第一篇：“青藍工程”

長子實驗中學“青藍工程”

“青藍工程”以教師結對的形式，組成師徒互助二人小組。一方面由經驗豐富的“師父”對“徒弟”傳授教育教學實戰經

驗，讓青年教師盡快成熟起來，加快其成長、成才的步伐，實現“以老帶新”、“以優促新”，培養實驗中學教育戰線第二梯隊；另一方面“徒弟”從外面世界帶回的新理念、新方法也會對“師父”原有的教育教學觀念和手段產生沖擊，碰撞出智慧的火花。年輕“徒弟”對工作的熱情和干勁也會再次點燃“師父”的激情。儀式上師徒雙方簽訂了《實驗中學“青藍工程”師徒結對協議書》。該協議詳細約定了師徒雙方的職責，明確了師父教什么和徒弟怎樣學，具有較強的可操作性。

此次“青藍工程”的實施，能夠實現新老教師之間“教學相長”，提高我校教師整體業務水平；也有利于我校形成濃厚的學術氛圍，教師之間相互學習的榜樣勢必帶動學生新一輪的學習熱潮

第二篇：青藍工程

青與藍

———唐天艷

我現在回想的是開學不久師徒結對時茆老師的話，他說，“青藍工程”的“青藍”兩字源于荀子《勸學》中的“青，取之于藍而青于藍”。當時，對于“青藍”這倆字，我感覺新鮮；雖然在上學期間學習過《勸學》，對于課本，我不感覺新鮮；對于一中語文組，我感覺新鮮。因為我是一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師。時光如梭，揮指間，一學期馬上過去了。和語文組的老師們朝夕相處，我深刻體悟到“藍”的深厚底蘊，“藍”的博大精深。老師們睿智的涵養使我由衷贊嘆，他們對教育事業的執著精神使我萬分敬佩。我的師傅茆大桂老師是他們的典型代表。我在茆老師的教導下，對教學工作由生疏到熟悉并逐漸熟練起來，在工作中迅速地成長著。目前我的這個“青”還是“無色”級別，如果說開始泛著那么一點藍光，那也得益于茆老師智慧的熏染和對教育一腔執著精神的引領，得益于語文組其他老師們智慧的滋潤。

在教學上，年青的我缺乏經驗和認識，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。為此，茆老師對我提出以下幾點指導：

一、鼓勵我多學 “教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”作為青年教師，茆老師常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，兩年以來，我通過參加培訓、座談會、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。

二、鼓勵我多上

茆老師常鼓勵我多上公開課，回想每次上課，從準備到每次試教修改教案他都親自來予以指導。茆老師這種高度的敬業精神深深地感動了我，作為他的徒弟，我沒有理由不勇挑重擔，不抓住機會鍛煉自己。

三、鼓勵我多評

新課改以來，我聽課的機會很多，組內老師的輪流課、市里科學的研討課、迎接各級檢查的展示課等??每次課后茆老師都要求我進行評課，他說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑。”茆老師是這樣說的，也是這樣做的。每次與他一塊兒聽課，他總是能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。

師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質，才能早日成為一名合格的人民教師。我深知自己的責任，在以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以我要不斷努力的學習，多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態度，多學習師傅的經驗，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！

第三篇：青藍工程（范文模版）

“青藍工程”工作計劃

為加快青年教師培養，優化師資結構，提高師資素質，新上崗的青年教師與骨干教師實行結對拜師的青藍工程。本著專業引領、同伴互助、個人反思的途徑，利用學習型教研、教學型教研、研究型教研的方法，有計劃、分步驟提高青藍工程的實效。

一、參與對象

“青方”：學校教學骨干及熱心教研的教師

“藍方”：新參加教育工作，教齡在三年以下的青年教師

二、主要任務

1、理論學習和業務學習：師徒利用課堂實踐、網絡教研、同伴互助等模式開展學習型教研，學習現代教育教學理論，不斷內化和建立起與素質教育相適應的教育教學理論體系。針對本學科開展業務學習，吃透教材，不斷提高教師業務水平。

2、教學實踐：開展教學教研師徒結對，開展互助備課，實現 “一課多上”（在本班上，修改教學預設，再到其它班上）和一課多案（在指導教師指導下不斷完善教學設計）；每學期師徒之間至少上好4節指導課、探究課。

3、教育教學研究：師徒間定時或不定時開展問題教研，討論解決教育教學實際中的疑難問題，并形成每學期1個研究專題，開展專題研究，形成個性化教學能力，提升師徒的教科研能力和水平。

4、經驗總結：強化教師的反思意識和反思習慣，記錄在教育教學實際中的所思、所感；認真撰寫教后反思（每課1篇）、經驗總結與教育教學論文（每學期1篇）等，加快教師從經驗型向反思型、研究型、學者型教師的轉型。

三、結對雙方職責及有關活動安排：

（一）青年教師：

1．認真貫徹中小學教師職業道德規范，自覺堅持用師德標準指導自己的言行，做到教書育人、為人師表。

2．學期初按時制訂達標培訓計劃一式二份，一份交教導處存檔，一份自留對照，學期結束撰寫一份培訓總結。

3．每周師徒之間聽課不少于1節，鼓勵青年教師積極主動聽同學科的課，提倡跨年級、跨學科聽課。要認真寫好聽課筆記，按時參加評課活動，并對照自身實際認真開展反思和總結，取長補短，共同提高。

4．每學期至少舉行4次匯報課活動，課堂盡量使用現代教育設備。評課時，指導老師與教研組長要對課堂實事求是進行評價，并寫好評價意見及時交教導處，作為青年教師業務成長的考評依據。

5．重視繼續教育活動，每學期至少讀一本教學專著，認真做好筆記。每學期撰寫一篇高質量的教學論文。

6．教案評選。“青藍工程”的青年教師至少選兩篇教學詳案，作為青年教師本人業務檔案的積累，也作為業務考評內容之一。

7．積極參加各項活動或比賽，活動成績作為對青年教師的主要考核依據。

（二）指導教師： 1．帶頭執行師德規范，用高尚的師德為青年教師作出示范。2．根據被指導者的工作經驗，教育、教學管理能力，指導老師經常給青年教師就備課、上課、輔導學生、作業批改等方面給予指導，扎實做好教學常規工作。

3．幫助、審核新教師教案。要經常隨堂聽課，每周至少聽一節，并及時給予指導。

4．定期進行交流研究，使青年教師更快掌握常規，使青年教師能過“課堂教育過關”和“教學能力達標”。

5．指導老師要對青年教師教學研究、論文撰寫方面經常給予指導，主動提供教育理論和教學信息資料，培養青年教師的教學研究能力。

6．積極支持和鼓勵青年教師參加學校組織的各項業務活動，并給予業務指導，及時寫好評課意見。

7．經常關心青年教師的教學質量，幫助分析總結。繼續發揚我校許多老教師的傳統美德，認真做好傳、幫、帶工作，使青年教師健康成長。

第四篇：青藍工程

青藍工程”工作小結

信息技術教研組 趙陳德

為提高我校青年教師的教學水平，繼續發揚我校原有的老教師和年輕教師的“傳、幫、帶”優良傳統，在學校領導的指導和教科室直接組織下，我校于2006年上半學期開始進行“青藍”工程，即新老教師結成對子，一對一進行教學幫扶指導，共同提高教研教學水平。在這次活動中我有幸被學校聘為指導教師和兩位更為年輕的教師：陳先才、蔡暢老師共同進行教研教學探討。我的教學時間也不長，教學水平也有限，所以被聘為指導教師讓我誠惶誠恐，總害怕以自己的水平無法對兩位教師進行指導。本著互相提高和互相學習的態度，在“青藍”工程實施過程中我們共同探討教研教學方法，相互聽課，在幫助兩位新教師提高教學水平的同時也大大提高了自己的教學水平。現將我們在“青藍”工程實施過程中的所做的有關工作總結如下：

第一、共同備課、互相聽課。一個教師的教學水平直接反映在課堂的教學上，作為老師要不斷提高自己的課堂教學水平，只有課堂教學水平提高了，才能真正提高自己的教學水平。為了提高自己的教學水平，我們精心備課，然后相互聽課。信息技術課程是一門集知識性和技術性為一體的課程，有著本學科的特點：它是一門以培養學生信息素養、打造學生終生學習的平臺為總目標的課程。讓學生學習后更能適應現在的信息社會。而同時它又是一門新課程，不象其他學科有著非常成熟的教學經驗可供參考，新教學理念和好的教學方法還在不斷的探討過程中。為此我們充分利用自己的優勢，在網上查資料，根據我們的實際情況備好每一節課；然后我們相互之間聽課、評課，共同找出不足，提高自己的教學水平。通過備課和聽課，我們能找到自己不足之處，大大提高了教學水平。在這個環節兩位教師敬業精神讓我感動，從他們身上我也學到了許多，兩位新教師的教學水平提高的也很快。

第二、共同探討，提高教研水平。信息技術是一門新的課程，它的教學理念和教學方法還處在不斷的探究過程。在加上信息處理的技術本身也處在不斷的發展過程，所以我們加強了理論的學習和探究。新的學期我們將使用新的教材，在新課標的指導下進行信息技術教學。新課標要求信息技術課程以培養學生信息素養為總目標，而不是象原來那樣僅僅是為了教技術而教一些軟件的使用。為了更早適應新課標和新教材，我們利用現有的教學教研網站，加強理論學習，并進行了教學研討。兩位新教師非常努力，也取得了可喜的進步，其中蔡暢老師的一篇教學論文獲得了市一等獎。

第三、加強本身學習，適應信息技術的發展。過去有個比喻，授人一杯水自己要有一桶水。大家知道信息技術是在不斷的發展的，特別是使用計算機處理信息的技術和軟件不斷的更新換代，這就要求老師不斷加強自身學習，包括出現的新的技術和新的軟件，才能適應新的發展和教學的需要。為此，我們有目的地組織了學習，加強技術學習，給自己充電，要求新教師掌握甚至是熟練掌握一些新的技術和軟件的使用，這樣才能勝任教學，在以后教學過程中至少在技術和知識上顯得游刃有余。通過學習，我和兩位新教師熟練掌握了現在信息處理的常用軟件和新的技術，這也為以后的教學打下基礎。

第四、加強特色教學培訓，為發揮我們特色教學打下良好的基礎。信息技術課程除常規教學外，我們還有兩個特色教學：信息學奧賽的輔導教學和中學生電腦制作比賽的輔導教學。值得我們驕傲的是通過我們自身的努力，我校的信息學奧賽水平現在已名列全省前矛，為了保持這個特色教學，我們急需新的教學力量加入。為此，我和兩位新教師共同學習了我們原有的特色教學的方式，并積極探討新的突破。其中陳先才老師在這方面作了大膽的嘗試和實踐，由他培訓的學生在今年市信息學奧賽中已經獲大獎。

回顧自己在上學期整個的“青藍”工程所做的工作，有收獲也有不足。兩位更年輕的教師收獲較大，教研教學水平有了很大的提高。我在今后的工作中將更加努力，爭取更多的收獲。

2006年8月

第五篇：青藍工程

毛山東鄉總校 青藍工程實施方案

一、青年教師培養的核心理念：

根據學校的發展目標與工作計劃，以全面提高青年教師的整體素質為中心，以加快青年教師的成長為重點，重視青年教師的培養。我們本著“培養團隊精神，促進青年教師隊伍整體優化”的核心理念，希望切實打造一支“團結、奉獻、求真、務實、創新”的青年教師隊伍。

二、青年教師的培養目標和任務：

1、總體目標：建立并完善適應當前形勢的教師隊伍管理模式，引導青年教師順利完成從“適應――勝任――成熟”的成長歷程，打造一支思想過硬、素質全面、教學理念先進、富有活力的高素質教師隊伍。

2、主要任務：

（1）樹立青年教師的責任意識、奉獻精神以及吃苦耐勞精神。（2）錘煉青年教師的教育教學技能，整體提升專業素養，為鍛造名師打下良好的基礎。

（3）努力造就是一支結構優化、比例合理的師資隊伍。

三、青年教師培養的主要策略與措施：

（一）青年教師培養的主要策略：

青年教師的培養策略應有科學性、前瞻性、實效性。我們計劃從以下幾個方面入手：

1、形成“留人――育人――立人”一體化培養工作模式的策略。

在這三者中，留人培養工作的前提，育人是培養工作的中心，立人是培養工作的目的，要開創“留得住，育得好，立得穩”的青年教師培養工作新局面。

2、突出階段性培養，實施循序漸進、逐步發展的策略。

①入門期：打底子，幫助新進教師盡快適應。在此階段，充分發揮優秀教師的引領作用，對新進教師從工作態度、工作方法、業務素養上進行全方位指導，助其盡快打好教育教學“底子”，盡早進入角色。②成才期：壓擔子，促進青年教師走向成熟。此階段把教師工作的重點聚焦到課堂教學中來，引導青年教師積極參與課堂研究，并鼓勵其以課堂為陣地，開展展示課、匯報課、研究課等活動。

③發展期：搭臺子，塑造成熟教師成為骨干。鼓勵青年教師積極提長內涵，形成教學特色，擴大教學影響。

四、青年教師培養的主要形式：

1、個人自學。組織青年教師有計劃、有指導、有考核地開展專業自學，鼓勵和支持青年教師參加各類學歷提升進修，并通過各種學習渠道加強理論修養，提高專業水平，完善知識結構，豐富教學技能。

2、團隊互助。充分發揮現有優勢力量，將中青年骨干教師的價值最優化，采取師徒互助、同伴互助、跨學科互助等形式開展互幫互學活動。

3、集中培訓。通過舉行短期培訓、專家講座、教學經驗交流、主題研討、外出集中學習等有計劃、有目標地整體提升青年教師的綜合素養。

4、校際交流。利用多種途徑和形式，加強與其他學校的交流。采用“走出去，請進來”的方式，與兄弟學校進行教學研討。以期達到不斷開拓青年教師視野、提高綜合素養的目的。

五、青藍工程的實施形式：

1、師徒結對。

學校為每一位“青藍工程”培養對象選派了一名有經驗的中年骨干教師作為師傅，并簽訂《師帶徒協議書》，師傅負責對徒弟教育教學的全過程進行指導。學期初，師傅向徒弟提出學期班級管理目標以及教學工作提升重點，徒弟撰寫成長計劃并在期中期末寫出工作反思。一學期師徒互相聽課不少于10節；同時徒弟要正視自己在教學中存在的突出問題，挑選自己比較薄弱的教學課型請師傅到堂聽課指導，這類“問題研究課”一學期最少上一節。此外，師傅和徒弟就前期工作進行一次深入交談，并將交流反思寫在《青藍工程月反饋表》上。學期末召開師徒結對工作專題總結會，師徒共同匯報一學期的收獲與思考。

2、專家引領。為夯實“青藍工程”教師的基本功，給予他們更專業、更有效、更高水平的指導，學校會爭取聘請進修校專家或其他學校的名教師來我校定期進行指導或授課。

3、特色研討。

有教有研，教研相長，特色的研討活動向來是青藍工程培訓最濃墨重彩的一筆，也是青年教師最重要的練功臺。針對青藍工程的研討活動重在二“挑”上，一是“挑戰”，如“同課異構”，就是對青年教師教育教學理念、教學設計能力的一種挑戰；二是“挑錯”，如“走課”、“磨課”活動，就是在反復操練中，不斷發現問題，又解決問題，實踐后再找問題，再研討思考，再實踐挑錯。這樣的研討活動，讓青年教師在感受著破繭的痛楚時，也能嘗到化蝶的欣喜。

4、主題培訓。

青年教師的成長，其實也是一個不斷“犯錯”、不斷修正、不斷前進的過程。在這個過程中充滿了不確定，也會涌現出各種問題，要直面這些問題、解決這些困惑，主題培訓成為一種必要。我們計劃為新進教師組織“始業培訓”，為參加工作一年以上的教師開展“讀書沙龍”，為教齡三年以上的青年教師開展“教育敘事”、“出師典禮”。

六、具體實施步驟：

（一）典型培訓活動――始業教育。

始業教育從認識學校、認識學生、認識課堂開始，里面包含了經驗教師的專題講座，還有師傅進行疑問解答。這樣的培訓能消除新進教師對教育崗位因為陌生而帶來的恐懼和不安，尤其是能很快的幫助青年教師在認識新環境后，盡快擬定職業規劃，做到胸有成竹地開展教育教學工作。

附：新教師始業教育方案

（二）教學研討活動

1、同課異構。

為加大課堂教學研究力度，促進教師的專業發展，實現我校教師的智慧共享，學校在青年教師中開展“同課異構”活動。

“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。

同一學科的青年教師通過備課、說課、上課、聽課、評課等，讓青年教師踏踏實實地經歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創新、總結提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發現別人的長處，找到自己的不足，從而改進以后的教學；另一方面，所有學科的教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到取長補短、資源共享、共同提高的目的。附：年級組同課異構活動安排。

2、師徒同課。

師傅的配備形式有很多，可以要求學校指定，也可以由老師“欽點”自己要培養的對象。師傅對徒弟的教育教學工作進行具體的指導，當然，最重要的還是課堂教學。為此，對剛參加工作的青年教師，采用“師徒同課”的形式對其進行指導的效果更好。何謂“師徒同課”？就是師徒共同研讀某一教學內容，共同擬定教學過程，然后就一堂課的教學進行分工。有時是師傅完成前半部分教學，徒弟則完成后半部分教學。教學結束后，再進行交流。師傅進行指導，讓徒弟也上學以致用，可以取得事半功倍的效果。

3、走課。

在以往的課堂教學研討活動中，我們更多的是骨干教師示范或公開課展示，這在一定程度上促進了教師教學能力的提高，但長期這樣，導致的結果是優秀的永遠是那幾位經常上公開課的教師。或者說，青年教師的一堂公開課是由很多人為他們打磨的，缺少了個人的自主思考與探究，甚至為了“作秀”，而忽視了常態課教學所應有的真實和自然。

針對以上出現的情況，我們在青年教師中采用了“走課”式教學研究。“走課”，即教師“走”進不同班級“上課”。這種以教師自主組織聽課研討為主的形式開展的教學研討，同年級組或同學科的青年教師互相在鄰班輪流進行教學，全組的教師組織進行聽課和評課。“走課”最主要給一線青年教師提供了一個交流探討的平臺。類似我們的 “一課兩例”，通過在本班上課與鄰班上課的比較，會發現自己在教育教學工作當中的實際問題，并進行改進。

4、成長記錄。

在青藍工程培訓活動中，一項重要的工作就是幫助青年教師以成長手冊的方式記錄成長過程。《教師成長手冊》在教師的成長過程中有著重要的作用，它記錄著教師動態發展的每一個過程，真實反映其成長的足跡。尤其對青年教師，他們的每一次記錄，每一次反思，都將成為學校以及個人探索專業成長規律和促進其專業發展的最有效資源。《教師成長手冊》內容設置有：

1、個人基本信息。

2、個人成長系列（包括專業成長系列、教育教學技能成長系列、個性化發展系列等）：

①個人成長三年規劃及階段性目標；

②與專業發展有關的獎勵證書復印件；

③發表的教科研論文

④參與課題研究材料

⑤反映個人教育教學水平的代表性作品、成果；

⑥專業成長要事活動和典型事件記錄；

⑦教師專業學習、培訓作業及考試考核記錄等；

⑧教育教學案例及個人反思的相關材料；

⑨教師個性化發展記錄。

3、評價系列： ①階段性自我評價；

②階段性家長評價；

③階段性同行評價，校長寄語；

④學校對教育教學情況進行評價的記錄。

青年教師的成長手冊有教師個人和學校共同整理完成，這種方式更側重于學校對青年教師的多方位的評價。每學期末，青年教師會在期末總結會上通過成長手冊展示自己的成長過程，有收獲，有反思，有經驗，有成績。

5、教育敘事。

湖南大學劉鐵芳教授在《教育敘事與教師成長》中提到：“教師成長乃是教師在立足于個人教育生活合理性的基礎上，對個人教育生活的不斷發現和個體教育意識的全面覺知。”教育敘事就是講述教師的日常教育生活的故事，以講故事的形式來表達自身對教育的理解與解釋。所以我們學校嘗試在青年教師中進行教育敘事活動，不斷豐富他們的“敘述”技能，引領他們做一個會思考的教師，會總結的教師，會從已有經驗中實現新的超越的教師。

要會敘，先要從會寫開始。我們指導青年教師寫出自己在教育教學中的感悟和體驗。其次，將所寫的內容變以講述的故事，用自己的情感、語言將其潤色，成為能講述、打動人的教育敘事。每位青年教師在青年教師中開展“我的教育教學”為主題的敘事活動，教師匯報自己在教育教學中發生的故事以及自身的思考。

6讀書沙龍。

“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞借助這樣的詩意的言告訴世人要懂得閱讀。教師是社會的一個特殊的群體，教師頭上有著太多的令人眼花繚亂的“光環”，教師肩負著教育工作的重任，當然需要一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂。讀書可以錘煉自我的靈魂和意志，讀書是促進青年教師人生發展和工作成長的最好途徑。

我校青藍工程的“讀書沙龍”活動為青年教師的成長搭建了一個學習、交流的平臺。制訂一個“讀書沙龍”活動計劃，大致內容為：學期初，學校為青年教師推薦一系列必讀書目，鼓勵其中閱讀中撰寫讀書筆記、摘抄經典佳句；學期中，舉行“好書推薦”主題活動，由青年教師用講述或是書面形式向大家推薦好書；學期末，組織全體青年教師就學期閱讀情況進行匯報交流，并在青藍工程期末考核中進行“讀寫考核”，讓青年教師將自己在日常閱讀中的所思所想進行系統整合，形成自身觀點和經驗等。

7、出師典禮。

我校“青藍工程”系列培訓活動，培訓周期為三年。三年培訓結束后，青年教師主動向學校提出“出師申請”，經學校審核通過后，參加學校的“出師禮”。

出師禮的內容包括：

1、上“出師課”。青年教師需要精心準備一節“出師匯報課”，上課內容從當冊教材中挑選，從教案的設計、資料的查找到課件的制作，都精心打造，并請師傅進行多次指導，最終以最好的狀態向全校教師展示一堂精彩的“出師課”。“出師課”是學校對青年教師教學成長的檢測，也是學校“青藍工程”培訓效果的檢驗。

2、致答謝詞。正所謂“青成藍，藍謝青”，沒有師傅們的無私幫助，就沒有青年教師的成長，沒有學校的重視，就沒有青年教師獲得一次又一次的佳績。因此，每一位青年教師都要在出師禮上向師傅以及每一位前輩、同仁們道出內心的感謝。

3、展示個人的成長手冊。在“出師禮”上，青年教師要以成長手冊的電子文本形式或PPT形式向全體教師展示三年來的學習和培訓收獲及成果，并對今后的工作提出目標與措施。

4、贈禮。一日為師，終身為父，徒弟們對師傅的感謝用語言表過盡，唯獨更努力，獲更好的成績才是最好的報答。因此，青年教師將幾年的教育教學工作中所獲得成績制作成光盤或PPT連同一份精美的禮物一并送給師傅，以表謝意。

毛山東鄉總校

“青藍工程”教師始業教育方案

一、培訓目的：

為了使教師盡快了解學校基本情況，適應新的教育教學環境，全身心投入到工作中，學校將對青年教師進行始業培訓。

二、參加人員： 全體新進青年教師

三、培訓內容：

1、學校基本情況介紹，包括學校歷史、辦學成績、辦學理念等。

2、學校制度解讀。包括上班制度、請假制度、培訓制度等。

3、教學常規介紹。

4、班級管理工作。

5、爭做一名優秀的毛山東教師。

6、與學生面對面。

7、課堂教學觀摩。

8、青藍工程之與師傅見面交流。

9、新教師始業培訓評估。

毛山東總校

青年教師培訓綜合評價標準及細則

如果僅以教學一方面指標來評價一名青年教師，肯定是夠全面與完善的。青年教師的成長，是一個多方位、立體化的過程，包含德、才、能等諸多方面。優秀的青年教師，應該是一個有著尚的教育情懷、優秀的教學技能等多種素質的綜合體。為此，我們制定了青年教師培訓綜合評價細則：

一、獎項設置：

關愛兒童獎 課堂常規獎 素養提升獎 教學成長獎 班級管理獎 優秀教案獎 優秀批閱獎 最佳師徒獎 工作創新獎

二、評優標準： 關愛兒童獎：

1、關心愛護學生，尊重學生、鼓勵學生。

2、課堂上關心學生，課后耐心指導學生。

3、關心有困難的學生，能對部分學生或個別學生進行一對一的教育引導，并能及時記錄教育感受和心得。

4、能經常和學生的班主任、科任教師以及家長交流，家訪效果好。工作中能及時反映和了解學生狀況，幫助學生解決實際困難。

課堂常規獎：

1、課堂教學師生狀況良好，能順利完成教學任務。

2、能冷靜客觀地處理課堂中突發狀況，做到既解決問題，又達到教育學生的目的。

3、重視學生的常規訓練，課堂組織靈活有序。

4、課堂評價方式多樣，有趣而有效，學生喜歡并樂于接受。素養提升獎：

1、兩筆字和普通話有明顯進步并在考核中取得較好成績。

2、積極練筆，一學期至少完成兩篇教育教學論文或隨筆，并參加各級征文比賽。

3、熱愛閱讀，一學期有一定量的閱讀量并積極撰寫讀書筆記和讀書心得。教學成長獎：

1、精心備課，用心上課，課堂教學有明顯進步。

2、課堂教學在所任班級中受到學生的好評，師生關系融洽，教學效率明顯提高。

3、積極參加各級賽課或公開課并有明顯進步，能取得一定成績。

4、學期末在教學課考核取得優異成績。班級管理獎：

1、班級學生自信、樂觀、積極，班風好。

2、班級管理有序得法，學生學習習慣、行為習慣良好。

3、積極組織學生參與班級管理，學生自主管理能力以及主人翁意識強。

4、有創新的班級管理方法，并能逐步形成班級文化特色。

5、班級管理工作進步明顯，受到年級組、科任教師以及家長的好評。

優秀教案獎：

1、教案書寫工整、完整。能夠按時按量完成學科教案的撰寫，并及時上交。

2、三分之一的教案在教案設計上能體現個人教學理念。

3、三分之二的教案后有教學反思，能夠體現教學后的所思所獲所感。

4、三分之一的教案進行了二次修改。作業批閱獎：

1、作業批閱及時，批閱痕跡整潔，能夠給學生起到示范作用。

2、作業批閱有創造性，能夠通過作業發揮與學生或家長溝通的作用。

3、作業設計不拘一格，一學期中能有若干次創造性作業設計。

4、作業本干凈整潔，堅持培養學生良好的作業書寫習慣。

5、能在教研組內進行一次作業設計或作業批閱經驗推廣。最佳師徒獎：

1、師徒積極學習，共同提升，共同成長，取得較好成績。

2、師徒一學期互相聽課不少于10節，每次聽課都有記錄。、3、師徒經常就教學或班級管理等問題進行交流探討，徒弟將交流情況進行整理，并附有交流反思。

4、徒弟在師傅的指導下主動參與學校各項教研活動，一學期至少有兩節公開課。

5、師傅能夠及時關注徒弟的思想情緒或者工作狀態的變化，并及時進行溝通，注重徒弟師德修養的提升。

工作創新獎：

1、在積極主動配合團隊工作的同時，能創造性地開展工作，執行力強。

2、學期中能夠獨立策劃或開展一項工作或活動，在班級、年級組、教研組、學科組或學校產生了影響。

3、以主人翁的態度參與學校工作，能夠提出見解和主張，并取得了一定的效果。

三、評優方式：

1、個人提出申請，每人限報一項。

2、根據個人申報項目，在青藍工程團隊交流會上介紹成長經驗。

3、學校領導小組評估考核。

4、表彰，獎勵。

師徒協議

為加速我校青年教師的成長，使“青藍工程”這一工作收到實效，師徒雙方自愿訂立如下協議：

一、師傅將從思想、教學、教研等方面對青年教師進行全面指導，徒弟將虛心向導師學習，尊重和關心導師。

二、師傅保證做到：

1、認真了解、分析徒弟的教學現狀，明確強勢與弱項。從實際出發，確定遠期規劃和近期目標，制定有針對性的培養方案，對徒弟提出明確、具體的要求，每學年指導徒弟制定一個為期一年的成長提高計劃。

2、言傳身教，指導徒弟具有忠于黨的教育事業的思想、嚴謹的治學態度。認真刻苦的敬業精神。

3、關心結對教師的師德、教育教學、業務學習等情況，力達三帶，即帶師魂、帶師德、帶師能。

4、每學期初指導結對教師制定學期教學計劃，每周指導結對教師備課1次，每月幫徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。

5、有計劃地對結對教師進行聽課、評課指導，每學期聽結對教師課不少于四次，課后及時評析，共同研究改進教法的措施，并記錄指導情況，每月指導結對教師撰寫教學反思或教育教學案例至少1篇；每學期指導結對教師上公開課1節。每學期幫助徒弟一節高質量的校內觀摩課。在聽課、評課中了解、分析、研究結對教師的教學特長和不足，要毫無保留地對結對教師進行指導，提高他們的教材分析與教學能力，并幫助他們逐步形成自己的教學特色。

6、每月為結對教師上1節示范課，并結合當前教育改革動態及結對教師任教學科的情況，推薦、指導結對教師閱讀有關教育理論書籍及教學參考書。

7、積極支持結對教師參加學校組織的各項業務競賽和交流活動，并作好必要的指導。

8、認真指導結對教師分析學生情況和班級現狀，制定班級管理措施，傳授班級管理的方法和藝術。

9、指導結對教師開展教育教學實驗和研究，指導他們每學期至少要寫出1篇有較高質量的教育教學論文或者一篇完整的教學設計。

10、每學期結束，寫出指導小結，包括聽課情況、指導效果、存在的問題等，并交學校教導處。

三、徒弟保證做到：

1、認真貫徹師德規范，自覺執行師德標準，教書育人，為人師表，每學年制定出為期一年的成長提高計劃。

2、認真鉆研教育教學理論，認真執行教學常規，主動爭取指導老師的幫助，有疑必問。虛心向指導教師請教、誠懇學習，無論從備課、上課、作業批改、講評到編寫試卷、撰寫論文、制作課件，還是組織班隊會，進行家訪等進行深入、細致的學習，以此來盡快完善自己的師德修養，提升自己的教學技能。要求每星期主動找指導教師請教備課以及對教學的具體安排。

3、每周至少聽2節課。其中1節為指導教師的課，1節為其他老師的課。提倡多聽課，特別是同教材同學科教師的課，做到取一家之本，采眾家之長，創自己風格；每月給指導教師上1節匯報課，帶頭參與學校公開課、評優課，努力提高教學水平，每學期教學公開課1節以上。每學期徒弟上一節高質量的校內觀摩課。積極參加教研活動和集體備課活動，積極參加學校的各項競賽和研討活動，樂于和指導教師交流、研討，盡快學會與他人合作。

4、積極參與課題研究，每學期認真研讀1本教育理論專著，積極閱讀教育理論書籍和教學參考書，形成扎實的教育理論基礎知識，并認真做好讀書筆記。

5、主動請指導教師協助分析學生情況和班級現狀，制定班級管理措施，多向指導教師請教班級管理的方法和藝術。

6、每學期結束，在指導教師的指導下，至少要獨立完成一篇教學論文或者一篇完整的教學活動設計。

7、學期結束時作好一份工作、學習的匯報總結。