，以班級、學校為單位分析研判。同時，要突出重點，分類指導，增強工作的針對性、實效性。

3.分類解決問題。在梳理匯總家長訴求和學生存在問題的基礎上，研究解決辦法。屬于教師、班主任能解決的問題，要制定措施和節點，切實解決、解答好；屬于學校或教育主管部門的，要統籌解決落實，并及時向家長反饋。

4.強化輿論宣傳。各學校要積極推介家校共育、教師為學生及家長解決問題、辦實事的典型，引導帶動面上工作的開展。各鄉鎮、縣直各學校于4月15日前至少推薦上報1例典型事跡。

5.加強督導檢查。各學校要定期對教師聯系學生家長活

動情況進行調度檢查。每月應以班為單位聽取工作情況匯報，討論訴求解決方案，調度問題辦理落實情況。要在針對性上下功夫，在解決問題上做文章，扎扎實實推進活動開展，努力實現家校共育，提高教育教學質量，辦人民滿意教育。

6.其他相關要求：各鄉鎮、縣直各學校在分析研判的基礎上，將教師走訪過程中，家長反映的需上級部門解決的問題分類匯總后報教體局，切忌將所有困難和問題上報。

近期抽查調度，主要是解決問題情況。應把握以下內容： 教師層面：聯系了多少名學生及家長；共走訪幾次，已聯系多少戶，是否了解學生的家庭基本情況；發現學生在學習、心理、行為、家庭中有哪些問題和困難，你是怎么解決的？采取了哪些措施（如在課堂上、生活中怎么做的）？你是如何對所聯系的學生（分優等生、貧困生、特長生、留守學生、單親家庭、學困生等不同層面）進行分類指導、因材施教的；下步工作中，你準備什么時間達到什么樣的效果，重點體現在學生的成長進步，家長滿意上。

學校層面：掌握本單位聯系學生家長工作開展情況。主要包括：本單位有多少名教師聯系多少名學生家長；你單位是怎樣指導推動這項活動開展的；是否建立長效機制，納入教師量化管理考核；學生家長反映的需求訴求主要集中在哪些方面，你準備怎樣解決；根據本單位實際，對面上反映的共性問題，采取了哪些措施予以解決。工作情況形成書面材料上報。

2013年4月3日

第三篇：保太鎮中學關于開展萬名教師聯系學生家長

保太鎮中學關于開展教師聯系學生家長 辦人民滿意教育主題實踐活動實施方案

按照省市縣委關于深化“結親連心”活動、提高群眾滿意度工作要求，為密切廣大教干教師與人民群眾最直接最緊密的聯系，切實轉變工作作風，改進校風、教風、學風、師德師風，提升辦學水平，促進我校教育事業健康均衡發展，提高人民群眾對我校工作的滿意度，按照縣教體局指示精神，學校決定在全校教師中開展聯系學生家長辦人民滿意教育主題實踐活動，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神為指導，緊緊圍繞“辦人民滿意教育”的目標，按照“黨員強黨性、教師轉作風、學生得實惠”的總體要求，增強教師教書育人的本領，不斷提升學生和家長滿意度，推動我校教育教學工作科學發展、和諧發展和內涵發展。

二、活動范圍及工作目標 活動范圍：全校教干、一線教師

工作目標：實現每位教師都有聯系的學生、每個學生及家長都有教師聯系“兩個全覆蓋”，通過開展教干、教師聯系學生和家長活動，幫助學生解決學習、家庭、心理等方面存在的困難和問題。加強家校聯動，實現家校共育，確保不讓一個學生掉隊，進一步提升我校形象，辦人民滿意教育。

三、主要任務

（一）為學生服務。全面了解掌握學生學習情況、家庭狀況和個性特點等第一手資料，及時與學生進行溝通交流，增進師生感情，使教師成為每名聯系學生的“優秀導師”；密切家校聯系，及時向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討教育措施和方法，因材施教，分類指導，讓學生的個性特長得到發揮，促進學生全面健康發展。

（二）為家長分憂。聯系教師與家長面對面溝通，零距離接觸，針對學生家長的教育需求和社會普遍關注的教育熱點、難點問題，做好答復解釋工作，贏得家長對教育工作的理解和支持；針對學生成長過程中出現的心理、生理等方面的問題及家長關注的學生學業、安全等方面的問題，及時為家長釋疑答惑，共同做好學生的教育輔導、心理疏導和安全教育等工作；針對聯系過程中學生家庭的實際困難和家長提出的需求訴求，及時做好幫扶處理工作。

（三）為社會擔責。深入基層，傾聽民聲，向群眾問計問策,收集家長對當前全縣教育綜合改革、教師隊伍建設、學校管理等各方面工作的意見建議，引導教育工作圍繞群眾需求開展，整體提升教師隊伍綜合素質，全面加強學校精致管理，教育好每一個學生，為社會培養合格公民和各類優秀人才。

四、方式方法

（一）確定聯系對象。每位教干教師至少選擇10名學生及其家長，作為聯系對象。聯系對象應涵蓋優等生、特長生、貧困生、學困生、留守兒童、單親學生家庭等層面。

（二）聯系走訪。采取集中走訪和定期聯系相結合的方式進行。集中走訪：每年寒、暑假集中走訪1次；定期走訪：每周要和聯系學生進行1—2次談心，每月與其父母進行1次交流，每學期至少對其進行1次家訪，做好思想教育工作。

（三）實施網格管理。對教師聯系家長工作實行網格化管理。以一個班級為一級網格（小網格），一個年級為二級網格（中網格），學校為三級網格（大網格），同時設立網格組長。

（四）突出工作重點。聯系活動中，要做到“四知情”，即“知道學生家庭基本情況，家庭教育情況，學生學習和品德表現情況，家長對孩子的希望和期盼等情況”；要做到“四關注”，即重點關注“生活困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童、殘疾兒童家庭，思想、學業上有異常情況的學生家庭”；要做到“四到位”，即“對學生家長提出的需求訴求要幫扶處理到位，自己不能答復處理的要按照網格逐級上報到位，確實不能解決的要解釋反饋到位，對學生家長提出的合理化意見建議要落實到位”。

（五）問計問策。征集學生家長對我校教育發展改革、學校各方面工作的建議意見，準確了解家長所思、所憂、所盼，破解難題,確保教育工作圍繞家長需求開展。同時向家長推介惠民惠教政策，先進的辦學理念、辦學特色，引導社會各界關心、支持和理解我校工作。

五、工作要求

（一）加強組織領導。為加強對專題實踐活動的組織領導，我校成立校長任組長的活動工作領導小組。按照縣教體局要求制定學校工作方案，召開動員大會。學校精心組織，周密部署，落實責任，強化措施，切實把思想和行動統一到專題實踐活動中來，增強教干教師參與活動的主動性和自覺性。

（二）注意方式方法。做好教師入戶禮儀、自身安全等各方面的全員培訓工作，進一步增強工作的針對性，確保活動取得實實在在的效果。教師要充分做好聯系前期準備工作，精心準備個性化聯系方案，切實增強聯系的針對性和實效性；聯系過程中，對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，詳細了解有關情況；聯系走訪完成后，及時收錄整理學生家庭基本信息，建立工作臺賬，臺賬內容要詳實，做到“一要就拿，一查就實，一核就準”。

（三）嚴肅工作紀律。要嚴格遵守群眾工作紀律和黨風廉政建設有關規定，做到 “五個嚴禁”。嚴禁要求家長安排車輛接送；嚴禁收受家長饋贈的錢、物、卡等；嚴禁接受家長的宴請和參與家長組織的娛樂消費活動；嚴禁借走訪聯系名義向家長提出任何私人要求；嚴禁利用知悉或者掌握的教育信息向家長謀取利益，或以走訪聯系名義進行有償家教，或將學生家長信息外傳等活動。

（四）強化輿論宣傳。學校要充分利用校園廣播、校園網、宣傳欄等載體，總結和推廣本單位開展活動的好做法、好經驗，積極營造濃厚輿論氛圍。

（五）強化督導檢查。學校黨支部將通過現場督查、電話抽查、走訪座談等方式對活動開展情況和紀律執行情況加強督查，明查暗訪，定期通報，并納入師德考核。

六、工作時間安排

1、啟動階段：6月4日召開全體教師會，學習文件和學校實施方案，進行打印學生信息，網格劃分，人員分工。

2、實施階段：（1）7月1日前（九年級6月12日前）對片區學生進行電話調查，完成信息表和臺賬的填寫。

（2）每周和幫扶學生進行1—2次談話，并做好談心記錄。

（3）集中走訪：每位教師到門到戶和家長談心，利用假期7月10—12日三天時間集中走訪完所分管的片區，并完善“教師聯系學生家長情況登記表”。走訪結束后，把表交到學校黨建辦公室。

3、督導檢查階段：學校黨支部電話調查學生家長，印證教師走訪的真實性，并把督查結果納入教師師德考核。8月30日前。

4、總結表彰決定：學校對所有教師聯系家長的材料匯總收交，評選出優秀個人，在本鎮級優秀教師評選中占一定比例。

附：領導小組 組長：宋龍飛

副組長：張學忠 臧寶同

成員：張志勝 劉坤 陳成國 金永順 常濤 汪濤 鄭現軍 魏華 林存富

第四篇：學生家長先進事跡

2009“感動實中”人物自薦表

批評，只要這件事里面有一點點“閃光”的地方，就要表揚，讓她體會到成功，尋找成就感，樹立自信心，讓她覺得：我是最棒的！不輕易否認孩子的結論，尊重她的勞動成果。記得小學開學第一天，上數學課，老師讓比較站著的小孩和坐著的大人的高矮，她選了大人高，而答案是小孩高，因大人是坐著的。她很不服氣，回來問我，我沒立即給出結論，而是問她為什么選大人。她說大人是坐著的，他站起來肯定比小孩高。我說，你說的很對??！不要迷信答案，只要你認為是對的，就應該堅持，要相信自己！再次，要為孩子創造良好的學習環境。一是讓孩子有足夠的學習和休息時間。愛人因為工作原因，不能隨我們共同生活。進入實中以來，女兒的生活起居、學習基本由我一人“承包”。為不占用女兒的時間，我為自己制定了嚴格的作息時間：每天凌晨5:30起床做早餐，6:00叫她起身，同時打開英語聽讀內容，6:25—6:30女兒上學，我整理完餐具，7:00左右買菜，7:45左右將當日的菜譜搞好后上班。晚上盡量堅持與女兒共同學習，主要檢查當日學習的新知識，看是否存在盲點，或者有什么“消化不良”的地方。10:00女兒休息后，盡量堅持看完當晚的作業，11:45左右休息。日復一日，幾無間斷。第四，適時掌握孩子的動態，包括心理動態和學習動態。雖然工作很忙，但盡量抽出時間陪孩子聊聊天，耐心地聽孩子講講她們的小新聞，從中發現珠絲馬跡，及時發現一些不良傾向，有針對性地加以糾正。上小學6年級時，一度時期，不知什么原因，孩子與老師有了對立情緒，當時正值小升初的關鍵時期，心中那個急啊，但我沒有進行“武力干涉”，從為什么學習，為誰學習等方面慢慢引導，經過10多天努力，終于“化險為夷”。同時要動態掌握她們的學習進程，適時跟進。本來小學、初中的知識對我來說還不是什么難事，但難就難在如何讓孩子接受，也就是怎樣用孩子的語言敘

述，怎樣用她學過的知識進行解釋。為此，我買來各種教學參考書，與孩子同步學習，對一些認為是難點的問題，適時向她“請教”，往往被我“逮個正著”。在平時的生活中，我的包中沒有香煙，沒有茶杯等“常規裝備”，只有孩子的學習資料，一有空就拿出來看看，對一些知識點作必要的批注，有些實在搞不懂的問題，就“鼓動”女兒問老師。第五，幫助制定學習計劃，督促抓好掃尾和反芻工作。女兒生性好動，做事有點虎頭蛇尾，如沒人拎拎“小辮子”，有可能就找不著“北了”。因此我既做生活的輔導員，又要做好學習陪練員和監督員，適時對她學習的進度，執行“計劃”情況進行“督察”，同時對以前的知識點進行反芻消化，將一個個散落的知識點串成一個“珍珠項鏈”。第六，緊密配合學校，做好孩子思想工作。不能在學校內老師說的一個樣兒，回家后家長說的另一個樣兒，讓孩子無所適從，且容易和老師產生對立情緒。

三、要嚴在該嚴處，愛在細微中。我對女兒關心而不溺愛，絕不因一好而遮百丑，絕不因為成績好就放松其他方面的要求。優點要肯定要表揚，缺點也絕不姑息，絕不遷就。我唯一打我女兒一次，是在小學六年級的時候。一天晚上，我剛回去，見她和奶奶爭吵，而且還止不住，我毫不猶豫給了她幾巴掌！事后我也向她道歉，但我義正詞嚴地告訴她，對長輩必須尊敬，這個是不講條件的，不僅僅是對老人長輩，無論是什么人有錯誤，你可以心平氣和當面指出來，但必須要尊重他人！事后，我也為這事難過了幾天，誰舍得打自己的孩子！但做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，必先教孩子做人。為了孩子，只要自己能做到的，都會毫不猶豫地盡力去做。08年孩子小升初時，面臨擇校問題，不少朋友都勸我讓孩子在鄉下老家上學，這樣便于家人照顧她，或者到其他學校上學，這樣可以少繳近萬元的學費。我堅決不同意，因為這樣有可能耽誤

孩子的前程，盡管這樣，可能我將面臨“承包”孩子學習、生活的一切，將放棄大量的休閑娛樂時間，但我沒有絲毫的猶豫，因為我覺得，即使我辛苦幾年，但與孩子的一生比起來，這點犧牲是微不足道的！初中階段正是孩子長身體的時候，營養均衡相當重要，為了讓孩子健康成長，我總是想方設法變著花樣給孩子搭配營養,早中晚盡量不重復，為此我購買了很多營養烹調的書籍，女兒也沒辜負我的期望，”噌噌”一年長了近10厘米。

孩子的十年寒窗，生活單調而清苦，作為家長的我們，不僅要扶孩子上馬，還要送孩子一程，不僅要關心他們的生活，更要在感情上與孩子融合，與孩子交朋友。進步時，為他們高興；遇挫時，為他們解憂；迷惘時，為他們指引；家庭是孩子成長的溫床，我相信，辛勤的耕耘定能讓孩子走出一條成功的精彩的人生之路。

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素平QQ：228428958

第五篇：教師聯系學生家長感觸最深的事情

家訪隨筆

2015年2月6日，我來到XXX村，對學生A、B進行了家訪。他們家在南峪村的東山上，路途崎嶇不平，走了很久才到他們家。去的時候學生一家人都在，我跟他們的父母談了將近半個小時，感觸很深。

學生A、B是一對雙胞胎。學生A天資聰明，活潑好動，上課回答問題的積極性較高，但是有時上課走神，或者做一些小動作，學習自覺性較差，作業總是完不成，書寫較差，時刻需要老師監督。學生B比較聽話，上課認真聽講，不做小動作，按時作業完成，是個乖乖女。但是悟性沒有學生A好，所以成績也總是比學生A低一點。

在與雙胞胎父母的交談中得知，父母都是農民，文化程度不高，而且外出打工，長時間不在家里，主要是年邁的奶奶照看。奶奶的腿腳不好，對于照顧兩個孩子也是感到力不從心，更不用提輔導孩子的學習了。父母經常在外，很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的培養，缺少與孩子的溝通。沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或者檢查一下孩子的作業情況。再加上學生A是家里的獨子，全家人都捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，對學生A愛有加，想要的東西必須買，想吃的東西必須吃，否則就哭鬧個不停，真是家里的“小皇帝”。父母對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的事不是很重視。因此孩子的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”，另外媽媽還說“孩子不聽家長說的話，就聽老師的話”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。在學校里，老師肯定是盡心盡力盡責的教育孩子，輔導孩子，讓他們健康快樂的成長。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？

所幸我及時進行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家長認識到了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。臨走前孩子的母親告訴我，她決定今年留在家里，只為孩子有一個好的將來，走出這座大山。

雖然每次家訪走得腿腳酸痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生的生活和在家學習情況有了更多的了解，傾聽了更多家長對我們工作的反饋和建議。讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材?？傊?，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離，取得了家長對學校和教師的理解與支持，同時還加深了教師與家長的感情。