第一篇：青藍(lán)工程名師講座

青藍(lán)工程——名師系列講座

先進(jìn)的理念 科學(xué)的方法

8月4號我們踏上了去長春的火車，參加了東北師范大學(xué)名師研修班的培訓(xùn)。

（一）專業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)安排了幾個(gè)博士生導(dǎo)師和幾個(gè)一線教師講課，涉及到了基礎(chǔ)教育的方方面面，內(nèi)容較為豐富。尤其是幾個(gè)博導(dǎo)的精彩講座給我們留下了深刻的印象。

姜英杰教授首先給我們講了《情緒智力理論在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用》，這也是給我們印象最深的一個(gè)講座。姜英杰，東北師大教授，1971年出生，博士生導(dǎo)師（說來慚愧，正好與自己同年）。姜教授有比較純正的東北口音，與電視上的東北劇中的口音很相似，幽默、實(shí)在、耐聽。情緒智力也就是所謂的情商，這對我們并不陌生，但姜教授的旁征博引，以及一些真實(shí)的教育案例深深地打動(dòng)了我們，使我們對情商的認(rèn)識得到了進(jìn)一步的提升。比如，她在“情緒覺知能力與人際溝通”中的“正確覺知他人情緒”一節(jié)就給我留下了深刻的印象。我想如果用通俗語言就是我們平時(shí)所說的善解人意，這里善解的不僅是“意”還應(yīng)該包含“情”，尤其是作為教師同學(xué)生平時(shí)交流的時(shí)候。通常我們只注重自己所要表達(dá)的意思，而忽略了學(xué)生的情緒，當(dāng)負(fù)面情緒積累到一定程度就會(huì)有一個(gè)爆發(fā)，所以我們經(jīng)常聽到師生沖突的案例，讓人痛心也讓人遺憾。姜教授總結(jié)了不同的學(xué)生對教師不滿，通常的情緒發(fā)泄方式：有沖動(dòng)型的拍案而起，有活潑型的自嘲，有冷漠型自閉，有隱忍性的報(bào)復(fù)。作為一線教師應(yīng)該是同學(xué)生接觸最多，學(xué)會(huì)覺知學(xué)生的情緒非常重要，尤其是當(dāng)學(xué)生負(fù)面情緒嚴(yán)重時(shí)，我們要幫學(xué)生疏導(dǎo)而不是進(jìn)一步去激怒他。我感覺在以后的實(shí)踐中可以把它作為一個(gè)課題好好研究。再比如，姜教授在黑板上寫了個(gè)“食”字，問小學(xué)老師對不對，回答不對，又問中學(xué)教師對不對，中學(xué)教師卻都一致說“對”。小學(xué)教師給我們解釋“食”字最后是一點(diǎn)而不是一捺，原來如此！姜教授指出在小學(xué)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，可是還有學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，于是很多教師就采取罰寫多少遍的形式讓學(xué)生記住，有的甚至罰寫300——500遍，學(xué)生是記住了，可是也許正因?yàn)檫@個(gè)字讓學(xué)生失去了對文字的熱愛，我們反過來想一想，這一個(gè)字學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)對學(xué)生將來有多大影響？說不定到了中學(xué)就算對了（大家都笑），可是一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，那對學(xué)生的影響就太大了。一個(gè)簡單的例子就讓我們教師明白了教育的短期與長期目標(biāo)之間的微妙的關(guān)系。不僅小學(xué)教師值得借鑒，中學(xué)教師更應(yīng)值得反思，在我們平時(shí)的教學(xué)中，不也總犯類似的錯(cuò)誤碼？另外，姜教授還提出一點(diǎn)很值得借鑒，那就是給受教育者提要求不要太滿，要留出空間，留出余地。這也是我們平時(shí)容易犯得錯(cuò)誤，比如學(xué)生一次考了年級前10名，我們常常就給他們定下次目標(biāo)是年級前五名，仿佛學(xué)生一躍進(jìn)就能達(dá)到。事實(shí)上考試有很多偶然因素，有時(shí)學(xué)生盡力了，也未必達(dá)到教師每次都有進(jìn)步的要求，這種永不停息的要求，帶給學(xué)生的不是激勵(lì)而是壓力，現(xiàn)在很多學(xué)生沒有自信心，即使成績特別優(yōu)異的學(xué)生，我想這和教師平時(shí)過高的要求有關(guān)。就像教授所說的，假設(shè)她現(xiàn)在達(dá)到8分，我們就給他6分的目標(biāo)，不要給他10分的目標(biāo)，給他留出余地，也給他留出信心。過高的希望帶給學(xué)生的往往是失望！

劉曉明教授做了兩場報(bào)告，一是《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育》二是《教師健康心態(tài)與心理調(diào)試》第一場報(bào)告因?yàn)樽帽容^靠后，劉老師聲音又很小聽得不甚清楚，幸而有課件才能感知?jiǎng)⒗蠋煹乃悸罚瑥男W(xué)到高中，從身體發(fā)展、社會(huì)發(fā)展到心理發(fā)展，劉老師都分析得

非常透徹，也讓我們理解了學(xué)生的一些行為與心理特點(diǎn)的關(guān)系。第二天的報(bào)告，我在最前面找了個(gè)位子，這次聽得很清楚。教師心理健康一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，教師的情緒是學(xué)生心靈的天空，要想給學(xué)生一方藍(lán)天沒有健康心態(tài)的教師是不可能做到的。劉老師對教師心理問題的現(xiàn)實(shí)困境分析的很透徹：排在第一位的是過強(qiáng)的考試壓力。劉老師說一開始不理解為何這項(xiàng)壓力排在第一位，其實(shí)我們教師都明白，周而復(fù)始的考試及相應(yīng)的并不科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，帶給教師的是多么大的壓力。它耗盡了教師內(nèi)心的教育激情，像個(gè)沉重的枷鎖，壓得教師喘不過起來。在學(xué)校經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師寧愿去打掃衛(wèi)生干些雜活，也不愿上課。為什么？當(dāng)然是干雜活不需要考試，沒壓力唄！對于考試，學(xué)生是有期徒刑，而教師則是無期！排在第二位的是過于緊張的人際關(guān)系。劉教授指出，現(xiàn)今很多教師卻受著人際關(guān)系的困擾：領(lǐng)導(dǎo)的不信任、同事之間的惡性競爭、家長的不配合、學(xué)生的不學(xué)習(xí)。另外，劉教授沒有說，事實(shí)上還有項(xiàng)人際關(guān)系困擾的教師，那就是教師作為一個(gè)社會(huì)人，到社會(huì)上辦事也總是舉步維艱！這種不和諧的人際關(guān)系往往給教師帶來極大地精神困擾，降低教師的職業(yè)幸福感和成就感。要想擁有健康的心態(tài)，需要教師不斷進(jìn)行自我心理調(diào)試，劉教授介紹了很多方法，有肢體行動(dòng)方面的，如深呼吸、搖晃自己的身體、轉(zhuǎn)移注意力、出去散步吃一些甜食等等，也有心理方面的，如發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、將應(yīng)該變成希望、想象一個(gè)美好的結(jié)局等等。其中將應(yīng)該變成希望，我感覺這一條非常好，降低對外界的期望值會(huì)增強(qiáng)我們內(nèi)心的幸福感。另外我感覺假期有機(jī)會(huì)外出旅游也是一個(gè)放松身心的好方法，教師不僅要讀萬卷書還要行萬里路！

另外幾個(gè)教授講的也不錯(cuò)，有些觀點(diǎn)值得借鑒，比如王小英的有效教學(xué)中提到聽完公開課后可以出5分鐘的測試題，用來檢驗(yàn)課堂的有效性，這個(gè)可以試用；王廷波老師講的附屬小學(xué)的教學(xué)樓的設(shè)計(jì)及理念，讓我們大開眼界，要不是早已過了天空行馬、任意東西的年齡，真想留在那里工作幾年，感受一些先進(jìn)的理念。

在學(xué)習(xí)的過程中，還有一點(diǎn)感受頗深，那就是師范類大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)手，能達(dá)到雙方互利共贏。首先是附屬中小學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)，起點(diǎn)高，因?yàn)楦綄僦行W(xué)的校長，一般都是從大學(xué)教育系的專家中，選取有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人去做。其次是專家的引領(lǐng)非常有利于教師進(jìn)修以及專業(yè)成長。那里的中小學(xué)教師有很多碩士還有博士，附屬中學(xué)的教師去東北師大進(jìn)修，當(dāng)然近水樓臺(tái)先得月比其他的要容易得多。另外，因?yàn)橛写髮W(xué)做平臺(tái)，附屬中小學(xué)的教師也經(jīng)常有機(jī)會(huì)由國際接軌，他們每隔一年就有一次去日本學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。對于東北師大 劉曉明教授做了兩場報(bào)告，一是《中小學(xué)生的發(fā)展特征與教育》二是《教師健康心態(tài)與心理調(diào)試》第一場報(bào)告因?yàn)樽帽容^靠后，劉老師聲音又很小聽得不甚清楚，幸而有課件才能感知?jiǎng)⒗蠋煹乃悸罚瑥男W(xué)到高中，從身體發(fā)展、社會(huì)發(fā)展到心理發(fā)展，劉老師都分析得非常透徹，也讓我們理解了學(xué)生的一些行為與心理特點(diǎn)的關(guān)系。第二天的報(bào)告，我在最前面找了個(gè)位子，這次聽得很清楚。教師心理健康一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，教師的情緒是學(xué)生心靈的天空，要想給學(xué)生一方藍(lán)天沒有健康心態(tài)的教師是不可能做到的。劉老師對教師心理問題的現(xiàn)實(shí)困境分析的很透徹：排在第一位的是過強(qiáng)的考試壓力。劉老師說一開始不理解為何這項(xiàng)壓力排在第一位，其實(shí)我們教師都明白，周而復(fù)始的考試及相應(yīng)的并不科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，帶給教師的是多么大的壓力。它耗盡了教師內(nèi)心的教育激情，像個(gè)沉重的枷鎖，壓得教師喘不過起來。在學(xué)校經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師寧愿去打掃衛(wèi)生干些雜活，也不愿上課。為什么？當(dāng)然是干雜活不需要考試，沒壓力唄！對于考試，學(xué)生是有期徒刑，而教師則是無期！排在第二位的是過于緊張的人際關(guān)系。劉教授指出，現(xiàn)今很多教師卻受著人際關(guān)系的困擾：領(lǐng)導(dǎo)的不信任、同事之間的惡性競爭、家長的不配合、學(xué)生的不學(xué)習(xí)。另外，劉教授沒有說，事實(shí)上還有項(xiàng)人際關(guān)系困擾的教師，那就是教師作為一個(gè)社會(huì)人，到社會(huì)上辦事也總是舉步維艱！這種不和諧的人際關(guān)系往往給教師帶來極大地精神困擾，降低教師的職業(yè)幸福感和成就感。要想擁有健康的心態(tài)，需要教師不斷進(jìn)行自我心理調(diào)試，劉教授介紹了很多方法，有肢

體行動(dòng)方面的，如深呼吸、搖晃自己的身體、轉(zhuǎn)移注意力、出去散步吃一些甜食等等，也有心理方面的，如發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、將應(yīng)該變成希望、想象一個(gè)美好的結(jié)局等等。其中將應(yīng)該變成希望，我感覺這一條非常好，降低對外界的期望值會(huì)增強(qiáng)我們內(nèi)心的幸福感。另外我感覺假期有機(jī)會(huì)外出旅游也是一個(gè)放松身心的好方法，教師不僅要讀萬卷書還要行萬里路！

另外幾個(gè)教授講的也不錯(cuò)，有些觀點(diǎn)值得借鑒，比如王小英的有效教學(xué)中提到聽完公開課后可以出5分鐘的測試題，用來檢驗(yàn)課堂的有效性，這個(gè)可以試用；王廷波老師講的附屬小學(xué)的教學(xué)樓的設(shè)計(jì)及理念，讓我們大開眼界，要不是早已過了天空行馬、任意東西的年齡，真想留在那里工作幾年，感受一些先進(jìn)的理念。

在學(xué)習(xí)的過程中，還有一點(diǎn)感受頗深，那就是師范類大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)手，能達(dá)到雙方互利共贏。首先是附屬中小學(xué)辦學(xué)理念先進(jìn)、科學(xué)，起點(diǎn)高，因?yàn)楦綄僦行W(xué)的校長，一般都是從大學(xué)教育系的專家中，選取有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人去做。其次是專家的引領(lǐng)非常有利于教師進(jìn)修以及專業(yè)成長。那里的中小學(xué)教師有很多碩士還有博士，附屬中學(xué)的教師去東北師大進(jìn)修，當(dāng)然近水樓臺(tái)先得月比其他的要容易得多。另外，因?yàn)橛写髮W(xué)做平臺(tái)，附屬中小學(xué)的教師也經(jīng)常有機(jī)會(huì)由國際接軌，他們每隔一年就有一次去日本學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。對于東北師大的教授來說，有了 的教授來說，有了附屬中小學(xué)，許多理論就有了實(shí)踐基地，也有了豐富的教育案例，我想這就是以前聽報(bào)告中有個(gè)教授提的“肉炒肉、蘿卜炒蘿卜”都不好吃，而師范大學(xué)與中小學(xué)的結(jié)合就變成了“蘿卜炒肉”無論是肉還是蘿卜都好吃了。這使我想起了聊城大學(xué)，為什么不多辦幾所附屬中小學(xué)呢，要我說不但要辦，還要好好辦，搬出國際特色，這樣既能緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，又能使理論與實(shí)踐相結(jié)合，多好的事呀！

（二）優(yōu)雅的城市環(huán)境 厚道熱情的人文特征

據(jù)說長春市有百分之70的綠化，果然不假。走在街頭到處是綠樹如茵，再加上溫度適宜，藍(lán)天白云，讓人感覺很舒適。城市中散布著很多森林公園，置身其中，感覺百草豐茂，簡直是天然的氧吧，有幾個(gè)湖也很有特色，湖中滿是盛開的荷花，用“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”來形容一點(diǎn)也不過分！

長春人的熱情，也讓人感覺溫暖，幾次在大街上問路，當(dāng)?shù)厝藗兛偸欠浅崆椋幌氚涯泐I(lǐng)過去。記得有此問路，可能感覺沒說清楚，人家又追上來，告訴我們，熱情讓人感動(dòng)。長春市的建筑也很有特色，沒有太新奇的設(shè)計(jì)，但整體給人以簡潔、大氣、結(jié)實(shí)的感覺，與當(dāng)?shù)厝说男愿裼袔追窒嗨啤Ｒ环剿琉B(yǎng)一方人，無論是人文還是建筑都體現(xiàn)出一個(gè)城市特有的內(nèi)涵。

另外，東北也是最早、最深，受列強(qiáng)蹂躪、掠奪的地方，如今這個(gè)城市依然有舊日的痕跡。偽皇宮就是一個(gè)歷史的見證。

長春也是一個(gè)影視文化城，劉老根大舞臺(tái)、東北二人轉(zhuǎn)等都給人很深的感受

第二篇：青藍(lán)工程

青與藍(lán)

———唐天艷

我現(xiàn)在回想的是開學(xué)不久師徒結(jié)對時(shí)茆老師的話，他說，“青藍(lán)工程”的“青藍(lán)”兩字源于荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”。當(dāng)時(shí)，對于“青藍(lán)”這倆字，我感覺新鮮；雖然在上學(xué)期間學(xué)習(xí)過《勸學(xué)》，對于課本，我不感覺新鮮；對于一中語文組，我感覺新鮮。因?yàn)槲沂且幻麆倓偺ど瞎ぷ鲘徫坏哪贻p教師。時(shí)光如梭，揮指間，一學(xué)期馬上過去了。和語文組的老師們朝夕相處，我深刻體悟到“藍(lán)”的深厚底蘊(yùn)，“藍(lán)”的博大精深。老師們睿智的涵養(yǎng)使我由衷贊嘆，他們對教育事業(yè)的執(zhí)著精神使我萬分敬佩。我的師傅茆大桂老師是他們的典型代表。我在茆老師的教導(dǎo)下，對教學(xué)工作由生疏到熟悉并逐漸熟練起來，在工作中迅速地成長著。目前我的這個(gè)“青”還是“無色”級別，如果說開始泛著那么一點(diǎn)藍(lán)光，那也得益于茆老師智慧的熏染和對教育一腔執(zhí)著精神的引領(lǐng)，得益于語文組其他老師們智慧的滋潤。

在教學(xué)上，年青的我缺乏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。為此，茆老師對我提出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)：

一、鼓勵(lì)我多學(xué) “教師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)。”作為青年教師，茆老師常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上時(shí)代的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，兩年以來，我通過參加培訓(xùn)、座談會(huì)、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。

二、鼓勵(lì)我多上

茆老師常鼓勵(lì)我多上公開課，回想每次上課，從準(zhǔn)備到每次試教修改教案他都親自來予以指導(dǎo)。茆老師這種高度的敬業(yè)精神深深地感動(dòng)了我，作為他的徒弟，我沒有理由不勇挑重?fù)?dān)，不抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己。

三、鼓勵(lì)我多評

新課改以來，我聽課的機(jī)會(huì)很多，組內(nèi)老師的輪流課、市里科學(xué)的研討課、迎接各級檢查的展示課等??每次課后茆老師都要求我進(jìn)行評課，他說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。”茆老師是這樣說的，也是這樣做的。每次與他一塊兒聽課，他總是能給上課老師提出中肯的建議，同時(shí)提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。

師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。俗話說：要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名合格的人民教師。我深知自己的責(zé)任，在以后的教學(xué)過程中仍然會(huì)有陌生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學(xué)習(xí)，多聽聽師傅的課，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！

第三篇：青藍(lán)工程（范文模版）

“青藍(lán)工程”工作計(jì)劃

為加快青年教師培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資素質(zhì)，新上崗的青年教師與骨干教師實(shí)行結(jié)對拜師的青藍(lán)工程。本著專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思的途徑，利用學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研的方法，有計(jì)劃、分步驟提高青藍(lán)工程的實(shí)效。

一、參與對象

“青方”：學(xué)校教學(xué)骨干及熱心教研的教師

“藍(lán)方”：新參加教育工作，教齡在三年以下的青年教師

二、主要任務(wù)

1、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：師徒利用課堂實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助等模式開展學(xué)習(xí)型教研，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。針對本學(xué)科開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

2、教學(xué)實(shí)踐：開展教學(xué)教研師徒結(jié)對，開展互助備課，實(shí)現(xiàn) “一課多上”（在本班上，修改教學(xué)預(yù)設(shè)，再到其它班上）和一課多案（在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)）；每學(xué)期師徒之間至少上好4節(jié)指導(dǎo)課、探究課。

3、教育教學(xué)研究：師徒間定時(shí)或不定時(shí)開展問題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中的疑難問題，并形成每學(xué)期1個(gè)研究專題，開展專題研究，形成個(gè)性化教學(xué)能力，提升師徒的教科研能力和水平。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：強(qiáng)化教師的反思意識和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感；認(rèn)真撰寫教后反思（每課1篇）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文（每學(xué)期1篇）等，加快教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。

三、結(jié)對雙方職責(zé)及有關(guān)活動(dòng)安排：

（一）青年教師：

1．認(rèn)真貫徹中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺堅(jiān)持用師德標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的言行，做到教書育人、為人師表。

2．學(xué)期初按時(shí)制訂達(dá)標(biāo)培訓(xùn)計(jì)劃一式二份，一份交教導(dǎo)處存檔，一份自留對照，學(xué)期結(jié)束撰寫一份培訓(xùn)總結(jié)。

3．每周師徒之間聽課不少于1節(jié)，鼓勵(lì)青年教師積極主動(dòng)聽同學(xué)科的課，提倡跨年級、跨學(xué)科聽課。要認(rèn)真寫好聽課筆記，按時(shí)參加評課活動(dòng)，并對照自身實(shí)際認(rèn)真開展反思和總結(jié)，取長補(bǔ)短，共同提高。

4．每學(xué)期至少舉行4次匯報(bào)課活動(dòng)，課堂盡量使用現(xiàn)代教育設(shè)備。評課時(shí)，指導(dǎo)老師與教研組長要對課堂實(shí)事求是進(jìn)行評價(jià)，并寫好評價(jià)意見及時(shí)交教導(dǎo)處，作為青年教師業(yè)務(wù)成長的考評依據(jù)。

5．重視繼續(xù)教育活動(dòng)，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專著，認(rèn)真做好筆記。每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

6．教案評選。“青藍(lán)工程”的青年教師至少選兩篇教學(xué)詳案，作為青年教師本人業(yè)務(wù)檔案的積累，也作為業(yè)務(wù)考評內(nèi)容之一。

7．積極參加各項(xiàng)活動(dòng)或比賽，活動(dòng)成績作為對青年教師的主要考核依據(jù)。

（二）指導(dǎo)教師： 1．帶頭執(zhí)行師德規(guī)范，用高尚的師德為青年教師作出示范。2．根據(jù)被指導(dǎo)者的工作經(jīng)驗(yàn)，教育、教學(xué)管理能力，指導(dǎo)老師經(jīng)常給青年教師就備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改等方面給予指導(dǎo)，扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。

3．幫助、審核新教師教案。要經(jīng)常隨堂聽課，每周至少聽一節(jié)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

4．定期進(jìn)行交流研究，使青年教師更快掌握常規(guī)，使青年教師能過“課堂教育過關(guān)”和“教學(xué)能力達(dá)標(biāo)”。

5．指導(dǎo)老師要對青年教師教學(xué)研究、論文撰寫方面經(jīng)常給予指導(dǎo)，主動(dòng)提供教育理論和教學(xué)信息資料，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)研究能力。

6．積極支持和鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，并給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時(shí)寫好評課意見。

7．經(jīng)常關(guān)心青年教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助分析總結(jié)。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校許多老教師的傳統(tǒng)美德，認(rèn)真做好傳、幫、帶工作，使青年教師健康成長。

第四篇：青藍(lán)工程

青藍(lán)工程”工作小結(jié)

信息技術(shù)教研組 趙陳德

為提高我校青年教師的教學(xué)水平，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校原有的老教師和年輕教師的“傳、幫、帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教科室直接組織下，我校于2006年上半學(xué)期開始進(jìn)行“青藍(lán)”工程，即新老教師結(jié)成對子，一對一進(jìn)行教學(xué)幫扶指導(dǎo)，共同提高教研教學(xué)水平。在這次活動(dòng)中我有幸被學(xué)校聘為指導(dǎo)教師和兩位更為年輕的教師：陳先才、蔡暢老師共同進(jìn)行教研教學(xué)探討。我的教學(xué)時(shí)間也不長，教學(xué)水平也有限，所以被聘為指導(dǎo)教師讓我誠惶誠恐，總害怕以自己的水平無法對兩位教師進(jìn)行指導(dǎo)。本著互相提高和互相學(xué)習(xí)的態(tài)度，在“青藍(lán)”工程實(shí)施過程中我們共同探討教研教學(xué)方法，相互聽課，在幫助兩位新教師提高教學(xué)水平的同時(shí)也大大提高了自己的教學(xué)水平。現(xiàn)將我們在“青藍(lán)”工程實(shí)施過程中的所做的有關(guān)工作總結(jié)如下：

第一、共同備課、互相聽課。一個(gè)教師的教學(xué)水平直接反映在課堂的教學(xué)上，作為老師要不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，只有課堂教學(xué)水平提高了，才能真正提高自己的教學(xué)水平。為了提高自己的教學(xué)水平，我們精心備課，然后相互聽課。信息技術(shù)課程是一門集知識性和技術(shù)性為一體的課程，有著本學(xué)科的特點(diǎn)：它是一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、打造學(xué)生終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)為總目標(biāo)的課程。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后更能適應(yīng)現(xiàn)在的信息社會(huì)。而同時(shí)它又是一門新課程，不象其他學(xué)科有著非常成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供參考，新教學(xué)理念和好的教學(xué)方法還在不斷的探討過程中。為此我們充分利用自己的優(yōu)勢，在網(wǎng)上查資料，根據(jù)我們的實(shí)際情況備好每一節(jié)課；然后我們相互之間聽課、評課，共同找出不足，提高自己的教學(xué)水平。通過備課和聽課，我們能找到自己不足之處，大大提高了教學(xué)水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)兩位教師敬業(yè)精神讓我感動(dòng)，從他們身上我也學(xué)到了許多，兩位新教師的教學(xué)水平提高的也很快。

第二、共同探討，提高教研水平。信息技術(shù)是一門新的課程，它的教學(xué)理念和教學(xué)方法還處在不斷的探究過程。在加上信息處理的技術(shù)本身也處在不斷的發(fā)展過程，所以我們加強(qiáng)了理論的學(xué)習(xí)和探究。新的學(xué)期我們將使用新的教材，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。新課標(biāo)要求信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標(biāo)，而不是象原來那樣僅僅是為了教技術(shù)而教一些軟件的使用。為了更早適應(yīng)新課標(biāo)和新教材，我們利用現(xiàn)有的教學(xué)教研網(wǎng)站，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了教學(xué)研討。兩位新教師非常努力，也取得了可喜的進(jìn)步，其中蔡暢老師的一篇教學(xué)論文獲得了市一等獎(jiǎng)。

第三、加強(qiáng)本身學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。過去有個(gè)比喻，授人一杯水自己要有一桶水。大家知道信息技術(shù)是在不斷的發(fā)展的，特別是使用計(jì)算機(jī)處理信息的技術(shù)和軟件不斷的更新?lián)Q代，這就要求老師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，包括出現(xiàn)的新的技術(shù)和新的軟件，才能適應(yīng)新的發(fā)展和教學(xué)的需要。為此，我們有目的地組織了學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，給自己充電，要求新教師掌握甚至是熟練掌握一些新的技術(shù)和軟件的使用，這樣才能勝任教學(xué)，在以后教學(xué)過程中至少在技術(shù)和知識上顯得游刃有余。通過學(xué)習(xí)，我和兩位新教師熟練掌握了現(xiàn)在信息處理的常用軟件和新的技術(shù)，這也為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

第四、加強(qiáng)特色教學(xué)培訓(xùn)，為發(fā)揮我們特色教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程除常規(guī)教學(xué)外，我們還有兩個(gè)特色教學(xué)：信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)教學(xué)和中學(xué)生電腦制作比賽的輔導(dǎo)教學(xué)。值得我們驕傲的是通過我們自身的努力，我校的信息學(xué)奧賽水平現(xiàn)在已名列全省前矛，為了保持這個(gè)特色教學(xué)，我們急需新的教學(xué)力量加入。為此，我和兩位新教師共同學(xué)習(xí)了我們原有的特色教學(xué)的方式，并積極探討新的突破。其中陳先才老師在這方面作了大膽的嘗試和實(shí)踐，由他培訓(xùn)的學(xué)生在今年市信息學(xué)奧賽中已經(jīng)獲大獎(jiǎng)。

回顧自己在上學(xué)期整個(gè)的“青藍(lán)”工程所做的工作，有收獲也有不足。兩位更年輕的教師收獲較大，教研教學(xué)水平有了很大的提高。我在今后的工作中將更加努力，爭取更多的收獲。

2006年8月

第五篇：青藍(lán)工程

毛山東鄉(xiāng)總校 青藍(lán)工程實(shí)施方案

一、青年教師培養(yǎng)的核心理念：

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與工作計(jì)劃，以全面提高青年教師的整體素質(zhì)為中心，以加快青年教師的成長為重點(diǎn)，重視青年教師的培養(yǎng)。我們本著“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍整體優(yōu)化”的核心理念，希望切實(shí)打造一支“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的青年教師隊(duì)伍。

二、青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

1、總體目標(biāo)：建立并完善適應(yīng)當(dāng)前形勢的教師隊(duì)伍管理模式，引導(dǎo)青年教師順利完成從“適應(yīng)――勝任――成熟”的成長歷程，打造一支思想過硬、素質(zhì)全面、教學(xué)理念先進(jìn)、富有活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2、主要任務(wù)：

（1）樹立青年教師的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神以及吃苦耐勞精神。（2）錘煉青年教師的教育教學(xué)技能，整體提升專業(yè)素養(yǎng)，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。

（3）努力造就是一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、比例合理的師資隊(duì)伍。

三、青年教師培養(yǎng)的主要策略與措施：

（一）青年教師培養(yǎng)的主要策略：

青年教師的培養(yǎng)策略應(yīng)有科學(xué)性、前瞻性、實(shí)效性。我們計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手：

1、形成“留人――育人――立人”一體化培養(yǎng)工作模式的策略。

在這三者中，留人培養(yǎng)工作的前提，育人是培養(yǎng)工作的中心，立人是培養(yǎng)工作的目的，要開創(chuàng)“留得住，育得好，立得穩(wěn)”的青年教師培養(yǎng)工作新局面。

2、突出階段性培養(yǎng)，實(shí)施循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展的策略。

①入門期：打底子，幫助新進(jìn)教師盡快適應(yīng)。在此階段，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，對新進(jìn)教師從工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位指導(dǎo)，助其盡快打好教育教學(xué)“底子”，盡早進(jìn)入角色。②成才期：壓擔(dān)子，促進(jìn)青年教師走向成熟。此階段把教師工作的重點(diǎn)聚焦到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)青年教師積極參與課堂研究，并鼓勵(lì)其以課堂為陣地，開展展示課、匯報(bào)課、研究課等活動(dòng)。

③發(fā)展期：搭臺(tái)子，塑造成熟教師成為骨干。鼓勵(lì)青年教師積極提長內(nèi)涵，形成教學(xué)特色，擴(kuò)大教學(xué)影響。

四、青年教師培養(yǎng)的主要形式：

1、個(gè)人自學(xué)。組織青年教師有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有考核地開展專業(yè)自學(xué)，鼓勵(lì)和支持青年教師參加各類學(xué)歷提升進(jìn)修，并通過各種學(xué)習(xí)渠道加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高專業(yè)水平，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)技能。

2、團(tuán)隊(duì)互助。充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢力量，將中青年骨干教師的價(jià)值最優(yōu)化，采取師徒互助、同伴互助、跨學(xué)科互助等形式開展互幫互學(xué)活動(dòng)。

3、集中培訓(xùn)。通過舉行短期培訓(xùn)、專家講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、主題研討、外出集中學(xué)習(xí)等有計(jì)劃、有目標(biāo)地整體提升青年教師的綜合素養(yǎng)。

4、校際交流。利用多種途徑和形式，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流。采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，與兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研討。以期達(dá)到不斷開拓青年教師視野、提高綜合素養(yǎng)的目的。

五、青藍(lán)工程的實(shí)施形式：

1、師徒結(jié)對。

學(xué)校為每一位“青藍(lán)工程”培養(yǎng)對象選派了一名有經(jīng)驗(yàn)的中年骨干教師作為師傅，并簽訂《師帶徒協(xié)議書》，師傅負(fù)責(zé)對徒弟教育教學(xué)的全過程進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期初，師傅向徒弟提出學(xué)期班級管理目標(biāo)以及教學(xué)工作提升重點(diǎn)，徒弟撰寫成長計(jì)劃并在期中期末寫出工作反思。一學(xué)期師徒互相聽課不少于10節(jié)；同時(shí)徒弟要正視自己在教學(xué)中存在的突出問題，挑選自己比較薄弱的教學(xué)課型請師傅到堂聽課指導(dǎo)，這類“問題研究課”一學(xué)期最少上一節(jié)。此外，師傅和徒弟就前期工作進(jìn)行一次深入交談，并將交流反思寫在《青藍(lán)工程月反饋表》上。學(xué)期末召開師徒結(jié)對工作專題總結(jié)會(huì)，師徒共同匯報(bào)一學(xué)期的收獲與思考。

2、專家引領(lǐng)。為夯實(shí)“青藍(lán)工程”教師的基本功，給予他們更專業(yè)、更有效、更高水平的指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)爭取聘請進(jìn)修校專家或其他學(xué)校的名教師來我校定期進(jìn)行指導(dǎo)或授課。

3、特色研討。

有教有研，教研相長，特色的研討活動(dòng)向來是青藍(lán)工程培訓(xùn)最濃墨重彩的一筆，也是青年教師最重要的練功臺(tái)。針對青藍(lán)工程的研討活動(dòng)重在二“挑”上，一是“挑戰(zhàn)”，如“同課異構(gòu)”，就是對青年教師教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的一種挑戰(zhàn)；二是“挑錯(cuò)”，如“走課”、“磨課”活動(dòng)，就是在反復(fù)操練中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，又解決問題，實(shí)踐后再找問題，再研討思考，再實(shí)踐挑錯(cuò)。這樣的研討活動(dòng)，讓青年教師在感受著破繭的痛楚時(shí)，也能嘗到化蝶的欣喜。

4、主題培訓(xùn)。

青年教師的成長，其實(shí)也是一個(gè)不斷“犯錯(cuò)”、不斷修正、不斷前進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中充滿了不確定，也會(huì)涌現(xiàn)出各種問題，要直面這些問題、解決這些困惑，主題培訓(xùn)成為一種必要。我們計(jì)劃為新進(jìn)教師組織“始業(yè)培訓(xùn)”，為參加工作一年以上的教師開展“讀書沙龍”，為教齡三年以上的青年教師開展“教育敘事”、“出師典禮”。

六、具體實(shí)施步驟：

（一）典型培訓(xùn)活動(dòng)――始業(yè)教育。

始業(yè)教育從認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)識課堂開始，里面包含了經(jīng)驗(yàn)教師的專題講座，還有師傅進(jìn)行疑問解答。這樣的培訓(xùn)能消除新進(jìn)教師對教育崗位因?yàn)槟吧鴰淼目謶趾筒话玻绕涫悄芎芸斓膸椭嗄杲處熢谡J(rèn)識新環(huán)境后，盡快擬定職業(yè)規(guī)劃，做到胸有成竹地開展教育教學(xué)工作。

附：新教師始業(yè)教育方案

（二）教學(xué)研討活動(dòng)

1、同課異構(gòu)。

為加大課堂教學(xué)研究力度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我校教師的智慧共享，學(xué)校在青年教師中開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

“同課異構(gòu)”活動(dòng)是要求任教同年級同學(xué)科的教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動(dòng)。

同一學(xué)科的青年教師通過備課、說課、上課、聽課、評課等，讓青年教師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動(dòng)，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，從而改進(jìn)以后的教學(xué)；另一方面，所有學(xué)科的教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗(yàn)別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到取長補(bǔ)短、資源共享、共同提高的目的。附：年級組同課異構(gòu)活動(dòng)安排。

2、師徒同課。

師傅的配備形式有很多，可以要求學(xué)校指定，也可以由老師“欽點(diǎn)”自己要培養(yǎng)的對象。師傅對徒弟的教育教學(xué)工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)，當(dāng)然，最重要的還是課堂教學(xué)。為此，對剛參加工作的青年教師，采用“師徒同課”的形式對其進(jìn)行指導(dǎo)的效果更好。何謂“師徒同課”？就是師徒共同研讀某一教學(xué)內(nèi)容，共同擬定教學(xué)過程，然后就一堂課的教學(xué)進(jìn)行分工。有時(shí)是師傅完成前半部分教學(xué)，徒弟則完成后半部分教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后，再進(jìn)行交流。師傅進(jìn)行指導(dǎo)，讓徒弟也上學(xué)以致用，可以取得事半功倍的效果。

3、走課。

在以往的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我們更多的是骨干教師示范或公開課展示，這在一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高，但長期這樣，導(dǎo)致的結(jié)果是優(yōu)秀的永遠(yuǎn)是那幾位經(jīng)常上公開課的教師。或者說，青年教師的一堂公開課是由很多人為他們打磨的，缺少了個(gè)人的自主思考與探究，甚至為了“作秀”，而忽視了常態(tài)課教學(xué)所應(yīng)有的真實(shí)和自然。

針對以上出現(xiàn)的情況，我們在青年教師中采用了“走課”式教學(xué)研究。“走課”，即教師“走”進(jìn)不同班級“上課”。這種以教師自主組織聽課研討為主的形式開展的教學(xué)研討，同年級組或同學(xué)科的青年教師互相在鄰班輪流進(jìn)行教學(xué)，全組的教師組織進(jìn)行聽課和評課。“走課”最主要給一線青年教師提供了一個(gè)交流探討的平臺(tái)。類似我們的 “一課兩例”，通過在本班上課與鄰班上課的比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)工作當(dāng)中的實(shí)際問題，并進(jìn)行改進(jìn)。

4、成長記錄。

在青藍(lán)工程培訓(xùn)活動(dòng)中，一項(xiàng)重要的工作就是幫助青年教師以成長手冊的方式記錄成長過程。《教師成長手冊》在教師的成長過程中有著重要的作用，它記錄著教師動(dòng)態(tài)發(fā)展的每一個(gè)過程，真實(shí)反映其成長的足跡。尤其對青年教師，他們的每一次記錄，每一次反思，都將成為學(xué)校以及個(gè)人探索專業(yè)成長規(guī)律和促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的最有效資源。《教師成長手冊》內(nèi)容設(shè)置有：

1、個(gè)人基本信息。

2、個(gè)人成長系列（包括專業(yè)成長系列、教育教學(xué)技能成長系列、個(gè)性化發(fā)展系列等）：

①個(gè)人成長三年規(guī)劃及階段性目標(biāo)；

②與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書復(fù)印件；

③發(fā)表的教科研論文

④參與課題研究材料

⑤反映個(gè)人教育教學(xué)水平的代表性作品、成果；

⑥專業(yè)成長要事活動(dòng)和典型事件記錄；

⑦教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄等；

⑧教育教學(xué)案例及個(gè)人反思的相關(guān)材料；

⑨教師個(gè)性化發(fā)展記錄。

3、評價(jià)系列： ①階段性自我評價(jià)；

②階段性家長評價(jià)；

③階段性同行評價(jià)，校長寄語；

④學(xué)校對教育教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)的記錄。

青年教師的成長手冊有教師個(gè)人和學(xué)校共同整理完成，這種方式更側(cè)重于學(xué)校對青年教師的多方位的評價(jià)。每學(xué)期末，青年教師會(huì)在期末總結(jié)會(huì)上通過成長手冊展示自己的成長過程，有收獲，有反思，有經(jīng)驗(yàn)，有成績。

5、教育敘事。

湖南大學(xué)劉鐵芳教授在《教育敘事與教師成長》中提到：“教師成長乃是教師在立足于個(gè)人教育生活合理性的基礎(chǔ)上，對個(gè)人教育生活的不斷發(fā)現(xiàn)和個(gè)體教育意識的全面覺知。”教育敘事就是講述教師的日常教育生活的故事，以講故事的形式來表達(dá)自身對教育的理解與解釋。所以我們學(xué)校嘗試在青年教師中進(jìn)行教育敘事活動(dòng)，不斷豐富他們的“敘述”技能，引領(lǐng)他們做一個(gè)會(huì)思考的教師，會(huì)總結(jié)的教師，會(huì)從已有經(jīng)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)新的超越的教師。

要會(huì)敘，先要從會(huì)寫開始。我們指導(dǎo)青年教師寫出自己在教育教學(xué)中的感悟和體驗(yàn)。其次，將所寫的內(nèi)容變以講述的故事，用自己的情感、語言將其潤色，成為能講述、打動(dòng)人的教育敘事。每位青年教師在青年教師中開展“我的教育教學(xué)”為主題的敘事活動(dòng)，教師匯報(bào)自己在教育教學(xué)中發(fā)生的故事以及自身的思考。

6讀書沙龍。

“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞借助這樣的詩意的言告訴世人要懂得閱讀。教師是社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，教師頭上有著太多的令人眼花繚亂的“光環(huán)”，教師肩負(fù)著教育工作的重任，當(dāng)然需要一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一個(gè)充實(shí)而圣潔的靈魂。讀書可以錘煉自我的靈魂和意志，讀書是促進(jìn)青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。

我校青藍(lán)工程的“讀書沙龍”活動(dòng)為青年教師的成長搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。制訂一個(gè)“讀書沙龍”活動(dòng)計(jì)劃，大致內(nèi)容為：學(xué)期初，學(xué)校為青年教師推薦一系列必讀書目，鼓勵(lì)其中閱讀中撰寫讀書筆記、摘抄經(jīng)典佳句；學(xué)期中，舉行“好書推薦”主題活動(dòng)，由青年教師用講述或是書面形式向大家推薦好書；學(xué)期末，組織全體青年教師就學(xué)期閱讀情況進(jìn)行匯報(bào)交流，并在青藍(lán)工程期末考核中進(jìn)行“讀寫考核”，讓青年教師將自己在日常閱讀中的所思所想進(jìn)行系統(tǒng)整合，形成自身觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)等。

7、出師典禮。

我校“青藍(lán)工程”系列培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)周期為三年。三年培訓(xùn)結(jié)束后，青年教師主動(dòng)向?qū)W校提出“出師申請”，經(jīng)學(xué)校審核通過后，參加學(xué)校的“出師禮”。

出師禮的內(nèi)容包括：

1、上“出師課”。青年教師需要精心準(zhǔn)備一節(jié)“出師匯報(bào)課”，上課內(nèi)容從當(dāng)冊教材中挑選，從教案的設(shè)計(jì)、資料的查找到課件的制作，都精心打造，并請師傅進(jìn)行多次指導(dǎo)，最終以最好的狀態(tài)向全校教師展示一堂精彩的“出師課”。“出師課”是學(xué)校對青年教師教學(xué)成長的檢測，也是學(xué)校“青藍(lán)工程”培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)。

2、致答謝詞。正所謂“青成藍(lán)，藍(lán)謝青”，沒有師傅們的無私幫助，就沒有青年教師的成長，沒有學(xué)校的重視，就沒有青年教師獲得一次又一次的佳績。因此，每一位青年教師都要在出師禮上向師傅以及每一位前輩、同仁們道出內(nèi)心的感謝。

3、展示個(gè)人的成長手冊。在“出師禮”上，青年教師要以成長手冊的電子文本形式或PPT形式向全體教師展示三年來的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)收獲及成果，并對今后的工作提出目標(biāo)與措施。

4、贈(zèng)禮。一日為師，終身為父，徒弟們對師傅的感謝用語言表過盡，唯獨(dú)更努力，獲更好的成績才是最好的報(bào)答。因此，青年教師將幾年的教育教學(xué)工作中所獲得成績制作成光盤或PPT連同一份精美的禮物一并送給師傅，以表謝意。

毛山東鄉(xiāng)總校

“青藍(lán)工程”教師始業(yè)教育方案

一、培訓(xùn)目的：

為了使教師盡快了解學(xué)校基本情況，適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境，全身心投入到工作中，學(xué)校將對青年教師進(jìn)行始業(yè)培訓(xùn)。

二、參加人員： 全體新進(jìn)青年教師

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、學(xué)校基本情況介紹，包括學(xué)校歷史、辦學(xué)成績、辦學(xué)理念等。

2、學(xué)校制度解讀。包括上班制度、請假制度、培訓(xùn)制度等。

3、教學(xué)常規(guī)介紹。

4、班級管理工作。

5、爭做一名優(yōu)秀的毛山東教師。

6、與學(xué)生面對面。

7、課堂教學(xué)觀摩。

8、青藍(lán)工程之與師傅見面交流。

9、新教師始業(yè)培訓(xùn)評估。

毛山東總校

青年教師培訓(xùn)綜合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則

如果僅以教學(xué)一方面指標(biāo)來評價(jià)一名青年教師，肯定是夠全面與完善的。青年教師的成長，是一個(gè)多方位、立體化的過程，包含德、才、能等諸多方面。優(yōu)秀的青年教師，應(yīng)該是一個(gè)有著尚的教育情懷、優(yōu)秀的教學(xué)技能等多種素質(zhì)的綜合體。為此，我們制定了青年教師培訓(xùn)綜合評價(jià)細(xì)則：

一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

關(guān)愛兒童獎(jiǎng) 課堂常規(guī)獎(jiǎng) 素養(yǎng)提升獎(jiǎng) 教學(xué)成長獎(jiǎng) 班級管理獎(jiǎng) 優(yōu)秀教案獎(jiǎng) 優(yōu)秀批閱獎(jiǎng) 最佳師徒獎(jiǎng) 工作創(chuàng)新獎(jiǎng)

二、評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)： 關(guān)愛兒童獎(jiǎng)：

1、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

2、課堂上關(guān)心學(xué)生，課后耐心指導(dǎo)學(xué)生。

3、關(guān)心有困難的學(xué)生，能對部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一對一的教育引導(dǎo)，并能及時(shí)記錄教育感受和心得。

4、能經(jīng)常和學(xué)生的班主任、科任教師以及家長交流，家訪效果好。工作中能及時(shí)反映和了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。

課堂常規(guī)獎(jiǎng)：

1、課堂教學(xué)師生狀況良好，能順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、能冷靜客觀地處理課堂中突發(fā)狀況，做到既解決問題，又達(dá)到教育學(xué)生的目的。

3、重視學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，課堂組織靈活有序。

4、課堂評價(jià)方式多樣，有趣而有效，學(xué)生喜歡并樂于接受。素養(yǎng)提升獎(jiǎng)：

1、兩筆字和普通話有明顯進(jìn)步并在考核中取得較好成績。

2、積極練筆，一學(xué)期至少完成兩篇教育教學(xué)論文或隨筆，并參加各級征文比賽。

3、熱愛閱讀，一學(xué)期有一定量的閱讀量并積極撰寫讀書筆記和讀書心得。教學(xué)成長獎(jiǎng)：

1、精心備課，用心上課，課堂教學(xué)有明顯進(jìn)步。

2、課堂教學(xué)在所任班級中受到學(xué)生的好評，師生關(guān)系融洽，教學(xué)效率明顯提高。

3、積極參加各級賽課或公開課并有明顯進(jìn)步，能取得一定成績。

4、學(xué)期末在教學(xué)課考核取得優(yōu)異成績。班級管理獎(jiǎng)：

1、班級學(xué)生自信、樂觀、積極，班風(fēng)好。

2、班級管理有序得法，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣良好。

3、積極組織學(xué)生參與班級管理，學(xué)生自主管理能力以及主人翁意識強(qiáng)。

4、有創(chuàng)新的班級管理方法，并能逐步形成班級文化特色。

5、班級管理工作進(jìn)步明顯，受到年級組、科任教師以及家長的好評。

優(yōu)秀教案獎(jiǎng)：

1、教案書寫工整、完整。能夠按時(shí)按量完成學(xué)科教案的撰寫，并及時(shí)上交。

2、三分之一的教案在教案設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)理念。

3、三分之二的教案后有教學(xué)反思，能夠體現(xiàn)教學(xué)后的所思所獲所感。

4、三分之一的教案進(jìn)行了二次修改。作業(yè)批閱獎(jiǎng)：

1、作業(yè)批閱及時(shí)，批閱痕跡整潔，能夠給學(xué)生起到示范作用。

2、作業(yè)批閱有創(chuàng)造性，能夠通過作業(yè)發(fā)揮與學(xué)生或家長溝通的作用。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)不拘一格，一學(xué)期中能有若干次創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)。

4、作業(yè)本干凈整潔，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。

5、能在教研組內(nèi)進(jìn)行一次作業(yè)設(shè)計(jì)或作業(yè)批閱經(jīng)驗(yàn)推廣。最佳師徒獎(jiǎng)：

1、師徒積極學(xué)習(xí)，共同提升，共同成長，取得較好成績。

2、師徒一學(xué)期互相聽課不少于10節(jié)，每次聽課都有記錄。、3、師徒經(jīng)常就教學(xué)或班級管理等問題進(jìn)行交流探討，徒弟將交流情況進(jìn)行整理，并附有交流反思。

4、徒弟在師傅的指導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，一學(xué)期至少有兩節(jié)公開課。

5、師傅能夠及時(shí)關(guān)注徒弟的思想情緒或者工作狀態(tài)的變化，并及時(shí)進(jìn)行溝通，注重徒弟師德修養(yǎng)的提升。

工作創(chuàng)新獎(jiǎng)：

1、在積極主動(dòng)配合團(tuán)隊(duì)工作的同時(shí)，能創(chuàng)造性地開展工作，執(zhí)行力強(qiáng)。

2、學(xué)期中能夠獨(dú)立策劃或開展一項(xiàng)工作或活動(dòng)，在班級、年級組、教研組、學(xué)科組或?qū)W校產(chǎn)生了影響。

3、以主人翁的態(tài)度參與學(xué)校工作，能夠提出見解和主張，并取得了一定的效果。

三、評優(yōu)方式：

1、個(gè)人提出申請，每人限報(bào)一項(xiàng)。

2、根據(jù)個(gè)人申報(bào)項(xiàng)目，在青藍(lán)工程團(tuán)隊(duì)交流會(huì)上介紹成長經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評估考核。

4、表彰，獎(jiǎng)勵(lì)。

師徒協(xié)議

為加速我校青年教師的成長，使“青藍(lán)工程”這一工作收到實(shí)效，師徒雙方自愿訂立如下協(xié)議：

一、師傅將從思想、教學(xué)、教研等方面對青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，徒弟將虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)，尊重和關(guān)心導(dǎo)師。

二、師傅保證做到：

1、認(rèn)真了解、分析徒弟的教學(xué)現(xiàn)狀，明確強(qiáng)勢與弱項(xiàng)。從實(shí)際出發(fā)，確定遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期目標(biāo)，制定有針對性的培養(yǎng)方案，對徒弟提出明確、具體的要求，每學(xué)年指導(dǎo)徒弟制定一個(gè)為期一年的成長提高計(jì)劃。

2、言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠于黨的教育事業(yè)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。

3、關(guān)心結(jié)對教師的師德、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等情況，力達(dá)三帶，即帶師魂、帶師德、帶師能。

4、每學(xué)期初指導(dǎo)結(jié)對教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每周指導(dǎo)結(jié)對教師備課1次，每月幫徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。

5、有計(jì)劃地對結(jié)對教師進(jìn)行聽課、評課指導(dǎo)，每學(xué)期聽結(jié)對教師課不少于四次，課后及時(shí)評析，共同研究改進(jìn)教法的措施，并記錄指導(dǎo)情況，每月指導(dǎo)結(jié)對教師撰寫教學(xué)反思或教育教學(xué)案例至少1篇；每學(xué)期指導(dǎo)結(jié)對教師上公開課1節(jié)。每學(xué)期幫助徒弟一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)觀摩課。在聽課、評課中了解、分析、研究結(jié)對教師的教學(xué)特長和不足，要毫無保留地對結(jié)對教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的教材分析與教學(xué)能力，并幫助他們逐步形成自己的教學(xué)特色。

6、每月為結(jié)對教師上1節(jié)示范課，并結(jié)合當(dāng)前教育改革動(dòng)態(tài)及結(jié)對教師任教學(xué)科的情況，推薦、指導(dǎo)結(jié)對教師閱讀有關(guān)教育理論書籍及教學(xué)參考書。

7、積極支持結(jié)對教師參加學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)競賽和交流活動(dòng)，并作好必要的指導(dǎo)。

8、認(rèn)真指導(dǎo)結(jié)對教師分析學(xué)生情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，傳授班級管理的方法和藝術(shù)。

9、指導(dǎo)結(jié)對教師開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，指導(dǎo)他們每學(xué)期至少要寫出1篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文或者一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

10、每學(xué)期結(jié)束，寫出指導(dǎo)小結(jié)，包括聽課情況、指導(dǎo)效果、存在的問題等，并交學(xué)校教導(dǎo)處。

三、徒弟保證做到：

1、認(rèn)真貫徹師德規(guī)范，自覺執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)，教書育人，為人師表，每學(xué)年制定出為期一年的成長提高計(jì)劃。

2、認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，主動(dòng)爭取指導(dǎo)老師的幫助，有疑必問。虛心向指導(dǎo)教師請教、誠懇學(xué)習(xí)，無論從備課、上課、作業(yè)批改、講評到編寫試卷、撰寫論文、制作課件，還是組織班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行家訪等進(jìn)行深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)，以此來盡快完善自己的師德修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)技能。要求每星期主動(dòng)找指導(dǎo)教師請教備課以及對教學(xué)的具體安排。

3、每周至少聽2節(jié)課。其中1節(jié)為指導(dǎo)教師的課，1節(jié)為其他老師的課。提倡多聽課，特別是同教材同學(xué)科教師的課，做到取一家之本，采眾家之長，創(chuàng)自己風(fēng)格；每月給指導(dǎo)教師上1節(jié)匯報(bào)課，帶頭參與學(xué)校公開課、評優(yōu)課，努力提高教學(xué)水平，每學(xué)期教學(xué)公開課1節(jié)以上。每學(xué)期徒弟上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)觀摩課。積極參加教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)競賽和研討活動(dòng)，樂于和指導(dǎo)教師交流、研討，盡快學(xué)會(huì)與他人合作。

4、積極參與課題研究，每學(xué)期認(rèn)真研讀1本教育理論專著，積極閱讀教育理論書籍和教學(xué)參考書，形成扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)知識，并認(rèn)真做好讀書筆記。

5、主動(dòng)請指導(dǎo)教師協(xié)助分析學(xué)生情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，多向指導(dǎo)教師請教班級管理的方法和藝術(shù)。

6、每學(xué)期結(jié)束，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要獨(dú)立完成一篇教學(xué)論文或者一篇完整的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

7、學(xué)期結(jié)束時(shí)作好一份工作、學(xué)習(xí)的匯報(bào)總結(jié)。